幼兒保教培訓(xùn)心得7篇

第第頁幼兒保教培訓(xùn)心得7篇幼兒保教培訓(xùn)心得篇1本學(xué)期的新老師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事競賽、舞蹈表演，而且還進(jìn)行了新老師的觀摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過新老師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來講吧?；顒?dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了xx老師的一堂觀摩課，而且還做了認(rèn)真的筆錄。再結(jié)合xx老師上的《盒子上的數(shù)字》進(jìn)行了一個(gè)調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)xx老師在說到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是20xx～20xx的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗(yàn)證的時(shí)候雖然x老師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，相像還是沒有接受。所以對(duì)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來對(duì)保質(zhì)期進(jìn)行一個(gè)說明。由于我發(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來比，孩子相像更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，孩子可以用數(shù)的方式來感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比較遙遠(yuǎn)，所以說用牛奶盒來說明保質(zhì)期更貼切孩子們的實(shí)際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫?。在看了xx老師上的《盒子上的數(shù)字》后，我也思考著一個(gè)問題。由于在xx老師出示藥的時(shí)候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，相像脫離了孩子的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)行了調(diào)整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，由于從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標(biāo)。而對(duì)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓孩子們?cè)谒幩土勘g進(jìn)行比較，有了實(shí)物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對(duì)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。這次的更改還加添了一個(gè)重量概念。在剛開始的時(shí)候我還真不知道怎么去解釋這個(gè)重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的多而雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明白"克"就是重量的意思，而且還實(shí)在說明白"克"前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行探究和比較。這一實(shí)踐也證明我的想法是對(duì)的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了"克"的意思。當(dāng)然其實(shí)這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是很多的。譬如剛開始時(shí)對(duì)孩子們提出的"101"我就沒有一個(gè)特別好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說明，所以予以孩子們的自由探究發(fā)現(xiàn)甚少，基本都是由我自身在發(fā)現(xiàn)數(shù)字，再去引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以局限了他們的自主探究空間，他們的發(fā)言機(jī)會(huì)也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對(duì)性。對(duì)于這些比較明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去琢磨和改進(jìn)。信任通過下學(xué)期的新老師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快.幼兒保教培訓(xùn)心得篇220xx年2月，教育部新印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，據(jù)印發(fā)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》已有20多年，在這20多年里，學(xué)前教育事業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本普及的目標(biāo)，將向著全面普及和高質(zhì)量發(fā)展階段前進(jìn)。當(dāng)今，在幼兒教育理論和實(shí)踐的研究中，察看、記錄、參加、解釋、對(duì)話、反思、敘事、話語系統(tǒng)、自然主義、教育真實(shí)情景、行動(dòng)研究、實(shí)踐性知識(shí)、研究型老師、老師專業(yè)成長等詞匯的使用頻率越來越高。說明幼兒園教育事業(yè)正在變化“自上而下”的模式，走向“自下而上”的道路。隨著《評(píng)估指南》的印發(fā)，也印證了該文件力求解決當(dāng)下學(xué)前教育中存在的一些實(shí)際問題，做“真實(shí)的教育”“美好的教育”“將來的教育”。幼兒保教培訓(xùn)心得篇3近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟。《評(píng)估指南》依據(jù)的是老師的專業(yè)本領(lǐng)，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、老師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。1、關(guān)注過程，學(xué)會(huì)予以支持老師要基于兒童視角支持兒童，我們應(yīng)予以孩子更有效、更適合的影響，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，由于過程往往比結(jié)果更緊要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長是動(dòng)態(tài)化的，當(dāng)然老師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的重視結(jié)果，這樣會(huì)使老師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長。2、學(xué)會(huì)察看，支持孩子的成長指南中寫到“認(rèn)真察看幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必需記錄，通過一段時(shí)間的連續(xù)察看，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的`優(yōu)勢和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們老師要將察看、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，連續(xù)化的察看和個(gè)性化的引導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地或某一刻，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或老師貼標(biāo)簽。