統(tǒng)編版語文專題10人物描寫及其作用-2024年三升四暑期閱讀精準突破（含答案）

統(tǒng)編版語文專題10人物描寫及其作用-2024年三升四暑期閱讀精準突破（含答案）暑期突破專題10人物描寫及其作用

一、提問方式

①下面的句子運用了什么描寫手法，有什么作用？

②請從描寫的角度賞析句子。

二、知識梳理

人物是文章的靈魂，是文章構(gòu)成的重要因素之一。而成功地塑造人物形象離不開對人物的刻畫，是展

現(xiàn)人物性格的重要方法，人物是作者精心刻畫加以渲染出來的，才使人物更加深入人心，躍然紙上。描寫

一般通過“外語動心神"描寫手法刻畫人物，表達人物情感。人物描寫可以從劃線句子中呈現(xiàn)出的外貌、

語言、動作、神態(tài)、心理等詞語，進行賞析。

人物描寫的目的是刻畫人物性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時也能更深刻地表達文章中心。

（一）外貌描寫

即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性

格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

例：黑臉短毛，長喙大耳，穿一身青不青，藍不藍的梭布直裰，系一條花布手巾，手拿九齒釘耙。

——豬八戒

身穿金甲亮堂堂，頭戴金制冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過

肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。

——孫悟空

（二）語言描寫

包括人物的獨白和對話，獨白是反映人物心理活動的重要手段。鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)

人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。

例：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，

財主提議以雪為題，每人念一句詩。

第一句：“大雪落地似鵝毛?！薄悴?/p>

秀才讀書人，語言講文采，用了個比喻來形容；有文化

第二句：“滿天下皇家瑞氣。"——縣官

縣官不忘為皇帝歌功頌德；官腔

第三句：“下它三年又何妨？”——財主

財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；

第四句：“全部都是廢話。"——窮人

唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。

（三）動作描寫

具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的動作反應(yīng)，就顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)

度、思想品質(zhì)。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還

能推動情節(jié)的發(fā)展。

例：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背

影，我的淚很快地流下來了。(作者:朱自清選自《背影》)

運用了動作描寫，生動形象地寫出了父親攀欄桿時的情景，從中體現(xiàn)了父親對"我"深深的愛。

（四）心理描寫

對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨

白，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的

中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

例：她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她

可以從那兒一直看到屋里:桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱

氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的

小女孩走來--這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。"

幻覺描寫很好的刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。同時，又深刻的揭露了資本主義社會

的不平和黑暗。

（五）神態(tài)描寫

神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。是對人

的面部表情進行刻畫，突出人物的性格特征。

例：毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地

向上挑著，嘴卻向下咧著。

抓住面部表情動作的特點來描寫的，體現(xiàn)人物性格暴躁的人生氣時的樣子。

★答題思路：這是××描寫，寫出了××內(nèi)容，突出了人物××特點，表達了作者××情感

★★備注：標紅的題目為該考點對應(yīng)練習(xí)★★

一、閱讀理解。

一個粗瓷大碗

在中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼烈士用的，她那時是東北抗日聯(lián)軍的

團政委。這個碗趙一曼僅僅用過一次，卻有一段感人的故事。有一回，一場激烈的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，小通訊

員給趙一曼送來一個鼓鼓的挎包，打開一看，是一個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個

新戰(zhàn)士了，通訊員戲稱為“丟”了，一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她

送來。

①趙一曼以為這個碗是哪位戰(zhàn)士送給她的，便對通訊員說：“從哪里拿來的，請你還到哪里去！"通

訊員為難地說：“這……這……敵人都消滅了，往哪兒還呢？”

開飯了，通訊員用這個大碗，給趙一曼盛（chéngshèng）了滿滿一大碗高粱米飯。他想：這回

我們政委該吃頓飽飯了。趙一曼一看就知道是從病號灶里盛來的。這段時間日子非常艱苦，抗聯(lián)部隊幾個

月來都是靠野菜、草根、橡子面充饑的。部隊雖然還有一點兒糧食，但是得（déděi）留給傷病員

吃。團長、政委和戰(zhàn)士一樣，嘴邊有幾個月沒沾過糧食了。趙一曼端著這碗高粱米飯，望著面前的小通訊

員，怎么忍心責(zé)備呢？②趙一曼趁人不防，快步走進炊事棚，把飯倒在鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野

