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文檔簡介
2024年中考語文作文寫作指導(dǎo)課——細(xì)節(jié)描寫(學(xué)案)初中考場作文寫作指導(dǎo)課(第一階段III)
如何充實(shí)文章內(nèi)容之細(xì)節(jié)描寫
有了好的選材,作文已成功了一半。但能否將好的選材寫得生動、豐滿、有感染力,這就考驗(yàn)小作者的文字功力了。有的同學(xué)選好素材后,苦苦尋章搜句,遲遲不能落筆,即使最后完成了作文,字?jǐn)?shù)卻沒達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn),或者只是超過標(biāo)準(zhǔn)線幾個字(要知道,壓線600字的作文是不能拿高分的,要想拿高分作文字?jǐn)?shù)一般要在750-900字之間)。那么究竟怎樣才能充實(shí)文章內(nèi)容,也是就把短文寫長呢?今天我們就來介紹方法之一——細(xì)節(jié)描寫。
一、什么是細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫,是指文學(xué)作品中具體、細(xì)膩地描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理以及景物、事件發(fā)展、場面氛圍等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的一種寫作方法,我們這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫。著名作家李準(zhǔn)曾說過:“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。"同樣如此,我們的作文中,如果沒有傳神的細(xì)節(jié)描寫,人物形象和故事情節(jié)就會失去感染力,讓人讀了感到很枯燥乏味。
練習(xí)1:對比以下幾組文字,說說哪一組文字更生動,更有感染力,并說說為什么。
第一組:
(一)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。
韓麥爾先生站起來,“我的朋友們啊,”他說,“我——我——"他說不下去了。
然后他高喊著:“法蘭西萬歲!”
接著,他向我們做了一個手勢:“放學(xué)了,——你們走吧。"
(二)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說,“我——我——"
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學(xué)了,——你們走吧。"
第二組:
繁忙的工作之后,女孩也開始有些想家了。
繁忙的工作之后,女孩喜歡一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣,看夕陽。
第三組:
(一)
我知道班主任今晚肯定會打電話給我父母,告訴他們我考試作弊的事情,所以心里一直很緊張。果然,晚上爸爸接了電話,掛斷電話后神情變得十分凝重。他讓媽媽和妹妹都聚到客廳來,開個家庭會議。我知道,我要完蛋了。
在開會時,爸爸狠狠批評了我,媽媽耐心地開導(dǎo)我,妹妹也過來鼓勵我。我的心里五味雜陳,不禁流下淚來。(約150字)
(二)
我知道班主任今晚肯定會打電話給我父母,告訴他們我考試作弊的事情。忐忑不安地回到家,輕輕擰開房門,先探探頭,觀察家中氣氛如何。熱騰騰的飯菜已經(jīng)端上桌,一家人正圍坐在桌子旁等著我。媽媽在喂3歲的妹妹吃飯,爸爸見到我回來,立刻站起身來,取下我肩上沉重的書包,心疼的說:“怎么回來那么晚,快吃飯吧。”我輕輕的舒了口氣。
但好景不長。過了一會,爸爸的電話響起來了。我的心“嗖"地跳到了嗓子眼。媽媽招呼著我:“看你臉色多蒼白,一定是缺營養(yǎng)了,多吃些,多吃些?!钡覅s怎么也吃不下了。豎起耳朵聽房內(nèi)的爸爸說些什么,卻什么也聽不著。
果然,爸爸掛斷了電話走出里屋,臉上的神情變得十分凝重,一雙犀利的眼睛盯著我。他盡量讓自己表現(xiàn)得平靜,但深鎖的眉頭和下垂的嘴角讓我感受到他胸口那團(tuán)熊熊燃燒的火焰?!俺酝觑?,全家開個會。"他的聲音嚴(yán)厲而不容置疑。
這頓飯我像是吃了一個世紀(jì),但終于還是吃完了。
爸爸、媽媽、妹妹和我都聚到客廳來。我低著頭,卷著衣角,靜靜地等待著暴風(fēng)雨的來臨。3歲的妹妹似乎也感受到了家中不一樣的氣氛,乖乖地呆在媽媽懷里。
