【大單元整體教學(xué)】五上第二單元 5 速讀集訓(xùn)進(jìn)行 技能4 強(qiáng)化演練問題式速讀-精讀引領(lǐng)課《冀中的地道戰(zhàn)》+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)歷案

【大單元整體教學(xué)】五上第二單元5速讀集訓(xùn)進(jìn)行技能4強(qiáng)化演練，問題式速讀-精讀引領(lǐng)課《冀中的地道戰(zhàn)》+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)歷案

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期第二單元《冀中的地道戰(zhàn)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元第二單元課型精讀引領(lǐng)課課時(shí)1課時(shí)

課題技能4強(qiáng)化演練問題式速讀——《冀中的地道戰(zhàn)》

目標(biāo)確定依據(jù)課標(biāo)依據(jù)1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。2.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。4.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。5.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。

教材分析地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在華北平原上的抗日軍民利用地道打擊日本侵略者的一種作戰(zhàn)方式?！都街械牡氐缿?zhàn)》一課是統(tǒng)編版語(yǔ)文教科書五年級(jí)上冊(cè)第二單元閱讀策略單元的第四篇精讀課文。課文分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何利用地道對(duì)付和防御敵人的“大掃蕩"、地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細(xì)介紹，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出來的無(wú)窮無(wú)盡的智慧和頑強(qiáng)斗志。課文分為三部分。第一部分(第1-2自然段)介紹冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、背景。第二部分(第3-7自然段)重點(diǎn)介紹地道如何保護(hù)群眾、抗擊敵人、防御破壞和傳遞敵情信息。第3自然段先總體介紹，作者用“奇跡”二詞形容地道戰(zhàn)，可見地道的構(gòu)造巧妙，作用非凡;第4-7自然段，作者依據(jù)地道的不同式樣和結(jié)構(gòu)，分別介紹了地道如何保護(hù)人民生活生產(chǎn)、如何對(duì)付敵人、如何防御敵人的破壞以及如何了解地面敵情信息，體現(xiàn)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。第三部分(第8自然段)總結(jié)全文，再次用“驚人的奇跡"對(duì)地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的獨(dú)特作用進(jìn)行高度評(píng)價(jià)。整篇文章由淺入深，娓娓道來，語(yǔ)言平實(shí)卻引人人勝。本文作為本單元的最后一課，學(xué)習(xí)提示提出“帶著問題”讀課文的要求。要求學(xué)生邊讀邊思考，做一個(gè)積極的閱讀者，從而更快地關(guān)注到關(guān)鍵信息，更好地理解文章內(nèi)容，由此提高閱讀速度。

學(xué)情分析地道戰(zhàn)的故事學(xué)生并不陌生，學(xué)生通過平時(shí)的名著閱讀積累，觀看影視資源，加上選編課文時(shí)已經(jīng)對(duì)故事進(jìn)行了處理，使文章更加通俗化，學(xué)生基本可以讀得通，讀得懂。歷史故事距離學(xué)生年代久遠(yuǎn)，真實(shí)背景學(xué)生了解甚少，對(duì)歷史的認(rèn)知缺乏客觀的理解。教師不僅要教會(huì)孩子快速閱讀的方法，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看影視資源來把握故事內(nèi)容以及加深對(duì)歷史的理解。在學(xué)習(xí)完本單元的前面三課后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)三個(gè)提高閱讀速度的方法：集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來，不要回讀；盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀；借助關(guān)鍵詞句，及時(shí)捕捉有用的信息。關(guān)于“帶著問題讀”，學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有：在三年級(jí)上冊(cè)的第八單元學(xué)過“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”，在四年級(jí)上冊(cè)的“提問"策略單元中學(xué)過“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，在四年級(jí)下冊(cè)第二單元中學(xué)習(xí)了“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決"。而本單元第7課的習(xí)題三中也已經(jīng)有“提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀課文”的要求，因此學(xué)生對(duì)“帶著問題讀"已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，為本課“帶著問題讀進(jìn)而提高閱讀速度”的訓(xùn)練點(diǎn)做了很好的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)為：帶著問題讀，一邊讀一邊想，有所側(cè)重地獲取相關(guān)信息，提高閱讀速度。同時(shí)，本課也應(yīng)作為溫故知新的機(jī)會(huì)結(jié)合“交流平臺(tái)"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的提高閱讀速度策略做一個(gè)梳理和總結(jié)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧“侵、略”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“任”，會(huì)寫“侵、略”等10個(gè)字，會(huì)寫“侵略、修筑"等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑強(qiáng)斗志。