菜粥。炊事員老李看到了，沒有吭（kēngháng）聲，眼睛里卻含著淚花。

第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志呀，給你一百個碗也架

不住這么丟哇！"趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不丟碗呢？”

1．用“√"選出文中加點字的正確讀音。

2．文章先講博物館里陳列著趙一曼用過的一個粗瓷大碗，再詳細講述了這個粗瓷大碗的_____________，這樣的

寫作順序叫（倒敘直敘）。

3．從人物描寫中能感受到人物的品質(zhì)。閱讀文中兩處畫橫線的句子，完成練習(xí)。

（1）句子①通過對趙一曼的描寫，我們能體會到趙一曼作為團政委，具有的品

質(zhì)。

（2）句子②通過對趙一曼的描寫，我們能體會到趙一曼具有___的品

質(zhì)。

4．閱讀文中畫波浪線的句子，回答下列問題。

（1）請從文中找出與這句話相照應(yīng)的句子，抄寫下來。

（2）讀“我說政委同志呀，給你一百個碗也架不住這么丟哇！”這句話時應(yīng)該用()的語氣。

A．責(zé)備B．惋惜C．無可奈何D．后悔

（3）“趙一曼笑著說：‘是啊，什么時候才能不丟碗呢？’"這句話反映了她的內(nèi)心。此時，她心里可能在

想：

【答案】

1．chéngděikēng

2．來歷（故事）倒敘

3．語言關(guān)心戰(zhàn)士，不搞特殊化動作舍己為人，堅持與戰(zhàn)士們同甘共苦

4．趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員戲稱為“丟”了，一直想給她另找一個碗，

好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，就連忙給她送來。C等到抗戰(zhàn)勝利的那一天，我的碗就再也不會

丟了

【解析】

1．本題考查多音字。

盛：表示1.興旺；旺盛。2.多；豐富。3.繁茂。4.顯赫。5.深厚。6.廣泛；普遍。7.規(guī)模大而隆重。8.熾

烈。9.副詞。極；非常。10.（Shènɡ）姓。讀“shèng"。

表示1.把東西裝進容器內(nèi)。2.容納。讀“chéng”。

盛了滿滿一大碗高粱米飯。這里讀“chéng"。

得：表示1.得到；獲得。2.收獲。3.相合；適合。4.可以；能夠。5.滿意；滿足。6.完成；做好。7.用于

談話時，表示無須再說。8.用于情況變壞時，表示只好如此。9.演算得到結(jié)果。讀“dé”。

表示1.助詞。①用在動詞后面表示可能、可以；②用在動詞或形容詞后面連接表示程度或結(jié)果的補語；③

用在動詞后面表示完成（多用于早期白話）。讀“de"。

表示1.需要。2.應(yīng)該；必須。3.估計必然如此，相當(dāng)于“要”“會"。4.〈方〉舒服；滿意。讀“děi”。

部隊雖然還有一點兒糧食，但是得留給傷病員吃。這里讀“děi"。

吭：表示1.出聲。讀“kēng”。

表示1.喉嚨。讀“háng"。

吭聲：說話。這里讀“kēng”。

2．本題考查對內(nèi)容的理解和寫作手法。

文中“在中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼烈士用的，她那時是東北抗日聯(lián)軍

的團政委。這個碗趙一曼僅僅用過一次，卻有一段感人的故事。"詳細講述了這個粗瓷大碗的故事。

倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開

頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。

細讀短文可知，本文的主要人物是趙一曼，短文先講中國人民革命軍事博物館里陳列著趙一曼用過的一個

粗瓷大碗，再詳細講述了這個粗瓷大碗的來歷，這樣的寫作順序是倒敘。

3．本題考查句子理解。

聯(lián)系內(nèi)容“趙一曼以為這個碗是哪位戰(zhàn)士送給她的，便對通訊員說：‘從哪里拿來的，請你還到哪里

去！’”這是運用了語言描寫。體現(xiàn)了她關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊，以身作則。

