七年級上冊 第一單元 寫作 熱愛生活熱愛寫作 導(dǎo)寫-【同步作文課】

七年級上冊第一單元寫作熱愛生活，熱愛寫作導(dǎo)寫-【同步作文課】第一單元作文導(dǎo)寫

熱愛生活，熱愛寫作

“生活"一詞最早出自《孟子·盡心上》“民非水火不生活”?！吧?廣義上指人的各種活動，包括日常生活行為、學(xué)習(xí)、工作、休閑、社交、娛樂等，是比生存更高層面的一種狀態(tài)。在學(xué)生眼里，生活就是每天的日常，如家庭生活、學(xué)習(xí)生活、人際交往、興趣愛好等，是自己比較熟悉的環(huán)境、人和事物。學(xué)生在生活中會關(guān)注什么呢？家人、親戚、朋友、老師和同學(xué)，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境，書本知識、課外讀物、手機和電視等。

學(xué)生眼中的寫作就是寫作文、隨筆、小練筆等。寫作“是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說話一樣”?！皩懽骶褪怯霉P來說話。"簡單地說，用書面語表達，將想說的話訴諸筆端的行為就是寫作。語文教學(xué)領(lǐng)域里的“寫作”與《現(xiàn)代漢語詞典》中的不同，它的范疇要更廣。教學(xué)中，把“寫作"窄化為“寫文章”，甚至是“寫應(yīng)試作文”，是不對的。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”

所以說，生活是寫作材料的來源，寫作不能獨立于生活存在。但同時，寫作又反作用于生活，學(xué)寫作也是學(xué)做事的過程，會使人更熱愛生活，更積極、有智慧地面對生活中的挑戰(zhàn)。

怎樣才能在寫作中體現(xiàn)對生活的熱愛呢？要抓住生活中讓你感觸最深的人、事、物、景，將感受融入其中進行最充分的描繪，寫出來的東西才會帶有最深的感情，也能夠打動讀者的心。比如在讀《春》的時候，我們會感受到朱自清對江南春天的無比喜愛和熱情的贊頌；在讀《濟南的冬天》的時候，濟南那溫情的天氣和溫暖的情懷也會隨著老舍先生的描繪浸潤到我們的心里。這些作者就是最會感受和熱愛生活的，所以他們寫出來的作品才會讓讀者為之動容。

朱自清的《春》一文，作者使用了多種修辭手法，從不同感官角度寫“春草圖"、“春花圖”、“春風(fēng)圖"、“春雨圖”、“迎春圖”，給人的印象就非常鮮明，這些都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，作文中要學(xué)習(xí)運用。朱自清先生的這篇散文之所以寫的那么美，與他的心情有關(guān)，當(dāng)時的他諸事順利，春風(fēng)得意，心情大好，所以他用精妙的文筆描繪出一幅幅精美的圖景，表達他對春天的喜愛，對生活的熱愛。再美的文字若是沒有情感的注入也會干癟無味，我們在仿寫《春》時要注入我們對某一季節(jié)獨有的情感，這樣才是有情有味的文章。

范文仿寫

秋

期盼著，期盼著，樹葉黃了，秋天的腳步近了。

一切都變得金黃，變得成熟了。太陽不再炎熱，荷花不再亭亭玉立，蟬兒也不再歌唱。

小草慢慢變得枯黃，彎彎的，不再青得逼你的眼，再也沒有那么活潑。樹葉也變得金黃，時不時落下幾片，好像等不及要告訴我們：秋天來了，秋天來了。

桂花樹也應(yīng)和著秋天，你不讓我，我不讓你，都爭先恐后地開滿了花兒。黃里透白，小巧可愛?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，仿佛已經(jīng)吃到媽媽做的香甜可口的桂花糕。菊花也不肯落后競相開放著，害怕遲到一會兒秋天就過去了。動作靈巧的蝴蝶，也煽動著翅膀，翩翩起舞。

一陣秋風(fēng)吹來，吹走了夏天的炎熱，只剩下涼爽和舒適。風(fēng)里帶來些山果的氣息，混著莊稼的香氣，還有桂花的香，都在風(fēng)里夾雜著。成群的大雁也在為南飛做準(zhǔn)備。

田野染上了金黃，飽滿的果實也掛滿了枝頭，成熟的莊稼，等待著收割，金燦燦的種子也需要曬干。到處都彌漫著豐收的喜悅。從清晨到傍晚，農(nóng)民伯伯都在一直工作，可臉上卻充滿了幸福。

