第1章 人格心理學(xué) 課件

人格心理學(xué)曾天德教授第1章人格心理學(xué)主要參考書籍：黃希庭，《人格心理學(xué)》，浙江教育出版社，2002.9[美]Jerry.M.Burger著，陳會昌譯《人格心理學(xué)》，中國輕工業(yè)出版社，2004年版。[美]Pervin著，黃希庭等譯《人格科學(xué)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001年版。郭永玉，《人格心理學(xué)導(dǎo)論》，武漢大學(xué)出版社，2007年版。陳少華，《新編人格心理學(xué)》，暨南大學(xué)出版社，2004年版。LawrenceAPervin，《人格心理學(xué)》，臺灣桂冠圖書公司《人格理論》RichardMRychman/高峰強(qiáng)譯，陜西師范大學(xué)出版社，2005.10《人格的發(fā)展》，西蒙諾維茲等著，上海社會科學(xué)出版社，2006.1

第1章人格心理學(xué)第一篇緒論

第一章人格心理學(xué)的對象、任務(wù)與歷史發(fā)展人格心理學(xué)的對象：人格的定義人格心理學(xué)的體系與任務(wù)人格心理學(xué)的歷史與發(fā)展第1章人格心理學(xué)第一節(jié)人格心理學(xué)的對象一、“人格”的詞源分析古漢語——人格

personality——日文“人格”

——中文“人格”

persona(面具)——外在的自我

人格定義外在人格內(nèi)在人格個(gè)人品質(zhì)的總和尊嚴(yán)和優(yōu)越第1章人格心理學(xué)二、其他學(xué)科對人格概念的理解哲學(xué)家：人的理性和自我意識作為人格的根本屬性。倫理學(xué)：把人的崇高價(jià)值當(dāng)做人格的核心。法學(xué)家：人格是享有法律地位的任何人。社會學(xué)家：社會傳統(tǒng)、風(fēng)俗文化在個(gè)人生活中的主觀化就是人格。心理學(xué)家：主要側(cè)重于個(gè)人之間的差異，重視個(gè)人穩(wěn)定的內(nèi)在特征，把人格看作人的心理特征的具體表現(xiàn)，即個(gè)體的性格、氣質(zhì)、能力等。人格學(xué)：把人格定義為:“人格是現(xiàn)實(shí)的有特色的個(gè)人，是人經(jīng)由社會化獲得的，具有內(nèi)在統(tǒng)一性和相對穩(wěn)定性的個(gè)人特質(zhì)結(jié)構(gòu)，是人思想和行動的綜合。”它是身心統(tǒng)一、內(nèi)外統(tǒng)一的整體。

第1章人格心理學(xué)三、人格的心理學(xué)定義

如何界定人格和氣質(zhì)？這兩種類型的個(gè)體差異之間是相似和不同之處是什么？在這些是氣質(zhì)和人格研究中的核心問題之一（人格差異是如何建構(gòu)的？理解人格類型和人格發(fā)展對我們有何幫助？）（1）羅列式：“人格是……的總和”。（2）整合式：強(qiáng)調(diào)人格是個(gè)人各方面屬性所組成的整體（3）層次式：人格各方面的特質(zhì)分為若干層次，各層次具有內(nèi)在的相互聯(lián)系和統(tǒng)一性。（4）適應(yīng)式：強(qiáng)調(diào)人格適應(yīng)環(huán)境的功能。（5）區(qū)別式：強(qiáng)調(diào)人格的獨(dú)特性，個(gè)人與他人的不同之處。(6)本質(zhì)性定義：強(qiáng)調(diào)人格是個(gè)人最本質(zhì)的行為模式。第1章人格心理學(xué)奧爾波特：人格是在個(gè)體內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動力組織，它決定人對環(huán)境獨(dú)特性的適應(yīng)。“人格是這樣一些東西……它是隱藏在特定的行為背后和個(gè)體內(nèi)部的東西。構(gòu)成人格的系統(tǒng)在任何意義上都能決定人的傾向性，當(dāng)受到適合刺激激發(fā)時(shí)，會引發(fā)那些適應(yīng)性和表現(xiàn)性行為，人格由此得以顯現(xiàn)（Allport,1937）”第1章人格心理學(xué)中國的人格定義：人格是個(gè)體在先天生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天社會環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定而獨(dú)特的心理行為模式。1.人格是一個(gè)人的心理行為模式；2.這種心理行為模式是獨(dú)特的；3.這種心理行為模式是相對穩(wěn)定的；4.人格具有生物性和社會性的。四、本書的人格定義第1章人格心理學(xué)人格是個(gè)人在各種交互作用過程中形成的內(nèi)在動力組織和相應(yīng)行為模式的統(tǒng)一體。（郭永玉）人格是一個(gè)人外在的行為模式。人格是一個(gè)人內(nèi)在的動力組織。人格是由一些特質(zhì)所構(gòu)成的統(tǒng)一體。動力組織與行為模式的統(tǒng)一體意味著人格具有整體性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性和獨(dú)特性。人格既是各種作用的結(jié)果，也是各種交互作用的過程。第1章人格心理學(xué)與人格有關(guān)的幾個(gè)概念：個(gè)性：個(gè)體差異性，與共性對應(yīng)；人格是共性與個(gè)性的結(jié)合；性格：穩(wěn)定的行為方式，人格具有傾向性；氣質(zhì)：先天的稟賦，神經(jīng)類型所決定，人格具有社會性；氣質(zhì)與人格：有何相似？有何不同？