聯(lián)系內(nèi)容“趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛

了半碗野菜粥。"可知運用了動作描寫，體現(xiàn)了趙一曼以身作則，堅持與戰(zhàn)士們同甘共苦，關(guān)心傷員，把高

粱米飯留給傷病員的高尚品質(zhì)。

4．（1）本題考查對句子的理解。

文中與“小通訊員急得直叫：“我說政委同志呀，給你一百個碗也架不住這么丟哇！”趙一曼笑著說：

“是啊，什么時候才能不丟碗呢？"這句話相照應(yīng)的句子在文中第①段中“趙一曼吃飯用的搪瓷缸子，早

就送給一個新戰(zhàn)士了，通訊員戲稱為“丟”了，一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰(zhàn)斗中找到了，

就連忙給她送來。"

（2）考查句子理解與賞析。聯(lián)系內(nèi)容“我說政委同志呀，給你一百個碗也架不住這么丟哇！”可知這句話

是小通訊員發(fā)現(xiàn)趙一曼的碗又沒了時的無可奈何。讀這句話可用無可奈何的口氣來讀。選C。

（3）考查對短文內(nèi)容的理解。

學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容回答。短文最后一句話“趙一曼笑著說：‘是呀，什么時候才能不丟碗呢’"反映了她的

內(nèi)心。此時，她心里的想法是：等到戰(zhàn)爭結(jié)束了，戰(zhàn)士們生活安定了，每個人都有碗的時候，我的碗就不

會丟了。

二、課外閱讀。

一碗熱湯

趙向輝

傍晚，一個老婆婆蹣跚地走進了一家飯店。服務(wù)員上前問：“阿婆，吃點什么呀？”老婆婆哆嗦著

說：“我只有兩塊錢，能花一塊錢喝碗熱乎湯嗎？"服務(wù)員怔了一下說：“能，等一下，我去端?！?/p>

服務(wù)員沒有去服務(wù)臺，先去了員工更衣室。過了一會兒，服務(wù)員端著一碗熱騰騰的面、一碗熱湯、一

個肉餅，送到了老婆婆的餐桌上?！拔抑挥袃蓧K錢，不要肉餅，也不要面條，只喝湯就行。"老婆婆依舊哆

嗦著說?！捌牌牛瑳]事的，今天店里有活動，只要就餐就可以贈送肉餅和面，放心吃吧?！狈?wù)員親切地

說。

老婆婆吃著面條，喝著湯，臉上掛著笑容。

一會兒，一位男士走到老婆婆身邊問：“阿婆，怎么不吃肉餅??？是不好吃嗎？"老婆婆微微一笑：

“拿回去，給癱在床上的老伴吃?！?/p>

男士離開約五分鐘后，又拿著一個紙箱子出來了，喊道：“我是飯店的經(jīng)理，今天店里搞活動，凡是

來就餐者都有一次抽獎機會，抽中一、二、三等獎的當(dāng)場兌現(xiàn)。"男士用左手拿著箱子走過三桌顧客，三桌

都沒抽中。等到了老婆婆桌前，他說：“阿婆，請您從里面抽一張獎券?！蹦惺堪严渥臃诺?，示意老婆婆伸

手進去拿出一張紙來。老婆婆茫然地看著他，從里面抽出一張紙。男士利索地用右手拿過老婆婆手中的

紙，把箱子倒了一下手，然后又倒回來，突然舉起右手中的紙說：“阿婆中了一等獎！獎金兩千元！"