豐收過后，中秋節(jié)便到了。人們又開始忙碌：家家戶戶包月餅，做大餐，為慶中秋準(zhǔn)備著。在外工作的人們也終于得空回到家中與家人團圓。到了晚上，一家人團坐在院子里，一邊吃著各式的月餅，一邊與家人賞月談家常。圓而明亮的秋月也顯得特別安靜。靜靜地看著這人間團圓夜。

秋天像是一縷清香，散發(fā)著沁人心脾的香氣。

秋天像是一個大舞臺，各種瓜果競相登臺。

秋天像是一首歌，譜寫了團圓的歡悅！

秋

盼望著，盼望著，秋風(fēng)來了，秋天邁著輕盈的步伐向我們走來了。

一切都是收獲滿滿。樹都壓彎了腰，山上都種滿了莊稼，太陽的臉笑起來了。

葉子悄悄的從樹上跳了下來，脆脆的，黃黃的。園子里，大街上，瞧去一大片一大片滿是的。走在上面，異常的解壓。

蘋果，梨，橘子都壓彎了樹梢。紅的誘人，黃的清純，橙得燦爛?？諝庵袕浡阄?，十里飄香，讓人一看一聞就心生歡喜。幾筐蘋果，幾籃子梨，幾箱橘子，色彩艷麗溫馨，又是片刻的眼花繚亂。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”。天空像是一塊純潔無暇的藍水晶，干凈的沒有一朵云，只剩下徹底的純粹的藍色，張狂的渲染在頭頂上面，像不經(jīng)意間隨手打翻的藍色墨水瓶。

莊稼是最令人心生歡喜的。田野像一排排金黃色的波浪，不停的翻滾著。谷子低下頭向大地爺爺匯報今年的收獲，讓大地爺爺樂的合不攏嘴。玉米寶寶早已在母親的懷抱中待煩了，他不停地向外探著腦袋想去看看外面的世界。

農(nóng)民們在一旁抹著鐮刀，看著自己的莊稼露出了久違的笑容，不由自主地叉起腰:“今年肯定收獲不小。"

秋天像一個聚寶盆，讓人收獲滿滿。

秋天像阿拉伯神燈，讓人如償所愿。

秋天像陽光，散發(fā)出熾熱的光，給人希望。

在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動，難以忘懷回憶一下，把它寫下來，題目自擬。不少于500字。

提示：

1.回憶成長經(jīng)歷中讓你動情的一些事，先與同學(xué)交流，看看他們的反應(yīng)。再從中選擇一件事落筆。

2.交代清楚事情的幾個要素，如時間、地點、人物等，寫出事情的起因。經(jīng)過、結(jié)果。

3.在結(jié)尾處表達一下自己的感受，比如你受到了怎樣的觸動，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到點題的作用。

【擬題指導(dǎo)】

一、擬題的幾個方向

簡潔。如《童趣》，標(biāo)題樸實簡潔，直接道出文章的主題，毫無故弄玄虛之意。

貼切。如《藤野先生》，標(biāo)題準(zhǔn)確表明了文章的寫作對象，文中內(nèi)容又處處表現(xiàn)對先生的懷念。

新穎。如半命題作文《我和之間》，如果填入“父母”“鄰居"他人”之類，就“沒意思"；擬題為《我和對手之間》《我和QQ之間》，就亮眼多了。

有趣。如《樂在“棋”中》巧用雙關(guān)的手法，就比《說“棋"》有情趣。

二、擬題的幾個招數(shù)

1.勾魂法：設(shè)置懸念

設(shè)置懸念指的是擬題時故意設(shè)置疑端，使讀者急切期待“后事如何”的手法。巧妙地設(shè)置懸念，可以有效增強文章的感染力和吸引力。

例如，一考生的作文擬題為《那天，如果我沒有回去》，便引起了讀者的疑問：“我"不回去會發(fā)生什么事？“我”會受到什么樣的懲罰？這個題目成功地制造出懸念，讓讀者想要閱讀文章，找到問題的答案。

另有考生以《人家的孩子》為題，這個題目先聲奪人。首先，“人家的孩子"給人以無限的想象與思考：誰家的孩子？別人家的孩子怎么了？“人家的孩子”有什么故事呢？題目新穎而富有懸念。

在文題中設(shè)置懸念，還可以從以下幾個方面進行：

（1）以怪生懸。如：《我發(fā)現(xiàn)家中的賊》《風(fēng)吹那頁讀那頁》《我和爸爸換童年》《慶幸沒當(dāng)俘虜》《美麗的謊言》《100分，我恨你》。

