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應(yīng)用文寫作求職信31、園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝,窺灶不見煙。34、春秋滿四澤,夏云多奇峰,秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。應(yīng)用文寫作求職信應(yīng)用文寫作求職信31、園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝,窺灶不見煙。34、春秋滿四澤,夏云多奇峰,秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。項目任務(wù)一求職信0.猜猜這些人在做什么?內(nèi)容空泛一直是小學(xué)生寫作的最大障礙。寫作內(nèi)容空泛,究其原因大都是學(xué)生對生活缺乏觀察了解,不善于思考,閱讀的書少。教師如果把眼光只盯在有限的課本知識上,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀的面,增加閱讀的量,多讀書,讀好書。書是孩子們認(rèn)識世界的一個窗口,因此,在平時的教學(xué)工作中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并把學(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外,開拓視野,汲取豐富的養(yǎng)料,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生有話可說。1.積極引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生"模仿"的欲望寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容,是聽、說、讀、寫各方面能力的綜合運用。三年級小學(xué)生剛剛開始寫作文,大多內(nèi)容都是東一句西一句各不相干的事,根本談不上主體內(nèi)容。因受其年齡限制,他們?nèi)狈ωS富真切的生活體驗,閱讀量不足,知識不夠豐富,表情達(dá)意的能力及寫作方法少,制約了孩子們的寫作,即使愿意寫但苦于不會寫。茅盾先生曾說過:"模仿可以說是創(chuàng)造的第一步,模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段,都以模仿為階梯。"模仿是兒童的天性和本能,是人的心理現(xiàn)象。沒有今日的模仿,就沒有明天的創(chuàng)新。所以對于剛剛步入寫作的孩子,教師要善于利用他們的模仿能力為其提供適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行模仿。如:采用將此事物移為彼事物的移物模仿方法。這種方法操作簡單,學(xué)習(xí)容易,是學(xué)生片段練習(xí)入門的行之有效的好方法。上課時我多準(zhǔn)備一些小范文,朗讀給學(xué)生們聽,學(xué)生們聽后選自己熟悉的內(nèi)容來模仿,寫起來就感到輕松,多次這樣的練習(xí)增添了寫作的成功率和興趣,懼怕寫作的心理漸漸消失,愿意寫只是學(xué)習(xí)寫作的開始,我們不能老是這樣讓學(xué)生模仿,這樣下去學(xué)生們失去了創(chuàng)作的能力,寫作的路子越來越窄,制約了孩子們的發(fā)展。2.強(qiáng)化閱讀,激發(fā)學(xué)生"讀"的興趣閱讀是寫作的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能幫助學(xué)生積累更多的語言材料。在語文課堂教學(xué)中,我遵循"讀書破萬卷,下筆如有神"這一古訓(xùn),讀是吸收,寫是表達(dá),有吸收才會有表達(dá)。多讀是學(xué)習(xí)寫作的必由之路,所以我在早讀課上引導(dǎo)學(xué)生多讀,反復(fù)讀,背誦課文中的精辟詞句,精彩段落。我平時要求學(xué)生在積累語言、積累材料上下功夫。課堂朗讀的時間有限,我將閱讀擴(kuò)展到課外,每周向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的詩歌、散文,名言名句,讓他們摘抄在自己所喜歡的佳句格言專門的本子里,充實到自己的語言材料庫中。多閱讀不僅幫助學(xué)生積累了大量的詞匯和句式,而且還可以促使學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí)感悟作者觀察事物、分析事物的方法和技巧。還經(jīng)常舉辦一些活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,如:講故事比賽,演講比賽,任務(wù)布置后學(xué)生們就積極準(zhǔn)備,尋找材料,網(wǎng)上查找,無形中鍛煉了他們自學(xué)的能力。在各種活動實踐中逐步學(xué)會了閱讀和寫作,并通過創(chuàng)新運用在自己的寫作中,比賽的名次就是對自己學(xué)習(xí)成果的最大獎勵,這樣學(xué)生們才能感受到自己的成功。我們教師的教學(xué)目的就是教會學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握知識,讓學(xué)生自己去讀懂讀透,加深理解和體驗,感悟文中的真情實感,享受美的樂趣。這樣既開拓了視野,又豐富了知識,同時還提高了寫作水平。3.強(qiáng)化訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生"寫"的熱情多讀還要多寫,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。就是把學(xué)生在生活中目之所及、心之所感,輕松愉快地訴諸筆端,讓那情與景、人與事、自然界的草木鳥獸、季節(jié)輪回,心靈的感受與暢想、涓涓流淌于字里行間,與人分享。魯迅說過:"作文沒有什么秘訣,要說有,那就是多寫。"大量練筆是寫好作文的唯一途徑。