送別贈言為之序-2024年中考古詩文細分文體及高效備考 學案

送別贈言為之序-2024年中考古詩文細分文體及高效備考學案2024年中考古詩文備考

送別贈言為之序

教材相關必讀篇目：《送東陽馬生序》

文體小貼士

古人送別時，…往往以詩相贈，有時還給這些詩寫上一篇序，…以介紹有關情況。唐初以后，單獨寫的臨別贈言的文章，也叫序，內(nèi)容多是勉勵、勸慰兼抒發(fā)自己胸臆，或?qū)δ呈掳l(fā)表自己的見解，又叫“贈序"（和“書序”不同）。本文就是明代的名士宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩的一篇贈序。我們學過的《（指南錄)后序》是一篇書序，書序是寫在書的前面或后面，意在交待成書的過程、背景等。

序，也稱作“敘"或稱作“引”，有如今日的“引言"、“前言”，是說明書籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)?！靶?一般寫在書籍或文章的前面，也有列在后面的，如《史記·太史公自序》，列于書后面的稱為“跋”或“后序"。

序：是一種文體，分兩種：第一種送別贈言的文章，叫贈序，專用于贈別，內(nèi)容多是表惜別、祝愿、勸勉、譽揚之意，本文是一篇贈序；另一種是寫來評價著作的，叫書序。多見于著作或詩文前的說明性文字，即詩文序。后又有宴集序，即古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作的序。

考題陣營

（2023·內(nèi)蒙古呼和浩特·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面古詩文，完成下面小題。

【甲】既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮①。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識②，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。

（選自葛洪《西京雜記》）

【丙】

冬夜讀書示子聿③

陸游

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

【注釋】①不逮：照不到。②文不識：人名。③子聿（yù）：陸游的小兒子。

1．解釋下列句中加點詞語的意思。

（1）門人弟子填其室（2）援疑質(zhì)理

（3）色愈恭，禮愈至（4）資給以書

2．下列句子中加點詞的意義和用法與所給例句相同的一項是（）

例句：衡乃與其傭作而不求償

A．游人去而禽鳥樂也B．人不知而不慍

C．河曲智叟笑而止之曰D．中峨冠而多髯者為東坡

3．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

（2）衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

4．下列對詩歌理解和分析不正確的一項是（）

A．讀懂題目對鑒賞古詩歌尤為重要，本詩題目交代了寫詩時間、寫詩情境和寫詩目的。

B．首句“無遺力"的意思是不遺余力，表現(xiàn)出古人勤奮努力、不知疲倦的學習品質(zhì)。

C．本詩與《示兒》都是陸游寫給兒子的，兩首詩歌旨在叮囑兒子要重視學習，刻苦學習。

D．本詩的語言平實質(zhì)樸，在淺顯的語言中彰顯深刻的道理和獨到的見解，耐人深思。

5．請結合以上三則材料，說說獲取知識的途徑有哪些。

（2023·四川南充·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，腰人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

……

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為勢，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？

（選自《送東陽馬生序》）

【乙】①

讀書宜勤懇勿懈，看書宜細心有恒?，F(xiàn)看《史記》，頗切實用，每日規(guī)定看十頁，必須自首至尾，逐句看下，有緊要處，摘錄讀書日記簿。有費解處，另紙摘出，求解于先生。今年若能看完《史記》，明年更換他書。惟無益之小說與彈詞②不宜寓目，觀之非徒無益，并有害處也。

（節(jié)選自《鄭板橋家書·濰縣署中諭麟兒》）

〔注釋〕①這是鄭板橋在濰縣官署中寫給兒子的家書。②彈詞：一種把故事編成韻語，有白有曲，以弦索樂器伴唱的說唱文學。

6．下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A．色愈恭，禮愈至至：周到。

B．主人日再食___再：第二次。

C．媵人持湯沃灌湯：熱水。

D．觀之非徒無益益：好處。

7．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（）

A．人多以書假余___徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）

B．俟其欣悅___其真無馬邪（《馬說》）

C．當余之從師也___而兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）

D．必須自首至尾___自三峽七百里中（《三峽》）

8．下列對選文理解有誤的一項是（）

A．甲文敘述了作者的求學經(jīng)歷，強調(diào)了只要勤奮向?qū)W、虛心好學，即使學習條件艱苦、生活艱難，也能學有所獲。

B．乙文作者講述了讀書的態(tài)度與方法。態(tài)度上要勤懇且有恒心，方法上要循序漸進、要善抓重點、要有所取舍。

C．甲文作者告訴馬生為學之道，沒有直接說理，讓道理從親身經(jīng)歷和切身體會中自然流露出來，顯得親切平易。

D．乙文作者從家長的角度，直接說理，觀點鮮明，論證嚴密，闡述充分，告誡兒子為學應有的態(tài)度和方法。

9．翻譯文中畫線的句子。

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）有費解處，另紙摘出，求解于先生。

（2023·安徽·統(tǒng)考中考真題）

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

……

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

念自七歲時先妣①歿，遂來依姊氏。屋后小園數(shù)丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二橡，姊攜拯居焉。拯十歲后，就塾師學，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執(zhí)女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童?；蛞棺x倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉學，母氏地下戚矣！”嗚呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。

