2024屆高考語文復習-古代詩歌選擇常見錯項設置角度（含答案）

2024屆高考語文復習-古代詩歌選擇常見錯項設置角度（含答案）詩歌9分攻破計劃第一次

方式一錯解詞語意思沙丘城下寄杜甫李白我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征。

錯項示例：第六句“空復情"的意思是滿滿的思念之情。錯用分析：“空”的意思是徒勞地、白白地。判別技法：古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。

方式二錯解詩句意思錯項示例：《沙丘城下寄杜甫》三、四句用“古樹"象征著和杜甫的友情像古樹一樣長青。錯用分析：三、四句只是寫生活環(huán)境，句子理解有誤。判別技法：注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語意關(guān)系。

方式三藝術(shù)手法辨析錯誤池上早秋①白居易荷芰綠參差，新秋水滿池。早涼生北檻，殘照下東籬。露飽蟬聲懶，風干②柳意衰。過潘二十歲③，何必更愁悲。【注】①唐寶歷元年（825），白居易出任蘇州刺史；次年作本詩，詩人36歲因病去職，與劉禹錫結(jié)伴歸洛陽。②風干：柳樹經(jīng)秋，風吹葉落，暗指年邁體衰。③過潘二十歲：潘安32歲鬢生白發(fā)，應是52歲知天命的年齡。

錯項示例：頸聯(lián)寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象，使用了動靜結(jié)合的寫法，以襯托秋天的寂寥。錯用分析：頸聯(lián)“使用了動靜結(jié)合的寫法”錯。應是虛實相生、虛實結(jié)合。本聯(lián)表面是寫蟬、柳，實際暗寓詩人數(shù)十年人世的滄桑之感，實中有虛、虛中有實。判別技法：凡是有表達技巧的選項要特別關(guān)注，要慢讀細讀詩句，找到切實的依據(jù)，再作判斷；切不可脫離詩句而只看選項，以免被命題人誘導而選錯答案。

方式四思想感情分析錯誤錯項示例：《池上早秋》尾聯(lián)的“何必更愁悲"跟劉禹錫《秋詞》中的“我言秋日勝春朝”，在格調(diào)上頗為相似。錯用分析：“在格調(diào)上頗為相似"錯。本詩悲涼甚至悲苦，“何必”又添無奈；而劉禹錫的《秋詞》則一反前人悲秋的傷感格調(diào)，贊頌秋天的美好，兩者極為不同。判別技法：找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調(diào)；關(guān)注詩歌中的言行描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準確把握詩歌的思想感情。

方式五忽視注釋致誤錯項示例：《池上早秋》前六句寫景，結(jié)尾抒發(fā)了對中唐衰敗的惋惜之情，堪稱寫景詩的典范之作。錯用分析：忽視了注釋中的“因病去職"風干”，錯解了作者的感情。詩人抒發(fā)的是“人生的黃昏將至，命運無法預料，內(nèi)心憂苦"之情。判別技法：作品的注釋，詩前的小序，甚至標題，都是解讀作品的重要信息，一定要認真審讀，仔細分析，不可忽視。

方式六形象特點（景物氣氛）概括不當擬詠懷二十七首（其十八）庾信【注】尋思萬戶侯，中夜忽然愁。琴聲遍屋里，書卷滿床頭。雖言夢蝴蝶，定自非莊周。殘月如初月，新秋似舊秋。露泣連珠下，螢飄碎火流。樂天乃知命，何時能不憂。【注】庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。

錯項示例：詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火漂流的秋色，構(gòu)成清新明亮的意境。錯用分析：意境特點“清新明亮”概括不當，應為“凄清孤寂"。判別技法：深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確體悟其特點或氛圍；聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立理解。

古代詩歌閱讀

方式七典故分析有偏差錯項示例：《擬詠懷二十七首（其十八）》“雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，寫自己如同那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周一樣，夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思。錯用分析：“雖言"兩句運用莊周夢蝶的典故，“雖言”“定自"兩個虛詞是重點，雖然夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思，無奈自己絕對不是那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周。通過反用典故，表明“愁”之無可消釋。判別技法：準確了解典故，是準確理解作品的前提；精讀作品，在準確理解詩句意思的基礎上，結(jié)合全篇內(nèi)容，找到典故內(nèi)容與作品人物、事件的內(nèi)在聯(lián)系，找到二者的相似點或者相異點，才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注釋。方式八主旨意圖理解有偏差錯項示例：《擬詠懷二十七首（其十八）》“殘月"兩句由“中夜”暗渡而來，表達出時光流逝而詩人卻不能回國輔政盡忠的無限惆悵之情。錯用分析：“不能回國輔政盡忠"無中生有。此時梁已被滅；這里表達的是時光流逝而詩人卻年年如故的悲哀之情。判別技法：在解讀作品時，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語境任意闡發(fā)、模式化理解，都會使主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差。