大家鼓起掌來。男士拿出一沓現(xiàn)金遞給老婆婆，說：“阿婆，這是獎金，收好了啊?！崩掀牌畔裨诤湍?/p>

士說話，又像是自言自語：“今天我的運氣真好，吃了贈送的面，還中了這么大的獎。"這時，經(jīng)理對身邊

的男服務(wù)員說了幾句話，男服務(wù)員拿著一串汽車鑰匙走到老婆婆身邊說：“阿婆，正好我下班，順路送您

回家吧?！崩掀牌艤I眼婆婆地上了一輛小轎車。

繼續(xù)抽獎，有兩個客人分別抽中了二、三等獎，紙上寫著免單和半價。結(jié)賬時，這兩個客人都按原價

結(jié)清了飯錢。一人說：“我看出來了。"另一人說：“你們都是好人，我會常來這里吃飯的?！保ㄟx文有刪

改）

5．短文講了一件什么事？請簡要概括。

6．畫“______"句子是對經(jīng)理的和描寫，從這句話中可以看出老婆婆中獎是經(jīng)理

刻意安排的，表現(xiàn)了經(jīng)理____________的品質(zhì)。

7．“你們都是好人”中“你們"指的是誰？短文是通過哪幾件事把“你們都是好人”寫清楚的？

8．短文中，抽中免單和半價的客人按原價付錢的原因是（）

A．他們發(fā)現(xiàn)這次抽獎活動是經(jīng)理刻意安排的，并不真實。

B．他們想把這個優(yōu)惠留到下一次用。

C．他們發(fā)現(xiàn)了抽獎的真相，被經(jīng)理和服務(wù)員的精神感動了。

【答案】

5．短文主要講了一位貧窮的老婆婆去一家飯店吃飯，服務(wù)員和經(jīng)理同情她，想辦法幫助她的故事。

6．動作語言善良、機智、樂于助人

7．幫助老婆婆的飯店服務(wù)員和經(jīng)理。短文是通過三件事把“你們都是好人"寫清楚的，分別是：服務(wù)員以

贈送為由，多給了老婆婆面和肉餅；經(jīng)理策劃抽獎活動，以中兩千元大獎的方式給老婆婆提供幫助；服務(wù)

員以下班順路為由特意送老婆婆回家。

8．C

【詳解】略

三、課外閱讀。

客店沒有空房間

華利那年9歲，上二年級。很多人都知道他學(xué)習(xí)很吃力，他長得又高又笨，無論是動作還是思維都很

遲緩。

班上的孩子們嬉鬧時，常把他排斥在外，但華利總是在一旁等著，找機會幫個忙。他是一個樂于助人

的孩子，整天笑嘻嘻的，有著保護弱者的天性。

華利希望能在一次話劇表演中扮演牧羊人，可是大家認為這是一個重要的角色，不能交給華利。不過

劇中的客店老板倒沒有多少事好做，華利只需要狠狠地拒絕農(nóng)夫和他的妻子住店就行了。

演出那天，華利站在舞臺上。這時，農(nóng)夫和他的妻子出現(xiàn)了，農(nóng)夫使勁兒地敲著門。

“你要干什么？”華利這個“客店老板"粗聲粗氣地問，并打開了門。

“我們找店住?！?/p>

“到別處去吧，"華利用力地說，“這個店已經(jīng)住滿了?！?/p>

“先生，我們找不到其他地方住。我和妻子已經(jīng)走了很遠，而且很累了。"

“這個店里沒有屋子給你們?！比A利看起來很嚴厲。

“行行好吧，好心的老板。我的妻子懷著孩子，你肯定會有一個小角落給她歇歇腳的。"這時，店老板

看了看農(nóng)夫的妻子，然后很長時間沒有說話，時間長得讓觀眾著急。

“不行！滾開！”有人在幕后小聲提醒。

“不行！"華利重復(fù)著，“滾開！”

農(nóng)夫只好凄慘地扶著妻子離開。

華利站在門口，望著他們。他張著嘴，憂愁地皺著眉頭，眼里顯然充滿了淚水。

突然，和劇本完全不同的結(jié)局出現(xiàn)了。

“別走！"華利喊道，“帶你的妻子回來，你們可以住在我的屋里！”