爸爸首先發(fā)言?!皠偛虐嘀魅未騺砹穗娫挕卑职洲D(zhuǎn)述著班主任的話,語調(diào)比平時低沉,咬字卻鏗鏘有力,我知道他一定在壓制著胸中的怒火。突然他抬高了語調(diào),聲如敲鼓地說:“你怎么做出這樣的事情來,真讓我失望!"一字一句,都重重地捶打在我心上。我只感覺耳朵、臉頰一陣灼熱,有兩行咸咸的液體從眼眶奔涌而出。羞愧充盈在我體內(nèi),爸爸再說什么我已接收不到了,只感覺他嚴(yán)厲的如洪鐘一般的聲音,在我耳邊嗡嗡響。
也不知過了多久,這聲音漸漸消失了。換來的是一片靜默。這時我才敢稍稍抬頭,卻瞟到媽媽噙著淚花的雙眼。她剛才任由著爸爸訓(xùn)斥我,一直沒有說話,但我能體會疼愛我的她內(nèi)心有多失望,多痛苦!末了,她嘆了口氣,柔和的聲音里掩飾不住心疼:“好了,妞妞應(yīng)該已經(jīng)知道自己錯了,讓她進(jìn)屋好好反省吧?!眿寢屔斐鍪郑坪跸胂衿綍r一樣撫摸一下我的腦袋,但卻在半空中定住了,然后她用那只手推了推我,示意我進(jìn)屋去。這時,一直縮在媽媽懷里的妹妹走過來,暖暖的小手一只牽住我,一只替我擦眼淚。一邊擦一邊說:“姐姐不哭,我們幼兒園老師說改正了錯誤就是好孩子。"
我的淚突然又涌了出來。(約920字)
請你根據(jù)以上文段的對比,說說如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫?
二、如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫
(一)多種人物描寫綜合運(yùn)用
人物細(xì)節(jié)描寫包括語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等描寫,在刻畫人物講述事件時,要從這些角度去展現(xiàn)事件中的人物,人物才能寫得有血有肉,文章才會因?yàn)檎鎸?shí)、細(xì)膩而具有感染力。注意,描寫時可以側(cè)重于某一方面的描寫(如側(cè)重動作描寫、語言描寫等),但不能僅從一個角度去描寫,應(yīng)多種綜合多角度描寫,使讀者可以調(diào)動多種感官去加深感受。
(二)化概述為生動,讓人物自己活起來
描寫是記敘文的生命,有沒有精彩描寫決定了這篇文章的成敗。但我們的中學(xué)生常常分不清記敘和描寫,常用平淡的記敘代替生動的描寫,因此總把文章寫成流水賬或缺乏感染力干巴巴的文章,人物好像是木偶被作者操控著,而不是自己活起來。
請看以下例子:
以平淡記敘代替生動描寫的文段:
回來那天后母問我為什么不跟她說一聲,我說我跟父親說過了。她很生氣,認(rèn)為我眼里沒有她,就給了我一個嘴巴。我本能地要還手,被兩個老媽子拉住了,后母卻說我打她。父親聽到了,就從樓上跑下來,把我打倒在了地上。
運(yùn)用描寫手法,化概述為生動的文段:
回來那天,我后母問我:“你回來怎么也不提前跟我說一聲?”我說,我向父親說過了。她尖著嗓子說:“噢,對你父親說過了,你眼里哪里還有我呢!"掄起胳膊打了我一個嘴巴。我本能地要還手,被兩個老媽子趕過來拉住了。后母一路銳叫著奔上樓去:“他打我!他打我!”父親趿著拖鞋,啪嗒啪嗒沖下樓來,揪住我,拳腳相加,吼道:“你還打人!你打人我就打你!今天非打死你不可!"我覺得我的頭偏到這一邊,又偏到那一邊,無數(shù)次,耳朵也嗡嗡作響,最后什么也聽不到了,我坐在地下,又躺在了地上,只看著他還揪住我的頭發(fā)一陣踢。
第二個文段運(yùn)用了語言描寫、動作描寫以及我被打時的真切感受,對人物聲音的描寫也不一樣,有“尖著嗓子”“一路銳角"吼道”,根據(jù)不同的人物性格、心理而變化;用詞也十分準(zhǔn)確,后母的跑是邊叫邊“奔”,而父親是“趿著拖鞋,啪嗒啪嗒”地“沖"下來。讓我們感覺并不是作者在轉(zhuǎn)述事件,而是身臨其境地看到當(dāng)時的情景,感受到作者的委屈絕望,畫面感十分強(qiáng)烈。這得益于運(yùn)用了生動的描寫手法,讓人物自己說話、自己行動、自己思考、自己感受,人物自己活起來了。
化概述為生動的方法就是:化平淡記敘為生動描寫,弱化過程,強(qiáng)調(diào)畫面。
練習(xí)2:請運(yùn)用多種描寫方法,化概述為生動,豐富以下文段,可以適當(dāng)加入情節(jié):
一天夜里,因?yàn)橐恍┬∈挛液桶职殖臣芰?。一氣之下,我奪門而出。
在無人的小路上走著走著,我突然發(fā)覺多了一個影子,嚇出了一身汗。轉(zhuǎn)身一看,竟是父親!他走過來說:“回家吧?!痹具€怒氣沖沖的我,心中的怒火一下就滅了,不由自主地跟著父親回家去了。
(三)錘煉詞句,巧用修辭
掌握了有好的寫作方法,還需要積累好詞好句,錘煉文字,提高自己的表達(dá)能力。如何寫出好的描寫語句?