第1章人格心理學(xué)在人的生命全程中——出生到衰老，人類表現(xiàn)出廣泛的個(gè)體差異。兒童心理學(xué)家和成人人格研究者都在研究這些個(gè)體差異，但過去這兩個(gè)群體是分別按照不同的研究傳統(tǒng)來研究的:兒童心理學(xué)學(xué)家以氣質(zhì)特質(zhì)的研究為主，而成人人格研究者以人格特質(zhì)的研究為主。兒童心理學(xué)家（Thomes&Chess）:從縱向研究來考察以生物學(xué)為基礎(chǔ)的氣質(zhì)特質(zhì)在嬰兒和兒童期的重要性。包括情緒過程的差異?！皟和菐е哂猩飳W(xué)基礎(chǔ)的行為傾向來到這個(gè)世界的?！睔赓|(zhì)與人格：有何相似？有何不同？第1章人格心理學(xué)研究者已經(jīng)考察了大量的兒童特質(zhì)——攻擊、延遲滿足、支配性、成就驅(qū)力、移情、焦慮等，而且考慮的特質(zhì)清單還在增加。近期的實(shí)證研究證明，氣質(zhì)特質(zhì)和人格特征具有驚人的相似性。首先，人們早就認(rèn)識到動物之間存在氣質(zhì)差異，而目前人格特質(zhì)的某些重要方面也可以在動物身上觀察到（Gosling,2001;Gosling&John,1999）。其次，像氣質(zhì)特質(zhì)一樣，幾乎所有自我報(bào)告和和觀察的人格特質(zhì)都表現(xiàn)出中等程度的遺傳傾向（Bouchard,2004;Bouchard&Loehlin2001）第1章人格心理學(xué)第三，像人格特質(zhì)一樣，氣質(zhì)特質(zhì)也受到經(jīng)驗(yàn)的影響。行為遺傳學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒和兒童早期的氣質(zhì)只有部分可遺傳，它也受到環(huán)境事件的影響（Emde&Hewitt,2001）包括出生前和出生后的經(jīng)歷。有時(shí)，研究者聲稱兒童后期測量的個(gè)體差異并不是氣質(zhì)，因?yàn)檫@些特質(zhì)已經(jīng)受到環(huán)境經(jīng)驗(yàn)的影響，者意味著只有出生時(shí)的個(gè)體差異代表著受遺傳影響的氣質(zhì)。從嬰兒期到成人期，在不同程度和不同時(shí)間上，遺傳和環(huán)境共同塑造著氣質(zhì)和人格特質(zhì)。（低階特質(zhì)和高階特質(zhì)）如，好交際或社會能力——外傾性第1章人格心理學(xué)低階特質(zhì)(Rothbart,1990,1998)積極情緒：微笑、歡笑，以及愉快和興奮等情緒的傾向?？謶只蛞种菩裕嚎謶?、退縮和逃避行為易激惹/憤怒/挫敗感：包括爭吵、憤怒和對挫折、限制的低耐受性。不適應(yīng)：對惱人的或痛苦的感覺刺激的消極情緒反應(yīng)的程度有所不同。注意活動性水平易安撫性/適應(yīng)性第1章人格心理學(xué)高階特質(zhì)(Rothbart,2003)興奮性（外傾性）：兒童對令人愉悅的活動的熱切、積極的反應(yīng)傾向、言語反應(yīng)性、社交性、對積極情緒的表達(dá)、對高強(qiáng)度活動的享受，以及高活動水平；消極情緒（神經(jīng)質(zhì)）：兒童對悲傷、激惹、挫折、恐懼的反應(yīng)傾向努力控制（責(zé)任感）：考察時(shí)兒童正在發(fā)展的行為抑制和調(diào)節(jié)（自我調(diào)節(jié)能力），易安撫性、親近感、保持注意的能力，以及低強(qiáng)度情境中愉悅。親善性（宜人性）第1章人格心理學(xué)氣質(zhì)與人格：有何相似？有何不同？

