統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元整體學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元整體學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文學(xué)科

初一大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程

品抒情藝術(shù)，葆赤誠(chéng)之心

——知家國(guó)情懷，明抒情方式，做愛(ài)國(guó)少年

學(xué)科主任：包科領(lǐng)導(dǎo)：年級(jí)主任：

高效科研小組：

班級(jí)：

小組：

姓名：

品抒情藝術(shù)，葆赤誠(chéng)之心

——知家國(guó)情懷，明抒情方式，做愛(ài)國(guó)少年

【單元概述】

泱泱中華，禮儀之邦，神州浩土，鐘靈毓秀。祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上承載著每一個(gè)中國(guó)人的情感。關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，為之奮斗為之犧牲；贊美祖國(guó)的山河，為之描畫為之歌詠；熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、歷史文化，為之沉醉為之感動(dòng)……中華民族的偉大精神是國(guó)家和民族的精神凝聚力。

本單元學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握抒情方式，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征；調(diào)動(dòng)體驗(yàn)和想象，體會(huì)作品的情境，感受英雄人物身上的家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)做批注，記錄點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

詩(shī)歌：（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）《黃河頌》：豪邁的頌歌（呼告、詞語(yǔ)感彩、句式——直接抒情為主）

（國(guó)家危急）《木蘭詩(shī)》：英雄氣概，女兒情懷———間接抒情：敘事抒情

抒情散文：（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）《土地的誓言》國(guó)土淪喪的壓抑之感，對(duì)故土的深深眷戀：直接抒情——呼告，人稱，修辭等；間接抒情——鋪陳景物

敘事性散文：（長(zhǎng)征時(shí)期）老山界：革命精神；人物形象、精彩的景物描寫

通訊：（抗美援朝）誰(shuí)是最可愛(ài)的人強(qiáng)烈的贊頌：直接抒情：運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式——人稱、句式、修辭手法；間接抒情——英雄形象；典型事件；戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫等）

【課標(biāo)要求】

在閱讀中了解敘述、描寫、議論、說(shuō)明、抒情等表達(dá)方式；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟英雄人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

通過(guò)朗讀、概括、講述的方式，表達(dá)對(duì)作品的理解，能概括文學(xué)作品中的典型形象特征和典型事件。

【兩個(gè)大概念】

學(xué)科大概念：

把握抒情方式，探究抒情特點(diǎn)，歸納抒情技巧，恰當(dāng)抒發(fā)真實(shí)情感。

抒情方式，即抒發(fā)感情的形式，有直接抒情和間接抒情。直接抒情，通過(guò)呼告、感彩、句式變化等直截了當(dāng)表明自己的情感，強(qiáng)烈鮮明；間接抒情，把情感滲透在敘述、描寫和議論中，含蓄，耐人尋味。

課程大概念：

通過(guò)精讀批注，揣摩抒情效果，理解文章情感，感受家國(guó)情懷；把握抒情方式，歸納抒情技巧，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑銓懠覈?guó)情懷；愛(ài)我中華，傳承家國(guó)情懷，永葆赤誠(chéng)之心。

學(xué)科大概念的結(jié)構(gòu)化：

1.感受豐富情感——誦讀

2.比較抒情特點(diǎn)——誦讀、批注、比較

3.發(fā)現(xiàn)抒情技巧——梳理與探究

直接抒情（呼告）、詞語(yǔ)的感彩、句式變化；間接抒情：因事緣情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。

4.歸納抒情方式：直接抒情、間接抒情——梳理、構(gòu)建

5.運(yùn)用抒情方式——表達(dá)與交流

6.建構(gòu)抒情方式的閱讀經(jīng)驗(yàn)：

7.拓展閱讀古代詩(shī)歌，比較抒情方式

課程大概念的結(jié)構(gòu)化；

1.精讀梳理，概括作者情感

2.透過(guò)細(xì)節(jié)，把握英雄形象：木蘭、紅軍戰(zhàn)士、志愿軍

3.誦讀體驗(yàn)，感受家國(guó)情懷

4.比較歸納，品味家國(guó)情懷

5.聯(lián)系生活，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

6.學(xué)以致用，抒寫家國(guó)情懷

7.比較閱讀，傳承家國(guó)情懷

【單元目標(biāo)】

1.通讀文本，用思維導(dǎo)圖等形式概括紅軍、志愿軍戰(zhàn)士、木蘭等人物的感人事跡和人物品格，梳理文章情感，體會(huì)不同抒情方式的表達(dá)效果，感受本單元課文表現(xiàn)的家國(guó)情懷，說(shuō)出自己的體驗(yàn)。