我們先來看練習(xí)1的第二組文字。很明顯第二句比第一句更具體形象,或使用修辭,或精心錘煉了動詞、形容詞,是語言具有描摹美。兩句表達(dá)的都是“女孩想家了"的主題,但第一句只是交代“想家”,這種感覺是抽象的、模糊的。而下句通過“一個人爬上頂樓,面對家的方向,去讀雁陣,看夕陽"的意象,蘊(yùn)含了思念縈繞、感傷別離的孤獨(dú)感,讓人不禁聯(lián)想起“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”的詩句,給人深刻印象和美的享受。
再來欣賞以下文段:
冷銀似的月光,灑落在他蒼白、憔悴且爬滿皺紋的臉上,凄涼的北風(fēng)拉著他的衣襟,吹起他黑發(fā)中夾雜的銀絲。父親渾濁的眼中布滿了血絲,渾身瑟瑟發(fā)抖,身上的大衣裹得緊緊的。
【評語】這段文字運(yùn)用了比喻、擬人修辭和環(huán)境描寫烘托的寫作手法,“冷銀似的月光"突出月夜的寒冷和月光的亮白,月夜的寒冷為下文寫父親“瑟瑟發(fā)抖”做鋪墊,月色的亮白襯托出父親臉色因寒冷而凍得蒼白;“北風(fēng)拉著他的衣襟"運(yùn)用擬人修辭,一個“拉”字,寫出北風(fēng)的凄寒以及父親衣衫的單薄,一個“裹"字突出父親寒冷的感受,但為了不打擾我學(xué)習(xí),即使寒冷也不進(jìn)屋,于描寫之中透出父親對我深沉的愛和我對父親深深的疼惜?!吧n白”“憔悴"爬滿皺紋”“凄涼"渾濁”“緊緊"等形容詞的使用也準(zhǔn)確而生動。
如何寫出好的描寫語句?
①巧用修辭手法
②錘煉語句,特別是動詞和形容詞
③適當(dāng)使用寫作手法,如烘托、反襯、對比、懸念、鋪墊等。
(四)抓住事物特點(diǎn),進(jìn)行個性化描寫
世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”,“眾口同腔"。這樣的作文,了無新意,讓人產(chǎn)生視覺疲勞,也很難給讀者留下深刻的印象。
那么,如何讓我們所寫的人物走出“大眾化”、“概念化"、“臉譜化”的誤區(qū)呢?