第四，兩個(gè)領(lǐng)域的許多特質(zhì)是以特殊的、習(xí)慣性的積極和消極情緒為特點(diǎn)的（Rothbart,Ahadi,&Evans,2000;Watson,2000）氣質(zhì)和人格最顯著的共同點(diǎn)在于它們在生命全程中的大部分時(shí)期均有相似的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)一詞意味著所有個(gè)體身上特質(zhì)共變的可靠模式。如果我們將氣質(zhì)看做是人格發(fā)展的“建站石”，那么，它們之間的相似性就不足為奇了?！皻赓|(zhì)是人格的情感性、動機(jī)性與注意性的核心，但人格的內(nèi)容不僅僅包括氣質(zhì)，而且還包括思想、技能、習(xí)慣、價(jià)值觀、自我防御、道德、信念和社會認(rèn)知。社會認(rèn)知包括對自我、他人以及自我與客體、事件及他人的知覺?！保≧othbard&Bates）第1章人格心理學(xué)人格通常被認(rèn)為比氣質(zhì)更廣泛，它包括情緒、思維或行為上的差異。人格差異包括人格特征如外傾性和神經(jīng)質(zhì)，但同時(shí)也包括目標(biāo)、應(yīng)對方式、防御風(fēng)格、冬季依戀風(fēng)格、人生故事、同一性，以及各種其他過程（McAdams,1995）。第1章人格心理學(xué)個(gè)性(individuality)：指人格的獨(dú)特性。個(gè)別差異；世界上萬事萬物都有個(gè)性。氣質(zhì)(temperament)：是個(gè)人生來具有的心理活動的動力特征。氣質(zhì)僅屬于人格中的先天傾向。性格（character）：是指個(gè)人的品行道德和風(fēng)格。它是人格的一個(gè)重要組成部分?？傊瑐€(gè)性是人格的獨(dú)特性，氣質(zhì)是人格發(fā)展的先天基礎(chǔ)、性格是個(gè)人后天形成的道德行為特征。第1章人格心理學(xué)人格結(jié)構(gòu)發(fā)展研究未來的方向：1.進(jìn)一步加強(qiáng)確定人格的低階特質(zhì)的工作2.采用多種方法對氣質(zhì)特質(zhì)進(jìn)行測量：行為觀察法、結(jié)構(gòu)化的實(shí)驗(yàn)室任務(wù)、內(nèi)隱的方法、木偶訪談法。3.青少年人格跨文化適用性研究4.人格特質(zhì)在平均水平上存在性別差異第1章人格心理學(xué)課后思考?xì)赓|(zhì)、人格和情緒情緒與社會行為情緒、自我與目標(biāo)性別與情緒社會化中的情緒與情緒的社會化情緒是社會化的一種結(jié)果：“社會化包括兒童在社會性、情感性和認(rèn)知方面獲得個(gè)體的以及該文化中人們所共有的能力的動機(jī)和能力?！币虼?，與社會化有關(guān)的交互作用除了為社會化提供一種情緒的背景之外，還會影響情緒性的效價(jià)和程度，這種影響作用在一定程度上是通過兒童的安全感和依戀、自我概念以及他們對自己生活中的人、情境和事件進(jìn)行聯(lián)系、解釋和歸因來實(shí)現(xiàn)的。（Bugental&Grusec）情緒影響社會化過程中的許多基本認(rèn)知過程，包括注意的集中、記憶的提取、反應(yīng)評價(jià)與選擇以及理性或反思性加工的能力。Bugental&Grusec）第1章人格心理學(xué)五、曾天德的定義：人格就是個(gè)體在先天物質(zhì)遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在與后天環(huán)境的交互作用中，經(jīng)過外界環(huán)境的影響和個(gè)體價(jià)值判斷與選擇所形成的、以個(gè)體價(jià)值系統(tǒng)為主導(dǎo)的相對穩(wěn)定和獨(dú)特的心理行為模式，是具有動力一致性和連續(xù)性的持久自我。第1章人格心理學(xué)換句話說，人格就是一個(gè)人心身統(tǒng)一、內(nèi)外統(tǒng)一的整體，是各種心理特征、道德品質(zhì)、價(jià)值取向和行為方式的綜合體現(xiàn)。從靜態(tài)分析，人格結(jié)構(gòu)形式是相對穩(wěn)定的，具有復(fù)雜的多維性和統(tǒng)一性；從動態(tài)觀察，人格的結(jié)構(gòu)形式有是開放的、發(fā)展變化的，具有動態(tài)的發(fā)展性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面特征：第1章人格心理學(xué)人格的基本特征一、人格的生物性和社會性二、人格的完整性三、人格的穩(wěn)定性與畢生發(fā)展性四、人格的獨(dú)特性和共同性五、人格的動力性六、人格的層次性七、人格的統(tǒng)合性八、人格的功能性人格的基本特性（郭永玉）整體性穩(wěn)定性復(fù)雜性獨(dú)特性第1章人格心理學(xué)六、人格心理學(xué)的研究對象和任務(wù)研究對象——人

