2024年小學校本課程教學計劃樣本（二篇）

第4頁共4頁2024年小學校本課程教學計劃樣本校本課程是由學校自主設計和實施的教育課程。其實施旨在貫徹學校的教育宗旨，凸顯學校的教育特色。此舉措旨在更充分地滿足學生的興趣和需求，以促進他們的個性化發(fā)展。同時，校本課程也有助于提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。本學期的校本課程規(guī)劃如下：一、指導原則：(一)確立核心：培育人文素養(yǎng)基于對校本課程需求的評估，我們確定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會進步、經(jīng)濟和科技發(fā)展需求為前提，將培養(yǎng)人文素養(yǎng)作為我校校本課程開發(fā)的主要方向。(二)建立根基：生活以學生的生活為出發(fā)點，引導他們理解和欣賞生活的意義和方式，拓寬生活經(jīng)驗，豐富精神世界，使學生在思想和行動上都能貼近生活，適應生活，解決生活問題，并創(chuàng)造和享受生活。因此，我們的校本課程將緊密聯(lián)系學生的生活。在課程開發(fā)過程中，我們重視師生的自我發(fā)展和自我體驗，尊重學生的個人知識，關(guān)注學生的自我意識、自我體驗和自我選擇，強調(diào)個性化的發(fā)展，使他們成為時代精神的塑造者。(三)堅持原則：開放性（包括內(nèi)容和形式的開放）開放性為師生提供了更廣闊的空間。校本課程內(nèi)容的開放性使教師能更好地把握教育改革的本質(zhì)，形式的開放性則有助于內(nèi)容的科學性和完整性。二、校本課程目標與內(nèi)容：1、總體目標全面貫徹教育方針，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，以學生發(fā)展為中心，尊重、信任和指導學生，促進每個學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教師和學生的共同成長。我們的目標是培養(yǎng)具有自尊、自強、自立精神，獨特個性，完善人格，創(chuàng)造精神，勇于創(chuàng)新的人才，具體分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。2、校本課程內(nèi)容我們根據(jù)以下幾點來確定校本課程：學生發(fā)展的需求，尊重學生的意愿，有利于其可持續(xù)發(fā)展。學生的年齡特點，考慮他們的興趣愛好和認知規(guī)律。學校的實際情況，包括學校特色目標，師資力量和設施條件等。3、具體要求：(1)教師需制定具體教學計劃，明確學生主體、教學內(nèi)容、教學目標、教學方法和教改措施，以及成果展示方式。附帶教學日程，教師按照教學日程進行教學，教導處將定期檢查教學日程內(nèi)容。(2)教師在教學過程中應關(guān)注學生的主動發(fā)展和自主提高，采用適合學生特點的教學方式，激發(fā)學生的情感意識和參與熱情，科學合理地運用激勵性評價，確保每個學生都能全面發(fā)展和主動發(fā)展。(3)教師應積累和整理過程性資料，關(guān)注每個學生的發(fā)展變化，注重課后反思，及時調(diào)整和彌補教學過程中的問題。(4)教師應選擇合適的展示和呈現(xiàn)方式，期末通過成果展示進行驗收評估，成績納入教師的綜合評價體系。4、時間安排：每周五下午的第二、三節(jié)課三、評價機制：1、對教師的評價：對教師的評價側(cè)重于過程，建立以發(fā)展為導向的教師評價體系。根據(jù)教師積累的各種過程性資料和成果展示，每學期將評價為優(yōu)秀或良好等級。2、對學生的評價：采用形成性激勵評價方式，關(guān)注學生在實踐過程中的主體參與和實踐能力，以及在過程中體現(xiàn)的積極態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新能力。結(jié)合過程評價和結(jié)果評價，關(guān)注學生的個體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學生的個體差異。評價的最終目標是促進學生實現(xiàn)自我價值。在實踐中，主要采用自我評價和教師評價相結(jié)合的方式，根據(jù)學生的參與程度和活動過程中的表現(xiàn)給予相應的等級，即優(yōu)秀、良好、合格。2024年小學校本課程教學計劃樣本（二）一、指導思想：本學期，我們將遵循英語課程改革的導向，強調(diào)以學生的學習興趣為出發(fā)點，推行體驗式、參與式、合作式及交流式的教學模式，逐步提升學生的綜合語言運用能力，同時秉持新課標的理念，實施英語校本課程，以提升英語課堂效率，營造英語學習環(huán)境，增強英語的實用性，使其融入學生的日常生活。二、活動目標：英語校本課程的實施旨在激發(fā)學生對英語學習的熱情，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感；通過多元化的學習活動，如聽、說、讀、寫、唱、演、背誦，提升學生的綜合語言應用能力，提高英語素養(yǎng)；同時，培養(yǎng)學生的自主學習策略，增強其獨立學習的能力；進一步優(yōu)化英語教學效果，創(chuàng)造英語學習氛圍，增強英語的實用性，拓寬英語學習的時間和空間。三、英語校本課程內(nèi)容：基于小學生的身心特點、我校學生的實際情況以及他們的認知發(fā)展水平和情感需求，我們確定了四項校本課程內(nèi)容：歌曲、歌謠、字母發(fā)音規(guī)則和課本劇。教師將通過資料調(diào)研、問卷調(diào)查等方式細化各項內(nèi)容。四、實施策略：(一)歌曲與歌謠教學1.深度融入每節(jié)課。在課前播放或讓學生演唱，以創(chuàng)造英語學習的氛圍，通過反復欣賞、簡要解釋主要詞匯含義、逐步跟唱的方式自然習得。2.靈活應用于各教學階段。在新內(nèi)容學習前營造氛圍，學習后用于放松學生，下課前用于鞏固，讓學生在課后仍有深刻印象。3.結(jié)合唱演，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵學生嘗試創(chuàng)作新歌曲和歌謠，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時加強對學生學習策略的指導。(二)字母發(fā)音規(guī)則通過使用口訣等方法，使學生熟練掌握每個字母的基本發(fā)音規(guī)則，進而進行單詞的拼讀和拼寫訓練，最終幫助學生解決單詞記憶難題。五、教學模式與方法：推崇研究性