2.精讀文本，結(jié)合時(shí)代背景，從人物形象、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度探究文章情感表達(dá)方式的異同，歸納抒情方式，總結(jié)體現(xiàn)的中華民族家國(guó)情懷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

3.聯(lián)系生活體驗(yàn)，借鑒本單元所學(xué)的抒情方式，完成一篇不少于800字的抒情文章，抒發(fā)新時(shí)代青少年的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)追求】

請(qǐng)從知識(shí)與能力、過(guò)程管理、成績(jī)目標(biāo)三方面明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)并提交

【學(xué)時(shí)建議】

學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)時(shí)建議

整體感知感受豐富情感感知抒情方式活動(dòng)1：初讀梳理，概括作者情感活動(dòng)2：把握英雄形象活動(dòng)3：以聲傳情，感受家國(guó)情懷（第1-2學(xué)時(shí)）誦讀、梳理、交流

探究建構(gòu)歸納抒情方式品味家國(guó)情懷活動(dòng)4：比較抒情特點(diǎn)活動(dòng)5：探究抒情技巧活動(dòng)6：歸納抒情方式（第3—5學(xué)時(shí)）梳理、探討、展示

應(yīng)用遷移運(yùn)用抒情方式抒寫赤誠(chéng)之心活動(dòng)7：聯(lián)系生活，增強(qiáng)情感體驗(yàn)活動(dòng)8：學(xué)以致用，抒寫家國(guó)情懷活動(dòng)9：分享交流，傳承家國(guó)情懷（第6—7學(xué)時(shí)）寫作、互評(píng)、升格訓(xùn)練

重構(gòu)拓展重構(gòu)抒情方式活動(dòng)10：建構(gòu)，活動(dòng)11：達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)（第8、9學(xué)時(shí)）整體重構(gòu)、拓展過(guò)關(guān)

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

中國(guó)崛起，震顫寰宇，一次次的歷史證明，如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅。九百六十萬(wàn)平方公里上空飄揚(yáng)的中國(guó)精神，也在向五洲四洋展現(xiàn)我們的中國(guó)力量。三十年如一日的櫛風(fēng)沐雨，他是當(dāng)代愚公黃大發(fā)；十六年的“臥薪嘗膽”，女足姑娘們?cè)俅螉Z得亞洲杯冠軍；四年一輪回兩度征戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)，武大靖破釜沉舟刷新世界紀(jì)錄。他們是街頭巷尾的流量熱點(diǎn)，更是每個(gè)中國(guó)人眼中的“寵兒”，每個(gè)成功者背后都承載著國(guó)家信仰，洋溢出華夏子孫的家國(guó)情懷。

初一年級(jí)將舉行“傳承家國(guó)情懷，彰顯青少年力量"系列讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加活動(dòng)，譜寫心中的精神之歌。

整體感知

品抒情藝術(shù)，葆赤誠(chéng)之心

——知家國(guó)情懷

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通讀本單元課文，用思維導(dǎo)圖等形式概括紅軍、志愿軍戰(zhàn)士、木蘭等人物的感人事跡和精神品格。

2.精讀關(guān)鍵語(yǔ)句和精彩段落，采用摘錄、做批注等方法，說(shuō)出文中體現(xiàn)的家國(guó)情懷和作者情感，初步比較文章情感表達(dá)方式的異同。

3.參加班級(jí)“頌家國(guó)情懷，抒少年意氣”誦讀會(huì)，個(gè)性化誦讀或演繹篇章，說(shuō)出自己理解的家國(guó)情懷。

【情境任務(wù)】

有一種情懷，猶如綿延不絕的河流，澎湃著每一個(gè)炎黃子孫的血脈。它鑄就了堅(jiān)韌不屈的精神圖騰，燦爛了中華民族的歷史文化，這就是家國(guó)情懷。為讓同學(xué)們沉浸家國(guó)情懷的情境，感受家國(guó)情懷的力量，初一年級(jí)各班級(jí)將舉行“頌家國(guó)情懷，抒少年意氣"誦讀會(huì)，用少年之英姿展現(xiàn)家國(guó)情懷厚重內(nèi)涵。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

活動(dòng)1：初讀課文，感知家國(guó)情懷

（從整體把握本單元文章內(nèi)容，感知家國(guó)情懷，初步體會(huì)直接抒情和間接抒情的不同，構(gòu)建單元框架）

閱讀本單元文本，借助資源，根據(jù)各篇文章的特點(diǎn)，從創(chuàng)作時(shí)間、文章體裁、抒情方式、表達(dá)方式等角度給五篇文章分類，感知家國(guó)情懷，初步體會(huì)文章情感表達(dá)方式的異同。

