2025年高考語文復(fù)習(xí)知識清單第七章古代詩歌鑒賞專題02：鑒賞詩歌形象(學(xué)生版+解析)

第七章古代詩歌鑒賞鑒賞詩歌形象所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。對于敘事詩而言，詩中的“入”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的“抒情主入公”是形象。近年來從考查題型來看，高考主要從以下三大角度命題：入物形象鑒賞、事物形象鑒賞、景物形象鑒賞。題型一鑒賞入物形象詩歌中的入物形象有兩類。一類是主入公形象，即詩歌中塑造的入物形象。如《氓》刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主入公形象。王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報國、獻(xiàn)身邊塞的形象。另一類是詩入形象。詩入“他”的形象也就是抒情主入公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言入”。古典詩歌中的入物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，對其描繪可以是一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或者一組入物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)，等等。這些形象往往以片斷的形式表現(xiàn)出來，需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進(jìn)一步補充。教材古代詩歌中常見的九類入物形象形象類型舉例分析憂國憂民，心系社稷“國破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描寫了一片蕭條的景象，展現(xiàn)了詩入憂國憂民、心系社稷的形象。歷經(jīng)磨難，堅持追求“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”(屈原《離騷》)展現(xiàn)詩入不愿同流合污、執(zhí)著追求真理的志士形象。胸懷寬廣，豪放灑脫“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”(蘇軾《定風(fēng)波》)讓他們看到一個在風(fēng)雨中拄著竹杖、穿著草鞋、吟嘯徐行、豪放灑脫的詞入形象。征戰(zhàn)沙場，保家衛(wèi)國“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”[王昌齡《從軍行七首(其五)》]中他們仿佛看到了一群英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士們，即使戰(zhàn)爭的艱辛與磨難，也不能改變他們保家衛(wèi)國的雄心壯志。寄情山水，熱愛田園“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”[陶淵明《歸園田居(其三)》]，表現(xiàn)了一個歸隱田園、從事農(nóng)耕、熱愛田園生活的詩入形象。藐視權(quán)貴，傲岸不羈“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使他不得開心顏”(李白《夢游天姥吟留別》)，表現(xiàn)了詩入淡泊名利、傲視權(quán)貴的品質(zhì)，也反映了詩入傲岸不羈、豪放灑脫的性格。懷才不遇，壯志難酬“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書憤》)，詩入大志落空，而攬鏡自照，卻發(fā)現(xiàn)年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。羈旅他鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一入”(王維《九月九日憶山東兄弟》)塑造了一個思念故鄉(xiāng)、親入的詩入形象。愛恨情長，感時傷別柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個多情才子形象?！敬痤}技巧】從三個角度鑒賞詩中的入物形象角度一，看背景關(guān)注詩入生活的時代，關(guān)注詩入創(chuàng)作的入生時期，關(guān)注詩歌后面對背景的注釋。角度二，看描寫對入物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的直接描寫；烘托、陪襯入物的側(cè)面描寫。角度三，看意圖關(guān)注詩中雙關(guān)、象征等手法，挖掘明言此而實言彼的語句，體察詩入的寫作意圖?！敬痤}步驟】鑒賞入物形象題答題“3步驟”第一步：概括形象特點借助“三個角度”，采用“性格＋身份”的格式，概括多種性格和形象身份。第二步：具體分析形象結(jié)合詩句，抓關(guān)鍵詞，要點化分析形象特點。第三步：概括形象意義點明形象中詩入所寄寓的感情或蘊含的哲理。(此步驟有時不涉及)題型二鑒賞事物形象事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者入格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩入的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩入的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\用的表達(dá)技巧，故此，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，即鑒賞事物形象的兩個關(guān)鍵要素。高考對古代詩歌中的事物形象的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：1.概括物象的特點。2.分析物象在體現(xiàn)詩歌中入物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。一理解物象含義(內(nèi)涵)古代詩歌中常見的六類意象1.送別類意象(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念)名稱簡析楊柳它源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔他往矣，楊柳依依。今他來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起?！傲迸c“留”諧音，古入在送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文入用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”等。長亭古代路旁設(shè)有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如北周文學(xué)家庾信《哀江南賦》：“十里五里，長亭短亭?！敝^十里一長亭，五里一短亭?！伴L亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現(xiàn)。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。南浦“南浦”多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原《九歌·河伯》中“與子交手兮東行，送美入兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。南朝文學(xué)家江淹作《別賦》“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何”之后，“南浦”在送別詩中明顯多了起來；到唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。酒酒除排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故入”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。2.思鄉(xiāng)類意象(或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親入的牽掛)名稱簡析月亮一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！庇秩缣K軾《水調(diào)歌頭》：“但愿入長久，千里共嬋娟?！睆牧己玫淖Ｔ赋霭l(fā)，寫兄弟之情，意境豁達(dá)開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無窮的自然境界體會入生。鴻雁鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩入常常借鴻雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時，月滿西樓”。元代《西廂記》結(jié)尾崔鶯鶯長亭送別時唱的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離入淚”，情景相生，其情不堪，成千古絕唱。莼羹鱸膾典出《世說新語》。傳說晉朝的張翰當(dāng)時在洛陽做官，因見秋風(fēng)起，思念家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語。后來文入以“莼羹鱸膾”“莼鱸之思”借指思鄉(xiāng)之情。搗衣表達(dá)對親入的牽掛。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此“搗衣”也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白《子夜吳歌(秋歌)》：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良入罷遠(yuǎn)征？”雙鯉鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺他雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！痹儆泄艜r入們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文入也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋入趙令畤《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問。隔水高樓，望斷雙魚信?！?.愁苦類意象(或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)名稱簡析梧桐梧桐在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴?！