練的最有效形式就是小練筆,抓好小練筆的積累,可以減緩作文訓(xùn)練的難度,所謂"小練筆"就是圍繞某一個重點或中心,進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫作練習(xí)。如:寫日記,對名言的理解,從身邊的生活中尋找素材,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,從自己感興趣的活動中尋找靈感,把它記錄下來,對班上正面或反面的人和事寫出自己的看法。寫一個場景、一個片斷,不求面面俱到,以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為主。教師通過豐富學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、體驗、思考生活,賦作文以生活的氣息、生命的靈性,既提高了學(xué)生對生活的認(rèn)識水平,也使學(xué)生的寫作興趣和自信心得到了提升,通過這些活動,拓展了學(xué)生們的視野,也激發(fā)了他們寫作欲望,增強(qiáng)了寫作的創(chuàng)新能力。4.及時講評,提高學(xué)生"寫"的能力過去那種精心批、細(xì)致改的方式實在是耗費教師的精力和時間,也引不起學(xué)生的重視,無助于寫作的提高。在評改學(xué)生作文時,我也改變了方式,采取自主評改、相互評改,各組交換評改,變被動為主動,讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改前應(yīng)進(jìn)行具體指導(dǎo),教給學(xué)生評改的方法:首先對照題目,看自己寫的內(nèi)容是否切題;其次,檢查文章的中心材料是否充實;再檢查是否有病句或錯別字;最后,看文章中是否有精彩的詞語片段或感人的內(nèi)容。然后小組同學(xué)參與互改,同學(xué)們在互改交流中無拘無束,敢于闡述自己的見解。也能使自己得以借鑒,吸取他人的閃光點。在這樣的評改學(xué)習(xí)過程中既培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了"自改成果",教師也能從精批細(xì)改的主體地位中脫離出來,成為作文批改的組織者和參與者,交給批改的方法,給學(xué)生以指導(dǎo)。既促進(jìn)了大家情感的交流,又提高了學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平??傊?,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去觀察、閱讀、模仿,是幫助學(xué)生掌握作文技巧,提高認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的捷徑,對于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力,促進(jìn)和提高語文素質(zhì)有積極的作用。當(dāng)然要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的,這需要一個循序漸進(jìn)的過程,因此語文教師要在教學(xué)中不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷反思,獲得啟發(fā),并勤于總結(jié)經(jīng)驗,讓學(xué)生在寫作實踐中由"厭"變"樂",由被動變主動,使孩子們在快樂寫作中愉快成長。一、初中英語語法教學(xué)的重要性新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,英語教學(xué)的總體目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。有些老師認(rèn)為,綜合語言能力主要是指口語表達(dá)能力和閱讀理解能力,英語對話課和閱讀課成為改革的重點,語法教學(xué)的改革確步履維艱,在各類優(yōu)質(zhì)課中也出現(xiàn)了回避語法教學(xué)的現(xiàn)象?,F(xiàn)在有人提出“淡化語法教學(xué)”,這是對的,但“淡化語法”不等于“回避語法”或“忽視語法”。語法是培養(yǎng)語言運用能力的基礎(chǔ),語法知識的欠缺會制約學(xué)生準(zhǔn)確運用英語的能力。在正式場合的言語精確率僅靠交際實踐難以達(dá)到較高的程度,語法講授是英語學(xué)習(xí)的一條捷徑。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語語法教學(xué)具有的特點語言是交際工具,語法是這一工具的一部分,這個工具的作用就是交流表意。此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)語法知識和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語法功能,而不是語法的形式;強(qiáng)調(diào)在語言實踐中理解和運用語法知識,而不是僅僅記憶語法知識。教師必須更新教學(xué)觀念,正確領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語法教學(xué)改革的精神,從傳統(tǒng)的語法教學(xué)、單純的語法講解和死記硬背中解脫出來,努力做到在更高層次上進(jìn)行語用的、有語言意義的語法教學(xué),從而更有效地提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交際活動的能力。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語語法教學(xué)的幾點思考1.在語境中進(jìn)行語法教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實踐的機(jī)會,使學(xué)生通過體驗,感知,實踐,參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言,形成語感。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過觀察,發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展交流與合作的能力。