誠信更需要靠道德來維護發(fā)言稿

第第頁誠信更需要靠道德來維護發(fā)言稿感謝主席,各位評委,對方辯友,大家好,今日我方觀點是“誠信更應當靠道德維護”.剛剛對方辯友在立論中捉住道德弱點不放，而忽視了道德的本質(zhì)作用，實在不是明智之舉。首先，誠信作為一種道德要求，是指誠懇謹慎，有信無欺，是人之為人的最緊要的品德。而道德正是基于人們意識形態(tài)的思想規(guī)范，法律，則是作為一種由立法機關(guān)訂立，以規(guī)定當事人權(quán)利和義務為內(nèi)容的行為規(guī)范。道德比法律更能維護誠信，我方將從以下幾方面來敘述。第一，維護誠信，道德比法律有更廣泛的管束力。假如要用一種東西來形容誠信，那么，我會用數(shù)軸，在數(shù)軸負無窮到無窮的空間里，那一個個的點都是所做事件的誠信度，而零點，就是誠信與不誠信的界限。在正負半軸靠近零點的范圍內(nèi)，誠信度游走在法律的邊沿，法律所起到的作用只在威懾卻無法制止，但道德卻能以社會輿論的方式貼近它，深入它，從而將它拉回到誠信范圍。縱觀全局，法律只在負半軸闊別零點即誠信缺失導致犯罪時的才起到制裁作用，對于正半軸闊別零點的廣闊區(qū)間里，法律望塵莫及，沒有說有哪一條法律是特地來嘉獎誠信的。反觀道德，誠信時，社會輿論會認同、稱贊、鼓舞，予以溫暖，從而更加誠信，當不誠信時，或許，道德不能予以像法律一樣明確而嚴酷的懲罰，但是，它卻可以通過社會的聲音來譴責，予以社會輿論的壓力，從而正視內(nèi)心，找回誠信。如此種種，莫非不是道德比法律更能維護誠信嗎？第二，維護誠信，道德比法律對人們的教化作用來的更深入。人生活著，災痛總是難免，我們的誠信出了問題，就相像一個人生了病，西醫(yī)通常就是看你有哪些癥狀，開出所對應的藥，治標而不治本。而中醫(yī)則往往依據(jù)你的癥狀找尋內(nèi)部根源，通過內(nèi)部調(diào)理從而痊愈。在這里，法律就是對癥下藥的西醫(yī)，而道德，則是對根下藥的中醫(yī)，或許法律在維護誠信時更直接有力，但從長期來看，道德的作用才更深遠長期。如此來看，道德顯然比法律更能維護誠信。第三，我們講維護誠信，維護，不止維持，還有保護。在剛剛正方的立論中，對方辯友用法律的細化來作為保護誠信的方式，那對方辯友可知道，現(xiàn)如今法律中條條框框就以萬數(shù)，如若按對方辯友的思維來看，莫非各處充斥著法規(guī)，麻木運轉(zhuǎn)的社會才更能維護誠信嗎？還是現(xiàn)實一點吧，不是每個人都熟知法律，但每個人都有是非憐憫、真誠待人之心，不用刻意，道德就存在于我們身邊的每一處，它用弘揚來保護著誠信，它讓誠信更深入人心。這莫非不是道德比法律更能維護誠信嗎？我方堅持認為，誠信更應當靠道德來維護，感謝大家。篇2:誠信服務天堂發(fā)言稿誠信服務的天堂誠信是綻放于人類之樹的一朵鮮花，是做人之本立事之根。作為人類靈魂工程師的老師，無論面對怎樣迷離的世間，更應始終是一面誠信的大旗!我們老師要愛崗敬業(yè)嚴謹治學廉潔從教讓全社會滿意；家長把一個個天真爛漫的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我們確定以身立教為人師表盡職盡責讓每一個家長放心；孩子是祖國的將來、民族的希望，看看他們的眼睛，如星星般光亮，如泉水般清澈。是那樣的純潔那樣的堅決。