(1)詠嘆壯美河山，誦讀意象抒情為主的《黃河頌》《土地的誓言》，直接抒情、間接抒情的語(yǔ)句，分析作者的情感，設(shè)計(jì)朗讀腳本。（把握誦讀技巧，體會(huì)文章情感，感知抒情方式的表達(dá)效果）

篇目意象抒情方式作者情感共同點(diǎn)

黃河頌

土地的誓言

（2）贊頌家國(guó)英雄，通讀側(cè)重記敘的《老山界》《木蘭詩(shī)》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，勾畫時(shí)間轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞句，概括典型事件，畫出文本的行文脈絡(luò)圖以及作者情感，概括出文本共性。（感知文章內(nèi)容，把握通過(guò)敘述事件展現(xiàn)人物形象來(lái)表達(dá)作者情感的抒情方式）

活動(dòng)2：品讀課文，梳理家國(guó)情懷（結(jié)合人物形象，運(yùn)用關(guān)鍵詞梳理家國(guó)情懷，由具體到一般）

精讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、摘錄和做批注等方法，梳理文章所記述的典型事件以及事件中人物的表現(xiàn)，歸納概括人物的精神品質(zhì)，說(shuō)出作者在文中表達(dá)的情感，完成表格。

溫馨提示：

1.批注，作為我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，主要指在閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題等隨手批寫在文中的空白處。批注的類型有分析式批注、概括式批注、評(píng)價(jià)式批注、感想式批注。

2.圈點(diǎn)勾畫文章3—5處能夠展現(xiàn)中華民族家國(guó)情懷的語(yǔ)段，做好批注，說(shuō)說(shuō)分別體現(xiàn)了哪些家國(guó)情懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。

篇目典型事件（面對(duì)困難）人物表現(xiàn)精神品質(zhì)

《老山界》爬山，山高路險(xiǎn)打趣逗笑，爬過(guò)第一座難走的山

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

《木蘭詩(shī)》

活動(dòng)3：以聲傳情，彰顯家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是植根于我們血脈之中的文化傳承，是中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)的精神歸依。請(qǐng)從本單元文章中，選取展現(xiàn)家國(guó)情懷的文段，有感情地誦讀或演繹，在小組中進(jìn)行分享。小組合作，選擇自己喜歡的形式，參加班級(jí)的“頌家國(guó)情懷，抒少年意氣”誦讀會(huì)，用少年之英姿展現(xiàn)家國(guó)情懷厚重內(nèi)涵。

溫馨提示：

1.小組合作，設(shè)計(jì)誦讀腳本，創(chuàng)作領(lǐng)誦詞，采用自由朗讀、合唱式朗讀、齊讀、表演誦讀等多種形式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、節(jié)奏等技巧，體味深沉、飽滿、熾熱的家國(guó)情懷；

2.通過(guò)情境再現(xiàn)等多種方式，調(diào)動(dòng)想象，將自己“浸泡"在作品的氛圍中，說(shuō)出對(duì)家國(guó)情懷的理解。

總結(jié)建構(gòu)：梳理家國(guó)情懷的內(nèi)涵

探究建構(gòu)

品抒情藝術(shù)，葆赤誠(chéng)之心

——明抒情方式

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.精讀文本，朗讀、涵詠品味抒情性句段，把握直接抒情與間接抒情兩種抒情方式的區(qū)別與表達(dá)效果。

2.結(jié)合資源，借助做批注的方法，從抒情方式、人稱、句式和修辭手法的運(yùn)用等方面分析作者是如何表現(xiàn)人物家國(guó)情懷的，說(shuō)出對(duì)家國(guó)情懷的三點(diǎn)理解。

3.結(jié)合所學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞浇o你心中的“家國(guó)情懷最美形象代言人”寫一首現(xiàn)代詩(shī)，說(shuō)出家國(guó)情懷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

【情境任務(wù)】

為了讓同學(xué)們感受英雄人物身上的家國(guó)情懷，我們初一年級(jí)開(kāi)展尋找“家國(guó)情懷形象代言人"活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們深入文本，從不同層面發(fā)掘本單元人物身上的家國(guó)情懷，并選取你心中“最可愛(ài)的人”作為新時(shí)代弘揚(yáng)家國(guó)情懷的形象代言人，運(yùn)用本單元所學(xué)的抒情方式，為他（她）寫一首抒情詩(shī)歌，介紹他們的事跡，贊頌他們身上熠熠生輝的家國(guó)情懷。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