1、人類本性層面（人性）

2、個(gè)體差異和群體差異層面（人格的獨(dú)特性與共同性）

3、個(gè)人唯一性的層面——人格的獨(dú)特性及其形成機(jī)制研究領(lǐng)域人格結(jié)構(gòu)人格動力人格發(fā)展人格適應(yīng)人格評鑒和研究第1章人格心理學(xué)（一）人格結(jié)構(gòu)：1.“主觀客觀”維度2.“整體論元素論”維度3.“團(tuán)體個(gè)人”維度4.“量質(zhì)”維度5.“動態(tài)靜態(tài)”維度6.“內(nèi)在外在”維度

第1章人格心理學(xué)幾種人格結(jié)構(gòu)理論的比較

艾森克三維結(jié)構(gòu)外傾性精神質(zhì)神經(jīng)質(zhì)楊國樞等四維結(jié)構(gòu)精明干練善良純樸沖動任性智慧文雅吉爾福特四維結(jié)構(gòu)社會活動性偏執(zhí)傾向思維內(nèi)傾性情緒穩(wěn)定性卡特爾五維結(jié)構(gòu)外傾性友善

超我強(qiáng)度焦慮智力McCrae&Costa,2003:大五人格機(jī)構(gòu)：開放性(O)責(zé)任感(C)外傾性(E)宜人性(A)神經(jīng)質(zhì)(N)第1章人格心理學(xué)（二）人格動力：內(nèi)驅(qū)力（需要、成就動機(jī)）自我效能感歸因理論（三）人格發(fā)展：影響因素，變化規(guī)律（有什么特征，有沒有階段性）；（四）人格適應(yīng)：個(gè)體與環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來的行為反應(yīng)；心理健康的保證；第1章人格心理學(xué)研究任務(wù)描述理解或解釋預(yù)測控制理論任務(wù)實(shí)踐任務(wù)第1章人格心理學(xué)七、人格心理學(xué)的學(xué)科地位基礎(chǔ)領(lǐng)域——人格心理學(xué)整合生物心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域——滲透心理學(xué)各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是教育、健康、管理等人格是多學(xué)科的研究對象，為其它學(xué)科提供依據(jù)第1章人格心理學(xué)思考題人格的定義人格與相關(guān)概念的有何區(qū)別？人格的有哪些基本特征？人格研究的對象和任務(wù)是什么？人格形成和發(fā)展的影響因素有哪些？為何要學(xué)習(xí)人格心理學(xué)？第1章人格心理學(xué)人格的決定因素

