滬粵版初中物理九上13.2探究串、并聯(lián)電路中的電流教案

教學(xué)設(shè)計課題名稱：探究串、并聯(lián)電路中的電流姓名：工作單位：學(xué)科年級：初三教材版本：滬粵版一.教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課屬典型的科學(xué)探究課。應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的影響，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新意識。由于電學(xué)中的問題學(xué)生不能親身感受，因此學(xué)生往往會憑借看到的直觀表象來對研究對象下結(jié)論，繼而導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。同時，本課是今后電學(xué)學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，也是研究和解決電學(xué)問題的基礎(chǔ)，因此本課內(nèi)容必須通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程來使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容而不是停留在概念的強(qiáng)行記憶階段。所以，我安排讓學(xué)生在經(jīng)歷困惑、實踐、解惑的過程中完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)并初步培養(yǎng)學(xué)生懂得探究事物本質(zhì)的一般步驟和設(shè)計探究實驗的能力。二.學(xué)科核心素養(yǎng)分析（說明本節(jié)課可落實哪個或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)）三.教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）1．知識與技能(1)知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。(2)會連接電路和使用電流表。(3)能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獨立設(shè)計串、并聯(lián)電路電流大小的實驗。2．過程和方法經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的一般方法和步驟。3．情感、態(tài)度、價值觀(1)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。(2)通過探究使學(xué)生得到一種獲取知識的滿足感。(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。四.教學(xué)重難點（重點及難點（說明本課題的重難點）重點：探究串并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，領(lǐng)會科學(xué)探究的方法。難點：學(xué)生自主設(shè)計探究方案和學(xué)生實驗操作。五.學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中遇到的第一個科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，教材蘊(yùn)含的資源涉及到科學(xué)探究的全過程和如何在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。從“提出問題”到“收集證據(jù)”的過程都可讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地完成。其中“猜想與假設(shè)”要讓學(xué)生明白科學(xué)性的猜想是要有科學(xué)依據(jù)的而不是胡思亂想，而“設(shè)計實驗”則要讓學(xué)生懂得應(yīng)該有明確的測量及研究對象。“分析與討論”和“結(jié)出結(jié)論”這兩個步驟則可以讓學(xué)生親自推翻自己錯誤的猜想，從而達(dá)到使學(xué)生明白對自然世界的認(rèn)識不能只以表面現(xiàn)象來下結(jié)論，還應(yīng)該在有了猜想后進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗來驗證的正確性。另外由于時間關(guān)系，兩個探究實驗學(xué)生不能都做，所以以上兩個模塊是同時分組進(jìn)行的。安排學(xué)生分組探究一個實驗，體驗探究全過程，另一個實驗安排成驗證型實驗，課堂上只體驗一組實驗數(shù)據(jù)，或考慮課后開放實驗室時，讓另一部分學(xué)生體驗全過程。六.教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備：三種規(guī)格(2.5V、3.8V和4.8V)或((2.5V、2.5V和3.8V)的小燈泡各一只(共3只)、開關(guān)一個、電源(3V)、導(dǎo)線若干、學(xué)生電流表三只及多媒體教學(xué)平臺。一、知識回顧1、用一個開關(guān)控制兩盞燈同時亮、同時滅，在右圖方框內(nèi)畫出設(shè)計的電路圖，并標(biāo)明電路中電流的方向?？凑l方法多畫的快。2、提問電路中電流的方向如何。課件顯示串并聯(lián)電路中電流的路徑，提出問題：串并聯(lián)電路中電流各自有什么關(guān)系？從而引入課題。二、進(jìn)行新課模塊一：探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律1．提出問題：串聯(lián)電路中各點的電流大小關(guān)系是什么？請學(xué)生說明串聯(lián)電路中電流的路徑，2、猜想與假設(shè)：學(xué)生討論并闡述及其理由。a．學(xué)生討論活動。b．學(xué)生闡述猜想，教師記錄。3.設(shè)計實驗a．設(shè)計實驗的內(nèi)容包括哪些？