評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：限時(shí)閱讀挑戰(zhàn)（指向目標(biāo)1）通過限時(shí)閱讀，學(xué)生自主識(shí)字，梳理記錄問題，完成閱讀檢測(cè)題。任務(wù)二：速讀方法探秘（指向目標(biāo)2）通過探秘速讀方法，學(xué)生共同學(xué)習(xí)帶著問題讀課文的方法，遷移學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)鞏固閱讀策略，了解課文主要內(nèi)容。任務(wù)三：智慧斗志解碼（指向目標(biāo)3）通過小組合作討論交流地道戰(zhàn)取得成功的原因，理解課文主旨，通過“紅色審稿員報(bào)道”感受中國(guó)人民無(wú)窮的智慧。

任務(wù)框架

核心知識(shí)核心能力核心知識(shí)：能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。(重點(diǎn))核心能力：能理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑強(qiáng)斗志。(難點(diǎn))

核心問題運(yùn)用提高閱讀速度的方法提高閱讀效率。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)教活動(dòng)問題與活動(dòng)（做什么、怎么做）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、情境設(shè)置師：各位學(xué)員們，為了成為一名合格的奧運(yùn)審稿員，“集訓(xùn)·閱能量補(bǔ)給站"速讀集訓(xùn)接近尾聲，今天，就讓我們訓(xùn)練技能四：強(qiáng)化演練，問題式速讀。二、視頻導(dǎo)入你們聽說過地道戰(zhàn)嗎？下面來觀看一個(gè)視頻片段，談?wù)勀愕母惺?。（課件播放視頻）學(xué)生觀看完視頻片段，暢談感受。師：今天，讓我們一起穿過時(shí)光隧道，走進(jìn)冀中的地道戰(zhàn)，領(lǐng)略抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中人民的英勇與智慧。師生一起書寫課題（8冀中的地道戰(zhàn)），學(xué)生齊讀課題。三、歷史背景師：時(shí)光穿梭到了1941年秋，冀中平原的抗日斗爭(zhēng)進(jìn)入困難階段，日偽軍的"掃蕩"計(jì)劃日益殘酷。冀中人民抗日武裝為了保存自己的力量，長(zhǎng)期堅(jiān)持平原游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，開始挖掘和利用地道對(duì)日偽軍進(jìn)行斗爭(zhēng)。地道戰(zhàn)使原本無(wú)堅(jiān)可守的冀中平原成為中國(guó)軍民打擊日本侵略軍的重要作戰(zhàn)區(qū)域。在這個(gè)背景下，周而復(fù)先生為我們呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的地道戰(zhàn)呢？現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)文章去看一看。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)一：限時(shí)閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)1：字詞闖關(guān)1.讀通課文，了解課文大意。2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說說識(shí)記生字的方法。3.指名讀生字詞。（1）會(huì)認(rèn)字：強(qiáng)調(diào)“侵”不要讀成“jìn”，“吆”讀作yāo。“任"是多音字，在本課中讀rén，另一個(gè)讀音rèn。（2）寫字：注意“妨”的部首是“女"；“陷”的左下部是“臼"不是“白”?；顒?dòng)2：?jiǎn)栴}梳理師：看到《冀中的地道戰(zhàn)》這個(gè)題目，你有哪些疑問？初讀了課文，你又有哪些疑問呢？學(xué)生梳理后呈現(xiàn)：冀中在哪里？（題目）為什么會(huì)有地道戰(zhàn)？（原因）地道是什么樣的？（樣子）在地道里究竟如何打仗？（作戰(zhàn)）為什么要在地道里作戰(zhàn)？（意義）師：同學(xué)們真善于思考，就讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一種提高閱讀速度的方法——帶著問題，用較快的速度默讀課文。引導(dǎo)：在閱讀過程中也可能產(chǎn)生更多問題，可以帶著新的問題讀課文?；顒?dòng)3：閱讀檢測(cè)1.帶著問題讀課文，閱讀后記錄問題。提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）在確定自己理解課文內(nèi)容后，記下所用時(shí)間。（2）寫下自己在閱讀過程中產(chǎn)生的問題。（3）完成與課文相關(guān)的檢測(cè)題。注意不可回讀課文哦！記錄時(shí)間讀課文用了（）分（）秒判斷對(duì)錯(cuò)為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式——地道戰(zhàn)。（）地道里面光線不好，比較昏暗。（）地道的出口開在隱蔽的地方，旁邊堆滿荊棘。（）人在地道里不能了解上面的情況。（）