一些人覺得這次表演砸鍋了，但絕大多數(shù)人認為，這是他們看過的最好的演出。

9．大家讓華利演客店老板，是因為()。

A．這個角色很重要

B．華利想演這個角色

C．華利無論是動作還是思維都很遲緩，只有客店老板沒有多少事好做

10．畫“____"的句子是對華利的描寫，表現(xiàn)了華利把人趕走，心里十分的心情。

11．你認為華利的演出是成功了還是失敗了？寫出你的理由。

12．通過這次表演，你看出華利是個怎樣的孩子？如果他是你的同學(xué)，你會怎樣對待他？

【答案】

9．C

10．神態(tài)難過

11．我認為華利的演出成功了。因為他向人們展示了他那顆善良的心。

12．我看出華利是一個善良、富有同情心的孩子。如果他是我的同學(xué)，我不會再排斥他，我會盡力去幫助

他。

【解析】

9．本題考查對文章的理解能力。華利又高又笨，無論是動作還是思維都很遲緩。劇中的客店老板倒沒有多

少事好做，所以大家讓華利演客店老板。

10．本題考查人物描寫相關(guān)內(nèi)容?！鞍櫭肌笔侨宋锏谋砬?，即神態(tài)描寫。眼里顯然充滿了淚水，可以體現(xiàn)出

他內(nèi)心的難過。

11．本題是評說類型題。評說時要結(jié)合作者正確觀點，作者寫這篇文章就是為了突出華利的善良，所以我

認為華利的演出成功了。因為他向人們展示了他那顆善良的心。

12．本題是人物形象分析題目。結(jié)合人物的做法來分析。華利最后眼里顯然充滿了淚水，讓他們回來，可

以體現(xiàn)出華利是一個善良、富有同情心的孩子。善良的人應(yīng)該得到幫助，所以如果他是我的同學(xué)，我不會

再排斥他，我會盡力去幫助他。

四、課外閱讀。

志向

①李大釗還很小的時候，就聽爺爺講過帝國主義侵略中國的事情。當(dāng)時八國聯(lián)軍的一部分隊伍，曾經(jīng)

從樂亭縣沿海登陸，到處殺人劫財，老百姓紛紛起來反抗。在那時，李大釗胸中就埋下了仇恨帝國主義，

仇恨腐敗的清政府的種子。隨著他漸漸長大，當(dāng)?shù)厝嗣穹纯沟蹏髁x的斗爭，在他的心靈上打下不可磨滅

的烙印，一種救國救民的志向，一天天在他的心田萌發(fā)。

②在他讀小學(xué)的時候，他的老師黃玉堂老先生給他講太平天國的故事，他聽得非常入神。黃老先生曾

把他叫到自己的屋里，問他：“你聽太平天國的故事，有什么感想?。?

③李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般：“我要學(xué)習(xí)洪秀全，推翻腐敗的政府！中國要富強，不

受外國欺！”

⑤后來，李大釗在天津政法學(xué)校讀書的時候，他的愛國主義思想得到進一步加強。當(dāng)時的學(xué)生，有各

種各樣的思想，也有各種各樣的志向。有的想做個名士，游山玩水，樂活一生：有的想著花天酒地，醉生

夢死；有的只想糊里糊涂混日子。

⑥李大釗卻每天都把時間用在讀書和研究政治理論方面。他胸懷大志，尋求中國獨立富強的道路。他

和同學(xué)們一起交談，用自己的思想幫助和啟發(fā)了一些同學(xué)。在當(dāng)時那樣的花花世界里，李大釗一塵不染，

有好多人不理解，問他：“你這樣用心讀書，將來要干點什么呢？"他微微一笑，認真地說：“我將來，

只希望做一個對老百姓有用的人！活著，以自己的本領(lǐng)為民眾做事；死后，一不要棺材，二不要埋在地

下，只希望把我的尸體扔進大海里，喂肥魚蝦，供民眾食用，也使人民得到我的一點好處。這就是我平生

最大的志向！”

(1)文中加點字“一塵不染"的意思____________，在

文中指

(2)讀句子體會意思。

“李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般”這句話是對李大釗和的描寫，從中可

以看出他____________的思想感情。

(3)李大釗的志向是______________________，周恩來的志向是___，他們兩個

都具有____________的品質(zhì)。

(4)把畫橫線的句子，換一種表達方式。（直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語）

(5)作為新時代的小學(xué)生，你的志向是什么？為了實現(xiàn)自己的志向，你會怎么做呢？

【答案】

(1)絲毫不受壞習(xí)慣，壞風(fēng)氣的的影響在那樣的花花世界中，李大釗絲毫沒沾上壞習(xí)慣。

(2)動作神態(tài)十分憤慨、熱愛祖國

(3)做一個對老百姓有用的人為中華之崛起而讀書胸懷博大、志存高遠、熱愛祖國

(4)李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般，他要學(xué)習(xí)洪秀全，推翻腐敗的政府！中國要富強，不受外國

欺！

(5)我的志向是當(dāng)一名光榮的教師。我敬佩教師的無私和偉大，長大后也想像他們那樣承擔(dān)起教書育人的責(zé)

任。為了實現(xiàn)我的志向，我會嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)，讓自己成為一個博學(xué)多識的人。

