2024年幼兒園中班美術教學計劃（二篇）

第3頁共3頁2024年幼兒園中班美術教學計劃本學期，我將負責中班的美術教學。雖然我缺乏豐富的教學經(jīng)驗，但我將以謙遜的態(tài)度向園內(nèi)經(jīng)驗豐富的教師學習，以我的專注、耐心和孩子們共同探索藝術的奧秘，繪制出充滿童真的畫卷。為此，我制定了以下計劃：一、教學理念幼兒美術教育活動旨在滿足兒童對美的感知需求，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。美術活動的內(nèi)容應全面覆蓋幼兒的生活體驗，包括他們對周圍人物、動植物、建筑風格、玩具和幼兒園游戲等的觀察和理解，這些都將通過美術創(chuàng)作得以展現(xiàn)。二、教學目標1、激發(fā)幼兒參與繪畫活動的意愿，讓他們在活動中體驗快樂，養(yǎng)成大膽作畫的習慣。2、熟悉油畫棒、水彩筆、繪畫紙等工具和材料，掌握基本使用技巧，掌握正確的握筆姿勢和作畫姿態(tài)。3、學習繪制各種線條（直線、曲線、折線）和簡單形狀（圓形、方形等），并能運用這些元素描繪日常生活中常見的物體輪廓。4、認識并能運用紅、黃、藍、橙、綠、棕、黑、白等顏色，對色彩運用保持好奇心。5、掌握正確的涂色技巧。三、教學要點1、強調(diào)培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力，教師的角色是激發(fā)他們對美的感知和表達。2、注重實踐操作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，鼓勵幼兒主動探索和思考。3、加強幼兒構圖技能的訓練，充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)新潛能。4、激發(fā)幼兒對美術的興趣，通過活動提升他們的動手能力和參與熱情。5、在教學中，運用情緒激勵法、觀察分析法、演示想象法等多元教學手段，幫助幼兒明確目標。利用直觀的演示方法引導幼兒創(chuàng)作，使美術活動更具趣味性。擴大圖形選擇范圍，教授圖形組合技巧，以表現(xiàn)物體的基本特征。四、教學內(nèi)容____月份第一周：太陽、氣球、冰糖葫蘆第二周：蘋果、梨、西瓜等各類水果第三周：春天的氣息（小花、小雞）、折紙（小花）第四周：下雨天（雨傘、大樹、蘑菇）____月份第一周：小房子、高樓、云朵的變幻第二周：馬路上的交通工具（小汽車、滑板車）第三周：海底奇觀（魚、水草）、折紙（熱帶魚）第四周：蝴蝶、折紙：（飛機、餐巾紙）____月份第一周：小鳥、兔子、娃娃的表情第二周：向日葵、棒棒糖、折紙（大風車）第三周：松樹、小手帕、電視機第四周：鐘表、折紙（房子、蘑菇）____月份第一周：多彩的帽子、大耳朵圖圖第二周：七星瓢蟲、公共汽車、折紙（小狗）第三周：媽媽的項鏈、螃蟹、自信的我第四周：復習螃蟹、折紙（蟬、兔子）五、學期結束，將舉辦幼兒作品展，展示他們的學習成果。2024年幼兒園中班美術教學計劃（二）一、維護兒童“本性”并非放任無為部分家長秉持成長自然論的觀念，認為兒童發(fā)展乃水到渠成之事，遂采取放任態(tài)度，將“本色”孩童與未加雕琢的“白紙”托付予教師。然而，美國心理學家布盧姆通過對大量兒童的長期追蹤研究，明確指出兒童早期，尤其是____歲，為其智力發(fā)展的關鍵階段。此階段內(nèi)，兒童腦重迅速增長，____歲時已達成人腦重的____%，至____歲更趨近于成人水平，智力亦隨之顯著提升。眾多教育心理學家強調(diào)，兒童天賦之發(fā)展，關鍵在于其出生后的前三年，即腦細胞生長發(fā)育的黃金時期。因此，天賦之有無，非天生注定，而系受外界刺激多寡所決定。若對兒童于發(fā)展關鍵期放任不顧，缺乏必要之引導與刺激，其結果或將如布盧姆所警示：“幼兒期智力刺激之剝奪，將致其終生難以企及本應達到之高度。”二、培養(yǎng)兒童自律不容忽視鑒于兒童自控能力之薄弱，家長在教育過程中更需審慎對待。教育學原理揭示，自律之形成，必先歷經(jīng)他律之階段。雖有《千萬別管孩子》一書，初讀令人誤解其主張放任，實則倡導自主教育理念，即在適度放手的同時，注重引導與激勵。此書對家長提出更高要求，如樹立良好榜樣、在尊重基礎上實施啟發(fā)教育、耐心傾聽孩子心聲、以贊美與鼓勵為引導、施以必要之挫折教育等。調(diào)查顯示，成績優(yōu)異之學生，多具備良好學習習慣，而此等習慣往往源自良好之生活習慣，進而追溯至家庭教育之影響。因此，家長責任重大，需于孩子習慣養(yǎng)成初期，發(fā)揮監(jiān)督與檢查作用，并持之以恒，以免前功盡棄。三、民主教育需有度，賞識教育非單一表揚家庭教育呼喚民主氛圍，以培育孩子之自信心與獨立性。然而，民主亦非絕對，自由亦須相對。對于明確之是非標準，家長不應因孩子之荒謬理由而動搖立場。此類“民主”非但無益，反易助長詭辯惡習。賞識教育旨在通過正面引導促進孩子發(fā)展，其內(nèi)涵遠非簡單之表揚與鼓勵。具體操作時，應涵蓋四個層面：賞識正確行為結果以強化行為；賞識正確行為過程以激發(fā)興趣與動機；創(chuàng)造有利環(huán)境以指明發(fā)展方向；適時提醒以增強心理體驗并糾正不良行為。對于孩子之缺點與不足，家長應堅決指出并引導其改正；同時賞識亦應適度廣泛不僅限于自家孩子亦需賞識他人以培養(yǎng)孩子之正確自信。四、優(yōu)質教育需家校共育為孩子選擇一所優(yōu)質學校乃家長明智之舉，但此并不意味著家長可因此卸下教育責任。在知識積累之外更重要的是能力與人格之培養(yǎng)此等重任仍需家