2.課堂交流，檢測(cè)快速閱讀效果。師生匯報(bào)交流，大致了解課文內(nèi)容。任務(wù)二：速讀方法探秘活動(dòng)1：共同學(xué)習(xí)1.師：剛才針對(duì)課文的題目進(jìn)行提問，帶著問題讀文，快速地了解這篇文章講了什么內(nèi)容。其實(shí)，我們運(yùn)用這種帶著問題讀書的方法，不但能讀得快，還能讀得更深入，了解更多的信息。比如說這一段中的這句話——出示：人在地道里怎么能了解地面上的情況呢？提問：這句話在哪一個(gè)自然段？（第7自然段）這句話是一個(gè)很關(guān)鍵的句子，看到這句話，我們就知道這段寫什么呢？預(yù)設(shè)：人們?cè)趺戳私獾孛嫔系那闆r。跟進(jìn)：帶著這個(gè)問題讀第7自然段，看看能不能解決這個(gè)問題。生自讀，交流。2.學(xué)習(xí)第3自然段過渡：剛才我們?cè)趺磳W(xué)的這一段？（生總結(jié)）我們帶著問題快速讀文，找到了答案，加深了理解。但是我們剛才是帶著作者的問題讀的，閱讀中我們看看能不能提出自己的問題呢？（板書：提問）出示：說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。師：看到這句話，我們會(huì)提出一個(gè)什么問題呢？預(yù)設(shè)：為什么說地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡？要求：快速閱讀第3自然段，看看你能說出哪些理由說明它是一個(gè)奇跡。師生交流。預(yù)設(shè)：數(shù)量多、樣式多、斗爭(zhēng)方式奇特、作用奇總結(jié)：剛才我們帶著問題讀這段話的時(shí)候，是不是獲得了很多新的信息？（是）帶著問題讀，我們讀得很快，還解決了我們提出的問題?？磥韼е鴨栴}讀，真的很有效果。活動(dòng)2：遷移學(xué)習(xí)1.要求：用這種方法來自己學(xué)一下第6自然段。出示：第六自然段文字。2.交流閱讀方法。提問：你是帶著什么問題讀的？預(yù)設(shè)：地道是怎么防御敵人破壞的？追問：你看到了哪句話，頭腦中就產(chǎn)生了這個(gè)問題呢？預(yù)設(shè)：敵人嘗到了地道的厲害，想方設(shè)法來破壞，什么火攻啊，水攻啊，毒氣攻啊，都用遍了。3.交流閱讀成果：?jiǎn)栴}解決了嗎？來告訴同學(xué)們。預(yù)設(shè)：火攻——土和沙、毒氣攻——吊板、水攻——枯井暗溝活動(dòng)3：自主學(xué)習(xí)過渡：大家對(duì)于帶著問題來讀課文這個(gè)方法越來越熟練了。但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才提的問題都是從內(nèi)容方面提出的。我記得四年級(jí)我們學(xué)過提問的策略，是可以從不同角度來提問的，你還記得從哪些角度進(jìn)行提問嗎？預(yù)設(shè)：可以根據(jù)內(nèi)容提問?？梢葬槍?duì)寫法、啟示提問。出示第4自然段，引導(dǎo)提問。預(yù)設(shè)："地道有四尺多高"等。討論：作者為什么要用列數(shù)字的方法？這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這些數(shù)字并不是很準(zhǔn)確，只是一個(gè)大概。地道不計(jì)其數(shù)，各不相同。用模糊的數(shù)字說明實(shí)際更為準(zhǔn)確。追問：作者還用了什么方法呢？預(yù)設(shè)：舉例子"就拿任丘的來說吧”，舉例子，更容易說清楚。"個(gè)高的人彎著腰可以通過”，舉例子，更形象，更具體，可感可知。"有的老太太把紡車也搬進(jìn)來，還嗡嗡嗡防線呢”，舉例子，說明既不悶也不暗。引導(dǎo)表達(dá)：作者為了說明地道里光線好，還舉了老太太紡線的例子。這篇文章年代很久了，如果是現(xiàn)代的不同聽眾，該舉什么例子？比如教師帶領(lǐng)二三年級(jí)的小同學(xué)去參觀，他們不知道紡線是什么呀？如果讓你寫，你舉什么例子？預(yù)設(shè)1：有的小孩兒還把書本帶到地道里認(rèn)真寫字呢。預(yù)設(shè)2：有的小孩兒還把石子帶到地道里玩兒抓石子兒游戲呢。預(yù)設(shè)3：有老師還可以在里面給同學(xué)們上課呢。任務(wù)三：智慧斗志解碼活動(dòng)1：理解主旨1.小組交流。對(duì)第5自然段的內(nèi)容進(jìn)行梳理。2.分享了解到的內(nèi)容并說說巧妙之處。預(yù)設(shè)：地道的出口設(shè)計(jì)是巧妙的，很隱蔽，很安全。出口很難發(fā)現(xiàn)，還有陷坑和荊棘保護(hù)。洞里還有迷惑洞，用來……"子口"只能容得下一個(gè)人爬過，在這里可以……交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生了解"陷坑""岔道""孑口"等詞語(yǔ)，并結(jié)合內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生畫一畫示意圖，感受奇妙之處。3.討論交流地道戰(zhàn)取得成功的原因（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，用地道戰(zhàn)這種作戰(zhàn)方式打擊了敵人，作者兩次寫到這是個(gè)"奇跡”，你是怎么理解這個(gè)"奇跡"的？地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵到底是什么呢？（2）全班交流。預(yù)設(shè)1：冀中人民勇敢、智慧，面對(duì)敵人的掃蕩積極想辦法。預(yù)設(shè)2：冀中人民非常聰明，地道設(shè)計(jì)得巧妙合理。敵人在明處，我們?cè)诎堤?，敵人?duì)地道里的情況一無(wú)所知，我們卻對(duì)敵人的情況十分了解。預(yù)設(shè)3：冀中人民在保護(hù)自己、堅(jiān)持生產(chǎn)的情況下，利用地道堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)。預(yù)設(shè)4：敵人的毒辣令人發(fā)指，人民群眾對(duì)兇殘的日軍無(wú)比仇恨、堅(jiān)持斗爭(zhēng)，沒有屈服。預(yù)設(shè)5：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)新了斗爭(zhēng)方式，堅(jiān)持了生產(chǎn)，打擊了敵人?；顒?dòng)2：升華情感1.播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。2.做"紅色講解員"宣講地道戰(zhàn)。過渡：提高閱讀速度其實(shí)目的是提高做事的速度效率。接下來，老師給大家一個(gè)任務(wù)——爭(zhēng)做優(yōu)秀"紅色講解員員”，宣傳"冀中地道戰(zhàn)"。1.任務(wù)提示：（1）快速閱讀課文明確介紹的幾個(gè)要點(diǎn)。（2）精選表現(xiàn)地道是"奇跡"的細(xì)節(jié)。