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教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季課題課后古詩(shī)詞誦讀《竹里館》教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩(shī)歌,借助注釋讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。2.品讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。3.背誦詩(shī)歌,豐富自己的文化積累。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn):1.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人淡泊閑適的情懷。2.正確理解詩(shī)歌大意。
教學(xué)難點(diǎn):1.鑒賞詩(shī)歌,知人論世,深入理解詩(shī)歌的情感。2.體會(huì)詩(shī)歌的“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,而詩(shī)歌的發(fā)展鼎盛時(shí)期是唐朝。唐朝詩(shī)人名家輩出,風(fēng)格多樣,有飄逸灑脫的詩(shī)仙李白,有沉郁頓挫的詩(shī)圣杜甫,有瑰麗奇絕的詩(shī)鬼李賀。今天課外古詩(shī)詞誦讀又向我們推薦了一位唐朝的大家,他不僅精通音律,而且畫功了得,更是才華橫溢,文采斐然,在17歲的時(shí)候,憑借一首《九月九日憶山東兄弟》而震撼了整個(gè)文壇,蘇軾評(píng)價(jià)他的詩(shī)畫為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,沒(méi)錯(cuò),他就是詩(shī)人王維。讓我們一同走進(jìn)他的竹里館,與王維來(lái)一場(chǎng)精神上的邂逅。二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀詩(shī)歌,借助注釋讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。2.品讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。3.3.背誦詩(shī)歌,豐富自己的文化積累。三.知人論世PPT出示:1.走近作者王維(約701-761),字摩詰,唐朝太原祁州人(今山西省祁縣人),唐代杰出詩(shī)人、畫家。他與孟浩然同為盛唐山水田園詩(shī)派的代表人物,并稱“王孟”。晚年無(wú)心仕途,比較消極,追慕隱逸恬靜,又皈依佛教,故后世人稱其為“詩(shī)佛”。2.了解創(chuàng)作背景王維晚年曾隱居陜西藍(lán)田的輞川,這里環(huán)境清幽,以湖為中心,他在屋舍旁邊依自然景物自設(shè)了二十幾個(gè)景點(diǎn),比如“白石灘”、“臨湖亭”等,其中將自然界的竹林劃為自己的“竹里館”,所謂“竹里館”便是建在竹林深處的屋舍。正如他自己所說(shuō):“晚年惟好靜,萬(wàn)事不關(guān)心”,因而常常獨(dú)自坐在幽深的竹林之中,彈著古琴以抒寧?kù)o、淡泊的情懷。四.自讀詩(shī)歌自讀詩(shī)歌,標(biāo)識(shí)難字節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音停頓。1.初讀詩(shī)歌,標(biāo)注難字讀音;2.把握本首詩(shī)歌的感情基調(diào);3.用“/”劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏;4.再讀詩(shī)歌:注意讀準(zhǔn)字音,把握詩(shī)歌感情基調(diào),在有節(jié)奏的地方停頓,將尾韻拉長(zhǎng),盡量去讀出詩(shī)歌的音韻之美。五.默讀詩(shī)歌默讀詩(shī)歌,結(jié)合課旁注釋,理解詩(shī)歌大意。PPT出示:第一二句中幽篁意思是幽深的竹林,長(zhǎng)嘯,本意是指搓口而呼,這里指吟詠、歌唱,意思就是詩(shī)人獨(dú)自閑坐在幽深的竹林里,時(shí)而彈琴,時(shí)而長(zhǎng)嘯。第三四句中相照是指月亮照耀我,意思是明月來(lái)陪伴我,所以后兩句可理解為幽深的竹林里無(wú)人知道我在這兒,只有明月來(lái)陪伴我。六品讀詩(shī)歌品讀詩(shī)歌,深入情境感知,體會(huì)詩(shī)歌情感。思考:1.“獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”營(yíng)造了什么樣的氛圍,表現(xiàn)了作者怎樣的志趣呢?明確:詩(shī)人所處的環(huán)境詩(shī)歌首句就有交代:獨(dú)坐幽篁里,“幽篁”是指幽深的竹林。竹,這種植物在中華文化中有獨(dú)特的精神含義。竹枝干挺拔,修長(zhǎng),四季青翠,凌霜傲雪,倍受中國(guó)人民喜愛(ài),是“梅蘭竹菊”四君子之一,人們賦予它心虛節(jié)堅(jiān)、堅(jiān)忍不拔、風(fēng)度瀟灑的“君子”美譽(yù)。詩(shī)人獨(dú)坐幽竹之中,是表示自己具有翠竹一樣的氣節(jié)。獨(dú)坐竹林本就冷清寂靜,而詩(shī)人時(shí)而彈琴,時(shí)而長(zhǎng)嘯的舉動(dòng),打破了寂靜,卻又更顯寂靜,此處運(yùn)用了反襯的手法,以有聲來(lái)襯無(wú)聲,更加凸顯出竹林的清幽恬靜。在幽深的竹林里,彈著古琴,撮口長(zhǎng)嘯,這樣的文人雅士之舉,表現(xiàn)了詩(shī)人高雅閑淡、超凡脫俗的志趣。2.“深林人不知,明月來(lái)相照”運(yùn)用了什么修辭手法?這兩句詩(shī)歌蘊(yùn)含了什么情感?明確:“明月來(lái)相照”這一句運(yùn)用了擬人。詩(shī)人在這幽深的竹林中彈琴長(zhǎng)嘯,但是無(wú)人知曉。可是這又有什么關(guān)系呢?因?yàn)槊髟聲?huì)來(lái)陪伴他。如果說(shuō)前兩句是寫聲音的話,那么后兩句便是寫光影了,月上灑下一片清輝,月光籠罩下的竹籬管就不再是黑暗世界,而是猶如幻境,明暗映襯,令人神往。雖然“人不知”,卻有明月相伴,因此詩(shī)人并不感到孤獨(dú)。月華如水,滌蕩胸懷,詩(shī)人在與自然對(duì)話、與天地精神往來(lái)的愜意中,充分感悟到隱居生活的美好。月光照耀著詩(shī)人,更呼應(yīng)著詩(shī)人,有情之明月,可謂詩(shī)人的知己,給詩(shī)人內(nèi)心灑下了光明。七.悟讀詩(shī)歌悟讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)人心境,啟迪人生智慧。思考:王維月下獨(dú)彈,僅有他一人,在人不知的情況下,卻能夠怡然自得,沉浸其中,并不感到孤獨(dú),反而愜意地與明月與大自然對(duì)話,同學(xué)們,這是為何呢?王維的人生態(tài)度是否可以帶給大家一些啟發(fā)和感悟?明確:通過(guò)前面的知人論世,我們了解到當(dāng)?shù)耐蹙S已經(jīng)是半官半隱的狀態(tài),他早已放下了世俗瑣事,他的隱士身份讓他不再介意來(lái)自世人的批判,而佛家身份能讓他充分感受天地自然,他內(nèi)心世界安寧而又富足,這樣的生活,足矣。即便獨(dú)坐,那又何妨?這也就啟迪我們,內(nèi)心世界豐盈的人,是不會(huì)懼怕孤獨(dú)的,當(dāng)一個(gè)人擁有富足的內(nèi)心世界,擁有自己的思想和主見(jiàn),他便是強(qiáng)大的。內(nèi)心豐盈者,獨(dú)行也如眾。八.吟誦收束九.布置作業(yè)1.請(qǐng)展開聯(lián)想和想象,用自己的話描述這首詩(shī)所呈現(xiàn)的畫面,字?jǐn)?shù)
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