【詳解】

（1）本題考查詞語解釋。

一塵不染：泛指絲毫不受壞習(xí)氣的沾染。也用來形容非常清潔、干凈。

結(jié)合第⑤自然段句子“當(dāng)時在那樣的花花世界里，李大釗一塵不染"可知“一塵不染”指的是李大釗在那

樣的世界里獨善其身，不和世俗同流而污，絲毫沒沾上壞習(xí)慣。。

（2）本題考查人物描寫。

結(jié)合第③自然段的句子“李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般。"可知，“抬起頭”是對人物的動作描

寫；“眼睛里好像噴著火苗"是對人物的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出人物憤慨的情緒，聯(lián)系上下文可知，結(jié)合第③

自然段的“我要學(xué)習(xí)洪秀全，推翻腐敗的政府！中國要富強，不受外國欺”可知李大釗對帝國主義的憎

恨，十分憤慨，也體現(xiàn)了李大釗熱愛祖國的思想感情。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)第⑥自然段他微微一笑，認真地說：‘我將來只希望做一個對老百姓有用的人！活著，用自己的本領(lǐng)

為民眾做點事；死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸體扔進大海里，喂肥魚蝦，也使人

民得到我一點好處。這就是我生平最大的志向！’"可知李大釗的志向是做一個對老百姓有用的人；

我們之前在四年級上冊學(xué)習(xí)的余心言的《為中國之崛起而讀書》中，少年周恩來的志向是：為中國之崛起

而讀書。

根據(jù)第⑤自然段“李大釗卻每天都把時間用在讀書和研究政治理論方面。他胸懷大志，要尋求中國獨立富

強的道路”可知李大釗為了實現(xiàn)自己的志向每天都把時間用在讀書和研究政治理論方面，尋求中國獨立富

強的道路。他是一個胸懷博大、志存高遠、熱愛祖的人。

結(jié)合課文《為中國之崛起而讀書》的第十七自然段：“此時的周恩來才真正體會到“中華不振"這四個字

的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心

中。所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回

答。"他是一個胸懷博大、志存高遠、熱愛祖國的人。

故他們都是一個胸懷博大、志存高遠、熱愛祖國的人

（4）本題考查句子轉(zhuǎn)換。

第③自然段的句子李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般：“我要學(xué)習(xí)洪秀全，推翻腐敗的政府！中國

要富強，不受外國欺！”

直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語：1．將說后的冒號、前引號改為逗號。2．將你改成我。將我改成他。3．將后引

號刪除。

故句子為李大釗抬起頭，眼睛里好像噴著火苗一般，他要學(xué)習(xí)洪秀全，推翻腐敗的政府！中國要富強，不

受外國欺！

（5）題考查思維的拓展。

作為新時代的小學(xué)生，可以從為祖國而奮斗、自己的職業(yè)理想等角度確定志向，從嚴格要求自己，努力學(xué)

習(xí)等角度明確如何實現(xiàn)自己的志向，答案不唯一，言之有理即可。

示例：我的志向是當(dāng)一名科學(xué)家。為了實現(xiàn)我的志向，我應(yīng)該首先堅定信念，不受旁人所影響。然后我要

從現(xiàn)在做起，學(xué)好課內(nèi)課外的各種知識來充實自己。

五、閱讀下文，回答問題。

捉螞蚱

①今年秋天，外公帶我到河壩上捉螞蚱。

②我找了根小竹竿，在草叢里“橫掃千軍"。外公見了，笑著說：“你這一掃，把螞蚱都給掃走了，還

能捉到螞蚱么？”話音剛落，我就看見一只螞蚱正趴在一株草上。我急忙撲了過去，可惜撲了個空。螞蚱

一蹦一跳地逃走了，好像在說：“就你這點本事，休想捉到我！"當(dāng)時我并不灰心，又找起螞蚱來，同時

在心里說：“下次一定要捉到這些活蹦亂跳的螞蚱，否則無法解我心頭之恨！”外公見我并不灰心，也幫

我找起螞蚱來。

③這時，我忽然看見幾只螞蚱正躺在草叢里懶洋洋地曬太陽呢！我吸取上次的教訓(xùn)，用兩只手瞄準那

幾只螞蚱，猛撲上去。這下子你們跑不出我的手掌心了吧！我心里想。我先把這四只螞蚱一只一只地放進

事先準備好的空煙盒里，又拔了點嫩草放進盒子里。外公開玩笑似的說：“你這真是‘一箭四雕’啊！"