（3）思考是否穿插運(yùn)用老師提供的資料。（4）前后桌四人小組，合理分工。如誰(shuí)畫圖，誰(shuí)介紹哪部分，誰(shuí)主說誰(shuí)補(bǔ)充等。2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。3.學(xué)生交流匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。過渡：下面我們開始我們的講解活動(dòng)，具體介紹地道戰(zhàn)。哪個(gè)小組先來？全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《冀中的地道戰(zhàn)》，學(xué)會(huì)了帶著問題快讀讀文這一閱讀策略，感受了在對(duì)敵斗爭(zhēng)中人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下所展現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和聰明才智，希望我們能對(duì)更多的人講講地道戰(zhàn)，把紅色革命精神傳承下去。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)根據(jù)得分情況，得9獎(jiǎng)?wù)芦@得5個(gè)積分，得6獎(jiǎng)?wù)乱陨汐@得4個(gè)積分，得3獎(jiǎng)?wù)乱陨汐@得3個(gè)積分。恭喜同學(xué)們掌握了“閱能量補(bǔ)給站”速讀集訓(xùn)營(yíng)的技能四，為評(píng)選金牌審稿員積攢積分。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件播放與介紹歷史背景，再現(xiàn)教材情境，直觀形象地刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生情趣，在學(xué)生欣賞與情緒感染中順勢(shì)轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生既能讀準(zhǔn)字音，記住字形，又能說出自己識(shí)記生字的方法，這是促使學(xué)生強(qiáng)化記憶的高效策略。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的提問，有助于學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)作者意圖。設(shè)計(jì)意圖：初次接觸帶著問題閱讀，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)急于記錄問題，而忽視了閱讀時(shí)間，所以在閱讀前就給學(xué)生明確的方法提示。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)在閱讀前主動(dòng)思考，帶著疑問去探索文章內(nèi)容。通過先針對(duì)課文題目提問，再深入到文段中的關(guān)鍵句提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握這種閱讀方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在傳授學(xué)生有效的閱讀策略，提升他們的閱讀技巧和理解能力，培養(yǎng)積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣和思維能力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的帶著問題閱讀的方法，獨(dú)立對(duì)第6自然段進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，旨在檢驗(yàn)和鞏固他們所掌握的閱讀技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過獨(dú)立思考和探索，提高學(xué)生在閱讀中的主動(dòng)性和獨(dú)立性。了解學(xué)生是否成功解決所提出的問題，檢驗(yàn)他們對(duì)文本的理解程度和運(yùn)用閱讀方法的效果。這部分教學(xué)環(huán)節(jié)旨在深化學(xué)生對(duì)帶著問題閱讀方法的運(yùn)用，培養(yǎng)他們從文本中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高閱讀理解和自主學(xué)習(xí)的水平。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.自主學(xué)習(xí)實(shí)踐通過這一環(huán)節(jié)，可以觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀，評(píng)估其獨(dú)立思考和探索的能力。從學(xué)生提出的問題，可以了解他們對(duì)文本關(guān)鍵信息的捕捉能力和思考深度。例如，如果學(xué)生提出的問題準(zhǔn)確且具有針對(duì)性，說明他們對(duì)文本有較好的理解和分析能力。2.反思問題來源詢問學(xué)生所提的問題以及產(chǎn)生問題的句子，幫助他們意識(shí)到問題的產(chǎn)生往往基于文本中的關(guān)鍵語(yǔ)句或信息。這有助于評(píng)估學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容的把握程度。比如，若學(xué)生能清晰指出引發(fā)問題的關(guān)鍵語(yǔ)句，并能闡述其原因，表明他們能夠敏銳地察覺到文本中的重要線索，具備一定的閱讀敏感度。3.展示學(xué)習(xí)成果了解學(xué)生是否成功解決所提出的問題，檢驗(yàn)他們對(duì)文本的理解程度和運(yùn)用閱讀方法的效果。通過學(xué)生所闡述的地道防御方式，如“火攻——土和沙、毒氣攻——吊板、水攻——枯井暗溝”，可以評(píng)估他們對(duì)具體內(nèi)容的記憶和概括能力。若學(xué)生能準(zhǔn)確、詳細(xì)地說出防御手段，且條理清晰，表明他們對(duì)這部分內(nèi)容理解深刻；若回答模糊或遺漏重要信息，則可能需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等級(jí)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能基本運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀。☆提出的問題準(zhǔn)確且有針對(duì)性。☆☆反思問題來源能基本找到文本中的重要線索?！钅芮逦赋鲆l(fā)問題的關(guān)鍵語(yǔ)句，并能闡述其原因?！睢钫故緦W(xué)習(xí)成果回答不夠清晰或遺漏重要信息?！钅軠?zhǔn)確、詳細(xì)地說出防御手段，且條理清晰?！睢?/p>