老師要會(huì)與孩子一起游戲，一起活動(dòng)，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實(shí)踐中不絕地通過察看兒童、思考察看到的現(xiàn)象，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)呈近況并回應(yīng)兒童的需要、訂立下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì)察看、支持老師的發(fā)展，這種本領(lǐng)正是提高教育質(zhì)量的緊要實(shí)踐過程。3、敬重個(gè)體差別，科學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合，而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫忙開發(fā)適合兒童的課程，供應(yīng)有支持的環(huán)境、料子、活動(dòng)。要明日間常忙繁繁忙的意義所在，而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，才略幫忙我們?cè)谌粘９ぷ髦姓嬲ゾ粗貎和膫€(gè)體差別、理解兒童、懂得兒童、依照兒童的學(xué)習(xí)速度和本領(lǐng)進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營造樂觀的氛圍，在幼兒活動(dòng)過程中支持幼兒的探究，敬重幼兒的個(gè)性發(fā)展?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不但僅是評(píng)估的指標(biāo)，同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)得。？幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將連續(xù)通過多種形式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》，進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和引導(dǎo)理念，堅(jiān)持“兒童為本，過程導(dǎo)向，連續(xù)改進(jìn)”，切實(shí)變動(dòng)老師教育理念和行為，提升老師教育實(shí)踐本領(lǐng)，科學(xué)實(shí)施保育教育，全面提高我園保育教育水平。幼兒保教培訓(xùn)心得篇4通過這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，受益匪淺，這次的學(xué)習(xí)為我今后的幼教工作中起到特別緊要的引導(dǎo)作用，其中特別緊要的收獲就是，老師對(duì)孩子的愛不應(yīng)是拔苗助長，應(yīng)以指南為引導(dǎo)，以政策為依據(jù)，敬重幼兒個(gè)體差別，以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展，重新審視一些以往看似正確，但隨著社會(huì)發(fā)展和人們思維方式的更改而不符合現(xiàn)今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。？指南》中總體要求、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方式和組織實(shí)施這幾方面的敘述和解讀，引導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過程評(píng)價(jià)，以自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式來強(qiáng)化自我評(píng)估工作，做好自我評(píng)估、班級(jí)半日、過程察看等，堅(jiān)持以兒童為本的教育理念。今日關(guān)于指南的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們現(xiàn)在的日常工作，通過學(xué)習(xí)和討論，我認(rèn)得到指南中的每一項(xiàng)要求都應(yīng)落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才略使得我們的自身素養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，更好的完成保育教育工作。通過本次學(xué)習(xí)，讓我在教育工作上有了很多更深的認(rèn)得，在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的，本領(lǐng)、喜好、習(xí)慣和教育背景等都有很大差別，老師應(yīng)做到的是敬重孩子們?cè)械乃剑蛔鰴M向比較，不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標(biāo)簽”，而應(yīng)當(dāng)是依據(jù)不同幼兒特點(diǎn)，引導(dǎo)其不絕地向更高一層的水平發(fā)展，因而老師必需始終堅(jiān)持敬重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，重視幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以兒童為伴有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自身以前，也曾經(jīng)好大喜功，經(jīng)驗(yàn)主義，過度努力探求班級(jí)常規(guī)穩(wěn)定，而疏忽個(gè)體差別。就離園整理孩子衣裳書包為例，小班的孩子動(dòng)手本領(lǐng)較差，以往我常常為了圖工作一時(shí)之，讓老師們承攬，讓孩子失去了每一次的磨練機(jī)會(huì)，以后的工作，應(yīng)以老師幫忙為主，讓孩子在老師幫忙下也微微參加，加添一份動(dòng)手的意識(shí)，從而讓孩子獲得自我成就感?？傊瑢W(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不絕充實(shí)自身的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。幼兒保教培訓(xùn)心得篇5近日幼兒園組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》?！兑?guī)范》中對(duì)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中老師、保育員的行為提出了明確的要求，要求老師嚴(yán)格依照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的緊要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分緊要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：一、老師首先要以身作則，做好幼兒的模范。幼兒的眼睛是反映老師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為老師自身必需首先做到。老師要注意自身的言行，給孩子起楷模作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。（如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語與幼兒交談、不隨便斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒）。二、在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長期以“領(lǐng)導(dǎo)者”“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。三、在一日活動(dòng)中，也要重視孩子的常規(guī)培養(yǎng)。