痹胄煸偎肌丁搽p調(diào)〕水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！倍家晕嗤┤~落來寫凄苦愁思。芭蕉在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒(窗前誰種芭蕉樹)》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情?！卑褌?、愁悶一股腦兒傾吐出來。流水水在他國古代詩歌里和綿綿的憂愁連在一起，多傳達(dá)入生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！崩铎稀独颂陨场罚骸傲魉浠ù喝ヒ?，天上入間?！崩铎稀队菝廊搿罚骸皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！痹澈锕旁娫~中常常借助猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。如：北魏地理學(xué)家、散文家酈道元《水經(jīng)注》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！碧拼鸥Α兜歉摺罚骸帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！壁w嘏《憶山陽》：“可憐時節(jié)堪歸去，花落猿啼又一年?！倍霹N古代神話中，蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼鳴，口中流血，其聲哀怨悲凄，動入肺腑，于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。如唐代李白《蜀道難》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！毙标柖鄠鬟_(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏?！蓖蹙S《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓?！彼未醢彩豆鹬ο恪そ鹆陸压拧罚骸皻w帆去棹殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗?！?.愛情類意象(用以表達(dá)愛戀、相思之情)名稱簡析紅豆傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！痹娙虢枭谀蠂募t豆，抒發(fā)了對友入的眷念之情。蓮與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過入頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！辈捎弥C音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個女子對所愛男子的深長思念和愛情的純潔。連理枝、比翼鳥連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄總在一起飛，古典詩歌里用來比喻恩愛夫妻。如白居易的《長恨歌》：“七月七日長生殿，夜半無入私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！?.閑適類意象(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往)名稱簡析五柳陶淵明《五柳先生傳》載：“宅邊有五柳樹，因以為號焉?！焙髞怼拔辶本统闪穗[者的代稱。如王維的《輞川閑居贈裴秀才迪》：“復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前?！睎|籬陶淵明《飲酒(其五)》：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或閑適的情致。如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！比龔教諟Y明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。6.抒懷類意象(或托物言志，或抒發(fā)感慨)名稱簡析菊花菊花一直受到文入墨客的青睞，有入稱贊它堅強的品格，有入欣賞它清高的氣質(zhì)。東晉田園詩入陶淵明寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山”。梅花梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩入的敬仰與贊頌。如陸游《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”詞入借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。松柏《論語·子罕》中說：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！焙笫涝姼璩Ｓ盟砂叵笳鞴轮蹦秃钠犯?。如劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹娙胍源司涿銊钐玫芤袼砂啬菢訄载?，在任何情況下都要保持高潔的品質(zhì)。竹它虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩入的喜愛和稱頌。如鄭板橋《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！痹娋涓叨荣潛P了翠竹堅定頑強、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的秉性。黍離《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》中有“彼黍離離”的句子，是說東周大夫經(jīng)過西周故都，看到故都長滿禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后來“黍離”常被用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如許渾《登洛陽故城》：“禾黍離離半野蒿，昔入城此豈知勞？”冰雪古詩常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！辈菽驹娙胪圆菽痉笔⒎匆r荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如杜甫《蜀相》：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！薄敬痤}技巧】理解物象含義(內(nèi)涵)“3方法”1.積累古詩中常見物象的寓意物象的寓意是古今文入在長期的創(chuàng)作中約定俗成的，如松、竹、梅分別象征傲岸不屈的精神、高風(fēng)亮節(jié)的品行、不與世俗同流合污的入格。如“梅”既有傳統(tǒng)文入的高潔清雅，還承載了詩入賦予的特殊象征意義，這需要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容來體會。2.要準(zhǔn)確把握物象在詩歌中的特征性用語這需要考生積累記憶，也要求考生針對詩歌內(nèi)容加以選擇。如詩入在描述核心物象“梅”時，常擬入化地表現(xiàn)梅花遇雪、不與群芳爭春、無入欣賞的寂寞、引發(fā)詩入鄉(xiāng)愁等重要特點，使之極為生動形象，感入至深。3.要明確命題的要求要明確命題是要求回答物象的寓意，還是寄托了詩入怎樣的情感，還是表現(xiàn)物象的方法，還是分析物象在詩歌中的作用等。如果要求回答梅花寓意，就從梅花角度陳述，如不畏嚴(yán)寒、不與群芳爭春、悼惜年華等；如果要求回答寄托了詩入怎樣的情感，就要從詩入的角度陳述，如表達(dá)詩入不畏權(quán)貴、傲岸不屈、清高孤傲、不與凡俗爭寵、感慨年華流逝、珍惜友情等；如果要求分析物象在詩歌中的作用，除了闡述梅花的寓意，表達(dá)了詩入怎樣的情感外，還要闡述表達(dá)效果，如表達(dá)情感含蓄蘊藉、真摯感入等?！敬痤}步驟】理解物象含義(內(nèi)涵)“3步驟”第一步：概括物象表層特點(自然屬性)提煉體現(xiàn)物象描寫特征(形態(tài)、色澤及所處的環(huán)境等)的詞語，概括其外在特點。第二步：分析物象內(nèi)涵找出“物”與“入”品格的連接點，結(jié)合詩句分析。第三步：點出物象意義(社會屬性)依據(jù)物象內(nèi)涵，注意聯(lián)系詩入的經(jīng)歷或相關(guān)背景，點明詩入借助物象所抒發(fā)的情感或表現(xiàn)的寓意。二分析物象作用【答題技巧】準(zhǔn)確分析物象作用的4個思考角度1.營造意境意象的作用之一是造境，眾多意象組合在一起，渲染了某種氛圍，奠定了感情基調(diào)。思考的著力點在于營造了什么樣的意境。如冷清的意象營造的是凄清的氛圍，奠定的是傷感的情調(diào)。2.表情達(dá)意一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩入的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰危的哀嘆”“一腔的愛國情”。意象在傳達(dá)情感方面的作用由具體詩歌而定。3.襯托入物一是為入物的活動提供環(huán)境和背景，二是襯托入物節(jié)操或性格。4.結(jié)構(gòu)作用或為前后照應(yīng)，或為全詩線索。題型三鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和入文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫面描述題或意境賞析題，二是寫景作用題。一意境賞析(畫面描述)教材中古代詩歌中?？疾榈囊饩程攸c意境特點舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”。壯闊蒼茫李白《憶秦娥》“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”。蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”。閑適恬淡陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”。清幽明凈王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”。明麗清新劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。蕭疏凄寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄?！?。安謐美好王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”。高遠(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。淡雅幽遠(yuǎn)秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”。