活動(dòng)4：品抒情手法，抒家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。研讀文本，勾畫文中運(yùn)用抒情方式、人稱、句式和修辭手法的語(yǔ)句、段，有感情地誦讀，借助做批注的方法，分析作者是如何表現(xiàn)人物家國(guó)情懷的。

溫馨提示：

結(jié)合資源中關(guān)于四種批注方法及課本《黃河頌》的“批注示例"進(jìn)行批注。仿照下面的示例在你的課本上進(jìn)行批注。

如：??！黃河！你是中華民族的搖籃！

運(yùn)用直接抒情的方式和比喻的修辭手法，贊頌了黃河是中華民族的發(fā)祥地。（評(píng)價(jià)式批注）

滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。

運(yùn)用間接抒情和環(huán)境描寫，通過(guò)對(duì)火把的描寫，繪出了一幅星夜行軍圖?！爸?字形寫出山勢(shì)之陡，“一直連到天”說(shuō)明紅軍人之多。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的奇觀。這些景物描寫表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀主義精神。

活動(dòng)5：明抒情方式，析表達(dá)效果

中華上下五千年歲月悠悠，正是因?yàn)橐淮忻褡鍝?dān)當(dāng)、民族精神的英雄，才有如今的山河無(wú)恙，國(guó)家安寧。《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》這幾篇文章都抒發(fā)了強(qiáng)烈的贊頌之情。精讀文本，誦讀品味抒情句段，區(qū)分直接抒情與間接抒情兩種抒情方式，并分析其表達(dá)效果。

（溫馨提示：抒情方式分為直接抒情和間接抒情，間接抒情分4種,分別是因事緣情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。）

（2）本單元課文從不同角度展現(xiàn)了家國(guó)情懷：偉大堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)幘?、英勇無(wú)畏的革命精神、忠孝兩全的家國(guó)情懷等等，分析文中感人的英雄形象，選取你最欽佩的一個(gè)作為本次活動(dòng)的代言人，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，說(shuō)出你對(duì)家國(guó)情懷的理解。

請(qǐng)你從《黃河頌》《老山界》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《木蘭詩(shī)》《土地的誓言》中任意選取一個(gè)欽佩的形象，為他（她）寫一首抒情詩(shī)歌。（可以從人物剪影、事跡、家國(guó)情懷弘揚(yáng)和傳承等方面創(chuàng)新設(shè)計(jì)）

活動(dòng)6：用抒情方式，歌家國(guó)榜樣

通過(guò)“尋找家國(guó)情懷形象代言人"活動(dòng)，請(qǐng)你聯(lián)系生活，尋找新時(shí)代下生活中你最欽佩的家國(guó)情懷榜樣，運(yùn)用本單元所學(xué)的抒情方式，為他（她）寫一首現(xiàn)代詩(shī)歌，不少于20行，介紹他的事跡，贊頌他（她）身上熠熠生輝的家國(guó)情懷。聯(lián)系文本和生活經(jīng)歷，說(shuō)出家國(guó)情懷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

總結(jié)建構(gòu)：比較直接抒情和間接抒情

應(yīng)用遷移

品抒情藝術(shù)，葆赤誠(chéng)之心

——做愛(ài)國(guó)少年

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活體驗(yàn)，借鑒本單元所學(xué)抒情方式，寫一篇800字左右的記敘文，寫出新時(shí)代青少年的家國(guó)情懷。

2.借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)智慧，修改并升格自己的作品，表達(dá)出赤誠(chéng)之心和民族自豪感。

3.參加班級(jí)原創(chuàng)朗誦會(huì)，向全班展示自己的作品，從抒情藝術(shù)和赤誠(chéng)之心兩個(gè)角度評(píng)點(diǎn)班級(jí)優(yōu)秀作品，圍繞如何更好地踐行家國(guó)情懷提出三條建議。

【情境任務(wù)】

沒(méi)有人是生來(lái)的勇者，但在國(guó)家和人民需要時(shí)，總有一些英雄挺身而出。時(shí)代會(huì)變，感動(dòng)卻永遠(yuǎn)不會(huì)變，對(duì)偉大精神的贊揚(yáng)更不會(huì)變。新時(shí)代的你又會(huì)怎么譜寫心中的精神之歌呢？年級(jí)開(kāi)展“傳承家國(guó)情懷，彰顯青年力量”主題征文比賽，請(qǐng)你為自己心目中那個(gè)“最可愛(ài)的人"寫一篇800字的文章，來(lái)贊頌他（她）身上的家國(guó)情懷。寫出自己作為新時(shí)代的青少年應(yīng)該怎樣傳承家國(guó)情懷，發(fā)出自己的時(shí)代最強(qiáng)音。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