（2）以險出懸。如：《撞車之后》《血染的路》。

（3）以問生懸。一考生以《我是誰？》為題，用疑問的形式勾起了閱卷老師的興趣。再如：《雪化了以后是什么？》《是酸？是甜？》《垃圾里丟了什么？》《麻雀你為啥不會飛？》《明天我們有水喝嗎？》。

2.美顏法：搖曳生姿

運用修辭手法，能使文題形象生動、搖曳多姿、含義雋永，增強生動性和感染力，給人耳目一新之感。

這里以比喻、擬人、設(shè)問、對比和對偶為例：

用比喻擬題可以讓題目變得更加具體形象，提高題目的文學(xué)色彩。如《我渴望老師的“陽光"》，用陽光來比喻暖人的關(guān)愛，生動且含蓄。一考生以《我，是不一樣的煙火》為題，將“我”喻為“煙火”，暗含“我”的個性豐富多彩的意思，“不一樣"再次突出了“我”的獨特性。整個標(biāo)題體現(xiàn)出濃濃的文化色彩。

再如：《為了心中的那片油彩》《我是一個稻草人》《心中一片月》。

用擬人的手法能使題目更加靈動。如《小樹又快活了》，讓小樹具有人的情感，頓生活潑之氣，使標(biāo)題更具感染力。

用設(shè)問能引起人們的注意，起到強調(diào)的效果，加強讀者的印象。如《錯？對！》，一問一答，以簡馭繁，引起讀者的閱讀興趣。

對比或是將兩種不同的人物、事物放在一起進行對照，以突出各自的不同特征；或是將同一人物、事物在不同的時間、地點等條件下進行對照，以突出其不同。如題目《躺著讀書，站著做人》，通過“躺著"與“站著”之間的鮮明對比直接道出文章的主旨，點明主題的同時又令人回味，引發(fā)讀者的思考。

自擬作文題目，可以多采用對偶的形式。如《淺夏清歡，折桂踏青》，這個題目在形式上別具一格，富有詩意。“淺"清”兩個形容詞，清麗而輕盈；“桂"清”兩個詞讀后好像能聞到一股撲面而來的香氣。題目八個字，四個一組，對仗工整，富有節(jié)奏感、韻律感，顯示出一定的文采，引起讀者的想象。

相似的例子還有：《你若盛開，蝴蝶自來》《秋千搖擺，老屋寂寂》《你若盛開，蝴蝶自來》。

3.巧用修辭

用比喻擬題的，有《人生也是一張答卷》《誠信是槳》《我心如雪》《理解是路，愛是橋》等，新穎獨到，貼切生動。

用反問或設(shè)問擬題的，有《我是誰？》《結(jié)果？不，心靈》《哥，是撿來的嗎？》《黛玉，你為誰愁？》《沒有付出哪有累累碩果？》等，巧設(shè)懸念，發(fā)人深省。

用比擬擬題的，有《我心飛翔》《落葉流浪記》《地球在呻吟》等，形象鮮明，富于情感；用對偶擬題的，有《揮刀斬索，搭橋渡人》《懦劉禪巧言回昭烈，英劉備悵然嘆仲謀》等，整齊勻稱，凝練集中。

用對比擬題的，有《理存于心，情握于手》《情系心生，境由心造》《負(fù)重之痛，教訓(xùn)之美》等，色彩鮮明，中心明確。

用夸張擬題的，有《一花一世界》，想象豐富，不落俗套。

用回環(huán)擬題的，有《忙中“閑”，閑中“忙”》，新穎別致，賞心悅目。

【佳作欣賞】

我的青春有快樂

“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。"這是說青少年總愛有莫名其妙的憂愁，或許我天生是樂天派，我的青春里不但沒有憂愁，反而充滿了歡樂。

被理解的快樂

糟糕，我寫給我班女神的情詩被媽媽發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)她舉著那封信問我時，我頓時覺得天都要塌了。我不知道接下來她要對我做什么，是“巴掌炒肉”“惡意嘲諷"嘮叨蓋頂”，還是向老師報告，“里應(yīng)外合"共同解決我的“問題”總之，我能想到的都不是好結(jié)果。

沒想到，她把那首情詩交到我的手里，竟然什么也沒做，只是意味深長地說：“如果你喜歡她，就要想想自己現(xiàn)在對她負(fù)不負(fù)得起責(zé)任。"你，你竟然不批評我？”我詫異地問。媽媽說：“我干什么要批評你對于青少年來說，這很正常。"哇，原來媽媽并沒有把這檔子事看成十惡不赦。我?guī)捉?jīng)思索，把對女神的愛慕藏在了內(nèi)心深處。但我的青春里，多了一份被理解的快樂。