我得意地想：那當(dāng)然！_________

批注：從“瞄準”“猛撲"這兩個詞語中，可以感受到“我”_________

④過了一小會兒，我又發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱，我剛準備撲上去，它已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我，開始逃跑，我連忙使用

必殺計——堵，它往哪里逃，我就往哪里堵，它沒反應(yīng)過來，自己跳到了我的手掌心里。這時，太陽快落

山了，外公帶著依依不舍的我回家了。

⑤捉螞蚱真有趣??！

14．下面哪個選項，是外公說的“一箭四雕"？（）

A．“我”成功把螞蚱放到了空盒子。

B．“我"一下捉到了四只螞蚱。

C．外公給“我”捉到了螞蚱。

15．聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

橫掃千軍：

心頭之恨：

16．讀短文的②、③、④自然段，圍繞“捉螞蚱"寫了“我”和爺爺?shù)谋憩F(xiàn)，請你提煉小標題，完成以下

魚骨圖。

17．

短文中劃“_____"的兩句句子都是對外公的描寫，從中可以感受到爺爺對我的之

情，也能讀出爺爺是個___的人。

18．文中“我”捉螞蚱的畫面一定給你留下了深刻的印象，請你在批注橫線內(nèi)完成批注。

19．第③自然段，我還會得意地想什么。根據(jù)上下文，合理想象，將內(nèi)容填在橫線上。

20．請你對結(jié)尾“捉螞蚱真有趣?。?提一個能幫助理解或者引發(fā)思考的問題。（不用回答）

提問：

【答案】

14．B

15．形容一舉擊敗和殲滅了大量的敵人；指心中的怨恨；

16．找螞蚱吸取上次的教訓(xùn)；幫我找起螞蚱來外公帶著我回家；

17．語言指導(dǎo)和贊美和藹可親、風(fēng)趣幽默。

18．捉螞蚱時的細心、勇敢。

19．捉螞蚱對于我來說，那是小菜一碟，容易的很！

20．為什么說捉螞蚱真有趣？

【解析】

14．本題考查提取關(guān)鍵信息。

結(jié)合第③自然段：我心里想。我先把這四只螞蚱一只一只地放進事先準備好的空煙盒里，又拔了點嫩草放

進盒子里。外公開玩笑似的說：“你這真是‘一箭四雕’??！”可知是我一下子捉了四只螞蚱空煙盒里。

故選B。

15．本題考查詞語解釋。

解決本題時，我們可以通過聯(lián)系上下文法，找近義詞反義詞法，組成新詞法等來解決。

結(jié)合第②自然段“我找了根小竹桿，在草叢里“橫掃千軍"。外公見了，笑著說：‘你這一掃，把螞蚱都給

掃走了，還能捉到螞蚱么？’”?？芍夤f的話就是“橫掃千軍"的含義。

故橫掃千軍：形容一舉擊敗和殲滅了大量的敵人。

結(jié)合第②自然段“螞蚱一蹦一跳地逃走了，好像在說：‘就你這點本事，休想捉到我！’當(dāng)時我并不灰

心，又找起螞蚱來，同時在心里說：‘下次一定要捉到這些活蹦亂跳的螞蚱，否則無法解我心頭之恨！’”

可知我的怨恨是捉不到螞蚱。

故心頭之恨：指心中的怨恨。

16．本題考查小標題。

結(jié)合第②自然段“我找了根小竹桿，在草叢里“橫掃千軍"。外公見了，笑著說：‘你這一掃，把螞蚱都給

掃走了，還能捉到螞蚱么？’”?？芍夤χ{(diào)侃我找螞蚱的行為。

結(jié)合第②自然段“話音剛落，我就看見一只螞蚱正趴在一株草上。我急忙撲了過去，可惜撲了個空。"可知

講的是我捉螞蚱撲了個空?！巴夤娢也⒉换倚?，也幫我找起螞蚱來。”可知外公幫我捉螞蚱。

結(jié)合第③自然段“外公開玩笑似的說：“你這真是‘一箭四雕’?。?”可知外公在開我玩笑，“我吸取上

次的教訓(xùn)，用兩只手瞄準那幾只螞蚱，猛撲上去。這下子你們跑不出我的手掌心了吧！我心里想。我先把

這四只螞蚱一只一只地放進事先準備好的空煙盒里，又拔了點嫩草放進盒子里。"可知外公開我玩笑的原因

是我吸取上次沒捉到螞蚱的教訓(xùn)，我一下子捉了四只螞蚱空煙盒里。

結(jié)合第自④然段“過了一小會兒，我又發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱，我剛準備撲上去，它已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我，開始逃跑，