活動(dòng)7：抒情表達(dá)，抒發(fā)赤誠(chéng)之心

請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元課文中的人物事跡和精神品質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)資源。聯(lián)系時(shí)事，結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)并尋找自己的心中“最可愛(ài)的人”，為他寫一篇800字的文章，贊頌這個(gè)或偉大或平凡的“最可愛(ài)的人”，寫出他（她）身上的家國(guó)情懷，寫出新時(shí)代青少年應(yīng)怎樣弘揚(yáng)家國(guó)情懷。

時(shí)代背景英雄群體代表人物典型事跡精神品質(zhì)抒情方式

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解放軍

志愿軍

……

和平年代科學(xué)家

……

動(dòng)8：升格習(xí)作，弘揚(yáng)家國(guó)情懷

都說(shuō)國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家。一心裝滿國(guó)，一手撐起家。家國(guó)情懷是中華民族繁榮昌盛的不竭源泉。完善恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?、選擇典型人物事跡材料升格主題征文，表現(xiàn)新時(shí)代青少年對(duì)家國(guó)情懷的傳承。

溫馨提示：

（1）自己對(duì)照寫作評(píng)價(jià)量表，查看自己作文的問(wèn)題，初步修改文章主題。修改作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句。

（2）對(duì)桌互批，再次參照寫作評(píng)價(jià)量表，從多種抒情方式、傳承家國(guó)情懷等方面給對(duì)桌提出三條修改意見(jiàn)和三條優(yōu)點(diǎn)。

（3）修改作文，結(jié)合對(duì)桌給出的修改意見(jiàn)修改自己的作文，注意應(yīng)用多種抒情方式，做到主題鮮明。

（4）組內(nèi)同學(xué)互換閱讀，推選出最優(yōu)秀的一篇，準(zhǔn)備在班級(jí)內(nèi)展示交流。

活動(dòng)9：分享交流，傳承家國(guó)情懷

（1）參加班級(jí)演講、朗讀自己的文章，分享自己的家國(guó)情懷，體會(huì)家國(guó)情懷的時(shí)代價(jià)值意義。

（2）借鑒同學(xué)們的優(yōu)秀作文，結(jié)合自己生活經(jīng)歷，圍繞如何更好地踐行家國(guó)情懷提出三條建議。

總結(jié)建構(gòu)：如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑ㄓ靡庀笫惆l(fā)感情和在敘述、議論中滲透情感）

重構(gòu)拓展

品抒情藝術(shù)，葆赤誠(chéng)之心

——知家國(guó)情懷，明抒情方式，做愛(ài)國(guó)少年

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)盤學(xué)習(xí)過(guò)程，從作者、文本、讀者等方面構(gòu)建出革命文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，深入理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵。

2.運(yùn)用建構(gòu)的成果拓展閱讀，從人物形象、語(yǔ)言、抒情方式等方面說(shuō)出文章抒發(fā)家國(guó)情懷的獨(dú)特之處。

3.通過(guò)過(guò)關(guān)，夯實(shí)必備知識(shí)，為如何成為具有家國(guó)情懷的好少年提出2-3條建議。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

活動(dòng)10：回顧總結(jié)，建構(gòu)記敘類文本閱讀經(jīng)驗(yàn)

快速回顧本單元所學(xué)文章，梳理單元思維導(dǎo)圖

要求：圍繞家國(guó)情懷，從作者、文本、讀者等方面（抒情方式、表現(xiàn)手法、人物形象及情感、閱讀方法等）重構(gòu)本單元邏輯結(jié)構(gòu)

活動(dòng)11：拓展閱讀，踐行家國(guó)情懷

結(jié)合學(xué)習(xí)資源拓展閱讀《黃河之水天上來(lái)》《大渡河畔英雄多》，并結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)出自己如何踐行家國(guó)情懷來(lái)傳承中華傳統(tǒng)美德，為如何成為具有家國(guó)情懷的好少年提出2-3條建議，和大家交流分享。

活動(dòng)12：自主達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)

家國(guó)情懷,是人類共有的一種樸素情感,它意味著熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的土地人民,愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切……讓我們一起走進(jìn)“天下國(guó)家”學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!