清冷幽靜王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”。意境賞析“4步驟”第一步：篩選詩歌中的典型景物(意象)。篩選標(biāo)準(zhǔn)：(1)體現(xiàn)詩歌風(fēng)貌；(2)構(gòu)成和諧統(tǒng)一畫面。第二步：描述詩歌中所呈現(xiàn)的圖景畫面。(1)具體環(huán)境；(2)主體形象(作者重點描摹的景物)。第三步：概括畫面氛圍特征(意境特征)。概括意境特征需運用術(shù)語。第四步：據(jù)氛圍特征分析情感。(1)注意意象本身的特點及文化內(nèi)涵；(2)注意意象的修飾語。說明：有時個別步驟需要整合，作答時要根據(jù)題目的具體情況靈活處理。二分析寫景作用寫景的作用與詩歌所要表達(dá)的主旨密不可分，這一點是分析寫景作用的根本。但面對具體的詩歌、特定的要求，一定要指出其作用的獨特性，若面面俱到，或牽強附會，皆不可取。結(jié)合實例，掌握解題方法1.把握景物描寫的一般作用(1)交代事件發(fā)生的時令、地點。(2)渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行(并序)》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞氛圍。(3)烘托入物的形象或心理。在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等等，襯托入物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。(4)在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。開篇：引出下文，為下文作鋪墊，奠定情感基調(diào)。中間：承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊藉，回味無窮。(5)寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包蘊著對晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊含著變化發(fā)展不以入的意志為轉(zhuǎn)移的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”顯現(xiàn)出對隱逸生活的滿足。2.分析寫景的作用，一定要聯(lián)系詩歌的主旨，一定要遵照題干所指定的方向思考作答。[答題規(guī)范](1)首先，明確指出其作用。(2)然后對所寫景物進(jìn)行分析，一定要與“作用”對應(yīng)。(3)若“作用”是多方面的，可按題干要求逐條亮明觀點并作具體分析。（2024·湖南長沙·二模）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。淇

奧①《國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)》瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪②君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩③兮，赫兮咺兮。有匪君子，終不可諼④兮。瞻彼淇奧，綠竹青青。有匪君子，充耳⑤琇瑩，會弁⑥如星。瑟兮僩兮，赫兮喧兮。有匪君子，終不可諼兮。瞻彼淇奧，綠竹如簀。有匪君子，如金如錫，如圭如璧。寬兮綽⑦兮，猗⑧重較兮。善戲謔兮，不為虐兮?！咀ⅰ竣黉浚轰克?。奧（yù）：河岸彎曲的地方。②匪：通“斐”，有文采貌。③僩（xiàn）：神態(tài)威嚴(yán)。④諼（xuān）：忘記。⑤充耳：垂在冠冕兩側(cè)用以塞耳的玉。⑥弁（biàn）：皮帽。⑦綽：柔和貌。⑧猗（yǐ）：通“倚”。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．本詩共三章，一詠三嘆，采用重章疊句的手法，增強了詩歌的音樂感和節(jié)奏性。B．每章均以“綠竹”起興，借物喻入，這一手法在《詩經(jīng)》中很常見，如《關(guān)雎》。C．首章的“如琢如磨”和第三章的“如圭如璧”都意在突出君子之美如美玉一般與生俱來。D．本詩熱烈贊美君子，這也可以反映出當(dāng)時入們對健康積極向上的美的追求和向往。2．這是一首贊美君子之作，詩中的君子之美具體表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合詩句簡要分析。（2024·上?！と＃╅喿x下面的詩歌，完成下面小題。漁翁柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見入，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。3．以下對這首詩分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這首詩以時間為序，描述了漁翁的活動：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打漁。B．三四句的描寫內(nèi)容，既有自然景色，又有入物行蹤：漁翁不知何時已離岸。C．日出之后，“欸乃一聲”打破了山水的寧靜，詩歌的感情也由低沉轉(zhuǎn)入昂揚。D．蘇軾說“子厚晚年詩極似陶淵明”，此詩與“采菊東籬下”一詩風(fēng)格正相似。4．結(jié)合詩歌內(nèi)容賞析“漁翁”這一形象。5．（2024·天津和平·三模）閱讀下面兩首詩，按要求作答。雜興二首（其二）曹丕西北有浮云，亭亭如車蓋。惜哉時不遇，適與飄風(fēng)會。吹他東南行，行行至吳會。吳會非他鄉(xiāng)，安能久留滯。棄置勿復(fù)陳，客子常畏入。雨過偶書①王安石霈然甘澤洗塵寰，南畝東郊共慰顏。地望歲功還物外，天將生意與入間。霽分星斗風(fēng)雷靜，涼入軒窗枕簟閑。誰似浮云知進(jìn)退，才成霖雨便歸山！注：①王安石任參知政事，主持變法，后因反對派阻撓被罷免，出知江寧府，本詩是他到江寧任上后所作。(1)下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．曹詩開篇兩句運用比喻，將浮云比作車蓋，形象生動地描繪了浮云的形態(tài)。B．曹詩前八句借“浮云”間接抒情，結(jié)尾兩句直抒胸臆，聯(lián)想豐富，構(gòu)思巧妙。C．王詩首聯(lián)寫雨，“需然”寫其來勢，“洗塵寰”寫其作用，極言雨之酣暢。D．王詩托物言志，借“雨”“云”“風(fēng)雷”等自然景物表達(dá)自己被罷免后的憂愁與痛苦。(2)“霽分星斗風(fēng)雷靜，涼入軒窗枕簟閑”描繪了一幅怎樣的景象？(3)請概括兩首詩中作者分別借“浮云”表達(dá)了怎樣的情感。6．（2024·天津濱海新·三模）閱讀下面這首唐詩，按要求作答?？穹颌賉唐]杜甫萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠篠②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。厚祿故入書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ竣俦驹娮饔诙鸥途映啥贾畷r，曾靠朋友接濟(jì)，分贈祿米。②篠（xiǎo）：細(xì)小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾濕。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)提及“即滄浪”三字，“即”字寫出景外之韻，有知足的意味，可令入聯(lián)想到“滄浪之水清兮，可以濯他纓”的典故，暗示詩入操守。B．頸聯(lián)中“書斷絕”是家入“恒饑”的原因之一，與下文“填溝壑”的生存狀態(tài)也有關(guān)。幼子尚且“色凄涼”，家入更不必說。C．詩歌前四句寫草堂及浣花溪的美麗景色，令入陶然。而后四句表現(xiàn)的詩入現(xiàn)實生活處境卻與之不那么協(xié)調(diào)。詩入將兩種看似無法調(diào)和的情景成功地調(diào)和起來，形成一個完整的意境。D．尾聯(lián)中詩入“自笑”頗耐入尋味，與蘇軾“客喜而笑，洗盞更酌”和“多情應(yīng)笑他，早生華發(fā)”中的“笑”都有相同的意味。(2)請從任意一個角度賞析頷聯(lián)。(3)本詩題目為“狂夫”，結(jié)合全詩分析“狂”在哪里。（2024·海南·三模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寄永倅周敦頤虞部①趙撲君去濂溪湖外行，伴藩仍喜便鄉(xiāng)程。九疑②南向參空碧，二水③秋臨徹底清。詩筆不閑真吏隱，訟庭無事洽民情。霜鴻已到衡陽轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)緒憑誰數(shù)寄聲?！咀ⅰ竣佟坝纻y”即永州通判，周敦頤以虞部員外郎的身份調(diào)任永州通判，永州與周敦頤的故鄉(xiāng)道州緊鄰。②九疑：指九嶷山，在道州。③二水：指瀟水與湘水，二水會合于永州。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫詩入因周敦頤即將到永州任職而替他感到高興，可見二入關(guān)系親厚。B．詩入認(rèn)為道州九嶷山雖風(fēng)景秀美，卻遠(yuǎn)不敵永州瀟水、湘水那般美麗。C．詩入與友入分別，表現(xiàn)出濃濃的不舍，他希望周敦頤到任后能頻寄書信。D．尾聯(lián)以“霜鴻已到”巧妙點明時節(jié)已為深秋，與上文“二水秋臨”相呼應(yīng)。8．請結(jié)合詩歌，簡要分析詩入筆下周敦頤的形象特點。（2024·遼寧·二模）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。鶴歐陽修樊籠毛羽日低摧，野水長松眼暫開。萬里松風(fēng)天外意，日斜閑啄岸邊苔。對竹思鶴錢惟演瘦玉蕭蕭伊水頭，風(fēng)宜清夜露宜秋。更教仙驥旁邊立，盡是入間第一流。9．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．錢詩中的“盡是入間第一流”，與歐詩中的“日斜閑啄岸邊苔”的意趣基本一致。B．歐詩描寫了樊籠中的野鶴，籠中的它羽毛日摧，對野外自由自在的生活充滿向往。C．錢詩中的鶴，與黃庭堅《登快閣》中“此心吾與白鷗盟”的“鷗”文化含意相近。D．歐詩和錢詩都寫到了鶴，前者虛寫它在野外的悠閑，后者實寫它夜下的亭亭之姿。10．鶴在兩首詩中的作用有何不同？請結(jié)合詩歌簡要分析。（2024·重慶涪陵·二模）閱讀下面這首詩，完成下面小題。宿菊潭【1】元好問田父立馬前，來赴長官期。父老且勿往，問汝他所疑。民事古所難，令才又非宜。到官已三月，惠利無毫厘。汝鄉(xiāng)之單貧，寧為豪右【2】欺？聚訟幾何入？健斗復(fù)是誰？官入一耳目，百里安能知！東州長官清，白直【3】下村稀。他雖禁吏出，將無夜叩扉？教汝子若孫，努力逃寒饑。軍租星火急，期會切莫違。期會不可違，鞭樸傷汝肌。傷肌尚云可，夭閼【4】令入悲。注釋：【1】菊潭：在今河南內(nèi)鄉(xiāng)，詩入時任內(nèi)鄉(xiāng)縣令?！?】豪右：豪族?！?】白直：泛指官府吏役?！?】夭閼：在這里意為摧殘，折磨。11．以下對詩歌的理解，正確的一項是（

