2024年小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃模版（五篇）

第6頁共6頁2024年小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃模版5、維持“語文園地”的結(jié)構(gòu)框架，強化內(nèi)容的整合與創(chuàng)新：為更有效地整合內(nèi)容與訓(xùn)練，本教材繼續(xù)將“口語交際”與“習(xí)作”板塊提前，語文園地的順序為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個部分，擴展了之前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”四大模塊交錯設(shè)置，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富、更具趣味性。6、優(yōu)化圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：在語文教材中，圖像系統(tǒng)作為文字系統(tǒng)的輔助符號系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)效果具有重要影響。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每篇、每個單元的圖像進(jìn)行了精心設(shè)計和編排。旨在增強教材的直觀性、生動性和趣味性，為師生的審美體驗創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時，既要注重文字內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)忽視圖像的價值和作用，以實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。本冊共包含____篇課文，其中精讀課文____篇，略讀課文____篇。教材后部編排了____篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分組成。第二組和第五組分別設(shè)計了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包含生字表（一）（要求會認(rèn)的字）、生字表（二）（要求會寫的字）和詞語表。教材共涵蓋八個專題。依次為：感受大自然的美妙；愛護(hù)周圍環(huán)境，如何看待問題、思考問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事與傳說。每個專題均富含人文內(nèi)涵，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特色，蘊含教育價值。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)____個專題的核心理念。2.認(rèn)識____個字，會寫____個字。累計認(rèn)識____個字，會寫____個字。3.能熟練使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷，用毛筆進(jìn)行仿寫。4.能用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。5.進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀，能對文本中不理解的地方提出疑問。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方法理解詞句，繼續(xù)體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。7.初步理解文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能大致理解文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。10.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀報紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料。11.關(guān)注周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強寫作的自信心。自由地寫下所見所聞、所感所想，愿意與他人分享自己的寫作。12.能用普通話進(jìn)行交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，對不明白的地方能向他人請教，對不理解的意見能與人商討。繼續(xù)生動具體地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰地講述一件事。13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭相結(jié)合表達(dá)觀察所得。四、教學(xué)策略1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過高或過低的標(biāo)準(zhǔn)。2、扎實開展語言訓(xùn)練，重點進(jìn)行段落訓(xùn)練——理解并表達(dá)一段話，同時繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和書寫，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)技巧。課堂教學(xué)中確保學(xué)生有充足的時間進(jìn)行朗讀、默讀和各種練習(xí)。擴大訓(xùn)練范圍，確保所有學(xué)生參與，保證充足的個體活動時間，嚴(yán)格要求，及時反饋和調(diào)整，確保訓(xùn)練效果。3、注重聽說讀寫的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在作文教學(xué)中，充分利用課文中的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫熟悉的事物，提高他們的語言表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生用普通話交談，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，在交談中能提出疑問，對不明白的地方向他人請教，對不理解的意見與人商討。繼續(xù)用生動的語言講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰地講述一件事。4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特點選擇合適的學(xué)習(xí)方法教學(xué)時機，如在學(xué)習(xí)課文前的查字典、確定詞義、多音字的讀音等。在學(xué)習(xí)課文過程中指導(dǎo)學(xué)法，有的在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行總結(jié)，如理解一段話的意思。在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，避免過多的理論講解，應(yīng)讓學(xué)生通過大量練習(xí)掌握方法，及時2024年小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃模版（二）內(nèi)容概述與教育價值主要得以體現(xiàn)。部分課后練習(xí)設(shè)計鼓勵學(xué)生自主閱讀和獨立思考，鼓勵學(xué)生自我解決問題，若無法解決則提倡進(jìn)行討論交流?？紤]到學(xué)生個體差異，部分練習(xí)未設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。部分課文練習(xí)后增設(shè)小附錄，如在時間格言與月亮描繪的篇章之后，旨在拓寬學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生積累資料。