我們先來看以下幾個病例:
病例1:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢。"
【診斷】一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩"來標(biāo)明特征,常會造成“千人一面”的笑話。
【醫(yī)治】應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察,抓住人物的特征,刻畫出“這個人物"與眾不同的個性。
病例2:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓?!?/p>
【診斷】過于簡單,缺乏形象性描繪。
【醫(yī)治】可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,使之具體、生動、形象起來。
病例3:“她,長頭發(fā),柳葉眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,紅底白花的襯衣,發(fā)亮的皮鞋,黑色的褲子,她就是我的老師。"
【診斷】生怕會漏掉什么沒寫上,以致從頭寫到腳,繁雜無重點(diǎn),無法給人留下深刻印象。
【醫(yī)治】寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格,而不是為寫外貌而寫外貌,因此要根據(jù)需要有重點(diǎn)有選擇地刻畫,選取能表現(xiàn)人物個性的特點(diǎn)重點(diǎn)描寫。
再來看以下幾段范文:
一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞?!苎┣邸都t樓夢》中描寫王熙鳳的文字
我疑心這是極好的文章,因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。
——魯迅《從百草園到三味書屋》
父親是一個胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
——朱自清《背影》
從以上例子可見,要使描寫生動,必須抓住事物最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫,才能讓人物、事物鮮活起來。學(xué)會抓住重點(diǎn),有幾個步驟:
1.細(xì)心觀察
觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點(diǎn),找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。
2.篩選特征
選取最能反映人物身份與性格的特征,不求面面俱到。
3.捕捉瞬間
捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,做細(xì)節(jié)描寫。
練習(xí)3:描寫你的一位老師,注意抓住人物特征,字?jǐn)?shù)150字左右。
(五)注意詳略得當(dāng)
但是,在作文中,描寫是不是越細(xì)越好呢?不是。文章需要細(xì)節(jié),但不是繁雜細(xì)節(jié)的無意堆砌。這就需要我們學(xué)會取舍,詳略得當(dāng),文章才能重點(diǎn)突出,中心明確。
什么時候需要細(xì)節(jié)描寫?
1.需要突出人物或事物的典型特征時,再進(jìn)行精雕細(xì)刻,,如果萬事必細(xì),則會流于臃腫,毫無意義。
2.能突出文章中心、文眼的細(xì)節(jié),應(yīng)詳寫。如前文在“化概述為生動”舉的例子,為了突顯后母的囂張和父親的暴戾,對后母和父親的動作、語言進(jìn)行了詳細(xì)描寫,而涉及“我"的內(nèi)容只是用記敘簡單帶過,因?yàn)樵趯竽负透赣H的描寫中已滲透了我的感受;再如練習(xí)1的第三組范文,除了描寫父母對“我”的關(guān)心和教育的細(xì)節(jié)外,還花了大量筆墨寫“我"的感受,這是為了突出“我”的后悔內(nèi)疚,突出此事對我的影響和意義,從而深化文章的中心。父母對“我"的教育又是能突出文章的內(nèi)容,所以前文略寫父母的“關(guān)心”,后文重點(diǎn)寫父母的“教育"。兩個文段中同樣有涉及“我“的感受的內(nèi)容,而文段中心旨意不同,描寫的詳略處理也不同。