能自立的快樂

青春年少的我，少了一份童年的幼稚，多了一份少年的獨立。從上初中起，我就開始住校，度過了最初那段打飯都不知道自己飯量、睡覺都不會鋪床、洗臉要自己打水、洗衣要自己動手的“困難”時光，我現(xiàn)在獨立生活的能力越來越強?，F(xiàn)在我不光能把自己照顧得好好的，還能幫爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)。

暑假期間，五歲的小表弟來我家度假。由于爸爸媽媽都要上班，13歲的我就全程照顧小表弟。帶他玩耍，給他做飯，陪他睡覺，當(dāng)了一把稱職的大表哥。能自立的我，在家里有了更多的話語權(quán)，連家里買冰箱爸爸都要問我：“兒子，你說咱家需要多大容量的冰箱？"走進青春里的我，越來越感受到自立帶來的自信與自強、帶來的尊重與信任，這些，都帶給我由衷的快樂。

我的青春里有快樂，因為我在青春時光里健康成長，越來越獨立越來越自信。愿我的青春里，能增添更多快樂。

永不放棄

每當(dāng)我遭遇挫折，欲哭無淚；每當(dāng)我站在絕望的邊緣，搖搖欲墜；每當(dāng)我在追逐夢想的路上，跌跌撞撞。我都拍拍胸脯告訴自己：“永不放棄”。

——題記

那是我對愛好的堅持

“這遍不行，再來一遍！"老師瞪著我。我擦去臉頰的汗，眼睛死死盯住琴譜，想把每個音符每個節(jié)奏都吃進肚子里去，那樣可能才不會忘記。我試探性地捏了捏虎口磨起的水泡，疼的齜牙咧嘴。還是拾起鼓棒，跟著音樂，左手一個輕擊，右手一個重?fù)?，身體也隨著節(jié)奏律動起來。那鼓面像是一面鏡子，倒映著永不放棄的我。歌曲播完了，我用水沖洗著血跡斑斑的手。不放棄，是我對愛好的堅持。

那是我對勝負(fù)的倔強

我使出全身力氣，用手支撐著地板，為了不讓自己倒下。站了起來，眼冒金星，沙袋上大大的“武”字也是模糊不清。教練在一旁堅定的看著我，我知道我不能輸。我像一只餓虎撲了上去，輕盈地躲過他的后手拳。利用身體的慣性，我把右擺拳狠狠地送了出去。“嘭！"隨著一聲巨響，大塊頭的他終于倒在地上。而此時我再也站不穩(wěn)，任憑身體癱倒在地上，就連說話的力氣都沒有了。我贏了，不放棄，是我對勝負(fù)的倔強。

那是我對夢想的執(zhí)著

涼風(fēng)從窗風(fēng)中鉆了進來，刮醒了我。已經(jīng)記不得是第幾次趴在書桌上睡著了。我用涼水洗了把臉，看了看鏡子里睡眼朦朧的自己，又看了看手表，已經(jīng)十點半了。我坐下，拿起了筆，瞥了一眼桌角的座右銘，放不下自己的夢想。我的夢想自己是香港大學(xué)，盡管它離我還很遠。我咬咬牙，輕輕地扳開了筆帽，筆尖在密密麻麻的黑字的間隙里來回穿梭。那筆尖承載著我的夢想，不放棄，是我對夢想的執(zhí)著。

“披荊斬棘，力挽狂瀾”，每一個字都充斥著我永不放棄的信念。人生的路上，我不會放棄，也不會妥協(xié)，這就是我的堅持。

最動聽的聲音

有一種最動聽的聲音，它在不經(jīng)意間發(fā)出，又在不經(jīng)意之間感動了無數(shù)人。它發(fā)自肺腑，來自心靈的深處……

“孩子，今天冷，多穿點衣服。"

“多吃點，晚上在學(xué)校吃，食堂的菜不好！”

“每天剛起來喝一杯水，和你說過多少次了？"