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在這樣的堅決里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。所以我們穩(wěn)重宣誓：任爾東西南北風，咬住“誠信”不放松，關(guān)懷珍惜學生，平等對待學生，不藐視不體罰，以自身的誠信去干凈千萬學生的心靈。然而這說起來容易做起來卻很難。尤其是暫差學生，做家長的都有這樣的體會：孩子犯錯會一犯再犯；有時會偏偏在你強調(diào)之后闖紅燈；而有時又恰恰在不應當?shù)膱龊贤眾渥幼鲆粋€孩子的家長如此，更何況是成天面對五十多個學生的老師呢？但神圣的職責不允許有絲毫懈怠。所以我們教育系統(tǒng)及時予以誠信服務新的內(nèi)涵：“讓微笑走進課堂，讓學生歡快成長!”讓微笑走進課堂雖然只有七個字卻包含著太多太多老師是凡人，也有七情六欲所以當老師因種種原因而心情索然時卻仍帶著微笑走進課堂這是對教育事業(yè)多么的忠誠當你苦口婆心辛勤教育的學生又惹起是非時你仍然滿臉微笑循循善誘這時的微笑是對學生多么深厚的愛呀讓微笑走進課堂抒寫著老師對學生的關(guān)懷讓微笑走進課堂更包含著學生對老師的呼喊有這樣一篇課文《你必需把這條魚放掉!》有一道習題：比較父親說的話，你愛好哪一句？為什么？（1）“你要把這條魚放掉?！保?）“你必需把這條魚放掉!”顯而易見答案是第2句，由于第2句語氣更加堅決。確實，全班51位學生有50位都選擇了第1句。然而卻有一位學生選了第1句，他是這樣寫的：我愛好第1句，由于第1句語氣不冷不熱些。誠信服務的天堂我那時候一愣：他怎么能選第1句？怎么會還有這樣的理由？靜心一想，“語氣不冷不熱些?！辈徽敲總€孩子犯了錯后在心中對批判者想提而永久不敢提的最低的要求嗎？這才符合小孩那時候的心態(tài)啊!還有一次，用“可愛”造句。這個學生連造兩句：1，我是個可愛的孩子。2、媽媽說：“你真是個可愛的孩子!”我們看了都忍不住哈哈大笑。為什么？由于他可以說是典型的“三不產(chǎn)品”：上課將近不聽、作業(yè)將近不做、錯誤將近不絕。這樣的學生到哪兒都是“兩頭丟臉”：丟家長的臉，丟老師的臉。就這樣的學生竟然認為自身是可愛的，我們怎能不笑？然而笑過之后，更多的是震動?！罢Z氣不冷不熱些。”“我是個可愛的孩子?！边@是什么？這不正是一個孩子心底的吶喊嗎？課堂是舞臺，但他們不愿做永久的配角!課堂是花園，可他們不愿做被人遺忘的小草野花!他們也渴求學習的歡快，他們也渴望成為課堂的主人!是的，或許他們是暫差生，可只要想到他們也是不幸被蟲害咬傷的花草，你怎么忍心再來損害？或許你是恨鐵不成鋼。可這也不對，一旦“恨”字當頭，就很容易做出違反教育規(guī)律的事，從而導致悲劇的釀成!或許他是一犯再犯?？晌蚁耄@也很正常，好比人傷風感冒。人都會感冒，感冒了怎么辦？很簡單，治。治好了還會得，得了可以再治。反復感冒，說明身體防范力弱。一個小孩反復出過錯，只是說明他們自制力差。需要什么？需要的是更多的關(guān)懷更大的耐性，而決不是粗暴的斥責!讓微笑走進課堂課堂活了道理象蜻蜓彩蝶在舞一雙雙翅膀，扇起同學們捕獲的熱誠讓微笑走進課堂課堂美了知識如鮮花金果在樂一股股香甜，催出同學們采摘的急迫讓微笑走進課堂課堂笑了世界打開美麗的胸懷任每一個同學盡情歡快歡快之中的學生把一個個道理捉住把一顆顆知識收獲此時啊，我們也在收獲