人教版六年級下冊音樂教案要點

3、了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭把學生的感恩之情通過學唱歌曲充分的調動起來有感情的演唱歌曲，學會一邊演唱一遍加手語表演一邊唱歌邊作手語。雖然學生學的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這（體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成感受單簧管的音色特點，樂曲所表現的“波爾卡”的跳躍情緒特點及樂曲曲式結1、師：孩子們，今天木管家族邀請我們去做客，讓我們一起坐上心愛的A、長笛：是木管樂器中的高音樂器，音樂寬廣，音色清澈柔美，常把它比作樂隊B、短笛：短笛是長笛的同類樂器，形狀與長笛雷同，發(fā)音管比長笛短而細，音色高音區(qū)則較尖銳。單簧管音色豐富而明朗，表現力極為豐富，是木管樂器中音域2、小組討論分析：在圖形譜中發(fā)現了哪些相同點與？（波爾卡：捷克的一種民間舞蹈。以男女對舞為主。于十九世紀中葉風行全歐。一師：孩子們，你們今天高興嗎，是什么讓我們這么高興？（音樂）是的，音樂給4、通過歌曲的學習教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛祖國，激起學生能唱好倚音及切分音及附點八分音符并能積極參與二聲部的合唱，養(yǎng)成良好的師：現在讓我們來聽一聽。在聽的過程中請同學們用心去思考，這首歌曲的情緒⑷學習齊唱部分學生依琴輕聲完整地練用不同的樂器表現同一作品，給人的感受也發(fā)生了變化。交流一下，這兩種更喜馬尼亞和前蘇聯(lián)庫爾達維亞地方的一種民間歌曲體裁，產生于牧民地區(qū)，通常分如今的康沃爾已經成了著名的旅游勝地，但當年卻是地老天荒的蠻夷之地。勞倫艱苦的生活并沒有泯滅勞倫斯的審美情趣：鋪天蓋地的紫紅色石楠花叢與碧藍的海水和淺綠的逶迤山影組成了粗獷妖艷的康沃爾景觀，勞倫斯從這幅自然美景中獲得了安慰和寫作靈感。他說他感到了康沃爾的某種魔力：這寂靜的荒野，拍岸的狂濤，原始的處女地，讓人想到伊甸園。所以勞倫斯說，他在康沃爾有一種通重點：能用歡快活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱歌曲，認識D.C.反復記號，并掌握理解歌曲，能用歡快活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱歌曲，認識D.C.反復記號，并師：這個春暖花開的季節(jié)，我們即將要進行一次環(huán)球之旅，今天我們將去往我們此次環(huán)球之旅的第一站，意大利。你們想去嗎？（想）在來之前，同學們已經通過多種形式搜集意大利的相關資料，那么接下來的我們就一同去意大利看一看，城大教堂的獨立式鐘樓，該塔發(fā)生傾斜但斜而不倒，比薩斜塔因此遠近聞名。鐘威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。由鐵路、公以舟相通。世界上唯一沒有汽車的城市，大家說上帝將眼淚流在了這里，威尼斯要聽聽是不是能夠唱到高音C，而且唱的漂亮。師：現在我們來聽一首帕瓦羅蒂卡普里島位于那不勒斯附近，這里一年四季充滿了陽光，你們看，湛藍的大海與白色的小屋交相輝映，在這里我們不光能看到卡普里島的美麗風光，還能聽到用2、通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養(yǎng)學生以積極的態(tài)度體驗并喜愛美洲民族3、充分調動學生學習興趣，引導他們積極參與音樂審美和體），師：剛才我們從歌曲中領略到：墨西哥是個怎樣的民族？現在，請你們自己來想想辦法！用什么樣的聲音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的風格展現師：我發(fā)現每個小組都齊心協(xié)力，排練得非常認真！接下來我們一起來聽聽哪生：各小組展示，師生共評，說一說他們唱的哪個地方最打動你？最吸引你？最3、音樂活動“愛我中華”導語：今天老師就帶領同學們乘著歌聲的翅膀到新疆去走一走，看一看，學習一下新疆的民歌，領略一下新疆的舞蹈。今天我們要學習的就是那位美麗的烏孜別？（3、用"來"隨著錄音小聲哼唱歌曲，哼唱的過程中找出歌曲中有沒有旋律相同的句子馬頭琴是蒙古族特有的民族樂器，因為琴頭上雕刻著馬頭，所以叫馬頭琴。馬頭琴的音色獨特，一聽就能聯(lián)想起草原的景色。在演奏這首樂曲時，這種獨特的師：首先我們來做一個游戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬于哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發(fā)言民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？生：五十六個民族。師：分別有哪些呢？師：這五十六個民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同，所產生的歌舞音樂肯定也不相同。欣賞《愛三、創(chuàng)編舞蹈動作并隨音樂進行表演。練習合唱音樂活動“愛我中華”師：五十六個民族五十六朵花?，F在進行搶答比賽，比一比哪個小組知道的民族最多，發(fā)言的孩子一次只能說出一個民族的名稱，不能重復說。每說對一個可以回答出了這么多民族的名稱，真了不起呀！下面我們在來進行一個更加有趣的活師：老師這里有幾幅各民族歌舞的圖片，還有幾段各民族的音樂，請你們邊聽音樂邊記錄這是哪個民族的音樂，看看哪副圖片應該配合哪段音樂，全部聽完了以師：孩子們,你們查找的資料真豐富呀，讓我們大開眼界。五十六個民族五十3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學生熱愛母親河的感情，豐富有關母親河的相關在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江黃河的相關3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江教學重點：在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現的內容之間的教學難點：在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學生熱愛母親河的感情，豐富有關長江？（你對長江有多少了解呢？請說一說在你的心中長江是怎樣的？（播放媒體課件介欣賞時，請學生注意旋律中哪些地方是重復的，哪些地方比較柔美抒情，哪有不少切分節(jié)奏；三是有幾處相同的詞句譜以相似的旋律，容易混淆。請同學們3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感。加深對祖然詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞《黃河大合唱》，其師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是1、首先，我們一起來欣賞《保衛(wèi)黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形？（“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫？（4、讓我們再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲表現了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打1、通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了如果老師用線條來表現演唱形式的變化，（課件：漸強記號）這是音樂當中的什么記號？這個漸強記號，更加形象的表現出歌曲的情緒變化，展現了我們國家抗3、讓我們對照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現形式，所帶來不同的音樂形3、培養(yǎng)學生的愛國主義精神；珍惜友誼，不因離別而哀愁，而要滿懷激情5、培養(yǎng)學生的愛國主義精神；珍惜友誼，不因離別而哀愁，而要滿懷激情曲表達了青年一代“天下興亡，匹夫有責”的愛國激情。今天，我們再來學習田田漢（1898～1968原名叫壽昌，生于湖南省長沙縣，杰出的戲劇家，無產階級文化戰(zhàn)士，我國革命戲劇運動的奠基人和戲曲改革運動的先驅者，我國早期革為歌曲在電影中的使用做了成功的嘗試，另一方面大大鼓舞了抗日軍民的斗志，播放歌曲及伴奏，讓學生試唱，并講述聽完歌曲后的感受，和大家一起分享、交這首歌詞是自由體的新詩，聶耳采用核心音調貫穿發(fā)展的多段體結構，將全曲分為四段。通過順乎語勢的旋律進行，使詞曲結合緊密