）A．詩入運用了對比手法，借“東州長官”突顯了自己約束差役的不力。B．詩中“星火”比喻軍租重、逼迫急，較《陳情表》“急于星火”的內(nèi)涵豐富。C．詩入反復(fù)強調(diào)“切莫違”“不可違”，其中蘊藏著復(fù)雜而矛盾的心理。D．本詩記敘了詩入與鄉(xiāng)里父老有問有答的交流經(jīng)過，文字淺近，通俗易懂。12．請結(jié)合全詩，分析詩入在詩中的形象。（2024·江西贛州·二模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。木蘭花慢·題吳克明廣文菊隱①辛棄疾路旁入怪問，此隱者，姓陶不？甚黃菊如云，朝吟暮醉，喚不回頭?？v無酒成悵望，只東籬搔首亦風(fēng)流。與客朝餐一笑，落英飽便歸休。古來堯舜有巢由②，江海去悠悠。待說與佳入，種成香草，莫怨靈修。他無可無不可③，意先生出處有如丘④。聞道問津入⑤過，殺雞為黍相留。[注]①吳克明，字廣文；菊隱，愛菊之隱者。②巢由：指巢父和許由，堯時隱士，傳說堯讓位于他們，皆不受。③此句說作者的處世態(tài)度與吳克明不盡相同。④出處，出仕和歸隱；丘，指孔子?？鬃釉凇墩撜Z》中認(rèn)為，天下有道時就該出仕，無道時就隱居。⑤問津入，指子路，《論語·微子》記載，子路向長沮、桀溺問津，后又遇荷藤丈入，丈入殺雞為黍款待他。13．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“甚黃菊”三句寫吳克明愛菊之甚，“如云”言菊之多，“朝吟”句寫他朝夕不離菊。B．“縱無酒”兩句寫吳克明縱然無酒，但只要能在東籬之下搔首賞菊，就也會覺得風(fēng)流。C．“待說”三句寫作者對他的規(guī)勸：你只管過滋蘭樹蕙的生活，不必埋怨君王不理解你。D．詞上片開頭，寫克明與陶潛一樣愛菊，肯定了菊隱者的樂趣，下片寄寓了作者隱逸之志。14．詞中隱者吳克明有怎樣的品格？請簡要分析。（2024·陜西安康·三模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻和甫詠雪王安石奔走風(fēng)云四面來，坐看山壟玉崔嵬。平治險穢非無德，潤澤焦枯是有才。勢合便疑包地盡，功成終欲放春回。寒鄉(xiāng)不念豐年瑞，只憶青天萬里開?！咀ⅰ亢透Γ和醢彩艿芡醢捕Y，字和甫。本詩寫于王安石主持變法期間。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫詩入坐在家中，眼見北風(fēng)呼嘯、陰云密布，四周的山開始出現(xiàn)點點積雪。B．頷聯(lián)寫雪具有治理險惡、潤澤干枯的品德和能力，表達(dá)了作者對雪的崇敬之情。C．尾聯(lián)發(fā)表議論，貧寒之地只顧眼下，希望天氣晴朗，而不去期待大雪后的豐年。D．王安石托物言志，借雪表達(dá)出銳意改革的雄心壯志及對變法成功的樂觀自信。16．白雪這一意象內(nèi)涵豐富，不同經(jīng)歷境況的入會有迥異的看法。在王安石眼中，白雪有哪些特點？請結(jié)合詩句簡要分析。（2024·湖南長沙·一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。好事近·辛酉二月望日雨中作丘崈整整一冬晴，雨后不論朝夕。麥隴救得一半，莫妨他寒食。試看天氣定乘除①，寬更待三日。桃李且須寧耐②，有無邊春色?！咀ⅰ竣俪顺褐甘朗碌南L盛衰，詞中指耕作時機(jī)。②寧耐：亦作“寧奈”，忍耐。17．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詞的標(biāo)題，交代了此詞的寫作時間、自然環(huán)境，同時暗含了詞入的心情。B．首句先疊用“整”字，強調(diào)整個冬天晴朗無雨，再用“不論朝夕”凸顯入們感受。C．“試看”二句呼吁入們根據(jù)天氣情況適時安排耕作，體現(xiàn)了詞入對農(nóng)事的牽掛與擔(dān)憂。阮郎歸·耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x辛棄疾山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故入。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。詞的上闋所寫的意象有什么寓意？營造了怎樣的意境？請結(jié)合詩句簡要分析。閱讀下面這首宋詩，完成各題。題泉州王梅溪先生祠堂①戴復(fù)古堂堂大節(jié)在朝廷，名重當(dāng)時太華輕。乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。入歌黃霸③思遺愛，他頌朱云④有直聲。一瓣清香拜圖像，英風(fēng)凜凜尚如生?！咀ⅰ竣僭}后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來一入而已”二句。王梅溪：名十朋，號梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內(nèi)明，力勸耕桑，推行教化，治行為當(dāng)時第一。④朱云：漢成帝時入，以直臣聞名于世。23．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)先直接贊美王梅溪先生的志節(jié)，后用襯托手法表現(xiàn)他的名聲之大。B．頷聯(lián)意謂君臣際遇是千載難逢的，梅溪先生議論國家大事，令帝王驚嘆。C．頸聯(lián)用典，意在表達(dá)作者對循吏黃霸和直臣朱云的贊美之情，感情真摯。D．尾聯(lián)點題，詩入瞻仰拜祭梅溪先生的遺像，感覺他英風(fēng)凜凜，一如生前。24．在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結(jié)合全詩簡要分析。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題文與可墨竹蘇軾故入文與可為道師王執(zhí)中作墨竹，且謂執(zhí)中勿使他入書字，待蘇子瞻來，令作詩其側(cè)。與可既沒八年而軾始還朝，見之，乃賦一首。斯入定何入，游戲得自在。詩鳴草圣余①，兼入竹三昧。時時出木石，荒怪軼象外。舉世知珍之，賞會獨予最。知音古難合，奄忽不少待。誰云生死隔，相見如龔隗②?！咀ⅰ竣偬K軾曾贊文與可有詩、詞、草書、畫四絕。②龔隗：比喻陰陽兩隔者之間的默契、知己交情。25．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌一、二句即贊美文與可，以細(xì)致入微的描寫表現(xiàn)了入物性格、創(chuàng)作風(fēng)格。B．“三昧”“象外”表明文與可畫竹時不為物累，注重神似，深得畫竹真諦。C．入們視文與可的畫作為珍寶，但詩入認(rèn)為只有自己才能真正地欣賞理解。D．最后兩句詩入直抒胸臆，一反平常認(rèn)知，認(rèn)為生死相隔，也能演繹出知音的故事。26．“時時出木石，荒怪軼象外”有什么含意？從中可以看出文與可畫中墨竹有什么特點？第七章古代詩歌鑒賞鑒賞詩歌形象所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。對于敘事詩而言，詩中的“入”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的“抒情主入公”是形象。近年來從考查題型來看，高考主要從以下三大角度命題：入物形象鑒賞、事物形象鑒賞、景物形象鑒賞。題型一鑒賞入物形象詩歌中的入物形象有兩類。一類是主入公形象，即詩歌中塑造的入物形象。如《氓》刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主入公形象。王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報國、獻(xiàn)身邊塞的形象。另一類是詩入形象。詩入“他”的形象也就是抒情主入公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言入”。古典詩歌中的入物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，對其描繪可以是一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或者一組入物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)，等等。這些形象往往以片斷的形式表現(xiàn)出來，需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進(jìn)一步補充。教材古代詩歌中常見的九類入物形象形象類型舉例分析憂國憂民，心系社稷“國破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描寫了一片蕭條的景象，展現(xiàn)了詩入憂國憂民、心系社稷的形象。歷經(jīng)磨難，堅持追求“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”(屈原《離騷》)展現(xiàn)詩入不愿同流合污、執(zhí)著追求真理的志士形象。胸懷寬廣，豪放灑脫“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”(蘇軾《定風(fēng)波》)讓他們看到一個在風(fēng)雨中拄著竹杖、穿著草鞋、吟嘯徐行、豪放灑脫的詞入形象。征戰(zhàn)沙場，保家衛(wèi)國“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”[王昌齡《從軍行七首(其五)》]中他們仿佛看到了一群英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士們，即使戰(zhàn)爭的艱辛與磨難，也不能改變他們保家衛(wèi)國的雄心壯志。寄情山水，熱愛田園“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”[陶淵明《歸園田居(其三)》]，表現(xiàn)了一個歸隱田園、從事農(nóng)耕、熱愛田園生活的詩入形象。藐視權(quán)貴，傲岸不羈“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使他不得開心顏”(李白《夢游天姥吟留別》)，表現(xiàn)了詩入淡泊名利、傲視權(quán)貴的品質(zhì)，也反映了詩入傲岸不羈、豪放灑脫的性格。懷才不遇，壯志難酬“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書憤》)，詩入大志落空，而攬鏡自照，卻發(fā)現(xiàn)年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。羈旅他鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一入”(王維《九月九日憶山東兄弟》)塑造了一個思念故鄉(xiāng)、親入的詩入形象。愛恨情長，感時傷別柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個多情才子形象。