設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助學(xué)生深入理解文本細(xì)節(jié)。借助畫圖的方式，將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，提高空間想象力和形象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。從多個(gè)角度探討地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵因素，如人民的勇敢智慧、地道設(shè)計(jì)的巧妙、戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)勢(shì)、群眾的斗爭(zhēng)精神以及黨的領(lǐng)導(dǎo)等。讓學(xué)生明白地道戰(zhàn)不僅僅是一種軍事策略，更是人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一心、英勇抗?fàn)幍慕Y(jié)果，從而深化對(duì)歷史背景和人民力量的理解。設(shè)計(jì)意圖：伴著《地道戰(zhàn)》的樂曲，讓學(xué)生產(chǎn)生“曲已盡，意未終”的感覺，升華學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。本環(huán)節(jié)是為了學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！凹t色講解員"報(bào)道點(diǎn)評(píng)時(shí)注意按一定順序講，條理清晰，表達(dá)清楚等方面點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提升講解水平。

作業(yè)布置※基礎(chǔ)性作業(yè)※通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我了解到_________的內(nèi)容，知道了_________的提高閱讀速度的方法。（課后練習(xí)第1題）☆☆※發(fā)展性作業(yè)※1.動(dòng)手繪制（必做）☆☆隨著課文的學(xué)習(xí)，大家被冀中地道的精巧設(shè)計(jì)、易守難攻的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)深深吸引，請(qǐng)你用筆繪制出自己心目中的冀中地道，標(biāo)注出主要的結(jié)構(gòu)和功能。要求：①示意圖比例恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰。②用不同顏色的筆標(biāo)注出不同的結(jié)構(gòu)和功能，至少標(biāo)注5處。③在圖旁附上100字左右的文字說明，簡(jiǎn)要介紹地道的特點(diǎn)。2.推薦閱讀（選做）☆☆閱讀語(yǔ)文主題叢書《書海沖浪》，學(xué)習(xí)《地雷戰(zhàn)》，想想戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人民是如何運(yùn)用智慧與敵人作斗爭(zhēng)的？※實(shí)踐性作業(yè)※以“講解員”的身份向家人或朋友講述地道戰(zhàn)的故事，在全班做一篇專題報(bào)道。要求：1.講述時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清晰流暢，有一定的情感和肢體語(yǔ)言。2.收集家人或朋友的反饋和提問，至少3條，并在專題報(bào)道中體現(xiàn)。3.專題報(bào)道字?jǐn)?shù)不少于300字，包括講述的過程、收獲和體會(huì)?！睢睢钤O(shè)計(jì)意圖：通過抄寫生字加強(qiáng)對(duì)字形的記憶，組詞幫助理解字義，完成課后練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)課文的初步理解。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、圖文轉(zhuǎn)換能力和對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握。明確具體要求有助于提高作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生更深入地理解地道的復(fù)雜構(gòu)造和巧妙設(shè)計(jì)。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通交流和書面表達(dá)能力。規(guī)定具體要求能促使學(xué)生更認(rèn)真對(duì)待講述和報(bào)道，增強(qiáng)自信，同時(shí)也能從他人的反饋中進(jìn)一步深化對(duì)地道戰(zhàn)的理解和認(rèn)識(shí)。這套作業(yè)設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)鞏固到能力拓展，再到實(shí)踐應(yīng)用，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)他們對(duì)《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文的深入理解和掌握。

