高考語文復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之比較閱讀 課件

詩歌鑒賞之比較閱讀導(dǎo)入

假如一位只會欣賞本國詩的人要作概論，他至多就本國詩本身分成宗派或時期而說明彼此的特點(diǎn)。他不能對整個本國詩盡職，因?yàn)橐矝]法“超以象外，得其環(huán)中”，有居高臨遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。因此，說起中國詩的一般印象，意中就有外國人和外國詩在。這立場是比較文學(xué)的。

——錢鐘書《談中國詩》4—3

在鑒賞活動中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論。能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對同一個文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四活動一：考情梳理

高考真題中古代詩歌鑒賞題從哪些角度進(jìn)行比較？有何命題特點(diǎn)？歷年高考卷別詩歌內(nèi)容題目2022年全國甲卷《畫眉鳥》歐陽修《畫眉鳥》文同這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。2022年全國乙卷《白下驛餞唐少府》王勃本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。2022年新高考Ⅱ卷《送別》李白C.本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。2019年高考課標(biāo)Ⅲ卷《插田歌》劉禹錫與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？比較角度：意象、情感、技巧、語言“求同”“求異”活動二：銜接教材

我國古代詩歌,從體裁形式上可以分為詩(古體詩和近體詩)、詞和曲三種。

登快閣

黃庭堅(jiān)癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。問題：《登快閣》頷聯(lián)與杜甫《登高》頷聯(lián)都寫“落木”的意象,但作用有所不同,試加以分析。（6分）活動二：銜接教材讀懂詩定對象：這首詩的寫作對象是什么？標(biāo)提示：意象、情語有哪些？找原因：情感產(chǎn)生的原因是什么？（身世、境遇等）連起來：用對象和情感提示造句。審好題問題：《登快閣》頷聯(lián)與杜甫《登高》頷聯(lián)都寫“落木”的意象,但作用有所不同,試加以分析。（6分）意象的作用（知識儲備）：渲染氣氛，營造意境，襯托人物，表情達(dá)意，線索。比較思維答案試擬：黃詩中的“落木”，與“千山”“高天”“澄江”“明月”的意象共同營造了澄明廣闊的意境，表達(dá)了詩人登閣后開闊愉悅的心境及對自由灑脫生活的追求。杜詩中“落木”，與“急風(fēng)”“高天”“猿哀”“清渚”“長江”等意象共同營造了凄清、蕭瑟的意境，表達(dá)了詩人凄涼、哀傷的心境。活動二：銜接教材

詩歌鑒賞比較賞析主觀題解題策略1.讀懂詩歌：借助支架，理解思想內(nèi)涵等；2.審準(zhǔn)題目：從“同”出發(fā)，求“同”或求“異”；是對比意象還是情感？是對比寫作技巧還是語言？3.規(guī)范答題：體現(xiàn)對比思維，句式基本一致。

三、典題演練1.比較形象一般解題思路：1、審題干：比較人物形象還是物象、景物。2、抓關(guān)鍵詞、比較各自的形象的特點(diǎn)。3、析效果（情感）1.比較形象（2022·全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。篇目定對象看提示（意象）看提示（情語）找原因（身世，境遇）連起來《畫眉鳥》歐陽修畫眉鳥畫眉鳥

前：百囀千聲隨意移后：鎖向金籠不及林間自在啼

有所束縛。（慶歷四年，歐陽修因朝中排擠被貶滁州）《畫眉禽》畫眉鳥詩人閑窗

風(fēng)

啼叫聲如在千巖萬壑中公庭事簡人皆散（2022·全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。1.比較形象表達(dá)了詩人對自由生活的向往和追求忙完政事后心境澄明，輕松愉悅

高考答案：①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象?！毙薷拇鸢福旱冖冱c(diǎn)暫同高考答案。第②點(diǎn)可以修正為：文詩對畫眉鳥進(jìn)行側(cè)面描寫。通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，暗寓了詩人身在官場的無奈及忙完政事后心境的清凈澄明、輕松愉悅、閑散淡泊。1.比較形象2.比較語言【2019年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成各題。插田歌（節(jié)選）（古體詩）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。（岡上頭花草一抹齊，燕子飛東呵又飛西）田塍望如線，白水光參差。（遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。）農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。（農(nóng)婦穿著白麻布裙，農(nóng)夫披著綠草蓑衣。）齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。（一齊唱起田中歌，輕聲細(xì)語似竹枝。）