方式九語言風格表述不當常將詩歌的語言風格（特點）界定錯誤，比如《擬詠懷二十七首（其十八）》將“凄清孤寂”表述為“清新明快"?！舅季S提升】閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。郡齋①雨中與諸文士燕集（節(jié)選）韋應物兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香。海上風雨至，逍遙池閣涼。煩疴近消散，嘉賓復滿堂。自慚居處崇，未睹斯民康。理會②是非遣，性達形跡忘。【注】①郡齋：指蘇州刺史韋應物官署中的齋舍。②理會：通達事理。

下列對本詩的理解，不正確的一項是A．首二句描寫郡齋兵衛(wèi)森嚴，宴寢凝香，突出刺史的尊貴和威嚴，但這并非驕矜自夸，而是下文“自慚”的緣由。B．“海上"以下四句續(xù)寫宴會環(huán)境以及宴前心緒，雖然宴集逢雨，池閣清涼，風景如畫，又因久病初愈，詩人欣喜輕松。C．最后兩句詩人表示要學會通達事理、樂天知命，這樣才能從是非紛紜中超脫出來，從而達到忘我的境界。D．選章敘事、抒情、議論相間，既體現(xiàn)詩人寵辱皆忘的態(tài)度，也通過聚會場景的詳細描述，寫出閑適的情趣。【解題指津】第一步：審清題目明要求，細讀選項畫要點。A．首二句描寫郡齋兵衛(wèi)森嚴，宴寢凝香，突出刺史的尊貴和威嚴，但這并非驕矜自夸，而是下文“自慚”的緣由。B．“海上"以下四句續(xù)寫宴會環(huán)境以及宴前心緒，雖然宴集逢雨，池閣清涼，風景如畫，又因久病初愈，詩人欣喜輕松。C．最后兩句詩人表示要學會通達事理、樂天知命，這樣才能從是非紛紜中超脫出來，從而達到忘我的境界。D．選章敘事、抒情、議論相間，既體現(xiàn)詩人寵辱皆忘的態(tài)度，也通過聚會場景的詳細描述，寫出閑適的情趣。

第二步：運用知識作判斷，對照詩句細分析。

選項對應內(nèi)容分析推斷

A兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香這兩句描寫衛(wèi)士的畫戟排列如森林，內(nèi)室滿是燃香的芬芳，寫出了刺史的尊貴和威嚴，結(jié)合后文“自慚”詩句來看，不是自夸，而是揭示“自慚"的原因

B海上風雨至，逍遙池閣涼。煩疴近消散，嘉賓復滿堂這幾句的意思是：海上忽然間起了風雨，池閣變得適意而清涼。煩熱和疾病都已消散，更有嘉賓坐滿在高堂。寫出了宴會環(huán)境及自己久病初愈的欣喜輕松心情

C理會是非遣，性達形跡忘結(jié)合注釋，“理會”指通達事理，再結(jié)合“遣"忘”等字詞，基本就理解了這兩句詩的內(nèi)容：通曉自然之理能分辨是非，天性通達可物我兩忘

D全詩內(nèi)容“自慚居處崇"一句是說刺史地位的尊貴，使韋應物感到了自身責任的重大；“選章敘事、抒情、議論相間”說法是對的，如“兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香"是描寫，“煩疴近消散，嘉賓復滿堂”是敘述，“自慚居處崇，未睹斯民康。理會是非遣，性達形跡忘"是議論。本詩表現(xiàn)了作者居安思困的襟懷“未睹斯民康”人民生活的艱難困苦是觸發(fā)他“自慚"的最為直接的原因。詩人從儒家仁政愛民的思想出發(fā)，自覺地將“斯民”之康跟自己的華貴、威嚴及“居處崇"對比

第三步：分析對比細推敲，巧用排除得結(jié)論。D項，“寵辱皆忘的態(tài)度”說法有誤，“聚會場景的詳細描述"閑適的情趣”分析錯誤。如不能明確答案，可以運用排除法?！敬鸢浮緿

從高考真題發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

【2022·新高考I卷】

古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15-16題

醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C．這首詞以樸實的筆觸描繪當時農(nóng)村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

【2022·新高考Ⅱ卷】

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送別

李白[唐代]

尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【2022·全國甲卷】

閱讀下面兩首宋詩，完成14-15題。

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑"具有大致相同的文化含意。

15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

【2022·全國乙卷】

閱讀下面這首唐詩完成14-15題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【2021年高考全國乙卷】

閱讀下面這首宋詞，完成1~2題。

鵲橋仙·贈鷺鷥

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷?！?/p>

1．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠浦"別渚”。

C．本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝"君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