板書設(shè)計(jì)8冀中的地道戰(zhàn)

親愛的同學(xué)們：

在2024年巴黎奧運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)健兒們的拼搏身影和輝煌成就，為銘記這些珍貴的時(shí)刻，弘揚(yáng)奧林匹克精神，我校決定編輯出版一期回顧中國(guó)奧運(yùn)精彩瞬間的校報(bào)。現(xiàn)選聘一批優(yōu)秀的閱讀審稿員來進(jìn)行閱讀審稿。作為一名優(yōu)秀的閱讀審稿員需要能準(zhǔn)確把握稿件內(nèi)容，還要有較快的閱讀速度.我們將在速讀集訓(xùn)營(yíng)里訓(xùn)練各項(xiàng)技能，最終成為一名金牌審稿員。

學(xué)校校報(bào)

2024年8月20日

校園快報(bào)

速讀集訓(xùn)開營(yíng)

（單元起始課）

速讀集訓(xùn)進(jìn)行時(shí)

（精讀引領(lǐng)課+習(xí)作指導(dǎo)課）

速讀集訓(xùn)結(jié)營(yíng)

（實(shí)踐活動(dòng)課）

訓(xùn)練技能一

訓(xùn)練技能二

訓(xùn)練技能三

訓(xùn)練技能四

訓(xùn)練技能五

《搭石》

《將相和》

《什么比獵豹的速度更快》

《冀中的地道戰(zhàn)》

習(xí)作《“漫畫"老師》

地道戰(zhàn)

冀

中

的

地

道

戰(zhàn)

“帶著問題讀”

時(shí)光穿梭到了1941年秋，冀中平原的抗日斗爭(zhēng)進(jìn)入困難階段，日偽軍的"掃蕩"計(jì)劃日益殘酷。冀中人民抗日武裝為了保存自己的力量，長(zhǎng)期堅(jiān)持平原游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，開始挖掘和利用地道對(duì)日偽軍進(jìn)行斗爭(zhēng)。地道戰(zhàn)使原本無(wú)堅(jiān)可守的冀中平原成為中國(guó)軍民打擊日本侵略軍的重要

作戰(zhàn)區(qū)域。

歷史背景

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

限時(shí)閱讀挑戰(zhàn)

地

道

戰(zhàn)

活動(dòng)1：字詞闖關(guān)

侵略修筑堡壘任丘妨礙

隱蔽拐彎擱置陷坑岔道

不計(jì)其數(shù)一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開

qīnlüèzhùbǎorénqiūfánɡ

bìɡuǎi___xiàn

任

任丘

rén

rèn

任性

任意

1.我們要聽家長(zhǎng)的話，不能任（）性。

2.任（）丘在河北省。

多音字

地名，在河北省。作姓氏時(shí)，也讀rén，不能讀成rèn。

rèn

rén

活動(dòng)1：字詞闖關(guān)

