2024年幼兒園中班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年幼兒園中班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期，我將負(fù)責(zé)中班的美術(shù)教學(xué)。雖然我缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我將以謙遜的態(tài)度向園內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，以我的專注、耐心和孩子們共同探索藝術(shù)的奧秘，繪制出充滿童真的畫卷。為此，我制定了以下計(jì)劃：一、教學(xué)理念幼兒美術(shù)教育活動(dòng)旨在滿足兒童對(duì)美的感知需求，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面覆蓋幼兒的生活體驗(yàn)，包括他們對(duì)周圍人物、動(dòng)植物、建筑風(fēng)格、玩具和幼兒園游戲等的觀察和理解，這些都將通過美術(shù)創(chuàng)作得以展現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒參與繪畫活動(dòng)的意愿，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂，養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣。2、熟悉油畫棒、水彩筆、繪畫紙等工具和材料，掌握基本使用技巧，掌握正確的握筆姿勢(shì)和作畫姿態(tài)。3、學(xué)習(xí)繪制各種線條（直線、曲線、折線）和簡(jiǎn)單形狀（圓形、方形等），并能運(yùn)用這些元素描繪日常生活中常見的物體輪廓。4、認(rèn)識(shí)并能運(yùn)用紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，對(duì)色彩運(yùn)用保持好奇心。5、掌握正確的涂色技巧。三、教學(xué)要點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，教師的角色是激發(fā)他們對(duì)美的感知和表達(dá)。2、注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和思考。3、加強(qiáng)幼兒構(gòu)圖技能的訓(xùn)練，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)新潛能。4、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，通過活動(dòng)提升他們的動(dòng)手能力和參與熱情。5、在教學(xué)中，運(yùn)用情緒激勵(lì)法、觀察分析法、演示想象法等多元教學(xué)手段，幫助幼兒明確目標(biāo)。利用直觀的演示方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，使美術(shù)活動(dòng)更具趣味性。擴(kuò)大圖形選擇范圍，教授圖形組合技巧，以表現(xiàn)物體的基本特征。四、教學(xué)內(nèi)容____月份第一周：太陽(yáng)、氣球、冰糖葫蘆第二周：蘋果、梨、西瓜等各類水果第三周：春天的氣息（小花、小雞）、折紙（小花）第四周：下雨天（雨傘、大樹、蘑菇）____月份第一周：小房子、高樓、云朵的變幻第二周：馬路上的交通工具（小汽車、滑板車）第三周：海底奇觀（魚、水草）、折紙（熱帶魚）第四周：蝴蝶、折紙：（飛機(jī)、餐巾紙）____月份第一周：小鳥、兔子、娃娃的表情第二周：向日葵、棒棒糖、折紙（大風(fēng)車）第三周：松樹、小手帕、電視機(jī)第四周：鐘表、折紙（房子、蘑菇）____月份第一周：多彩的帽子、大耳朵圖圖第二周：七星瓢蟲、公共汽車、折紙（小狗）第三周：媽媽的項(xiàng)鏈、螃蟹、自信的我第四周：復(fù)習(xí)螃蟹、折紙（蟬、兔子）五、學(xué)期結(jié)束，將舉辦幼兒作品展，展示他們的學(xué)習(xí)成果。2024年幼兒園中班美術(shù)教學(xué)計(jì)劃（二）一、維護(hù)兒童“本性”并非放任無(wú)為部分家長(zhǎng)秉持成長(zhǎng)自然論的觀念，認(rèn)為兒童發(fā)展乃水到渠成之事，遂采取放任態(tài)度，將“本色”孩童與未加雕琢的“白紙”托付予教師。然而，美國(guó)心理學(xué)家布盧姆通過對(duì)大量?jī)和拈L(zhǎng)期追蹤研究，明確指出兒童早期，尤其是____歲，為其智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。此階段內(nèi)，兒童腦重迅速增長(zhǎng)，____歲時(shí)已達(dá)成人腦重的____%，至____歲更趨近于成人水平，智力亦隨之顯著提升。眾多教育心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，兒童天賦之發(fā)展，關(guān)鍵在于其出生后的前三年，即腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期。因此，天賦之有無(wú)，非天生注定，而系受外界刺激多寡所決定。若對(duì)兒童于發(fā)展關(guān)鍵期放任不顧，缺乏必要之引導(dǎo)與刺激，其結(jié)果或?qū)⑷绮急R姆所警示：“幼兒期智力刺激之剝奪，將致其終生難以企及本應(yīng)達(dá)到之高度。”二、培養(yǎng)兒童自律不容忽視鑒于兒童自控能力之薄弱，家長(zhǎng)在教育過程中更需審慎對(duì)待。教育學(xué)原理揭示，自律之形成，必先歷經(jīng)他律之階段。雖有《千萬(wàn)別管孩子》一書，初讀令人誤解其主張放任，實(shí)則倡導(dǎo)自主教育理念，即在適度放手的同時(shí)，注重引導(dǎo)與激勵(lì)。此書對(duì)家長(zhǎng)提出更高要求，如樹立良好榜樣、在尊重基礎(chǔ)上實(shí)施啟發(fā)教育、耐心傾聽孩子心聲、以贊美與鼓勵(lì)為引導(dǎo)、施以必要之挫折教育等。調(diào)查顯示，成績(jī)優(yōu)異之學(xué)生，多具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而此等習(xí)慣往往源自良好之生活習(xí)慣，進(jìn)而追溯至家庭教育之影響。因此，家長(zhǎng)責(zé)任重大，需于孩子習(xí)慣養(yǎng)成初期，發(fā)揮監(jiān)督與檢查作用，并持之以恒，以免前功盡棄。三、民主教育需有度，賞識(shí)教育非單一表?yè)P(yáng)家庭教育呼喚民主氛圍，以培育孩子之自信心與獨(dú)立性。然而，民主亦非絕對(duì)，自由亦須相對(duì)。對(duì)于明確之是非標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)不應(yīng)因孩子之荒謬?yán)碛啥鴦?dòng)搖立場(chǎng)。此類“民主”非但無(wú)益，反易助長(zhǎng)詭辯惡習(xí)。賞識(shí)教育旨在通過正面引導(dǎo)促進(jìn)孩子發(fā)展，其內(nèi)涵遠(yuǎn)非簡(jiǎn)單之表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。具體操作時(shí)，應(yīng)涵蓋四個(gè)層面：賞識(shí)正確行為結(jié)果以強(qiáng)化行為；賞識(shí)正確行為過程以激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造有利環(huán)境以指明發(fā)展方向；適時(shí)提醒以增強(qiáng)心理體驗(yàn)并糾正不良行為。對(duì)于孩子之缺點(diǎn)與不足，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)決指出并引導(dǎo)其改正；同時(shí)賞識(shí)亦應(yīng)適度廣泛不僅限于自家孩子亦需賞識(shí)他人以培養(yǎng)孩子之正確自信。四、優(yōu)質(zhì)教育需家校共育為孩子選擇一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校乃家長(zhǎng)明智之舉，但此并不意味著家長(zhǎng)可因此卸下教育責(zé)任。在知識(shí)積累之外更重要的是能力與人格之培養(yǎng)此等重任仍需家