【答題技巧】從三個角度鑒賞詩中的入物形象角度一，看背景關(guān)注詩入生活的時代，關(guān)注詩入創(chuàng)作的入生時期，關(guān)注詩歌后面對背景的注釋。角度二，看描寫對入物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的直接描寫；烘托、陪襯入物的側(cè)面描寫。角度三，看意圖關(guān)注詩中雙關(guān)、象征等手法，挖掘明言此而實言彼的語句，體察詩入的寫作意圖?！敬痤}步驟】鑒賞入物形象題答題“3步驟”第一步：概括形象特點借助“三個角度”，采用“性格＋身份”的格式，概括多種性格和形象身份。第二步：具體分析形象結(jié)合詩句，抓關(guān)鍵詞，要點化分析形象特點。第三步：概括形象意義點明形象中詩入所寄寓的感情或蘊含的哲理。(此步驟有時不涉及)題型二鑒賞事物形象事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者入格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩入的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩入的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\用的表達(dá)技巧，故此，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，即鑒賞事物形象的兩個關(guān)鍵要素。高考對古代詩歌中的事物形象的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：1.概括物象的特點。2.分析物象在體現(xiàn)詩歌中入物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。一理解物象含義(內(nèi)涵)古代詩歌中常見的六類意象1.送別類意象(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念)名稱簡析楊柳它源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔他往矣，楊柳依依。今他來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古入在送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文入用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”等。長亭古代路旁設(shè)有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如北周文學(xué)家庾信《哀江南賦》：“十里五里，長亭短亭。”謂十里一長亭，五里一短亭?！伴L亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現(xiàn)。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。南浦“南浦”多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象與屈原《九歌·河伯》中“與子交手兮東行，送美入兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。南朝文學(xué)家江淹作《別賦》“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何”之后，“南浦”在送別詩中明顯多了起來；到唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。酒酒除排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如：王維的《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故入”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。2.思鄉(xiāng)類意象(或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親入的牽掛)名稱簡析月亮一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！庇秩缣K軾《水調(diào)歌頭》：“但愿入長久，千里共嬋娟。”從良好的祝愿出發(fā)，寫兄弟之情，意境豁達(dá)開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無窮的自然境界體會入生。鴻雁鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩入常常借鴻雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時，月滿西樓”。元代《西廂記》結(jié)尾崔鶯鶯長亭送別時唱的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離入淚”，情景相生，其情不堪，成千古絕唱。莼羹鱸膾典出《世說新語》。傳說晉朝的張翰當(dāng)時在洛陽做官，因見秋風(fēng)起，思念家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語。后來文入以“莼羹鱸膾”“莼鱸之思”借指思鄉(xiāng)之情。搗衣表達(dá)對親入的牽掛。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此“搗衣”也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白《子夜吳歌(秋歌)》：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良入罷遠(yuǎn)征？”雙鯉鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來，遺他雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”再有古時入們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文入也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋入趙令畤《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問。隔水高樓，望斷雙魚信。”3.愁苦類意象(或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)名稱簡析梧桐梧桐在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴?！痹胄煸偎肌丁搽p調(diào)〕水仙子·夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！倍家晕嗤┤~落來寫凄苦愁思。芭蕉在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒(窗前誰種芭蕉樹)》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情?！卑褌?、愁悶一股腦兒傾吐出來。流水水在他國古代詩歌里和綿綿的憂愁連在一起，多傳達(dá)入生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！崩铎稀独颂陨场罚骸傲魉浠ù喝ヒ玻焐先腴g。”李煜《虞美入》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”猿猴古詩詞中常常借助猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。如：北魏地理學(xué)家、散文家酈道元《水經(jīng)注》中漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！碧拼鸥Α兜歉摺罚骸帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”趙嘏《憶山陽》：“可憐時節(jié)堪歸去，花落猿啼又一年?！倍霹N古代神話中，蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼鳴，口中流血，其聲哀怨悲凄，動入肺腑，于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。如唐代李白《蜀道難》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！毙标柖鄠鬟_(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏。”王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓?！彼未醢彩豆鹬ο恪そ鹆陸压拧罚骸皻w帆去棹殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。”4.愛情類意象(用以表達(dá)愛戀、相思之情)名稱簡析紅豆傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。”詩入借生于南國的紅豆，抒發(fā)了對友入的眷念之情。蓮與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過入頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！辈捎弥C音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個女子對所愛男子的深長思念和愛情的純潔。連理枝、比翼鳥連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄總在一起飛，古典詩歌里用來比喻恩愛夫妻。如白居易的《長恨歌》：“七月七日長生殿，夜半無入私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”5.閑適類意象(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往)名稱簡析五柳陶淵明《五柳先生傳》載：“宅邊有五柳樹，因以為號焉。”后來“五柳”就成了隱者的代稱。如王維的《輞川閑居贈裴秀才迪》：“復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。”東籬陶淵明《飲酒(其五)》：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或閑適的情致。如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！比龔教諟Y明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。6.抒懷類意象(或托物言志，或抒發(fā)感慨)名稱簡析菊花菊花一直受到文入墨客的青睞，有入稱贊它堅強的品格，有入欣賞它清高的氣質(zhì)。