活動(dòng)2：?jiǎn)栴}梳理

讀完題目后，你有哪些疑問？

冀中在哪里？

為什么會(huì)有地道戰(zhàn)？

地道是什么樣的？

在地道里究竟如何打仗？

為什么要在地道里作戰(zhàn)？

活動(dòng)2：?jiǎn)栴}梳理

帶著問題讀課文，閱讀后記錄問題。

在確定自己理解課文內(nèi)容后,記下所用時(shí)間。

寫下自己在閱讀過程中產(chǎn)生的問題。

完成與課文相關(guān)的檢測(cè)題。注意不可回讀課文哦！

《測(cè)測(cè)我的閱讀力》學(xué)習(xí)單

1.我讀完這篇課文用了（）分（）秒。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。

（1）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式——地道戰(zhàn)。（）

（2）地道里面光線不好，比較昏暗。（）

（3）地道的出口開在隱蔽的地方，旁邊堆滿荊棘。（）

（4）人在地道里不能了解上面的情況。（）

√

×

√

×

活動(dòng)3：閱讀檢測(cè)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

速讀方法探秘

地

道

戰(zhàn)

活動(dòng)1：共同學(xué)習(xí)

人在地道里怎么能了解地面上的情況呢？

人在地道里怎么能了解地面上的情況呢？民兵的指揮部派出一些人分布在各處，發(fā)現(xiàn)了敵情就吆喝起來，一個(gè)接一個(gè)，一直傳到指揮部里。老百姓管這種吆喝叫“無(wú)線電”。地道里面可就用“有線電"了，一根鐵絲牽住一個(gè)小銅鈴，這兒一拉，那兒就響，拉幾下表示什么意思是早就約好了的。為了打擊敵人，什么辦法都想出來，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。

活動(dòng)1：共同學(xué)習(xí)

說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時(shí)候還要打擊敵人。靠著地道這種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

活動(dòng)2：遷移學(xué)習(xí)

敵人嘗到了地道的厲害，想方設(shè)法來破壞，什么火攻啊，水攻啊，毒氣攻啊，都用遍了。大家又想出了許多妙法來防備。洞口準(zhǔn)備著土和沙，可以用來滅火?！版菘凇鄙涎b著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來?yè)踝?，不讓毒氣往里透。?duì)付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時(shí)候，水從洞口進(jìn)來，就流到枯井暗溝里去了。任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因?yàn)楦鱾€(gè)村子的地道是相通的，大不了轉(zhuǎn)移到旁的村子去。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等級(jí)

自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能基本運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀。☆

提出的問題準(zhǔn)確且有針對(duì)性?！睢?/p>

反思問題來源能基本找到文本中的重要線索?！?/p>

能清晰指出引發(fā)問題的關(guān)鍵語(yǔ)句，并能闡述其原因。☆☆

展示學(xué)習(xí)成果回答不夠清晰或遺漏重要信息?！?/p>

能準(zhǔn)確、詳細(xì)地說出防御手段，且條理清晰?！睢?/p>

活動(dòng)2：遷移學(xué)習(xí)

敵人嘗到了地道的厲害，想方設(shè)法來破壞，什么火攻啊，水攻啊，毒氣攻啊，都用遍了。大家又想出了許多妙法來防備。洞口準(zhǔn)備著土和沙，可以用來滅火?！版菘?上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來?yè)踝?，不讓毒氣往里透。?duì)付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時(shí)候，水從洞口進(jìn)來，就流到枯井暗溝里去了。任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因?yàn)楦鱾€(gè)村子的地道是相通的，大不了轉(zhuǎn)移到旁的村子去。

防御敵人的破壞

用土和沙滅火

用“孑口”的吊板擋住

把地道跟枯井暗溝相連

火攻

毒氣攻

水攻

活動(dòng)3：自主學(xué)習(xí)

梳理：提問的策略

內(nèi)容理解

主旨把握

寫作方法

受到的啟發(fā)

活動(dòng)3：自主學(xué)習(xí)

作者為什么要用列數(shù)字的方法？這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？

活動(dòng)3：自主學(xué)習(xí)

作者還用了什么說明方法？

舉例子

1.就拿任丘的來說吧。

2.個(gè)高的人彎著腰可以通過

3.有的老太太把紡車也搬進(jìn)來，還嗡嗡嗡防線呢

運(yùn)用舉例子的說明方法，說明了地道里面既不氣悶，也不黑暗，而且考慮周全。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

智慧斗志解碼

地

道

戰(zhàn)