與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）2.比較語言酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。參考答案：①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②《插田歌》節(jié)選的幾句詩則采用民歌俚曲來描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。2.比較手法釋義不同的詩歌，在情感的表達(dá)上會有所側(cè)重，表達(dá)技巧作為表情達(dá)意的主要手段，在具體運(yùn)用上也有異同。解題方法1．明確題干要求，注意題目要求分析“相同點(diǎn)”還是“不同點(diǎn)”。2．運(yùn)用先分析相同點(diǎn)，再分析不同點(diǎn)的思路來答題。3．要結(jié)合詩歌所寫內(nèi)容及表達(dá)的思想感情進(jìn)行具體分析，在分析中體現(xiàn)其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。4．組織答案時，應(yīng)先指出其所用手法，繼而結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，最后指出其表達(dá)效果。答題規(guī)范前詩運(yùn)用了××手法(具體分析)，表現(xiàn)出詩人的××，抒發(fā)了××的情感；后詩則用了××手法(具體分析)，表現(xiàn)出詩人的××，抒發(fā)了××的情感。（2022·全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。

本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）2.比較手法去去/如何/道？長安/在/日邊。

此聯(lián)中“去去”，是“離別”的意思；“長安在日邊”運(yùn)用《世說新語》中的典故：晉明帝數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長安來，元帝問洛陽消息，潸然流涕。明帝問何以致泣?具以東渡意告之（把東渡避難的意圖告訴了他）。因問明帝：‘汝意謂長安何如日遠(yuǎn)?’答曰：‘日遠(yuǎn)。不聞人從日邊來，居然可知。’元帝異之。明日集群臣宴會，告以此意，更重問之。乃答曰：‘日近?！凼?，曰：‘爾何故異昨日之言邪?’答曰：‘舉目見日，不見長安?！?/p>

翻譯：你不必為取哪條道而猶豫，因?yàn)樘柧褪悄愕摹奥窐?biāo)”，有日在天，而長安即在日下。（反用典故）2.比較手法本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）①送別杜少府時,詩人說“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,直抒胸臆,詩人和杜少府雖然各自天涯,距離甚遠(yuǎn),但如同鄰居一樣相近,友誼長存。詩人借此來排遣與杜少府離別的愁緒。②送別唐少府時，詩人說“去去如何道?長安在日邊”化用典故,將對唐少府的不舍化為勸勉,勸勉唐少府要以太陽邊的長安為目標(biāo),為了心中的理想抱負(fù)而奮斗。詩人借此排遣心中離愁的苦悶。2.比較手法4.比較情感態(tài)度知人論世，注意注解。抓關(guān)鍵詞語。（直接或間接表達(dá)出喜怒哀樂）積累常用感情基調(diào)用語，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。注意詩關(guān)鍵句。（常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨）讀標(biāo)題。（往往點(diǎn)明了詩的主要內(nèi)容和感情基調(diào)）情感態(tài)度比較鑒方法賞釋義不同詩人的不同作品中或者同一詩人在不同階段的作品中，出現(xiàn)同一內(nèi)容，往往寄托著不同的情感，抒發(fā)著不同的情志。這都是由個人所處時代及經(jīng)歷的不同而導(dǎo)致的。解題方法1．聯(lián)系時代背景和作者的境遇，分析作者的心情。2．根據(jù)詩歌的類型，分析詩人所表達(dá)的感情。3．結(jié)合全詩內(nèi)容，分析詩歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞。答題規(guī)范1．相同點(diǎn)：兩首詩都寫了××，表現(xiàn)出詩人××的心情。2．不同點(diǎn)：前詩側(cè)重表現(xiàn)××，后詩側(cè)重表現(xiàn)××。4.比較情感態(tài)度

暮春[宋]黃庚芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽叫子規(guī)。

暮春山間[宋]黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。兩首詩都寫了暮春之景,表達(dá)的情感有何不同?(4分)

分析：①兩詩主要意象？②各自意境特點(diǎn)？③情語？4.比較情感態(tài)度篇目意象意境情語情感《暮春》《暮春山間》落花柳綿東風(fēng)斜陽子規(guī)冷寂凄涼愁傷春之感流鶯不語燕飛忙桃花香寂靜幽美緩步（閑適）賞春、喜春之情（閑適之情）4.比較情感態(tài)度答題參考：

①《暮春》一詩主要抒發(fā)了詩人惜春傷感之情,通過落花、柳綿、子規(guī)等暮春意象渲染了冷寂凄涼的氣氛，來表現(xiàn)其傷春之感；