（節(jié)選自王拯《媭③砧課誦圖序》）

[注]①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③媭：古代楚國人對姐姐的稱呼。

10．請解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）流輩甚稱其賢稱：

（2）嘉樹蔭之嘉：

（3）持小幾就園樹下讀持：

（4）稍逐于嬉游稍：

11．請用“/"給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。

樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。

12．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）手自筆錄，計日以還。

（2）故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童。

13．【甲】【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時讀書的情形，但用意不同，請簡要分析。

（2022·湖南郴州·統(tǒng)考中考真題）

【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借不與歸而形諸夢。其切①如是。故有所覽輒省記。通籍②后，俸③去書來，落落④大滿，素蟫⑤灰絲時蒙卷軸。然后嘆借書者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

（節(jié)選自袁枚《黃生借書說》）

【注釋】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③俸：官薪。④落落：堆積的樣子。⑤素蟫（yín）：指書里的蠹（dù）蟲。

14．對下面語句中加點字解釋正確的一項是（）

余幼好書，家貧難致。

A．送給B．情趣C．得到D．細密

15．乙文中畫波浪線內(nèi)容斷句正確的一項是（）

A．往借/不與/歸而形諸夢B．往借不與/歸/而形諸夢

C．往借/不與歸/而形諸夢D．往借不與/歸而/形諸夢

16．翻譯甲乙兩文中劃橫線的語句。

（1）余因得遍觀群書。

（2）故有所覽輒省記。

17．甲乙兩文主人公具有怎樣相同的品質(zhì)？請結合文段內(nèi)容簡要分析。

拓展訓練

王冕好學

王冕者，諸暨人，七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，或牽牛來責蹊田者。父怒撻之。已而復如初，母曰：“兒癡如此，品不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰感可怖，冕小兒，恬若不見。

選自《王冕傳》

【注釋】①王冕：元朝著名畫家、詩人、策刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學成才。②隴：田埂。③輒：總是（常常）,就。③易：同“何”，為什么。⑤潛：暗暗地，悄悄地。⑥執(zhí)策：拿著書卷。

1.寫出下列句子中加點字的意思。

（1）竊入學舍（）_________（2）父怒撻之（）

2.從文中找出表示時間的字，寫在橫線上。

答：

3.翻譯下列句子。

（1）母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為”

答：

(2)夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。

答：

4.從短文中畫橫線的句子中，可知王星小時候是一個怎樣的孩子

答：

5.王冕的父母對王冕癡迷讀書這件事分別持什么態(tài)度

答：

結合這篇短文，你認為王冕后來成為著名的畫家、詩人的主要原因是什么從他的身上你學到了什么今后你會怎樣做？

答：

備考方略

一、理解主題思想

《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂的一篇贈序，主要講述了自己年輕時求學的艱辛，以及馬生在優(yōu)越的學習條件下刻苦學習的精神。通過對比，強調(diào)了學習應該以刻苦為主，不受外界環(huán)境的影響。

二、熟悉寫作背景

宋濂在寫這篇文章時已經(jīng)功成名就，他回憶起自己年輕時的求學經(jīng)歷，心中感慨萬千。當時的社會環(huán)境下，求學并不容易，而他卻始終保持著對知識的渴望和追求。同時，他也看到了馬生在優(yōu)越的環(huán)境下努力學習，因此寫下這篇文章，希望對他有啟發(fā)。

三、掌握重點字詞

《送東陽馬生序》中有很多重要的字詞和詞組，例如：“走"、“趨”、“再"、“嘗”、“嗜"、“無所不至”、“豈"、“足”、“色"、“給”、“具"、“患”、“之"、“故”、“以"等等。需要掌握這些字詞的讀音、含義和用法。

四、理解特殊句式

《送東陽馬生序》中有很多特殊句式，例如：“不聞/見”、“不使/之學"、“不以/為意”等等。這些句式有一定的語法特點和表達效果，需要認真理解和掌握。

五、分析對比手法

《送東陽馬生序》中運用了大量的對比手法，例如：自己年輕時求學的艱辛與馬生優(yōu)越的學習條件相對比；自己當年穿著破舊衣服、踩著冰冷的河水去借書與現(xiàn)在馬生穿著輕暖華美的衣服在溫暖的房子里讀書相對比。這些對比突出了文章的主題思想，強調(diào)了學習應該以刻苦為主。