“媽，能不能別說了！這些問題我都懂，只是還沒來得及做而已，好像我是個嬰兒，什么都不知道！煩死了！”我有些生氣的對媽媽說。我瞬間，看到媽媽剛才明亮的眼神黯淡了下來，咬著嘴唇，臉頰緋紅，好像一個做錯事的少女。我一抬頭看表，快遲到了！便拿起書包就跑，也顧不得身后的媽媽?！霸趯W(xué)校……"母親跟隨著我跑出家門，剛說了半句，又好像想起了什么，沒有再說下去。如果我此時回頭，一定會看到母親轉(zhuǎn)過落寞的身影，走回家去。

天氣好冷?。∥抑坏每禳c跑向?qū)W校，坐在座位上，我的思維漸漸清晰起來：我剛才，說了媽媽，媽媽似乎有些傷心。我突然有些后悔。其實我知道，每個父母嘮叨都是為了我們好，可是，聽太多了同樣的話，再懂事的孩子也會煩??！每次我都很矛盾。

我拿起書本準(zhǔn)備上早讀。老師突然進來說：“你媽媽來了?！蔽疫B忙跑出門去。便看到了媽媽發(fā)紅的眼眶，她哭過，心便又軟了下來。我們兩個人面對面的站在一起，沒有人說話，氣氛有些尷尬。過了一會，我鼓起勇氣說：“媽，對不起。以后你再怎么嘮叨我也不嫌煩了！"媽媽搖了搖頭，說：“算了，其實媽媽也想過了，你已經(jīng)進入了青春期，我不該總是管著你，所以以后我會注意的。”“那現(xiàn)在兩全其美了！"我高興的和媽媽擊掌。

其實有時候想一想，如果媽媽不嘮叨了，不在乎你了，你也就沒有依靠了。

“媽，我回來了?！蔽腋吲d的朝廚房走去。媽媽特地給我燉了魚湯，聞著香味，我的心里也暖暖的。

“多吃點魚肉！"

“魚湯補腦子，多喝一點！”

“魚頭……"

媽媽的話突然停了下來，我奇怪的問：“怎么啦？”媽媽說：“我這毛病總是改不了，又嘮叨起來了。"我搖了搖頭，握著母親的手說：“媽媽，改不了就不要改了嘛，我喜歡你嘮叨。這樣，才叫家?！蹦赣H笑了笑，說：“真的么？"我點了點頭。于是媽媽，又開始變身唐僧了。

我的確喜歡這種聲音，柔柔的，暖暖的，讓我感覺有一個依靠。在某一時刻，直達你的心房，觸動你的心弦……你會發(fā)現(xiàn)，有了這種聲音，世界變得很美好。

這是最動聽的聲音，叫做母愛。

（2023遼寧沈陽·七年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的材料，作文。

濃濃親情，讓我們?nèi)缭齐S月，難舍故鄉(xiāng)；燁燁青春，為我們插上理想的翅膀，逐夢四方；泱泱華夏，召喚我們開啟新征程，譜寫新華章。這是偉大的時代，這是最好的時代，這是我們的時代，請莫辜負(fù)。

請以“莫辜負(fù)___________”為標(biāo)題，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整；

②除詩歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，抒發(fā)情感，發(fā)表見解；

③字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名等；

⑤文中不得引用，抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

【寫作指導(dǎo)】

本題考查半命題作文。

一、審題立意。作文題由一個動賓短語構(gòu)成，補寫的內(nèi)容是動詞“莫辜負(fù)"的賓語。辜負(fù)有“讓別人的希望落空、對不住”的意思。“莫辜負(fù)"就是不要使別人或者自己的希望落空的意思。首先要補好題目，從個人生活的角度，可以補出“莫辜負(fù)父母的期望”“莫辜負(fù)老師的忠告"莫辜負(fù)青春韶華”“莫辜負(fù)同學(xué)的囑托"等；從國家社會的角度來補題，可以補出“莫辜負(fù)這個偉大的時代”“莫辜負(fù)祖國的期望"莫辜負(fù)奮斗的時光”等。選擇符合題意的素材，抒寫自己的情感體驗或人生感悟，表達積極健康的思想。本題可寫成記敘文，通過具體事例表現(xiàn)自己或他人的拼搏向上、積極進取精神；也可以寫成議論文，闡述“珍惜"之情。