1、在生活常規(guī)方面：生活常規(guī)包含幼兒一日生活中全部細(xì)節(jié)的規(guī)定培養(yǎng)。例如：盥洗的`常規(guī)要求包含正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)定；并鼓舞提示幼兒定時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以增補(bǔ)體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包含飯前的準(zhǔn)備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；引導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、緩步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自發(fā)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等?？傊瑹o論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。2、學(xué)習(xí)常規(guī)：學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包含書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽他人說話等習(xí)慣，這些習(xí)慣確定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要常常溝通、溝通。一起訂立符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，躲避造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個(gè)字。老師的責(zé)任是教孩子依照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由老師規(guī)定變動(dòng)為老師引領(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主訂立。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便老師管理為目的變動(dòng)為支持和引發(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管變動(dòng)為和諧、輕松的"大伙伴"、"小伙伴"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延長回回到家中中庭，家長成為一種緊要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園老師長期的引導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長的緊密搭配。幼兒保教培訓(xùn)心得篇6一、在一日生活中滲透環(huán)保教育學(xué)生一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，無時(shí)無刻不于環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。我們隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如要求幼兒輕輕地步行，不高聲吵鬧，要節(jié)省用水，珍惜圖書，不攀折花木，不涂畫墻壁等。對(duì)幼兒的日常行為有心識(shí)地引導(dǎo)，幫忙他們強(qiáng)化那些對(duì)環(huán)境有利的行為，使幼兒這些良好的行為漸漸成為幼兒日?；顒?dòng)中自然的行為，并漸漸養(yǎng)成珍惜環(huán)境的好習(xí)慣。二、在主題活動(dòng)與節(jié)日活動(dòng)中滲透環(huán)保教育環(huán)境保護(hù)與主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)相結(jié)合，能使主題活動(dòng)內(nèi)容更充實(shí)，更富有教育意義，知道了變廢為寶的道理。三、在游戲中滲透環(huán)保教育環(huán)境保護(hù)教育還可以結(jié)合愛唱、好動(dòng)、愛好游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)境保護(hù)教育美妙地滲透到游戲中。如通過表演"大樹媽媽"讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系，請(qǐng)高蹺、接力棒，大紙箱做成的"坦克"等等，這些體育器材，成了孩子們磨練身體的好資源。使幼兒在做作玩玩中建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、在家庭、社區(qū)中滲透環(huán)保教育家庭是學(xué)生緊要的生活場合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育，只有家園搭配才略實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。我們用家教園地向家長宣傳環(huán)境保護(hù)教育知，請(qǐng)家長與幼兒一起利用廢物制作小玩具，督促幼兒節(jié)省用水、節(jié)省用電，陪伴幼兒看一些環(huán)境保護(hù)專題片，并適時(shí)地講解。請(qǐng)家長參加幼兒園教育活動(dòng)，開展"環(huán)保時(shí)裝表演"，在家園親子同樂活動(dòng)中表演環(huán)境保護(hù)節(jié)目，呈現(xiàn)成績。通過滲透教育，快捷多樣的教育形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清楚，由清楚到進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒懂得了一些環(huán)境保護(hù)知識(shí)，幼兒了最初的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了珍惜環(huán)境的好習(xí)慣。幼兒保教培訓(xùn)心得篇7今年，8月x日，我很榮幸參加國培計(jì)劃園長培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)得，理清思路，客觀的認(rèn)得自我，科學(xué)的規(guī)劃自我及時(shí)的反思自我。我從中學(xué)到了很多知識(shí)，而且在國培中有幸傾聽了浩繁專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)幼兒老師的職業(yè)怠倦有了更新的認(rèn)得。國培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不絕地向上攀登，平臺(tái)上那么多學(xué)員文筆流暢，才思快捷，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。學(xué)習(xí)的警鐘時(shí)時(shí)的敲響我，猛烈的學(xué)習(xí)欲望由此產(chǎn)生，感覺自身知識(shí)功底教學(xué)方法思想認(rèn)得，心理素養(yǎng)等等都還存在確定的差距。通過此次研修培訓(xùn)，我認(rèn)得到了現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)要有所創(chuàng)新，才略漸漸提高教學(xué)水平。作為一個(gè)園長，正如賴大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長，一個(gè)好的園長應(yīng)當(dāng)以老師作為基礎(chǔ)和底色，事實(shí)上很多園長也都是從一個(gè)好老師培養(yǎng)成長起來的。園長的素養(yǎng)和作風(fēng)能夠?qū)蠋熎饚ь^作用，所以，園長必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自身不絕充電，除掉職業(yè)怠倦，不絕的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)