練習(xí)4:閱讀下面這篇文章,并作出評價,說說該怎么修改。
變化
在初中這三年的學(xué)習(xí)生活里,我們的班主任張老師既是嚴(yán)師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童,教育成有道德、有文化的一代新人,不知付出了多少的心血,當(dāng)我們犯了錯誤的時候,她耐心細(xì)致地做思想工作,從不大吼小叫,當(dāng)有同學(xué)生了病的時候,她就像慈母一樣去愛護(hù)、照管他。
留給我印象最深的,還是初一時的一件事情。
那時,我們剛剛邁進(jìn)中學(xué)的大門,對一切的一切都感到那么新鮮有趣,和我一起升進(jìn)來的,還有小學(xué)同學(xué)小東,他個子不高,胖胖的,圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛??瓷先サ拇_挺招人喜愛。但是,他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)的時候,他是讓老師最頭痛的一個學(xué)生。上樹掏鳥蛋,偷摘李爺爺種的紅棗,拿“吊死鬼”嚇唬女同學(xué)……全校師生哪個不知,哪個不曉。這會兒,進(jìn)了中學(xué),我猜他,老毛病還是改不了。
果然,進(jìn)了中學(xué)的第二天,他就因?yàn)椴蛔袷貙W(xué)校的規(guī)章制度,在樓里追跑打鬧,被送到思想教育組,挨了批。張老師對他的歷史也有所了解,所以并不感到太驚奇。事后,她找到了小東,認(rèn)真地進(jìn)行教育,小東呢?一面點(diǎn)頭應(yīng)著不再犯錯誤,一面心里想,我才不聽你的呢!過了好幾天,他照舊惡習(xí)難改,在班里稱王稱霸,同學(xué)們怕他,張老師對他也非常生氣,從沒給他笑臉??伤??見到老師就像老鼠見了貓似的。
不過在一次學(xué)雷鋒活動中,他卻有了很大的進(jìn)步。班里的同學(xué)聽過雷鋒精神的報(bào)告后,都立志要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),做雷鋒式的好少年。他們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生,有的義務(wù)為鄰居們送信、送報(bào)紙。在這轟轟烈烈的學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮中,小東也破天荒地做了一件好事。有一天,
下大雨,他放學(xué)往家走,路上看見一個迷了路的小女孩,他就不辭辛苦,挨家挨戶地查問,終于把她送回了家。不久,這件事就傳到了學(xué)校。老師、同學(xué)都為他有這樣的進(jìn)步感到高興。張老師在班會上微笑著對他說:“希望小東為別人做更多的好事。"小東第一次看到老師對他微笑,這微笑對他來說是多么來之不易??!這不僅僅是微笑,還包含著鼓勵。
從此小東收斂起他的淘氣,后來還成了班上的學(xué)習(xí)雷鋒標(biāo)兵呢!他真的變了。
修改意見:
范文1
綻放的親情
小院里的迎春花,那嬌小的花骨朵,正等待著一股力量沖開花苞,綻放她的華麗與嬌艷?!爸ㄑ窖?,吱呀呀……”我不經(jīng)意間回頭一看,爺爺正躺在搖椅上,嘴里偶爾會溜出一兩句戲詞,與小貓咪的叫聲融合在一塊兒,如同一首婉轉(zhuǎn)的曲子。
不知從什么時候開始,我習(xí)慣了凝視爺爺?shù)囊慌e一動,有時甚至?xí)凰呐e手投足深深吸引,算算時間,大約是在那個雨天……
爺爺其實(shí)有很強(qiáng)的傳統(tǒng)觀念——重男輕女,而我恰恰是他不喜歡的——女孩兒。在我的感覺里,他從來沒對我顯露過親熱的樣子,總是不太在乎我,一直到外婆去世,我與爺爺也只是偶爾地接觸而已。我以為我們將永遠(yuǎn)保持距離,彼此敬而遠(yuǎn)之。直到那個雨天,我與爺爺?shù)年P(guān)系開始轉(zhuǎn)變,親情的花在我的生命里悄然綻放,燦然盛開。
那天,我正在二樓的露天平臺上欣賞夕陽西下。多雨的夏季里,雨常常會不期而至,先前還是彩霞滿天,轉(zhuǎn)瞬間就暴雨傾盆,我一下子慌了腳步,無處躲藏,就想趕緊跑到樓下去。因?yàn)橛昙咎鞖獬睗?,樓梯上布滿了一層苔蘚,加上雨水的滋潤,格外濕滑,我剛到樓梯口就差點(diǎn)摔倒。這時,爺爺從屋里跑出來,手里拿了把傘,仰頭看了看我,然后打開一扇大門就急匆匆地閃出去了??粗鵂敔旊x去的背影,我心里一瞬間升騰起的溫暖又一絲絲涼下去,我感到越來越冷,牙齒甚至不由自主地打起顫來,我好怨?fàn)敔?,為什么他從來不關(guān)心我,難道只因?yàn)槲沂莻€女孩?我抹了把臉上的雨水,小心翼翼的繼續(xù)摸爬下去。