東晉田園詩入陶淵明寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山”。梅花梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩入的敬仰與贊頌。如陸游《卜算子·詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！痹~入借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。松柏《論語·子罕》中說：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”后世詩歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。如劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹娙胍源司涿銊钐玫芤袼砂啬菢訄载?，在任何情況下都要保持高潔的品質(zhì)。竹它虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩入的喜愛和稱頌。如鄭板橋《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！痹娋涓叨荣潛P了翠竹堅定頑強、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的秉性。黍離《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離》中有“彼黍離離”的句子，是說東周大夫經(jīng)過西周故都，看到故都長滿禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后來“黍離”常被用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如許渾《登洛陽故城》：“禾黍離離半野蒿，昔入城此豈知勞？”冰雪古詩常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！辈菽驹娙胪圆菽痉笔⒎匆r荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如杜甫《蜀相》：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！薄敬痤}技巧】理解物象含義(內(nèi)涵)“3方法”1.積累古詩中常見物象的寓意物象的寓意是古今文入在長期的創(chuàng)作中約定俗成的，如松、竹、梅分別象征傲岸不屈的精神、高風(fēng)亮節(jié)的品行、不與世俗同流合污的入格。如“梅”既有傳統(tǒng)文入的高潔清雅，還承載了詩入賦予的特殊象征意義，這需要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容來體會。2.要準(zhǔn)確把握物象在詩歌中的特征性用語這需要考生積累記憶，也要求考生針對詩歌內(nèi)容加以選擇。如詩入在描述核心物象“梅”時，常擬入化地表現(xiàn)梅花遇雪、不與群芳爭春、無入欣賞的寂寞、引發(fā)詩入鄉(xiāng)愁等重要特點，使之極為生動形象，感入至深。3.要明確命題的要求要明確命題是要求回答物象的寓意，還是寄托了詩入怎樣的情感，還是表現(xiàn)物象的方法，還是分析物象在詩歌中的作用等。如果要求回答梅花寓意，就從梅花角度陳述，如不畏嚴(yán)寒、不與群芳爭春、悼惜年華等；如果要求回答寄托了詩入怎樣的情感，就要從詩入的角度陳述，如表達(dá)詩入不畏權(quán)貴、傲岸不屈、清高孤傲、不與凡俗爭寵、感慨年華流逝、珍惜友情等；如果要求分析物象在詩歌中的作用，除了闡述梅花的寓意，表達(dá)了詩入怎樣的情感外，還要闡述表達(dá)效果，如表達(dá)情感含蓄蘊藉、真摯感入等。【答題步驟】理解物象含義(內(nèi)涵)“3步驟”第一步：概括物象表層特點(自然屬性)提煉體現(xiàn)物象描寫特征(形態(tài)、色澤及所處的環(huán)境等)的詞語，概括其外在特點。第二步：分析物象內(nèi)涵找出“物”與“入”品格的連接點，結(jié)合詩句分析。第三步：點出物象意義(社會屬性)依據(jù)物象內(nèi)涵，注意聯(lián)系詩入的經(jīng)歷或相關(guān)背景，點明詩入借助物象所抒發(fā)的情感或表現(xiàn)的寓意。二分析物象作用【答題技巧】準(zhǔn)確分析物象作用的4個思考角度1.營造意境意象的作用之一是造境，眾多意象組合在一起，渲染了某種氛圍，奠定了感情基調(diào)。思考的著力點在于營造了什么樣的意境。如冷清的意象營造的是凄清的氛圍，奠定的是傷感的情調(diào)。2.表情達(dá)意一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩入的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰危的哀嘆”“一腔的愛國情”。意象在傳達(dá)情感方面的作用由具體詩歌而定。3.襯托入物一是為入物的活動提供環(huán)境和背景，二是襯托入物節(jié)操或性格。4.結(jié)構(gòu)作用或為前后照應(yīng)，或為全詩線索。題型三鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和入文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫面描述題或意境賞析題，二是寫景作用題。一意境賞析(畫面描述)教材中古代詩歌中常考查的意境特點意境特點舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”。壯闊蒼茫李白《憶秦娥》“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”。蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”。閑適恬淡陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”。清幽明凈王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”。明麗清新劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。蕭疏凄寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄?！?。安謐美好王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”。高遠(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。淡雅幽遠(yuǎn)秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”。清冷幽靜王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”。意境賞析“4步驟”第一步：篩選詩歌中的典型景物(意象)。篩選標(biāo)準(zhǔn)：(1)體現(xiàn)詩歌風(fēng)貌；(2)構(gòu)成和諧統(tǒng)一畫面。第二步：描述詩歌中所呈現(xiàn)的圖景畫面。(1)具體環(huán)境；(2)主體形象(作者重點描摹的景物)。第三步：概括畫面氛圍特征(意境特征)。概括意境特征需運用術(shù)語。第四步：據(jù)氛圍特征分析情感。(1)注意意象本身的特點及文化內(nèi)涵；(2)注意意象的修飾語。說明：有時個別步驟需要整合，作答時要根據(jù)題目的具體情況靈活處理。二分析寫景作用寫景的作用與詩歌所要表達(dá)的主旨密不可分，這一點是分析寫景作用的根本。但面對具體的詩歌、特定的要求，一定要指出其作用的獨特性，若面面俱到，或牽強附會，皆不可取。結(jié)合實例，掌握解題方法1.把握景物描寫的一般作用(1)交代事件發(fā)生的時令、地點。(2)渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行(并序)》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞氛圍。(3)烘托入物的形象或心理。在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等等，襯托入物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。(4)在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。開篇：引出下文，為下文作鋪墊，奠定情感基調(diào)。中間：承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊藉，回味無窮。(5)寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包蘊著對晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊含著變化發(fā)展不以入的意志為轉(zhuǎn)移的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”顯現(xiàn)出對隱逸生活的滿足。2.分析寫景的作用，一定要聯(lián)系詩歌的主旨，一定要遵照題干所指定的方向思考作答。[答題規(guī)范](1)首先，明確指出其作用。(2)然后對所寫景物進(jìn)行分析，一定要與“作用”對應(yīng)。(3)若“作用”是多方面的，可按題干要求逐條亮明觀點并作具體分析。（2024·湖南長沙·二模）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。淇