①電路圖的設(shè)計。②實驗器材的選擇。③簡述實驗步驟。b．組織學(xué)生討論，并請學(xué)生說明實驗如何進(jìn)行。c．由實驗需要的器材引入電流表的復(fù)習(xí)。4、進(jìn)行實驗a．教師將實驗步驟及注意事項投影在大屏幕上讓學(xué)生實驗時參照。b．請學(xué)生按照各自的設(shè)計分組進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)于記錄表格內(nèi)。5．分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論學(xué)生實物投影展示自己小組的實驗數(shù)據(jù)，分析得出串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。并說明如何用數(shù)學(xué)關(guān)系表達(dá)。結(jié)論是：。用公式表示：。6．評估實驗a．評估學(xué)生實驗設(shè)計中的優(yōu)缺點。b．評估實驗普遍性。c．評估學(xué)生對于認(rèn)識自然世界的不客觀及應(yīng)該采取什么樣的科學(xué)態(tài)度來認(rèn)識自然世界。7．交流模塊二：探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律1．提出問題：并聯(lián)電路中各點的電流大小關(guān)系是什么？請學(xué)生說明并聯(lián)電路中電流的路徑，2、猜想與假設(shè)：學(xué)生討論并闡述及其理由。a．學(xué)生討論活動。b．學(xué)生闡述猜想，教師記錄。3.設(shè)計實驗a．設(shè)計實驗的內(nèi)容包括哪些？①電路圖的設(shè)計。②實驗器材的選擇。③簡述實驗步驟。b．組織學(xué)生討論，并請學(xué)生說明實驗如何進(jìn)行。c．由實驗需要的器材引入電流表的復(fù)習(xí)。4、進(jìn)行實驗a．教師將實驗步驟及注意事項投影在大屏幕上讓學(xué)生實驗時參照。b．請學(xué)生按照各自的設(shè)計分組進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)于記錄表格內(nèi)。5．分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論學(xué)生實物投影展示自己小組的實驗數(shù)據(jù)，分析得出并聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。并說明如何用數(shù)學(xué)關(guān)系表達(dá)。結(jié)論是：。用公式表示：。6．評估實驗a．評估學(xué)生實驗設(shè)計中的優(yōu)缺點。b．評估實驗普遍性。c．評估學(xué)生對于認(rèn)識自然世界的不客觀及應(yīng)該采取什么樣的科學(xué)態(tài)度來認(rèn)識自然世界。7．交流8、課堂小結(jié)學(xué)生交流答案學(xué)生認(rèn)真觀看并思考老師提出的問題?；蚧叵雱偛诺膶嶒灛F(xiàn)象中燈的亮度)引導(dǎo)學(xué)生猜想串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。學(xué)生思考，并大膽的做出猜想。學(xué)生自己設(shè)計實驗并畫出對應(yīng)的電路圖。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗并做好實驗記錄。小組內(nèi)交流，將小組不能解決的問題交給老師，全班同學(xué)一起探討。學(xué)生處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。學(xué)生認(rèn)真聽并做好筆記。學(xué)生思考并舉例。學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)。小組內(nèi)交流，將小組不能解決的問題交給老師，全班同學(xué)一起探討。學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)到的知識和收獲，提出存在的問題，教師與學(xué)生共同解答，最終梳理出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。通過比賽調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩種電路，為后面的實驗做好鋪墊。讓學(xué)生把生活實際和物理知識相連接，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。利用電流路徑特點引入串聯(lián)電路中電流大小關(guān)系的猜想。本部分的提問視課堂情況而定，有的同學(xué)可能根據(jù)經(jīng)驗電路中燈的亮度相同或不同來提出猜想)給學(xué)生一個發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)的空間。給學(xué)生一個平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過學(xué)生自己動手實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。(或回想剛才的實驗現(xiàn)象中燈的亮度)引導(dǎo)學(xué)生猜想并聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。加深學(xué)生的對串聯(lián)電路電壓規(guī)律的印象和理解。讓學(xué)生把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到生活中。加強(qiáng)練習(xí)、及時反饋，查漏補(bǔ)缺。由于時間關(guān)系，兩個探究實驗學(xué)生不能都做，所以以上兩個模塊是同時分組進(jìn)行的。安排學(xué)生分組探究一個實驗，體驗探究全過程，另一個實驗安排成驗證型實驗，課堂上只體驗一組實驗數(shù)據(jù)，或考慮課