只聽大門“哐當(dāng)"一響,像被什么東西撞開的聲音,尋聲望去,爺爺重新出現(xiàn)在我的視線里:他渾身已經(jīng)濕透,手里的傘卻并沒有撐開,肩上扛著一把木梯,因?yàn)樽叩锰?,腳下一滑,打了個趔趄。爺爺把木梯架在樓梯一側(cè),又用腳抵住梯子的底端,雨水打在他臉上,睜不開眼,他仰起頭瞇著眼對我說:“小杰,給你傘,小心點(diǎn)兒!樓梯太滑,你從木梯這兒下來,我在這兒扶著。你左手打著傘,右手抓牢梯子,腳底下踩穩(wěn)了!”聽到這些話,我的
怨恨委屈霎時全都跑到九霄云外了,淚水在眼眶里打了幾個轉(zhuǎn),終究還是決堤而出。我拭去眼淚和雨水,扶著木梯向下去,我不再害怕,因?yàn)橛袪敔斣诤亲o(hù)著。原來,爺爺?shù)膼蹚奈慈毕?,只是靜水流深。
從那以后,我?guī)缀趺看味际歉吒吲d興地去看爺爺,然后又開開心心地回家。他的臉上
也多了幾分笑容,幾分慈祥。他依然喜歡躺在竹椅上,沒有太多的話,偶爾也對我講他和
奶奶的過去,那椅子也“吱呀呀,吱呀呀……"地做著最忠誠也最和諧的伴奏。
今天天氣晴好,春光明媚,爺爺不知什么時候已經(jīng)睡著了,看他睡得極其香甜的樣子,我也很幸福,回過頭一看,院子邊的幾株迎春花星星點(diǎn)點(diǎn)地開了,金燦燦的,在偷偷地對著
我笑呢。
【評語】
本篇文章要表現(xiàn)的中心是爺爺對自己的關(guān)愛之情。面對與爺爺相處十幾年的生活經(jīng)歷、繁雜無序的眾多材料,作者很巧妙地選取了一個特定的場景:在一場突如其來的大雨中,爺爺以自己的言行舉止詮釋著內(nèi)心對孫女的深愛。在刻畫人物形象時作者用一連串的動作來表現(xiàn)爺爺:“跑”、“拿"、“看”、“仰"、“打開”,特別是一個“閃"字更是境界全出,爺爺迫不及待出門借梯的心情躍然紙上;接著,更是詳細(xì)描摹了借梯歸來的爺爺,全身濕透、腳步匆忙、視線模糊、絮絮叮囑,慈愛的爺爺形象如在眼前。動作、語言、神態(tài)、細(xì)節(jié),筆筆精心,處處到位,極好地體現(xiàn)了詳寫的妙處。而“爺爺?shù)膼蹚奈慈毕皇庆o水流深”,寥寥十四字,畫龍點(diǎn)睛,是感情的升華,主題的深化,是略寫的精彩之筆。本文詳略得當(dāng),形象豐滿,是一篇不錯的習(xí)作。
范文2
“柿把兒"老師
“柿把兒”老師本姓趙,個子很矮,比拿破侖還矮幾厘米。滿臉的青春痘,小小的眼睛上罩著副近視眼睛,厚厚的嘴唇上蓄著兩撇小胡子。
第一堂語文課,他自我介紹說:“我嘛,就這副尊容,是吧!好也好不到哪里,差也差不到哪里去。是吧!"有同學(xué)作了統(tǒng)計(jì),就那一堂課,他總共說了180個“是吧”,平均每分鐘4個。于是大家暗地里給他起了個綽號叫“是吧老師"。因?yàn)椤笆前伞迸c“柿把"諧音,而這里多的是柿子,大家就管他叫“柿把兒”老師。
以后上課,他在講臺上說一個“是吧",同學(xué)們在下面學(xué)一個。有時,他還沒說“是吧”,同學(xué)們就先說了。他很生氣,卻不好發(fā)作,誰叫他滿嘴的“是吧"呢!有一次,他真的生氣了,一甩教鞭,訓(xùn)斥大家:“以后,只許我說‘是吧’,不許你們說‘是吧’,誰要再說‘是吧’,就滾出去!”“柿把兒"老師從來沒發(fā)過這么大的火,這一下把大家給鎮(zhèn)住了,教室里變得鴉雀無聲。誰料,他最后又來了個“是吧”!“轟"地一聲,教室里又笑成了一片,氣得他那兩撇小胡子一抖一抖的。這時候下課鈴響了,他走出教室時,向同學(xué)們告別,竟說成了“老師再見”!同學(xué)們嘴張開了,還沒出聲,“哄"的又笑了。
他的口才可以說比較差,可他的寫作水平卻出奇的好。還是市作協(xié)會員呢!同學(xué)們常在報(bào)刊雜志上拜讀他的大作。老實(shí)說,在同學(xué)們心中的某個角落,還裝著對他的敬意呢!
“柿把兒”老師課講得不好,在愛情上也是失敗的。快30歲的人了,至今孑然一身。談過的不少,可沒一個成功的。近日,又有好心人介紹了一位,是文學(xué)青年,長得特俊,又是局長大人的千金。姑娘因喜歡他的文章而愛屋及烏地喜歡上了他。姑娘打算把他調(diào)到某局辦公室,以后朝政界發(fā)展,前途無量??!他一聽,急忙向姑娘解釋:“讓我考慮考慮,是吧!"