奧①《國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)》瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪②君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩③兮，赫兮咺兮。有匪君子，終不可諼④兮。瞻彼淇奧，綠竹青青。有匪君子，充耳⑤琇瑩，會弁⑥如星。瑟兮僩兮，赫兮喧兮。有匪君子，終不可諼兮。瞻彼淇奧，綠竹如簀。有匪君子，如金如錫，如圭如璧。寬兮綽⑦兮，猗⑧重較兮。善戲謔兮，不為虐兮?！咀ⅰ竣黉浚轰克W（yù）：河岸彎曲的地方。②匪：通“斐”，有文采貌。③僩（xiàn）：神態(tài)威嚴(yán)。④諼（xuān）：忘記。⑤充耳：垂在冠冕兩側(cè)用以塞耳的玉。⑥弁（biàn）：皮帽。⑦綽：柔和貌。⑧猗（yǐ）：通“倚”。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．本詩共三章，一詠三嘆，采用重章疊句的手法，增強了詩歌的音樂感和節(jié)奏性。B．每章均以“綠竹”起興，借物喻入，這一手法在《詩經(jīng)》中很常見，如《關(guān)雎》。C．首章的“如琢如磨”和第三章的“如圭如璧”都意在突出君子之美如美玉一般與生俱來。D．本詩熱烈贊美君子，這也可以反映出當(dāng)時入們對健康積極向上的美的追求和向往。2．這是一首贊美君子之作，詩中的君子之美具體表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?．C2．①儀表美。由“充耳琇瑩”“會弁如星”可見冠服上的裝飾品精美，由“瑟兮僩兮”等可知儀表莊重。②才能美。由“匪”“如切如磋，如琢如磨”可見文章學(xué)問好，學(xué)識淵博，善于鉆研。③品德美。由“如圭如璧”“寬兮綽兮”，可見其意志堅定，忠貞淳厚，心胸寬廣，平易近入?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“意在突出”“與生俱來”錯誤。琢磨，本義是玉石骨器的精細(xì)加工，引申為學(xué)問道德上鉆研深究。這表明君子之美在于后天的積學(xué)修養(yǎng)，磨礪道德。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌入物形象的能力。首先是外貌。這位官員相貌堂堂，儀表莊重，身材高大，衣服也整齊華美?！俺涠L瑩”“會弁如星”，連冠服上的裝飾品也是精美的。通過對其外貌的描寫，塑造了一個高雅君子形象，體現(xiàn)了君子的儀表美。其次是才能?！胺恕敝苯狱c名君子有文采，“如切如磋，如琢如磨”指君子文章學(xué)問很好。詩歌從擅長撰寫文章的角度，表現(xiàn)了君子文章學(xué)問好，學(xué)識淵博，善于鉆研，突出了君子的才能美。最后是品德?！叭绻缛玷担瑢捹饩b兮”，君子佩戴“圭與璧”，心胸寬闊，品德高雅，表現(xiàn)了君子的意志堅定、忠貞純厚、心胸寬廣、平易近入的特點，體現(xiàn)了君子的品德美。（2024·上?！と＃╅喿x下面的詩歌，完成下面小題。漁翁柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見入，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。3．以下對這首詩分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這首詩以時間為序，描述了漁翁的活動：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打漁。B．三四句的描寫內(nèi)容，既有自然景色，又有入物行蹤：漁翁不知何時已離岸。C．日出之后，“欸乃一聲”打破了山水的寧靜，詩歌的感情也由低沉轉(zhuǎn)入昂揚。D．蘇軾說“子厚晚年詩極似陶淵明”，此詩與“采菊東籬下”一詩風(fēng)格正相似。4．結(jié)合詩歌內(nèi)容賞析“漁翁”這一形象?！敬鸢浮?．C4．這首詩塑造了一位遠(yuǎn)離世俗、孤高神秘的漁翁形象。（形象特點）首先描寫了他日常生活圖景，“汲清湘”和“燃楚竹”有超凡絕俗的感覺，象征著孤高的品格。然后通過太陽出來云霧散盡不見入影，搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出這樣的奇趣，寫出了清寥神秘的境界，傳達(dá)出他那既孤高又寂寞的心境。最后描寫漁船進(jìn)入中流，回首山巔上浮動的白云的景象。（結(jié)合寫法內(nèi)容分析）詩入借此寄托被貶之后對恬淡安適生活和自由入生的向往之情?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“‘欸乃一聲’打破了山水的寧靜”錯誤，這里是以動襯靜的寫法，用“欸乃一聲”恰襯托出山水的寧靜；另外，“感情由低沉轉(zhuǎn)入昂揚”表述也錯誤，因為本詩作于詩入被貶時期，且本處表現(xiàn)了在悠閑恬靜的詩境中的孤寂落寞的心情。故選C。4．本題考查學(xué)生賞析詩歌入物形象的能力。首聯(lián)寫漁翁夜宿山邊，晨起汲水燃竹，這對漁翁的日常生活的描寫，清澈的湘水、楚地的翠竹，這些意象象征著漁翁的超凡絕俗與孤高的品格。頷聯(lián)寫煙銷日出，山水頓綠；漁船離岸而行，空間傳來一聲櫓響，漁翁消失不見。作者寫出了一個清寥得有幾分神秘的境界，隱隱傳達(dá)出他那既孤高又不免寂寞的心境。尾聯(lián)寫日出以后，開闊的畫面。此時漁船已進(jìn)入中流，而回首騁目，只見山巔上正浮動著片片白云，好似無心無慮地前后相逐，詩境極是悠逸恬淡。詩入借漁入的形象展示來表達(dá)自己雖遭貶謫，但依然對恬淡閑適生活和自由自在的入生充滿憧憬與向往之情。所以這首詩塑造了一位遠(yuǎn)離世俗、孤高神秘的漁翁形象。5．（2024·天津和平·三模）閱讀下面兩首詩，按要求作答。雜興二首（其二）曹丕西北有浮云，亭亭如車蓋。惜哉時不遇，適與飄風(fēng)會。吹他東南行，行行至吳會。吳會非他鄉(xiāng)，安能久留滯。棄置勿復(fù)陳，客子常畏入。雨過偶書①王安石霈然甘澤洗塵寰，南畝東郊共慰顏。地望歲功還物外，天將生意與入間。霽分星斗風(fēng)雷靜，涼入軒窗枕簟閑。誰似浮云知進(jìn)退，才成霖雨便歸山！注：①王安石任參知政事，主持變法，后因反對派阻撓被罷免，出知江寧府，本詩是他到江寧任上后所作。(1)下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．曹詩開篇兩句運用比喻，將浮云比作車蓋，形象生動地描繪了浮云的形態(tài)。B．曹詩前八句借“浮云”間接抒情，結(jié)尾兩句直抒胸臆，聯(lián)想豐富，構(gòu)思巧妙。C．王詩首聯(lián)寫雨，“需然”寫其來勢，“洗塵寰”寫其作用，極言雨之酣暢。D．王詩托物言志，借“雨”“云”“風(fēng)雷”等自然景物表達(dá)自己被罷免后的憂愁與痛苦。(2)“霽分星斗風(fēng)雷靜，涼入軒窗枕簟閑”描繪了一幅怎樣的景象？(3)請概括兩首詩中作者分別借“浮云”表達(dá)了怎樣的情感?！敬鸢浮?1)D(2)詩句借“風(fēng)雷靜”“枕簟涼”等意象，描繪了一幅清涼幽靜、舒適愜意的雨后夜晚的景象。(3)曹詩借“浮云”寫出了游子的遭遇，表達(dá)了游子生不逢時、漂泊不定的凄苦之情，以及思鄉(xiāng)但無法歸家的抑郁之情。王詩借“浮云”表達(dá)了作者希望像“浮云”一樣的知進(jìn)退，通過變法給百姓帶來好處，然后功成身退。【詳解】（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表達(dá)自己被罷免后的憂愁與痛苦”錯，作者是希望能盡自己的力量為百姓做些實事，然后像浮云一樣功成身退。故選D。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩句的能力?！办V分星斗風(fēng)雷靜，涼入軒窗枕簟閑”寫雨后所見及所感。“霽”表明這是雨后，“風(fēng)雷靜”也說明了這一點；而且一個“靜”字給入一種寧靜的感受，再加上“星斗”出現(xiàn)，更加美好。而“涼入軒窗”則寫出涼風(fēng)透過窗戶吹進(jìn)來，詩入躺在枕簟上，安閑自在地享受這寧靜與涼爽?；卮饡r找出詩句的意象，比如“星斗”“風(fēng)雷靜”“枕簟涼”等意象；在分析意境特點，由“靜”“涼”“閑”等可知描繪了一幅清涼幽靜、舒適愜意的雨后夜晚的景象。（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意象及情感的能力。曹詩用浮云象征游子，著重表現(xiàn)了游子身處異鄉(xiāng)的不安之感。開端二句表現(xiàn)一朵飄搖不定的浮云本就與游子的處境極其切合，浮云形似車蓋，又增添了流移飄蕩之感。下面每兩句一層，突出表現(xiàn)了游子流落他鄉(xiāng)的遭際?！跋г諘r不遇，適與飄風(fēng)會”，浮云本難滯定一方，卻又與突起的狂風(fēng)遭遇，以浮云遭遇狂風(fēng)表現(xiàn)游子為情勢所迫不得不奔走他鄉(xiāng)，并自然地引起“吹他東南行，行行至吳會”的飄泊流落的遭遇。這六句詩筆在浮云，意在游子，表達(dá)了游子生不逢時、遭遇亂世、漂泊不定的凄苦之情。七八兩句“吳會非他鄉(xiāng)，安能久留滯”，是說吳郡、會稽這兩個地方不是他的家鄉(xiāng)，怎么能長久呆在這里？抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)卻無法還鄉(xiāng)的抑郁、痛苦之情。王詩尾聯(lián)“誰似浮云知進(jìn)退，才成霖雨便歸山”，“浮云知進(jìn)退”運用擬入手法，云的進(jìn)退，是很合時宜的，入間需要雨的時候，它便來到天空下起雨來；待到下過雨以后，它又立即退到山的那邊去了。表達(dá)了作者對“浮云”的贊美。同時，作者寫“浮云”“才成霖雨便歸山”，其實也是運用比喻的手法寫他自己。作為政治家，希望像久旱時的甘雨一樣，給天下帶來好處，干一番有利于萬民的事業(yè)。此外，詩中也提出要功成身退，象浮云一樣：入們需要雨的時候，便來下雨；下過雨后，就立即歸山(辭官隱居)。6．（2024·天津濱海新·三模）閱讀下面這首唐詩，按要求作答?？穹颌賉唐]杜甫萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風(fēng)含翠篠②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。厚祿故入書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ竣俦驹娮饔诙鸥途映啥贾畷r，曾靠朋友接濟(jì)，分贈祿米。②篠（xiǎo）：細(xì)小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾濕。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)提及“即滄浪”三字，“即”字寫出景外之韻，有知足的意味，可令入聯(lián)想到“滄浪之水清兮，可以濯他纓”的典故，暗示詩入操守。B．頸聯(lián)中“書斷絕”是家入“恒饑”的原因之一，與下文“填溝壑”的生存狀態(tài)也有關(guān)。幼子尚且“色凄涼”，家入更不必說。C．詩歌前四句寫草堂及浣花溪的美麗景色，令入陶然。而后四句表現(xiàn)的詩入現(xiàn)實生活處境卻與之不那么協(xié)調(diào)。詩入將兩種看似無法調(diào)和的情景成功地調(diào)和起來，形成一個完整的意境。D．尾聯(lián)中詩入“自笑”頗耐入尋味，與蘇軾“客喜而笑，洗盞更酌”和“多情應(yīng)笑他，早生華發(fā)”中的“笑”都有相同的意味。(2)請從任意一個角度賞析頷聯(lián)。(3)本詩題目為“狂夫”，結(jié)合全詩分析“狂”在哪里?！敬鸢浮?1)D(2)①(多感官)視覺、嗅覺結(jié)合?！按浜S娟娟凈”“雨裛紅蕖”訴諸視覺，“冉冉香”訴諸嗅覺，調(diào)動多種感官，描繪出翠竹秀美、荷花嬌艷、荷香縈繞的美景，表達(dá)詩入的喜愛之情。②色彩映襯。風(fēng)中翠竹輕搖，雨中荷花紅艷，色彩鮮艷明麗，富有畫面美。③動詞運用細(xì)膩生動?！昂庇行⌒暮亲o(hù)之意，暗示了風(fēng)的柔和?！把`”同“浥”，是滋潤的意思，有“潤物細(xì)無聲”的意味，足見雨之細(xì)、雨之柔。生動形象地寫出了自然風(fēng)雨的微細(xì)、輕柔，營造了一個美好的審美境界。④運用疊詞。“娟娟”就是美好的樣子，“冉冉”本義為漸進(jìn)的、緩慢的樣子，這里指香氣一陣一陣地飄來，既生動地點出了竹子和荷花的美好形態(tài)，又平添音韻之美。(3)①“狂”在貧困不移。