例如:英語中語法項目是頻度副詞的用法。先與學(xué)生談?wù)摫締卧脑掝}日常飲食,通過這種方式呈現(xiàn)頻度副詞。一邊與學(xué)生交流,一邊板書含有頻度副詞的句子,并用彩色粉筆將頻度副詞標(biāo)注出來。2.以“任務(wù)式”進(jìn)行語法教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在課堂教學(xué)中采用實踐性強(qiáng),具有明確目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動地學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生通過實踐,思考,調(diào)查,討論,交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用語言。采用任務(wù)式進(jìn)行語法教學(xué),一定要在學(xué)生了解相關(guān)的語法項目的基本結(jié)構(gòu)及其用的基本功能后進(jìn)行。教師設(shè)計的任務(wù)一定要貼近學(xué)生的生活,將抽象的語法知識融入真實的生活情景之中。采用任務(wù)型教學(xué)途徑,可以改變目前語法教學(xué)中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。3.在趣味性活動中學(xué)習(xí)語法初中生由于年齡的特點,都喜歡做游戲。在游戲中運用所學(xué)語法知識,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。例如,在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的時候,讓五位學(xué)生上講臺前,給第一個同學(xué)一張小紙條,紙條上寫著“eatchicken”,他做動作,其余同學(xué)模仿。全班同學(xué)猜動作??梢赃\用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?等,想要結(jié)束游戲時,可用句型Whatarewedoing?Weareplayingagame.4.用“口訣法”幫助學(xué)生輕松掌握語法規(guī)則例如,be的現(xiàn)在式的用法是初學(xué)英語者遇到的一個比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象,利用“口訣”可幫助學(xué)生克服這個難點。筆者在教學(xué)時就教給了學(xué)生下面的口訣:I用am,you用are,is用于他、她、它(he,she,it);單數(shù)用is,復(fù)數(shù)全用are;變疑問,往前提,句末問號別忘記;變否定,更容易,be后not加上去。結(jié)果學(xué)生很快就掌握了be動詞的肯定句、否定句和一般疑問句式。5.運用多媒體教學(xué)摒棄“一支粉筆一言堂”的教學(xué)模式,條件允許的情況下,可運用多種媒體進(jìn)行語法教學(xué),特別是電腦課件效果更好。例如,在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時時,利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境。Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiYuchundoing?Whataretheydoing?還可以利用課件提供針對性的練習(xí)。多媒體使單調(diào)無味語法教學(xué)變得興趣盎然,不僅激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,更能取得較好的教學(xué)效果。6.背誦仍然是一種行之有效的方法這里所說的背誦不是“死記硬背”的“背”,是在理解的基礎(chǔ)上,并能在此基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)語法知識。只有“死去”才能“活來”。對話和課文中的有些句子,就包含了所要掌握的語法知識,背誦對話或課文,不僅可加深學(xué)生在不同語境中的理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感,學(xué)生還可以根據(jù)所掌握的語法知識,憑直覺自然而然地識別和理解句子,并生成新的語言。這可謂:“書讀百遍,其意自現(xiàn)?!闭n程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教師要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。項目任務(wù)一求職信0.猜猜這些人在做什么?猜猜這些人在做什么?河南科推大學(xué)20屬華業(yè)生各季雙選擇造會一、水職信的概錄二、求職信的結(jié)構(gòu)三、求職信的寫作格式、求職信的寫作誤區(qū)五、例文分析求職信的概念:中華英才網(wǎng)調(diào)查顯示人事經(jīng)理對求職信的關(guān)注程度34%非常重視54%作為重要參考11%根本不看求職信求職信的概念:1.求職信的涵義和用途求職信是指求職者向自己欲謀求職業(yè)的單位介紹自已的基本情況,提出供職請求的書信。2.求職信的特點②自薦性①針對性毛遂自薦,恰當(dāng)介個紹自己·針對性體現(xiàn)在三個方面:③競爭性由擇人與擇業(yè)的雙向選擇機(jī)制決·一是針對用人單位的實際情況;定·二是針對讀信人的心理三是針對自己的實際情況。3求職信的類別·被動求職信根據(jù)用人單位的招聘條件而向用人單位進(jìn)行自我介紹主動求職信不知對方單位是否要人,主動向用人單位發(fā)出的求職信。、求職信的結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu):稱謂XX×:(問候語)您好!××××××××X×正文×××××××××××××××××××ⅩⅩ×××。此致敬祝語→敬禮!××落款×年×月×日錄求職信的概念二、求職信的結(jié)構(gòu)
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