那一天,姑娘笑盈盈飄進(jìn)他的寒舍來打探他的考慮結(jié)果。他低著頭,對姑娘說:“我還是愛我的學(xué)生,我不能離開我的學(xué)生,離開他們,我就失去靈感了。是吧!”聽了他的話,姑娘氣紅了臉,大喝一聲:“去你的‘是吧’吧!"說著轉(zhuǎn)過身“蹬蹬蹬”走了。他望著姑娘閃動的紅色背影,嗅著姑娘留在屋子里的余香,眼淚快要流出來了。
同學(xué)們知道了這件事,一個個感動得直掉淚,真想親他兩口。
第二天,“柿把兒"老師去上課,發(fā)現(xiàn)講臺上亭亭玉立著一個細(xì)脖兒空罐頭瓶,瓶里插著一把鮮艷的野花,花莖上系著一張紙條:“趙老師,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都愛你,我們不能沒有你。我們再也不叫你‘柿把兒’老師了,我們以后要好好聽你的課!”
“柿把兒"老師癡癡地望著紙條,眼睛眨也不眨,半天吐不出一個字。只有那兩撇小胡子在劇烈抖動。突然嘴一張,迸出兩個字“是吧”!這一刻,教室里靜悄悄的,沒一點(diǎn)兒聲息。
范文3
愛到憔悴
母親是一支越燃越短的蠟燭,總是用盡全身力氣發(fā)出微弱的光,照亮我們前行的路。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)那支蠟燭快燃盡時,才知母愛是海,母親愛到憔悴。
去年暑假,我去了母親打魚的漁船上,每天與母親對話交談,如往日般平靜無奇。
一天,我坐在艙內(nèi),母親在甲板上收理釣具,她一點(diǎn)一點(diǎn)地抹掉木板上的泥土和蚯蚓,擦拭著被泥巴遮掩的盆具,清掃有些灰跡的船舷,動作麻利自然,似富有天賦的詩人在盡情抒寫一首絕妙的詩篇。
母親正在忙碌著,若有所思,然后她出其不意地問道:“兒子,我突然想起了個事兒,我好像忘了什么東西在岸邊。"
我疑惑不解,問道:“什么東西啊?!?/p>
母親微微一笑,“狡猾"地對我說:“別急,待會你就知道了?!?/p>
母親赤著腳踏入水中,陽光照到了她的背上,半摻花白的發(fā)絲可惡地在空中跳動。我望著母親一傾一斜的背影,望著她曾經(jīng)烏黑的秀發(fā)如今卻變成了一根根花白的線,不禁心中一酸,忙阻止走在前面的母親。
“媽,算了吧,你都忙了半天了,回來歇會吧,別忙著去拿那東西了吧。"
母親沒有回頭,似乎微微的風(fēng)將我的話吹到了另一個岸邊。
母親走過亂石突兀的石灘,穿過野草叢生的枯枝地,走到了購物的小店,不知拿了包什么東西歪歪斜斜地踏步過來,老遠(yuǎn)就喝道:“嘿,這是我上午買的李子,我知道你愛吃,便特意買了一些?!?/p>
我探出身子,望著母親向前奔走的身影,心里再生感動。
母親赤腳入水,來到舷邊,正準(zhǔn)備來到船上。
突然,似什么東西蜇了她的背一樣,母親左手拿著李子,右手竟使勁撫住腰背。
我急忙扶著母親坐下,問道:“媽,怎么了?"母親面容憔悴,很久才吐出幾個字來:“沒事,可能是骨質(zhì)增生有點(diǎn)嚴(yán)重了……”
母親隨即拿出一個李子遞給了我。我望著母親,接過李子,眼里飽含著淚水,將它放進(jìn)了嘴里,一股甜蜜而又半夾苦澀的味道沁入了我的舌尖,直抵心海。
是啊,母愛總無私,她似殘損的蠟燭照亮我們的前行之路,然而自己卻心力交瘁。
母親,我拿什么來回報(bào)你已殘損的青春!