活動(dòng)1：理解主旨

1.地道口的巧妙之處在哪里？

2.地道戰(zhàn)取得勝利的關(guān)鍵是什么

小組合作，梳理問題

在小組內(nèi)交流、梳理。

小組討論梳理并歸類問題。

活動(dòng)1：理解主旨

地道的出口也開在隱蔽的地方，外面堆滿荊棘。有的還在旁邊挖一個(gè)陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著，板上鋪些草，敵人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，離出口不遠(yuǎn)的地方挖幾個(gè)特別堅(jiān)固的洞，民兵拿著武器在洞里警戒；拐彎的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敵人萬(wàn)一進(jìn)來了，分不清哪條是死道，哪條是活道。進(jìn)了死道，就有地雷埋在那兒等著他們；就算進(jìn)了活道，他們也過不了關(guān)口。原來地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過去。只要一個(gè)人拿一根木棒，就可以把“孑口"守住，真是“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”。

原形容地勢(shì)險(xiǎn)要，文中指為了打擊敵人、保護(hù)自己，地道里每隔一段就有很窄的只能容一個(gè)人爬過去的“孑口”，易守難攻。

活動(dòng)1：理解主旨

地道口外

隱蔽安全

堆滿荊棘

設(shè)置陷坑

地道口內(nèi)

死道——地雷

活道——“孑口”

活動(dòng)1：理解主旨

冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，用地道戰(zhàn)這種作戰(zhàn)方式打擊了敵人。作者兩次寫到這是個(gè)奇跡，你是怎么理解這個(gè)“奇跡"的？地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵到底是什么

活動(dòng)1：理解主旨

冀中人民非常聰明，地道設(shè)計(jì)得巧妙合理。敵人在明處，我們?cè)诎堤?，敵人?duì)地道里的情況一無(wú)所知，我們卻對(duì)敵人的情況十分了解。

冀中人民勇敢、智慧，面對(duì)敵人的掃蕩積極想辦法。

人民群眾面對(duì)日軍所表現(xiàn)出的勇敢和無(wú)懼。正義一定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，我們一定會(huì)取得勝利。

活動(dòng)2：升華情感

任務(wù)提示：

1.快速閱讀課文明確介紹的幾個(gè)要點(diǎn)。

2.精選表現(xiàn)地道是"奇跡"的細(xì)節(jié)。

3.思考是否穿插運(yùn)用老師提供的資料。

4.前后桌四人小組，合理分工。如誰(shuí)畫圖，誰(shuí)介紹哪部分，誰(shuí)主說誰(shuí)補(bǔ)充等。

紅色講解員

活動(dòng)2：升華情感

紅色講解員

得星數(shù)換算積分

得10顆星以上得5個(gè)積分

得8顆星以上得4個(gè)積分

得6顆星以上得3個(gè)積分

為評(píng)選金牌審稿員

積攢積分

※基礎(chǔ)性作業(yè)※

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我了解到___的內(nèi)容，知道了的____________提高閱讀速度的方法。（課后練習(xí)第1題）☆☆

※發(fā)展性作業(yè)※

1.動(dòng)手繪制（必做）☆☆

隨著課文的學(xué)習(xí)，大家被冀中地道的精巧設(shè)計(jì)、易守難攻的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)深深吸引，請(qǐng)你用筆繪制出自己心目中的冀中地道，標(biāo)注出主要的結(jié)構(gòu)和功能。

2.閱讀語(yǔ)文主題叢書《書海沖浪》，學(xué)習(xí)《地雷戰(zhàn)》，想想戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人民是如何運(yùn)用智慧與敵人作斗爭(zhēng)的？（選做）☆☆

※實(shí)踐性作業(yè)※

以“小編輯”的身份向家人或朋友講述地道戰(zhàn)的故事，在全班做一篇專題報(bào)道?！睢睢?/p>

課后作業(yè)

五上第二單元《冀中的地道戰(zhàn)》學(xué)歷案

硝煙彌漫的歲月留下苦澀的記憶，“地下長(zhǎng)城"無(wú)言訴說著英雄傳奇，承載著不屈的民族歷史，學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，了解中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的斗志。每完成一項(xiàng)，涂亮一顆☆。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧“侵、略”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“任”，會(huì)寫“侵、略”等10個(gè)字，會(huì)寫“侵略、修筑"等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑強(qiáng)斗志。

課前預(yù)習(xí)自評(píng)：___星1.讀一讀本課的生字?！?.查字典，給本課出現(xiàn)的多音字注音，再把課文中帶多音字的詞語(yǔ)圈出來，