感恩節(jié)特色主題課程設(shè)計

感恩節(jié)特色主題課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解感恩節(jié)的起源、歷史和文化背景；

2.學生能夠掌握與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)；

3.學生能夠理解并運用感恩節(jié)主題相關(guān)的閱讀材料，提高閱讀理解能力；

4.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作一篇以感恩節(jié)為主題的作文。

技能目標：

1.學生通過小組討論、互動交流，提高口語表達和溝通能力；

2.學生通過聽力練習，提高聽力水平，鍛煉獲取關(guān)鍵信息的能力；

3.學生通過寫作練習，提升寫作技巧，培養(yǎng)書面表達能力；

4.學生通過參與各種活動，提高團隊合作能力和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠培養(yǎng)感恩意識，學會珍惜和感謝身邊的人和事；

2.學生能夠樹立正確的價值觀，尊重不同文化背景，增強跨文化交際能力；

3.學生通過課程學習，培養(yǎng)樂觀、積極向上的心態(tài)，增強自信心；

4.學生能夠關(guān)注社會問題，關(guān)愛弱勢群體，提高社會責任感。

課程性質(zhì)：本課程為特色主題課程，結(jié)合英語學科知識，讓學生在學習英語的同時，了解西方文化，拓展國際視野。

學生特點：六年級學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動性強的活動。

教學要求：教師應充分調(diào)動學生的積極性，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，將知識性與趣味性相結(jié)合，提高學生的英語綜合運用能力。通過課程學習，使學生達到既定的學習成果，為后續(xù)教學設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

1.感恩節(jié)起源與文化背景介紹：選用教材中相關(guān)章節(jié)，介紹感恩節(jié)的起源、歷史發(fā)展以及在美國的地位和意義，拓展學生對西方節(jié)日的認識。

2.詞匯與短語學習：選取與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯、短語，如turkey、pilgrim、ThanksgivingDay等，通過例句和場景練習，幫助學生掌握并運用這些詞匯。

3.閱讀理解：選取感恩節(jié)主題的文章，引導學生通過閱讀，了解感恩節(jié)的傳統(tǒng)習俗、家庭活動等，提高閱讀理解能力。

4.聽力訓練：播放與感恩節(jié)相關(guān)的音頻材料，讓學生在聽的過程中，獲取關(guān)鍵信息，鍛煉聽力水平。

5.口語表達與交流：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中練習口語，提高表達能力。

6.寫作練習：以感恩節(jié)為主題，指導學生進行作文創(chuàng)作，包括感謝信、日記等，提升寫作技巧。

7.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過課堂討論、分享，引導學生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)感恩意識，樹立正確的價值觀。

教學大綱安排：

第一課時：介紹感恩節(jié)起源與文化背景，學習相關(guān)詞匯與短語。

第二課時：閱讀理解練習，聽力訓練，口語表達與交流。

第三課時：寫作練習，情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，總結(jié)與反思。

教學內(nèi)容與進度根據(jù)課程目標和學生的實際水平進行調(diào)整，確保教學內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性。

三、教學方法

1.講授法：在課程導入階段，教師運用講授法向?qū)W生介紹感恩節(jié)的起源、文化背景等基礎(chǔ)知識，為學生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)感恩節(jié)場景，讓學生在真實語境中學習詞匯、短語和句型，提高學生的語言運用能力。

3.討論法：在閱讀理解和聽力訓練環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，引導學生主動思考、交流觀點，提高學生的合作能力和解決問題的能力。

4.角色扮演法：在口語表達與交流環(huán)節(jié)，讓學生分角色扮演，模擬感恩節(jié)家庭聚會、朋友聚餐等場景，激發(fā)學生的學習興趣，提高口語表達能力。