范文4
難忘那張蒼老的臉
高山,在無聲中訴說巍峻。藍(lán)天,在無聲中袒露曠遠(yuǎn)。江河,在無聲紅書寫恢弘。
近了,近了??茨且粡垵u漸蒼老的臉,皺紋悄悄爬滿了臉龐,在太陽的暴曬下,臉變得干枯。同時,讓我記住了那一張臉。
依稀記得小時候,淘氣頑皮的我愛在媽媽的懷里撒嬌,從不愿看父親不茍言笑、深沉無言的臉。母親的溺愛嬌慣了我,讓我無法習(xí)慣在父親面前的拘束。
父親對我有太多的“不許":“不許看電視,不許畫漫畫,不許看漫畫,不許玩電腦,不許與同學(xué)長時間通電話,不許去同學(xué)家……”
于是,有一次因?yàn)橐恍┬∈潞桶职殖臣埽粴庵?,我奪門而出,眼眶里那些充滿委屈的淚水卻一下子不爭氣地涌落。走著走著,夜晚把我的影子拉得長長的,風(fēng)也猶如針扎似的,凜冽著。我突然發(fā)覺多了一個影子,心里咯噔一下,汗毛豎立,額上不禁滲出的汗水來。我壯著膽子,轉(zhuǎn)身一看,剛才的驚恐頓時換成了驚訝——身后站著的竟是父親。他走過來,手中的外套就直接披在我身上。他俯身給我披衣時,我看到父親的額頭上似乎又多了幾條皺紋,整張臉透出掩飾不住的疲憊和蒼老。父親說:“回家吧。"語氣平淡,卻又有一種不容置疑的力量,我似乎還聽出了幾分擔(dān)憂和妥協(xié)。原本怒氣沖沖的我,心中的火一下子就被撲滅了,不由自主地跟著父親走上了回家的路。忽然想起一句話:親情是黑夜中驅(qū)逐恐懼的明燈,是風(fēng)浪中停泊休息的港灣。
那天以后,父親和我還是不怎么交談,甚至連招呼也不打。有一天晚上,睡意朦朧的我翻身下床,卻看到父親在臺燈下翻著我的畫冊,時不時揚(yáng)起嘴角。透過臺燈的照耀,我清楚地看到,他的臉上,臉嘴角都有兩條皺紋;而墜在眼瞼下方的黑眼圈,看起來那么沉重,似有千斤一般。
常?!安辉S”我的,與我拘謹(jǐn)溝通的那個父親,在無聲中傾注給我那么多的愛。那蒼老的臉上雕刻的皺紋含意,我到現(xiàn)在才漸漸讀懂?,F(xiàn)在,我想用有聲的方式來換取父親的微笑,我會一直記住那張為我操勞而蒼老的臉。
范文5
兔子玲
這是如此像兔子的一個女孩。她在網(wǎng)上的昵稱是兔子,衣服上繡有兔子,課桌和最愛用的圓珠筆上都畫有一只胖胖的兔子臉的圖樣,平時她整天活蹦亂跳得像只兔子,但她膽小怕事的性格也與籠中的白兔相差無幾。
玲連長得都像只瘦小的幼兔。她不高,胳膊和腿都是極細(xì)的。略干的發(fā)質(zhì)上剪了一個符合大眾口味的蘑菇頭。不過最吸引人的,是她的眼睛。從玲的雙眼之間,你能讀出許多復(fù)雜的情感,喜悅、煩惱、緊張、無奈、悲傷還有不安,全都雜糅在一起。但流露出最多的,還是一種畏于人世的膽怯。玲不像班上其他同學(xué)那樣充滿自信,在關(guān)鍵時刻她總是會臨陣退縮,像兔子見到生人時那樣自卑而懦弱地獨(dú)自蜷縮在角落里……
但在九月的那節(jié)語文課上,我和全班同學(xué)都對這只“兔子"有了新的認(rèn)識——
“安琪姐,怎么辦啊?離下課還有五分鐘,如果再回答一個問題的話我們就是第一了!”同桌那激動異常的口吻將還沉溺在黃金鄉(xiāng)中的我喚回,又來到了這“戰(zhàn)火紛紛"的語文課堂。
八個小組你爭我奪,在這毫無硝煙的戰(zhàn)場上奮力廝殺,都希望自己的組能有機(jī)會回答老師的每個問題。小組長們更勝似陣營中的將軍,時而運(yùn)籌帷幄,時而急得暴跳如雷。剛回過神的我自然也不例外,奮力地鼓動自己的“士兵”們準(zhǔn)備好武器上場施展武藝??晌也虐l(fā)現(xiàn),組內(nèi)幾乎所有人都回答過問題了,這最后剩下的嘛——也只有那只近乎成為擺設(shè)的“兔子"了。
我轉(zhuǎn)過頭以一種異常期待的眼神注視著她,玲趕緊強(qiáng)笑著擺擺手:“你可別叫我啊……我連說什么都不知道……”看著她她為難的神情,我嘆了口氣想,這個“第一
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