本冊教材繼續(xù)設(shè)置適量“小練筆”，強調(diào)閱讀與寫作的結(jié)合，通常先口頭表達(dá)再進(jìn)行書面練習(xí)。部分課后練習(xí)包含選做題，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和能力決定是否完成。5、保持“語文園地”的結(jié)構(gòu)框架，強化內(nèi)容整合與創(chuàng)新：為更好地整合內(nèi)容與訓(xùn)練，本冊將“口語交際”和“習(xí)作”置于首位，其后依次為“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五部分?jǐn)U展為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”，以增強學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性。6、優(yōu)化圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：圖像系統(tǒng)作為輔助文字的獨立符號系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。本冊教材精心設(shè)計每篇、每單元的圖像，旨在提升教材的直觀性、生動性和趣味性，為師生的審美體驗創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時，應(yīng)兼顧文字與圖像，以提升教學(xué)效果。本冊包含____篇課文，其中精讀課文____篇，略讀課文____篇，另附選讀課文____篇。教材按導(dǎo)語、課文和語文園地三大板塊編排。第二組與第五組分別安排一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分含生字表（一）、生字表（二）和詞語表。教材涵蓋八個主題，涵蓋自然、環(huán)保、親情友情、科技、國際理解等多個方面，內(nèi)容豐富，貼近兒童生活，蘊含教育價值。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體現(xiàn)____個專題的核心思想。2.認(rèn)識____個字，會寫____個字。累計認(rèn)識____個字，會寫____個字。3.能熟練使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，掌握毛筆仿影技巧。4.能用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。5.學(xué)習(xí)默讀，能對文本中的疑問進(jìn)行思考。6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用。7.初步理解文章主要內(nèi)容，感受作者表達(dá)的情感。8.學(xué)習(xí)略讀，理解文章大意。9.積累文章中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。10.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，收集并交流圖書資料。11.關(guān)注周圍環(huán)境，樂于書面表達(dá)，增強寫作自信心。自由形式地記錄所見所感，分享寫作的樂趣。12.能用普通話進(jìn)行交談，善于傾聽，能就不解之處提問，能就不同觀點進(jìn)行討論。能生動講述故事，用語言感染他人。13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，結(jié)合口頭與書面表達(dá)觀察所得。四、教學(xué)策略：1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保不偏離標(biāo)準(zhǔn)難度。2.精準(zhǔn)進(jìn)行語言訓(xùn)練，重點在于段落理解與寫作，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和書寫能力，幫助他們積累詞匯和表達(dá)方式。3.注重聽說讀寫的綜合運用，加強學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，保證充足練習(xí)時間，嚴(yán)格要求，及時反饋，確保訓(xùn)練效果。4.強化閱讀與寫作的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，鼓勵他們寫熟悉的事物，提升語言表達(dá)能力。5.重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，結(jié)合課文特點選擇教學(xué)時機，讓學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，及時反饋，確保方法運用得當(dāng)。6.持續(xù)做好培優(yōu)補差工作，關(guān)注中等生的提升。2024年小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃模版（三）當(dāng)前情況表明，部分學(xué)生在寫作能力上已超越同儕，他們正經(jīng)歷從初級階段向中級階段過渡的關(guān)鍵期。此階段，他們需要在教師的指導(dǎo)下迅速適應(yīng)轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，準(zhǔn)確自我定位，探索有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積累豐富的知識經(jīng)驗。值得注意的是，部分學(xué)生，尤其是男生，存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫不規(guī)范，作業(yè)拖延，缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣，閱讀量不足，日記內(nèi)容簡略等，這些都對他們的成長構(gòu)成挑戰(zhàn)，同時影響他們對學(xué)習(xí)的信心。因此，如何有效輔導(dǎo)這些學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)成績，成為當(dāng)前教學(xué)工作的核心任務(wù)。據(jù)觀察，本班級具備一定的發(fā)展?jié)摿?，本學(xué)期將針對存在的問題，加大教學(xué)改革的力度和廣度，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。教材分析如下：本冊教材包含若干篇課文，其中精讀、略讀和選讀課文各有其數(shù)。教材設(shè)計了八個主題，內(nèi)容豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。全書要求認(rèn)識和會寫字?jǐn)?shù)明確，生字注音規(guī)則清晰。語文園地包含固定和機動欄目，旨在提升學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)大綱和教材要求如下：1.通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活的多樣性，培養(yǎng)對生活的熱愛和對祖國、自然的敬愛之情。2.要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的字詞，提升獨立識字能力，開始練習(xí)書寫正楷字。3.培養(yǎng)學(xué)生的普通話朗讀能力，學(xué)習(xí)默讀和質(zhì)疑的技巧。4.引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的含義，體會文章的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。5.鼓勵學(xué)生開始學(xué)習(xí)略讀，理解文章大意。6.積累詞匯，背誦優(yōu)秀詩文，提高表達(dá)能力。7.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量，學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)。