5.案例分析法：挑選具有代表性的感恩節(jié)主題案例，引導學生分析、總結(jié)，從中提煉出有價值的觀點和信息，培養(yǎng)學生的思辨能力。

6.實驗法：在寫作環(huán)節(jié)，鼓勵學生動手實踐，通過寫作練習，將所學知識運用到實際中，提高寫作水平。

7.情感教育法：在課程中，教師關(guān)注學生的情感態(tài)度，通過分享、討論等形式，引導學生培養(yǎng)感恩意識，樹立正確的價值觀。

8.互動式教學法：課程全程注重教師與學生、學生與學生之間的互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，提高課堂氛圍，激發(fā)學生的學習主動性。

9.多元智能教學法：針對不同學生的特點，教師采用多樣化的教學方法，如視覺、聽覺、動手操作等，充分調(diào)動學生的各種感官，提高學習效果。

10.反思與評價法：在課程結(jié)束時，組織學生進行反思與評價，總結(jié)自己在課程中的收獲和不足，為下一階段的學習制定目標。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行觀察和記錄，包括出勤、課堂參與度、小組合作、提問與回答問題等方面，以此評估學生的積極性和課堂學習效果。

2.作業(yè)評估：針對課后作業(yè)，包括詞匯、閱讀、聽力、口語和寫作練習，教師進行批改和評價，關(guān)注學生的作業(yè)質(zhì)量和進步情況，及時給予反饋。

3.過程性評估：通過課堂討論、小組活動、角色扮演等環(huán)節(jié)，教師對學生的參與態(tài)度、合作能力和實踐成果進行評估，全面了解學生的學習過程。

4.期中、期末考試：組織期中、期末考試，全面檢測學生對感恩節(jié)相關(guān)知識、詞匯、語法、閱讀、聽力、口語和寫作的掌握程度。

5.寫作作品評估：針對學生完成的感恩節(jié)主題作文，教師從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面進行評價，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作水平。

6.情感態(tài)度價值觀評估：通過課堂觀察、學生分享和討論，評估學生在課程中情感態(tài)度價值觀方面的表現(xiàn)，關(guān)注學生的成長和進步。

7.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在課程中的學習成果和不足之處，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。

8.同伴評估：組織學生進行同伴評估，培養(yǎng)學生客觀、公正的評價意識，提高學生的合作能力和溝通能力。

教學評估方式如下：

1.平時表現(xiàn)占總評成績的30%，包括出勤、課堂參與度和小組合作等；

2.作業(yè)成績占總評成績的20%，關(guān)注作業(yè)質(zhì)量和進步情況；

3.過程性評估占總評成績的20%，包括課堂討論、小組活動和角色扮演等；

4.期中、期末考試成績各占總評成績的10%；

5.自我評估和同伴評估作為輔助評估手段，為教師提供參考。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計3個課時，每課時45分鐘，每周1課時，連續(xù)3周完成。

-第一課時：介紹感恩節(jié)起源與文化背景，學習相關(guān)詞匯與短語，進行小組討論。

-第二課時：閱讀理解練習，聽力訓練，口語表達與交流，角色扮演活動。

-第三課時：寫作練習，情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，總結(jié)與反思，同伴評估。

2.教學時間：根據(jù)學生作息時間和課程安排，選擇在每周三下午第三節(jié)進行授課，確保學生有充足的精力參與課堂活動。

3.教學地點：課程在六年級教室進行，配備多媒體設(shè)備，便于教師展示課件、播放音頻和視頻材料。

4.課堂教學安排：

-導入階段（5分鐘）：教師通過圖片、視頻等引入感恩節(jié)主題，激發(fā)學生興趣。

-講授與互動（15分鐘）：教師講授感恩節(jié)相關(guān)知識，與學生互動，解答疑問。

-小組活動（10分鐘）：學生進行小組討論、角色扮演等活動，提高口語表達能力。

-閱讀與聽力（10分鐘）：學生閱讀文章，進行聽力訓練，鍛煉閱讀理解和聽力水平。

-寫作與實踐（5分鐘）：學生進行寫作練習，鞏固所學知識。

-總結(jié)與反思（5分鐘）：學生總結(jié)課堂所學，教師給予反饋，布置課后作業(yè)。

5.課后作業(yè)安排：根據(jù)課程內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，包