六、了解作者情感

《送東陽馬生序》中，宋濂通過回憶自己年輕時的求學經(jīng)歷，表達了對知識的渴望和追求，同時也對馬生的刻苦學習表示贊賞和鼓勵。在寫作過程中，作者的情感流露自然、真摯，需要認真體會和理解。

七、梳理文章結構

《送東陽馬生序》的文章結構清晰，可以分為三大部分：第一部分主要講述了作者自己年輕時的求學經(jīng)歷；第二部分主要講述了馬生的學習情況；第三部分則是對馬生的勉勵和期望。需要認真梳理文章結構，理解作者的思路和表達方式。

八、強化背誦記憶

《送東陽馬生序》是一篇重要的古文，需要強化背誦記憶。通過反復朗讀和背誦，可以加深對文章的理解和記憶，同時也有助于提高文言文的語感和表達能力。

參考答案

考題陣營

（2023·內(nèi)蒙古呼和浩特·統(tǒng)考中考真題）

【答案】1．（1）充滿（2）詢問（3）周到（4）借2．B3．（1）拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。（2）匡衡就鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。

4．C5．獲取知識要勤奮苦學，要善于發(fā)問。

【解析】1．本題考查詞語解釋。

①句意：門人弟子擠滿了他的屋子。填，充滿。

②句意：提出疑難，詢問道理。質(zhì)，詢問。

③句意：的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。至，周到。

④句意：就把書借給他。資，借。

2．本題考查一詞多義。例句句意：匡衡就到他家去做他的傭人卻不求得到報酬。而：連詞表轉(zhuǎn)折，但、卻。

A.連詞表順承，就；

B.連詞表轉(zhuǎn)折，但、卻；

C.連詞表修飾，不譯；

D.連詞表并列，并且；

故選B。

3．本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：

（1）從，跟隨；鄉(xiāng)之先達，當?shù)卦诘赖聦W問上有名望的前輩；執(zhí)，拿著；叩，問。

（2）引，引來；以，把。

4．本題考查內(nèi)容理解和分析。

C.有誤，本詩告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。《示兒》告誡兒子要心懷愛國之情；

故選C。

5．本題考查內(nèi)容的理解。

由甲文“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”，由乙文“衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償”和丙詩“古人學問無遺力，少壯工夫老始成"可知，獲取知識要勤奮苦學，不怕艱辛；此外還要善于發(fā)問，懇切求學。

【點睛】參考譯文：

【甲】成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

【乙】匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家?？锖饩丸彺Ρ谝齺磬従蛹业臓T光，把書映照著光來讀。同鄉(xiāng)有個大戶叫做文不識，家中富裕，有很多書。于是匡衡就到他家去做他的傭人卻不求得到報酬。主人對匡衡的舉動感到奇怪，問他，他說：“我希望能夠讀遍主人家的書?！蔽牟蛔R感到驚嘆，就把書借給他。最終（匡衡）成為了大學問家。

（2023·四川南充·統(tǒng)考中考真題）

【答案】6．B7．C8．D9．（1）（我）抄寫完畢后，（便馬上）跑去送還書籍，不敢稍微超過約定的期限。

（2）有不好理解的地方，另外用紙摘錄出來，向先生尋求解答。

【解析】6．考查對文言詞語的理解。

B.“主人日再食"的意思是：店主人每天供應兩頓飯。再：兩次，兩頓。不是“第二次”。

故選B。

7．考查對文言詞語一詞多義的理解。

A.以：介詞，把/連詞，因為；

B.其：代詞，他/加強反詰語氣，相當于“難道"；

C.之：都是“用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯”；

D.自：介詞，從/介詞，在；

故選C。

8．考查對文章內(nèi)容的理解分析。

D.[乙]文鄭板橋以自己的讀書的經(jīng)歷和體會，采用的是間接說理的方法，告誡兒子為學應有的態(tài)度和方法。另外，[乙]第一句是提出觀點，從第二句起開始講述自己的讀書的經(jīng)歷和體會，故[乙]文“論證嚴密，闡述充分"說法與原文也不符。

故選D。

9．本題考查翻譯文言語句的能力。

（1）句中的“畢（完畢）、走（跑）、逾約（超過約定的時間）”幾個詞是重點詞語。

（2）句中的“費解（不容易理解）、摘出（摘錄出來）、求（求）、于（向）"幾個詞是重點詞語?！扒蠼庥谙壬笔墙樵~結構后置句，應該譯為：向先生尋求解答。

【點睛】參考譯文：

[甲]我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手用筆抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