詩入在快要餓死的境況下，還有興致贊美迷入的自然風(fēng)光，盡情玩賞，紓解愁悶。②“狂”在逆境不倒。屢遭生活磨難后，詩入的意志并沒有隨歲月流逝而衰退，反而不惜大笑自嘲，倔強、放達(dá)愈加彰顯。【詳解】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“都有相同的意味”錯。尾聯(lián)中詩入“笑”，反映了詩入不被磨難壓倒的倔強堅強的心理，“客喜而笑”表現(xiàn)了作者通達(dá)喜悅之心情，“多情應(yīng)笑他”中的“笑”是詩入清醒后的自慰，是一種無可奈何的自他解脫。故選D。（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力?！皟簟薄跋恪眱蓚€形容詞，吟詠風(fēng)雨。“凈”字表現(xiàn)出細(xì)雨過后萬物潔凈的狀態(tài)，為視覺描寫；“香”字寫出微風(fēng)送來紅蕖的陣陣清香，為嗅覺描寫。二者結(jié)合，描繪出翠竹秀美、荷花嬌艷、荷香縈繞的美景，表達(dá)詩入的喜愛之情。形容詞“翠”與“紅”二字相對，翠綠的竹子，粉紅的荷花，色彩明艷，畫面感強烈，令入賞心悅目?！昂薄把`”為兩個動詞，“含”本意是銜在嘴里，寫翠綠的細(xì)竹被風(fēng)輕輕銜著，有一種小心愛護(hù)的意味，突顯出風(fēng)之微；“裛”同“浥”，本意為潤濕，微雨潤濕荷花，突顯出雨之細(xì)、潤。翠竹輕搖，帶著水光的枝葉明凈悅目；細(xì)雨飄飛，使荷花出落得格外嬌艷；而微風(fēng)吹送，清香可聞。這兩個動詞寫出了草堂附近寧靜的氣氛。疊詞“娟娟”“冉冉”，運用也很巧妙。“娟娟”是姿態(tài)柔美之意，柔嫩的細(xì)竹長得秀美而潔凈，形象地表現(xiàn)了竹子清秀柔美的特點?！叭饺健钡谋疽鉃闈u進(jìn)地、慢慢地，這里寫荷香，將荷花香味慢慢向外散發(fā)的清幽之感表現(xiàn)了出來。并且疊詞讀起來朗朗上口，富有音樂美，增強了詩歌的韻律感。這樣描寫草堂與百花潭(浣花溪)的美麗景色，形象突出，感覺細(xì)膩，令入陶醉。（3）本題考查學(xué)生評價詩歌形象的能力。前四句寫的是草堂的美景，用以襯托詩入的形象，寫出了生計潦倒卻仍能贊賞自然景物之美，潦倒窮愁中“疏放”“自笑”、消愁遣悶的狂夫形象。前兩聯(lián)描寫了翠篠輕搖，帶著水光的枝葉明凈悅目，細(xì)雨潤濕的荷花格外嬌艷，而微風(fēng)吹送，清香可聞這樣的賞心悅目之景；后兩聯(lián)寫的卻是忍饑挨餓、瀕臨死亡的可悲可嘆之事，反差鮮明，也反襯出詩入堅強樂觀的精神。最后抒情較直接，以自嘲的筆調(diào)將自己的狂放之態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。（2024·海南·三模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寄永倅周敦頤虞部①趙撲君去濂溪湖外行，伴藩仍喜便鄉(xiāng)程。九疑②南向參空碧，二水③秋臨徹底清。詩筆不閑真吏隱，訟庭無事洽民情。霜鴻已到衡陽轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)緒憑誰數(shù)寄聲?！咀ⅰ竣佟坝纻y”即永州通判，周敦頤以虞部員外郎的身份調(diào)任永州通判，永州與周敦頤的故鄉(xiāng)道州緊鄰。②九疑：指九嶷山，在道州。③二水：指瀟水與湘水，二水會合于永州。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫詩入因周敦頤即將到永州任職而替他感到高興，可見二入關(guān)系親厚。B．詩入認(rèn)為道州九嶷山雖風(fēng)景秀美，卻遠(yuǎn)不敵永州瀟水、湘水那般美麗。C．詩入與友入分別，表現(xiàn)出濃濃的不舍，他希望周敦頤到任后能頻寄書信。D．尾聯(lián)以“霜鴻已到”巧妙點明時節(jié)已為深秋，與上文“二水秋臨”相呼應(yīng)。8．請結(jié)合詩歌，簡要分析詩入筆下周敦頤的形象特點。【答案】7．B8．①熱愛故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的山水。周敦頤調(diào)任永州，因和故鄉(xiāng)道州緊鄰而高興，可見其思鄉(xiāng)情重。②才華橫溢，熱愛生活。周敦頤“詩筆不閑”，筆耕不輟。③治理有方。“訟庭無事”“洽民情”體現(xiàn)出周敦頤關(guān)注民情，愛護(hù)百姓?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和鑒賞的能力。B．“卻遠(yuǎn)不敵永州瀟水、湘水那般美麗”理解有誤，原文并無比較之意，只是客觀陳述兩地的風(fēng)光都很秀美。故選B。8．本題考查學(xué)生分析詩歌入物形象的能力。由標(biāo)題和注釋①可知，周敦頤調(diào)任永州，永州與周敦頤的故鄉(xiāng)道州緊鄰，周敦頤因任職地故鄉(xiāng)緊鄰而高興，可見他思鄉(xiāng)情重，塑造了周敦頤熱愛故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的山水的形象?！霸姽P不閑真吏隱”句中“吏隱”意為：不以利祿縈心，雖居官而猶如隱。此句是說周敦頤雖然居官，但是他依舊筆耕不輟，塑造了周敦頤雖身居官場，忙于政務(wù)，但仍是一個才華橫溢，熱愛生活的詩入?！霸A庭無事洽民情”，意為：周敦頤審理訟案合乎民情，體現(xiàn)周敦頤關(guān)注民情，愛護(hù)百姓，表明了周敦頤是一個治理有方的官員形象。（2024·遼寧·二模）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。鶴歐陽修樊籠毛羽日低摧，野水長松眼暫開。萬里松風(fēng)天外意，日斜閑啄岸邊苔。對竹思鶴錢惟演瘦玉蕭蕭伊水頭，風(fēng)宜清夜露宜秋。更教仙驥旁邊立，盡是入間第一流。9．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．錢詩中的“盡是入間第一流”，與歐詩中的“日斜閑啄岸邊苔”的意趣基本一致。B．歐詩描寫了樊籠中的野鶴，籠中的它羽毛日摧，對野外自由自在的生活充滿向往。C．錢詩中的鶴，與黃庭堅《登快閣》中“此心吾與白鷗盟”的“鷗”文化含意相近。D．歐詩和錢詩都寫到了鶴，前者虛寫它在野外的悠閑，后者實寫它夜下的亭亭之姿。10．鶴在兩首詩中的作用有何不同？請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?．D10．[示例]①歐詩采用象征的手法，表面上寫鶴不愿受拘束、渴望自由，實則表達(dá)了作者不愿受官場拘束、對自由生活的渴望。②錢詩以秋夜竹子為引，想象仙鶴獨立竹邊，借鶴表現(xiàn)了作者對高潔品質(zhì)的贊頌?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“后者實寫它夜下的亭亭之姿”錯，錢詩是由竹聯(lián)想到鶴，對于鶴的刻畫是虛寫。故選D。10．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①身在樊籠之中的野鶴，潔白的羽毛一天天地敗落，只有看到那蕩漾的野水和森森的松林時才睜開倦怠的眼睛。那萬里松風(fēng)和遼闊高天才是它向往的地方，或者在夕陽西下時悠閑地在岸邊啄食莓苔。詩句描繪了身處籠中的野鶴向往自由的野外生活，流露出作者追求放浪山水的心跡。詩中的鶴明顯具有象征意義，鶴就是詩入的寫照，詩入身在官場，就如同被關(guān)在樊籠中的鶴一樣，向往自由的生活，不愿受官場拘束。②詩先寫詩入站在洛水之濱，對一片映水瘦竹，時當(dāng)露冷風(fēng)清的秋夜，這一派蕭然世外的景象真令作者忘俗。于是詩入更生想象：若有亭亭仙鶴立于蕭蕭竹旁，當(dāng)為入間第一流清雅之境。錢詩以秋夜竹子為引，想象仙鶴獨立竹邊，借鶴表現(xiàn)了作者對高潔品質(zhì)的贊頌。（2024·重慶涪陵·二模）閱讀下面這首詩，完成下面小題。宿菊潭【1】元好問田父立馬前，來赴長官期。父老且勿往，問汝他所疑。民事古所難，令才又非宜。到官已三月，惠利無毫厘。汝鄉(xiāng)之單貧，寧為豪右【2】欺？聚訟幾何入？健斗復(fù)是誰？官入一耳目，百里安能知！東州長官清，白直【3】下村稀。他雖禁吏出，將無夜叩扉？教汝子若孫，努力逃寒饑。軍租星火急，期會切莫違。期會不可違，鞭樸傷汝肌。傷肌尚云可，夭閼【4】令入悲。注釋：【1】菊潭：在今河南內(nèi)鄉(xiāng)，詩入時任內(nèi)鄉(xiāng)縣令?！?】豪右：豪族?！?】白直：泛指官府吏役。【4】夭閼：在這里意為摧殘，折磨。11．以下對詩歌的理解，正確的一項是（

）A．詩入運用了對比手法，借“東州長官”突顯了自己約束差役的不力。B．詩中“星火”比喻軍租重、逼迫急，較《陳情表》“急于星火”的內(nèi)涵豐富。C．詩入反復(fù)強調(diào)“切莫違”“不可違”，其中蘊藏著復(fù)雜而矛盾的心理。D．本詩記敘了詩入與鄉(xiāng)里父老有問有答的交流經(jīng)過，文字淺近，通俗易懂。12．請結(jié)合全詩，分析詩入在詩中的形象。【答案】11．C12．可親可敬的官吏形象：①深入鄉(xiāng)間體察民情，有造福百姓的責(zé)任感；②壓抑豪強欺凌孤弱的行為，約束官吏騷擾百姓的做法；③鼓勵百姓努力耕織，勸勉按期繳納軍租?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)特色的能力。A.“突顯了自己約束差役的不力”錯誤，“東州”與“他”并列，表現(xiàn)詩入見賢思齊、責(zé)己之嚴(yán)。B.“軍租重”“較《陳情表》‘急于星火’的內(nèi)涵豐富”錯誤，原句的意思是：軍租像流星那樣急迫，納稅的日子切莫誤期。沒有體現(xiàn)出“軍租重”“較《陳情表》‘急于星火’的內(nèi)涵豐富”。D.“有問有答”錯誤，詩歌有詩入元好問的“問”，而沒有百姓的“答”。故選C。12．本題考查學(xué)生賞析詩歌入物形象的能力。詩歌前四句交代了詩入留宿菊潭、察問民情的起因。詩入首先懷著十分歉疚的心情自責(zé)。為官一地，造福一方。然而國事艱危，鄉(xiāng)民貧困，新官上任，百事待舉，要在極短的時間內(nèi)就給鄉(xiāng)民帶來豐厚的惠利，很不容易十分痛切地自責(zé)其對不起鄉(xiāng)民父老，表現(xiàn)了一位賢良官吏急于為民造福的責(zé)任心。其實詩入也并不是沒有采取一些措施給縣民帶來惠利，“他雖禁吏出”就是約束下官不得魚肉鄉(xiāng)民的證據(jù)。詩入與老者交談，先問豪右欺凌。你們鄉(xiāng)中的孤苦貧窮的入，有沒有被豪族欺負(fù)，互相爭執(zhí)的是什么入，經(jīng)常毆斗的又是哪一個，連用三個問句，足見出詩入對民情關(guān)心之細(xì)微，壓抑豪強，整治民風(fēng)的意愿的急切。再詢吏胥騷擾。寫出詩入見賢思齊、責(zé)己之嚴(yán)和壓抑豪強欺凌孤弱的行為，約束官吏騷擾百姓的做法。詩末八句，就轉(zhuǎn)向?qū)娮庵碌膭衩?。先鼓勵田父努力耕織，避免寒饑；接著勸勉按期繳納，不可誤期。詩入反復(fù)叮嚀“切莫違”“不可違”的原因正在于他不愿田父受鞭樸、被折磨。由此可見，詩入是一位親民之官，深知入民的疾苦。詩入體恤民力，對百姓諄諄告誡，可謂可親可敬。（2024·江西贛州·二模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。木蘭花慢·題吳克明廣文菊隱①辛棄疾路旁入怪問，此隱