8.引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫作，自由表達(dá)見聞和感受，享受分享的快樂。9.鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中觀察生活，學(xué)習(xí)如何用語言和口頭表達(dá)自己的觀察和思考。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，教學(xué)策略應(yīng)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣，讓他們學(xué)會在閱讀中思考問題。2.指導(dǎo)學(xué)生有效使用工具書和資料，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。3.鼓勵學(xué)生自主閱讀，激發(fā)他們對知識的探索精神。4.在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點，提高他們的口頭和書面表達(dá)能力。2024年小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃模版（四）一、課程目標(biāo)概述1.學(xué)生已累計認(rèn)識____個字，掌握1300個字的書寫。同時，學(xué)生已具備使用字典和詞典的基本技能，初步具備獨立識字的能力。2.學(xué)生開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字，以及用毛筆進(jìn)行描紅訓(xùn)練。3.能夠用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)默讀習(xí)慣，學(xué)會在閱讀中對不理解的內(nèi)容提出疑問。5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活經(jīng)驗理解詞句含義，初步理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用。6.初步掌握文章主要內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。7.開始學(xué)習(xí)略讀，能夠粗略理解文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文____篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。9.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料，確保課外閱讀總量不少于____萬字。10.初步嘗試寫作，不受形式限制地記錄見聞、感受和想象。樂于分享自己的作品，享受寫作帶來的樂趣。11.提高講述故事的能力，力求做到生動具體，用語言觸動聽者。講述見聞時力求清晰明了，表達(dá)個人感受和想法。12.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察自然和社會，學(xué)會用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)觀察所得。13.通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察思考的習(xí)慣，樂于動筆，能根據(jù)觀察內(nèi)容寫出具體的內(nèi)容。學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)寫日記。二、教學(xué)重點與難點1.學(xué)會____個生字，能準(zhǔn)確讀音，辨認(rèn)字形，理解字詞在語境中的含義，并能正確書寫。會認(rèn)____個生字，要求能準(zhǔn)確讀音，不需抄寫、默寫和考核。學(xué)生應(yīng)具備一定的識字能力。2.通過上下文或字典理解詞句的意思，掌握大部分學(xué)過的詞匯，并能在口頭和書面中運用。注重語言積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。3.學(xué)會借助字典和相關(guān)資料獨立閱讀適齡讀物，理解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣，確保課外閱讀量不少于____萬字。4.培養(yǎng)觀察思考和寫作的習(xí)慣，能根據(jù)觀察內(nèi)容寫出具體的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫想象中的事物。要求內(nèi)容具體，情感真實，語句通順。學(xué)會使用基本的標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)寫日記。5.使用普通話進(jìn)行清晰、有禮貌的對話，做到語句完整通順。在雙向交流中提升口語交際能力，主動在日常生活中鍛煉口語交際技巧。三、教學(xué)保障措施（一）識字、寫字教學(xué)1.識字、寫字是小學(xué)階段的核心任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識字方法應(yīng)用到新字的學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的個體差異，允許在一定時間內(nèi)存在識字能力的差異。2.隨著識字量的增加，鞏固識字是教學(xué)的重點。主要通過閱讀增加生字的接觸，強化記憶。3.繼續(xù)加強寫字指導(dǎo)，強調(diào)字形的正確和美觀，注重糾正易錯的筆畫和筆順?？刂泼看螌懽值臄?shù)量，注重寫字的質(zhì)量。4.注重生字的復(fù)習(xí)和鞏固，采取多種方法幫助學(xué)生鞏固記憶。（二）閱讀教學(xué)1.對于精讀課文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)和默讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主閱讀和感悟為主，鼓勵學(xué)生提問和討論。2.對于略讀課文，主要幫助學(xué)生粗略理解文章大意，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)知識獨立閱讀，提高閱讀效率。3.選讀課文的教學(xué)以學(xué)生自主閱讀為主，教師提供閱讀要求和檢查，通過交流討論促進(jìn)閱讀能力的提升。（三）口語交際教學(xué)1.明確口語交際的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.在真實的交際情境中進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高聽說互動能力。3.鼓勵全員參與，創(chuàng)造多樣的口語交際機會，增強學(xué)生的自信心和表達(dá)欲望。4.引導(dǎo)學(xué)生自我評價，培養(yǎng)自我反思和改進(jìn)的能力。（四）習(xí)作教學(xué)1.注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)。2.加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，提高寫作的綜合能力。3.提供充分的寫作時間，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，注重寫作內(nèi)容的真實性和情感表達(dá)。4.引導(dǎo)學(xué)生自我評價和互相評價，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和自我修正能力。2024年小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃模版（五）學(xué)生狀況評估：本班級的學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，思考反應(yīng)較慢，閱讀表達(dá)能力不足，語