……

東陽馬君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲，難道是了解我的人嗎？

[乙]讀書應當勤懇，不要懈怠，看書應當仔細，有恒心?，F(xiàn)在看《史記》特別契合實際，每天規(guī)定自己看十頁，必須從頭至尾逐句去看，看到特別關鍵的地方，摘錄到讀書筆記本上，有不好理解的地方，另外拿紙摘錄出來，向先生求解。今年如果能看完史記，明年再換別的書。只是沒有什么益處的小說和彈詞，不應當過目，看這些東西，非但徒勞沒有什么益處，而且還有害處啊。

（2023·安徽·統(tǒng)考中考真題）

【答案】10．稱道美好拿著略微11．樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。12．（1）親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。（2）所以我小時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。13．甲文作者是為了強調(diào)自己讀書時的艱難與勤奮，以此勉勵馬生勤苦學習。乙文作者是為了強調(diào)姐姐對自己的敦促與勉勵，表達對姐姐的想念與感激。

【解析】10．本題考查重點詞語在文中的含義。詞語解釋時要注意詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象。

（1）句意：同輩人十分稱贊他的賢能。稱：稱贊，稱道。

（2）句意：美好的樹木覆蓋著它。嘉：美好。

（3）句意：我拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。持：拿著。

（4）句意：略微貪圖玩耍。稍：略微。

11．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。

句意：樹根下有兩塊巨大的石頭：一個姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個讓我用來坐在上面讀書?！皹涓捕奘?是一個完整的句子，應在“石”后斷開；“一姊氏搗衣以為砧"一使拯坐而讀”說明這兩塊巨石的功用，所以應在“砧"字后斷開；故斷句為：樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。

12．本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。注意重點詞的解釋：

（1）手，親手；筆，用筆；錄，抄寫；計，計算。

（2）故，所以；朝，早上；塾，書塾；乃，就；熟，熟悉；于，比。

13．本題考查對文章內(nèi)容的理解。

甲文作者寫自己幼時借書經(jīng)歷，“手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”等內(nèi)容生動而具體地描述了自己借書之難，意在強調(diào)當時學習之艱苦，讀書之刻苦，從“余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也"可知，是為了勉勵馬生要刻苦學習。

從乙文“比夜，則姊恒執(zhí)女紅，篝一燈，使拯讀其旁”“天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀"日出，乃遣入塾”“或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：‘汝今弗勉學，母氏地下戚矣！’"念姊氏教不可忘”可知，母親去世來投奔姐姐，姐姐夜陪苦讀，晨伴誦讀，泣告母親勞累病死的狀況，敦促作者勤奮學習，現(xiàn)在回憶起那時讀書的情形，是感念姐姐的教育之恩，表達對姐姐的感激之情。

【點睛】參考譯文：

【甲】我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。

東陽縣的書生馬君則，在太學里讀書已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。他將要回去探望他的父母，我把過去求學的艱苦告訴了他。說我勉勵鄉(xiāng)人學習，是我的本意啊

【乙】回想起我從七歲時，母親去世了，于是來投靠姐姐。屋后有個小花園，有幾丈平方，美好的樹木覆蓋著它。樹陰低下有兩間屋子，姐姐帶著我住在這里。我十歲以后，到私塾跟著老師學習，早晨出來傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女紅，點一盞燈，讓我在她的身旁讀書。夏天很熱，就停止了晚上上課。天剛一黎明，姐姐就叫我起床，我拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。樹根下有兩塊巨大的石頭：一個姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個讓我用來坐在上面讀書。太陽出來，姐姐就催我去私塾。所以我小時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。有時晚上讀累了，稍微貪圖玩耍，姐姐一定會哭泣，告訴我母親勞累憔悴而死的情形；并且說：“你現(xiàn)在不勤奮讀書，母親在地下就會傷心！"唉！我很不爭氣，都三十歲了，想到姐姐的教誨不能忘記。

（2022·湖南郴州·統(tǒng)考中考真題）

【答案】14．C15．A16．（1）我于是（因而）能夠廣泛地閱讀各種書籍。

（2）因此凡有看過的書就記在心里。17．（1）愛好讀書?！坝嘤讜r即嗜學”“余幼好書”，他們都因家貧只能借書以讀，甲文借書于藏書之家，乙文借書于張氏。

（2）克服困難努力讀書的精神。宋濂“手自筆錄，計日以還”“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約"；袁枚讀書迫切，不能借到書在夢里也想著這件事。

【解析】14．句意：我小時候愛好讀書，（但是）家里貧窮，很難得到書讀。致：得到；

故選C。

15．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。

句意：（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。

“往借”省略主語“我”，是“我”想到的看書的辦法；

“不與"省略主語“他”，是“往借"的結果；

“歸而形諸夢”，寫夢中借書，形容看書的迫切；故應在“不與"前后各斷一處；

故斷為：往借/不與/歸而形諸夢。

故選A。