二、選材構(gòu)思。美好的事物很多，不能辜負(fù)的人與事也不少。如果想表現(xiàn)對幫助關(guān)愛自己的父母、老師、同學(xué)感激、感恩之情，則可以從身邊的這些人身上選材寫作，寫出不能辜負(fù)他們的原因。如老師對我“生活上噓寒問暖、學(xué)業(yè)上細(xì)致的傳授、做人上言傳身教，讓我“覺得不能辜負(fù)老師的關(guān)愛；他能聽從“我”的意見，傾聽“我"內(nèi)心的聲音，容許“我”犯錯誤，讓“我"覺得不能辜負(fù)老師的寬容和信任；當(dāng)“我”失敗時，他相信我能走出陰影，當(dāng)“我"成功時，他知道“我”不會迷失自我，他相信“我"必將獲得成功，這讓我覺得不能辜負(fù)老師的期待。可采用書信的形式，這樣便于把零散的事，通過回憶傾訴的方式串成一個整體，也便于抒情。如果寫議論文，則應(yīng)該從“為什么不要辜負(fù)”“怎樣才能不辜負(fù)"這兩方面闡述道理。

【范文引領(lǐng)】

莫辜負(fù)青春韶華

奏起《青春之歌》，曲調(diào)時而激昂，時而低緩，每一個跳動的音符都是對過往歲月的致敬，都是對莫辜負(fù)青春韶華的期許。

堅持·啟奏

進入初一后的第一次月考，讓我始終難以忘懷。沒想到在小學(xué)階段我一直引以為傲的數(shù)學(xué)成績竟然一落千丈，那個刺眼的數(shù)字“18”如一道冷光直直地射入我的眼中，讓我半天回不過神來。

回到家，我拿出一個月前購置的習(xí)題冊，想起當(dāng)初要努力拼搏、奮斗的決心。機不可失，時不再來，我決不輕言放棄。一支支黑色墨水筆扛不住我日夜不休地“折磨”，紛紛敗下陣來。我看著那一堆空筆芯，心中的滿足感油然而生。付出努力總會有收獲，一個月的辛勤付出最終換來了成績的提升。所以，我要以堅持為始，莫辜負(fù)青春韶華。

突破·高潮

進入初二后，老師為了培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，提出了讓我們做小老師，給同學(xué)講解文言文的想法。很多同學(xué)都積極報名了。但平時會主動參加活動的我，這次卻沉默了，因為我的心中有很多顧慮：擔(dān)心課堂效果不好，擔(dān)心自己準(zhǔn)備不充分……我的退縮被老師看在眼里，她詢問我是否想講解課本中的某一篇古文。我思量了很久，終于鼓起勇氣答應(yīng)了老師，于是我開始著手準(zhǔn)備內(nèi)容。在輪到我講解文言文的那天，我從剛開始的緊張到后來的從容，慢慢地突破了自己。所以，我要以突破為中，莫辜負(fù)青春韶華。

振奮·尾聲

臨近中考，我的心情不由得焦躁起來，擔(dān)心自己考不上高中，懷疑自己的能力，也曾因為成績停滯不前而痛哭流涕。但是在和媽媽好好地談過以后，我平復(fù)了心情，理清了思緒，我明白了只要以自己最好的狀態(tài)去迎接考試就成功一半了。所以，我要以振奮為終，莫辜負(fù)青春韶華。

隨著《青春之歌》旋律的流淌，時間也越走越快。我們在過往以堅持努力、突破自我、振奮心情回應(yīng)了青春，我們莫辜負(fù)青春韶華，青春韶華便也不會辜負(fù)我們。

（2023·天津·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的材料進行作文。

每個人都是社會的一員，人與人之間常常會產(chǎn)生各種關(guān)聯(lián)，因而與人交往就成為了生活的重要組成部分。在交往中，你也許會遇到困惑與煩惱，但也會發(fā)現(xiàn)人性的美好，獲得溫暖與啟迪，還可能會領(lǐng)略到從未見過的風(fēng)景……同學(xué)們，對此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？

請自擬題目，自選角度，寫一篇文章。

要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實；（2）有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

【寫作指導(dǎo)】

本題考查材料作文。

第一，審題立意：分析材料可知，其中的關(guān)鍵語句是“在交往中，你也許會遇到困惑與煩惱，但也會發(fā)現(xiàn)人性的美好，獲得溫暖與啟迪，還可能會領(lǐng)略到從未見過的風(fēng)景”，這句話交代了取材的方向，需從你與他人的交往中取材。表現(xiàn)了主旨是自己遇到的困惑與煩惱、從中發(fā)現(xiàn)的人性的美好、獲得的溫暖與啟迪、領(lǐng)略到從未見過的風(fēng)景……

第二，選材構(gòu)思：寫作時，盡量打開寫作思路。應(yīng)從自己與某人的交往過程來選擇材料。如，寫自己與同學(xué)的交往，表現(xiàn)了同學(xué)友情的真摯；寫自己與老師的交往