我連忙使用必殺計——堵，它往哪里逃，我就往哪里堵，它沒反應(yīng)過來，自己跳到了我的手掌心里?！笨芍?/p>

這是我在堵螞蚱。“這時，太陽快落山了，外公帶著依依不舍的我回家了。"可知外公帶我回家。

17．本題考查重點句子的理解和人物分析。

通讀全文可知，結(jié)合文中外公說的這句話第③自然段：我心里想。我先把這四只螞蚱一只一只地放進事先

準備好的空煙盒里，又拔了點嫩草放進盒子里。外公開玩笑似的說：“你這真是‘一箭四雕’?。　焙徒Y(jié)

合第②自然段“我找了根小竹桿，在草叢里‘橫掃千軍’。外公見了，笑著說：‘你這一掃，把螞蚱都給掃

走了，還能捉到螞蚱么？’"。都是對外公的語言描寫，從中可以體會到爺爺對我的指導(dǎo)和贊美之情，也讀

出了爺爺是個和藹可親、風(fēng)趣幽默的人。

18．本題考查對重點詞語的理解。

通讀短文可知，文中“我”捉螞蚱的畫面給我留下了深刻的印象，依據(jù)第③自然段“我吸取上次的教訓(xùn)，

用兩只手瞄準那幾只螞蚱，猛撲上去。這下子你們跑不出我的手掌心了吧！"中的“瞄準”、“猛撲"的動

作描寫，瞄準：調(diào)整槍口的高低和方位，使射出的東西命中目標。猛撲：向某個目標用力的跳起來?？梢?/p>

感受到“我”捉螞蚱的細心、勇敢。

19．本題為開放性試題。

結(jié)合第③自然段“我心里想。我先把這四只螞蚱一只一只地放進事先準備好的空煙盒里，又拔了點嫩草放

進盒子里。外公開玩笑似的說：“你這真是‘一箭四雕’??！"可知“我”一下子捉到了四只螞蚱，并得

到了外公的開玩笑似的夸獎，所以我覺得捉螞蚱對我來說很簡單，圍繞這個主題來寫即可。如，當(dāng)時

“我"得意的想：捉螞蚱對于我來說，那都是小菜一碟，容易的很！

20．本題考查對短文的理解。

通讀短文，“我”從捉螞蚱這件事中學(xué)到了很多東西，也收獲了外公對“我"的愛。結(jié)合第⑤自然段“捉螞

蚱真有趣啊！”，對于“捉螞蚱真有趣！"這句話，我提出了這樣一個問題：為什么說捉螞蚱真有趣？

“我”在這有趣的捉螞蚱的活動中得到了什么？

六、閱讀下文，回答問題。

小麻雀（節(jié)選）

老舍

雨后，院里來了個麻雀，剛長全了羽毛。它在院里跳，有時飛一下，不過是由地上飛到花盆沿上，或

由花盆上飛下來?？此@么飛了兩三次，我看出來：它并不會飛得再高一些，它的左翅的幾根長翎擰在一

處，有一根特別的長，似乎要脫落下來。我試著往前湊，它跳一跳，可是又停住，看著我，小黑豆眼帶出

點要親近我又不完全信任的神氣。我想到了：這是個熟鳥，也許是自幼便養(yǎng)在籠中的。所以它不十分怕

人。可是它的左翅也許是被養(yǎng)著它的或別個孩子給扯壞，所以它愛人，又不完全信任。想到這個，我忽然

很難過。一個飛禽失去翅膀是多么可憐。這個小鳥離了人恐怕不會活，可是人又那么狠心，傷了它的翎

羽。它被人毀壞了，多么可憐！它的眼帶出進退為難的神情，雖然只是那么個小而不美的小鳥，它的舉動

與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點生命，而不曉得如何是好。對它自己與人都沒有信

心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看