2．這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

【2021年高考新高考I卷】

閱讀下面這首唐詩，完成1~2題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

（注）①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B．第三句使用“一衣帶水"的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C．第六句中的“病鶴"指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

2．前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。

【2021年高考全國甲卷】

閱讀下面這首宋詩，完成1~2題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

（注釋）①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。

B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

2．在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱"的關(guān)系的？請簡要分析。

【2021年高考新高考II卷】閱讀下面這首詩，按要求作答。

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時？

為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。

道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熱讀周公七月詩。

（注）七月詩：指《詩經(jīng)·風·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詩的首聯(lián)以問句領起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。

B．詩人指出，不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。

C．詩人認為，生逢“明時"不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。

D．詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。

2．詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？

【2020·全國I卷】

古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。"比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C．作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。

D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

2.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）

【2020·全國Ⅱ卷】

古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

[注]①黮（dàn）闇（àn）：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。"

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

2.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？（6分）

【2020·全國Ⅲ卷】

古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

苦筍

陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。

極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。

人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。

[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。

B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。

C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。

D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風雨磨煉。

2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（6分）

【2020·新課改全國I卷山東】

古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。

2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用請簡要分析。(6分)

【2019·全國Ⅰ卷】

閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。

題許道寧畫[注]

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

[注]許道寧:北宋畫家。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。

D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。

2.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價(6分)

【2019·全國Ⅱ卷】

閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B．“朱門”“孔門"分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

D．詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）

【2019·全國Ⅲ卷】

閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子東西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。

C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。

2.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）

【2018·全國Ⅰ卷】

閱讀下面這首唐詩，完成題目。

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A彎弓射鴻，麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡清晰。

2.詩的最后兩句有何含意，請簡要分析。（6分）

【2018·全國Ⅱ卷】

閱讀下面這首宋詩，完成題目。

題醉中所作草書卷后（節(jié)選）

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。

酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。

1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A．這首詩看詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。

B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。

C．詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。

D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

2.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

【2018·全國Ⅲ卷】

閱讀下面這首宋詩，完成題目。

精衛(wèi)詞

王建

精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

品穿豈為空銜石，山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。

B.詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。

2．一般認為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。（6分）

【2022·新高考I卷】

15.答案：A

解析：A項，“但因年老體弱，感到此行會比較困難"分析錯誤，詩中“人情苦向南山覓”中的“人情"應是尋春的執(zhí)著之情，交代了“南山覓”的原因，詞中的“南山"大約指的是春光優(yōu)美之處。

16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

16.答案：①珍惜美好，執(zhí)著追求。作者對“無邊春色”執(zhí)著追尋，一個“苦"字體現(xiàn)出對美好事物美好景色的執(zhí)著追求。

②積極態(tài)度，重視勞動?！捌睇溒硇Q”都是古代勞動人民懷有積極樂觀態(tài)度，重視勞動生產(chǎn)的重要表現(xiàn)。

③遵守孝道，各安其所?！拔?子”“孫"之問推行孝道友愛，其樂融融?！吧獭薄百Z"農(nóng)”各安其所，安守本業(yè)，自食其力。

【2022·新高考Ⅱ卷】

15.(3分)B

16.(6分)①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【2022·全國甲卷】

14.A.

15.歐詩中的畫眉鳥寄托了時任的感情，詩歌表面上寫鳥，實際上是寫人，表達了時任對自由生活的向往和追求；文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。

【2022·全國乙卷】

14.（3分）A

15.（6分）①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"以彼此間的深情厚誼排遣離愁；②本詩中的“去去如何道？長安在日邊”則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。

附：

送杜少府之任蜀州王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

【2021年高考全國乙卷】

14.答案：D

15.答案：

①本詞語言多用口語，風格親切自然，清新明快，句式整散結(jié)合，和諧統(tǒng)一。

②將鷺鷥作為題贈對象，以第二人稱“汝"君”稱之，以“來"字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，營造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。

③使用擬人、對比的修辭手法?！拔r跳鰍舞”，寫出了遠渚的蝦鰍舞動的生機，與“溪里魚兒堪數(shù)"形成對比。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的畫面。

【2021年高考新高考I卷】

15、B

16、①第二句“惠遠東林住得無”用“惠遠"東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？"以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊"等詞語，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意。

【2021年高考全國甲卷】

【答案】14.C

15.①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。

【2021年高考新高考II卷】

15.C

16.詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發(fā)奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。

【2020·全國I卷】

1.A【解析】詩的題目給出了寫這首詩的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回信以示酬和。由此可見，選項A“與外界不通音訊”是錯誤的。

2.①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。

【2020·全國Ⅱ卷】

1.B【解析】“但無法避免身后湮沒無聞的可能"錯，說法絕對。

2.①史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異；②在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

【2020·全國Ⅲ卷】

1.C【解析】“但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”錯，“勿多取"指的是管束