（一）

遺傳的生物基礎(chǔ)：遺傳因素的影響，變態(tài)的人，同卵雙生子0.48和異卵雙生子0.24；大腦的影響，化學(xué)物質(zhì)，身體外貌；（二）

環(huán)境基礎(chǔ)：胎內(nèi)環(huán)境，家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，社會階層，社會文化，（三）個(gè)體與環(huán)境交互作用：反應(yīng)的交互作用，同樣的環(huán)境反應(yīng)不一樣；喚起的交互作用，個(gè)體的人格特征回引起周圍人對他的特異反應(yīng)；超前的交互作用，個(gè)體選擇、建構(gòu)自己所喜愛的環(huán)境，而這些環(huán)境反過來又進(jìn)一步塑造其人格。第1章人格心理學(xué)遺傳素質(zhì)為個(gè)體心理發(fā)展提供可能性（1）人的發(fā)展，必須以一定的機(jī)體組織、一定的生命力量的存在為前提；（2）遺傳素質(zhì)的成熟制約著人心理發(fā)展的過程及其階段；（3）遺傳素質(zhì)的差異也影響兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異。第1章人格心理學(xué)

環(huán)境對個(gè)體心理發(fā)展起決定性的作用環(huán)境對個(gè)體心理發(fā)展起著決定性的作用，即決定著心理發(fā)展的方向、內(nèi)容和水平。而教育作為一種特殊的環(huán)境，對個(gè)體心理的發(fā)展，更是起著主導(dǎo)作用。第1章人格心理學(xué)教育在心理發(fā)展中的作用1、教育與心理發(fā)展的關(guān)系教育在個(gè)體心理發(fā)展中起主導(dǎo)的作用，它制約著學(xué)生心理發(fā)展的過程、方向、趨勢、速度、和程度；另一方面，教育工作也要以學(xué)生心理發(fā)展水平和特點(diǎn)為依據(jù)第1章人格心理學(xué)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)在發(fā)展中的重要性決定一個(gè)人的發(fā)展水平和方向人的成長離不開個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)一個(gè)人的成才本質(zhì)上的自我選擇的結(jié)果(學(xué)習(xí)本質(zhì)上是自學(xué)的)；美國雙胞胎的例子第1章人格心理學(xué)學(xué)習(xí)人格心理學(xué)的作用

（一）理解人的心理1、人的現(xiàn)代化：第一，既能正確地面對現(xiàn)實(shí)，又有積極遠(yuǎn)大的人生理想

第二，應(yīng)培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力和性格。第三，行事有主見，有原則，不以別人的喜惡作為自己的行事標(biāo)準(zhǔn)。第四，心理需求的全面性和滿足手段的合理性。

第1章人格心理學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代人格特點(diǎn)的比較傳統(tǒng)人格量表包括5個(gè)方面：一是“遵從權(quán)威”，二是“孝敬長輩”，三是“安分守成”，四是“宿命自?！保迨恰澳行詢?yōu)越”，

現(xiàn)代人格量表包括5個(gè)方面：一是“平權(quán)開放”，二是“獨(dú)立自顧”，三是“樂觀進(jìn)取”，四是“尊重感情”，五是“兩性平等”，

第1章人格心理學(xué)2、社會現(xiàn)象的理解1）欺負(fù)者的人格特征

欺負(fù)者可能缺乏某種基本的自控能力，而使自身行為缺乏“理智性”，表現(xiàn)出“動作化”人格，通過動作直接表達(dá)內(nèi)心的意愿、舒解內(nèi)心的情緒和壓力。Smith[1]總結(jié)對英國兒童進(jìn)行的有關(guān)研究后指出，欺負(fù)者多脾氣暴躁，易被激怒，對一般性的外界刺激反應(yīng)強(qiáng)烈。

第1章人格心理學(xué)

2）受欺負(fù)者的人格

受欺負(fù)者通常也具有某些消極的自我概念或自我認(rèn)知。自尊較低、缺乏自信是其顯著特征。受欺負(fù)者對自己的智力與社會交往能力評價(jià)偏低。而幾乎所有的有關(guān)研究都發(fā)現(xiàn)，受欺負(fù)者在社會關(guān)系中缺乏基本的安全感。

第1章人格心理學(xué)3.意義和啟示

首先，欺負(fù)事件是欺負(fù)者與受欺負(fù)者的消極人格特點(diǎn)相互作用的結(jié)果，欺負(fù)者的攻擊行為及其所反映的消極傾向理應(yīng)給予批評、反對和抵制，但同時(shí)也不應(yīng)忽視對受欺負(fù)者健康人格的培養(yǎng)，而對