二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葡萄溝》說(shuō)課稿

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《葡萄溝》說(shuō)課稿《葡萄溝》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《葡萄溝》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。文章介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，那個(gè)地點(diǎn)的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜愛(ài)，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。課文最后以“葡萄溝真是個(gè)好地點(diǎn)”這一熱情充滿(mǎn)的句子作為概括性的結(jié)語(yǔ)終止全文。全文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、詞匯豐富，感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體。文章的字里行間顯露出作者對(duì)葡萄溝的頌揚(yáng)，讀之不僅讓人對(duì)葡萄溝心生向往，更對(duì)那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情!二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)小孩差不多差不多具備一定的識(shí)字能力和思維能力，但學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們更喜愛(ài)用自己的方式學(xué)，喜愛(ài)大伙兒傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)覺(jué)，喜愛(ài)和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，讓小孩在讀、說(shuō)、思中提升自己。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依照二年級(jí)小孩的認(rèn)知特點(diǎn),以及本單元的主題----愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度動(dòng)身，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：知能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課11個(gè)生字，明白得“茂盛、涼棚、五光十色、”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過(guò)讀文，增強(qiáng)對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在明白得生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：品讀課文中那些充滿(mǎn)頌揚(yáng)之情的句子與段落，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。五、說(shuō)教法學(xué)法：閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的差不多任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的差不多任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)，而完成上述差不多任務(wù)的差不多途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。讀能夠顯形，讀能夠激趣，能夠動(dòng)情，能夠啟智，能夠育人。因此在本課的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情，進(jìn)展語(yǔ)言和能力。依照我班的學(xué)生實(shí)際情形和認(rèn)知能力，我采納了以下教法和學(xué)法：情形教學(xué)法談話引導(dǎo)法讀悟結(jié)合法多媒體解惑法合作探究學(xué)習(xí)法聯(lián)方法感情朗讀法品詞賞句法六、說(shuō)教學(xué)流程新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深明白得和體驗(yàn)，”因此關(guān)于本課，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的終止語(yǔ)入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生專(zhuān)門(mén)的感受、體驗(yàn)和明白得。以下是我教學(xué)本課的教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)葡萄溝俗語(yǔ)說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性，我采納了以下導(dǎo)課方式：老師明白大伙兒專(zhuān)門(mén)喜愛(ài)吃水果，誰(shuí)來(lái)跟大伙兒聊聊你喜愛(ài)吃什么水果?什么緣故?在小孩們暢所欲言后，老師巧妙過(guò)渡：今天我要帶領(lǐng)大伙兒去一個(gè)盛產(chǎn)水果的地點(diǎn)，看你通過(guò)看圖片能不能猜出這是哪里?是哪個(gè)民族?(多媒體出示)板書(shū)課題，指導(dǎo)“葡萄”的讀音，再寫(xiě)溝字，指導(dǎo)區(qū)分葡萄和葡萄溝的不同.請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)葡萄溝，看看那個(gè)地點(diǎn)最吸引你的是什么?學(xué)生自讀課文，出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地點(diǎn)多讀幾遍。二、學(xué)習(xí)字詞，感受葡萄溝1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：蜜桃成熟梯田茂盛涼棚陰房碉堡吃夠茂盛釘子維吾爾族新疆吐魯番熱情好客蒸發(fā)(引導(dǎo)小孩區(qū)分密、蜜，并在具體的語(yǔ)境中識(shí)記)密：茂盛隱秘告密密林密不透風(fēng)蜜：甜蜜蜜桃蜜桔蜂蜜甜言蜜語(yǔ)2、讀準(zhǔn)下列多音字：好地點(diǎn)干活分開(kāi)釘子好客葡萄干水分釘著(三)細(xì)讀課文，觀賞葡萄溝：學(xué)生在讀準(zhǔn)了生字字音后，就掃清了讀文的障礙，現(xiàn)在讓學(xué)生走進(jìn)文本，帶著問(wèn)題與文本進(jìn)行交流則水到渠成。而文章的最后一句話不僅是對(duì)葡萄溝的頌揚(yáng)，更是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)，從這句話入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀、思、悟、交流與思維的碰撞中與文本進(jìn)行融合，真正做到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。因此我安排學(xué)生掃瞄課文，找到這篇課文的點(diǎn)睛之筆。對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，這專(zhuān)門(mén)容易?，F(xiàn)在，讓學(xué)生摸索，什么緣故說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地點(diǎn)呢?引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，查找問(wèn)題的答案，通過(guò)讀、劃、思、交流，對(duì)那個(gè)問(wèn)題一定會(huì)有自己專(zhuān)門(mén)的感受和看法，現(xiàn)在，順學(xué)而導(dǎo)，引領(lǐng)小孩依次走進(jìn)第一、第二、第三自然段，并用“因?yàn)?-----------------------，因此葡萄溝是個(gè)好地點(diǎn)”作為總結(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分彰顯了學(xué)生是課堂的主人，而老師無(wú)非確實(shí)是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者和組織者、引領(lǐng)者。1、學(xué)習(xí)第一自然段生自由讀第一自然段，你從這一段中明白了什么?(水果這么多，口水要流出來(lái)了，帶著你的口水美美地讀一讀吧!)完成“葡萄溝-------------，因此葡萄溝是個(gè)好地點(diǎn)?！钡奶羁?、學(xué)習(xí)第二自然段葡萄溝以葡萄而聞名，那那個(gè)地點(diǎn)的葡萄種在哪里，長(zhǎng)得如何樣呢?請(qǐng)用你的讀來(lái)告訴大伙兒。在這段的學(xué)習(xí)中，我把讀作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀積存詞句，增強(qiáng)對(duì)課文的明白得，但同時(shí)對(duì)課文的明白得又提升了小孩讀的水平和層次。專(zhuān)門(mén)是第二句和第三句。(2)、茂盛的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指導(dǎo)學(xué)生明白得“茂盛”“涼棚”(3)、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，漂亮極了。在那個(gè)句子的鑒賞中，我采納了朗讀、品味、換詞的方法引導(dǎo)小孩體會(huì)葡萄的多、美，接著出示圖片，讓小孩用學(xué)到的語(yǔ)言描述圖片上的葡萄，不僅錘煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也做到了學(xué)以致用。葡萄長(zhǎng)得如此惹人喜愛(ài)，我們要感謝勤勞的維吾爾族老鄉(xiāng)，假如這時(shí)你去那兒，維吾爾族老鄉(xiāng)一定會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。太熱情好客啦!現(xiàn)在讓小孩完成“葡萄溝-------------，因此葡萄溝是個(gè)好地點(diǎn)。”的填空，小孩們一定會(huì)用自己不同的解讀送給老師一份份驚喜。3、學(xué)習(xí)第三自然段我們經(jīng)常說(shuō)，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，因此學(xué)習(xí)第三自然段，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑上。讀了這一段，你對(duì)哪些內(nèi)容不不明白，能夠提出來(lái)，同學(xué)之間能解決就自己解決，不能解決老師關(guān)心。實(shí)際上，學(xué)生不了解的確實(shí)是“陰房、模樣像碉堡”這些距離我們表較遠(yuǎn)的事物，我采納了實(shí)物出示的方法關(guān)心小孩解除困惑。這兒挨著火焰山，氣候干熱多風(fēng)，才使得那個(gè)地點(diǎn)的葡萄干色鮮味甜，馳名中外!因此我們說(shuō)：“葡萄溝-------------，因此葡萄溝是個(gè)好地點(diǎn)?！?四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字：(五)、