一、積累運(yùn)用(16分)

1.閱讀文字,完成下面小題。(8分)

數(shù)千年來(lái),那些為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的人們,用臂膀筑起一道道屏zhàng,譜寫了無(wú)數(shù)壯麗詩(shī)篇。他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒我們,每個(gè)人的命運(yùn)都與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密相連。讀端木蕻良的《土地的誓言》,我們感受到關(guān)東原野物產(chǎn)的①_(豐滿/豐饒);讀陸定一的《老山界》,我們感受到紅軍戰(zhàn)士②_(堅(jiān)韌/堅(jiān)實(shí))的精神;讀光未然的《黃河頌》,我們感受到黃河狂瀾萬(wàn)丈的氣勢(shì);讀魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,我們感受到志愿軍戰(zhàn)士淳樸和謙遜的氣質(zhì)。他們至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷和英雄氣pò令我們感動(dòng)。家國(guó)情懷代代相傳,生生不息,凝成至死不懈的民族精神,升華為中華逐夢(mèng)的不竭動(dòng)力。

(1)閱讀文段,給加點(diǎn)字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)

狂瀾()謙遜()屏zhàng()氣pò()

(2)請(qǐng)從所給的詞語(yǔ)中,選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫在橫線上。(2分)

(3)文段中畫橫線的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。(2分)

2.下列句子的排列順序正確的一項(xiàng)是()(2分)

①如今,廣大青年置身可大有作為的新時(shí)代,新時(shí)代要有新氣象,更要有新作為。

②尤其是廣大青年應(yīng)堅(jiān)持涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐愛(ài)國(guó)之行相統(tǒng)一。

③奮斗是青春最亮麗的底色。

④這需要廣大青年自覺(jué)將個(gè)人的青春之力、奮斗之志轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

⑤愛(ài)國(guó)主義不僅是一種精神、一種情懷,更是具體的自覺(jué)行動(dòng)。

A.①③④⑤②B.⑤②③①④C.②⑤④①③D.⑤①③④②

3.孟子說(shuō):“人有恒言,皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó),國(guó)之本在家,家之本在身。"七(1)班將開(kāi)展以“我愛(ài)您,祖國(guó)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(6分)

(1)作為此次活動(dòng)策劃人,你會(huì)提出什么樣的創(chuàng)意呢請(qǐng)仿照示例再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。(2分)

活動(dòng)一:

活動(dòng)二:歌唱愛(ài)國(guó)歌曲,抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情

活動(dòng)三:

(2)在“歌唱愛(ài)國(guó)歌曲,抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情"活動(dòng)中,小語(yǔ)演唱了《我的中國(guó)夢(mèng)》之后,小金將演唱《奮斗的青春》,請(qǐng)為小金的出場(chǎng)寫一段串詞。(4分)

第二關(guān)：乘風(fēng)破浪

出發(fā)之前永遠(yuǎn)是夢(mèng)想，上路之后永遠(yuǎn)是挑戰(zhàn)。勇者從來(lái)不懼挑戰(zhàn)！乘風(fēng)破浪，沖沖沖！

號(hào)魂

①劉家坳的老劉家有一件傳家寶,是老劉從部隊(duì)帶回的一桿軍號(hào)。軍號(hào)早已沒(méi)有了耀眼的金黃色,略帶滄桑的古銅色里透著厚重與莊嚴(yán),一眼望去,就知道它承載了太多的故事。

②軍號(hào)的故事要追溯到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。老劉當(dāng)時(shí)還是不到二十的小伙子,村里人都叫他劉娃子。他本是承了祖業(yè),吹了嗩吶——?jiǎng)⒓沂欠綀A幾十里有名的嗩吶世家。他愛(ài)吹嗩吶,尤其是婚嫁迎娶的時(shí)候,他的嗩吶吹得格外熱鬧,他說(shuō)他就喜歡日子像嗩吶聲一樣熱熱鬧鬧地過(guò)著。

③但他的美好愿望很快被入侵的日本人打破了。日本人闖進(jìn)了村,燒殺搶掠。剛在鄰村吹完嗩吶的劉娃子,站在犄角嶺,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)了村里的熊火,聽(tīng)見(jiàn)了鄉(xiāng)親們撕心裂肺的哭喊聲。他握緊手中的嗩吶,抹干了眼淚,一跺腳,加入了八路軍。

④八路軍連長(zhǎng)知道了他嗩吶吹得好,就讓他當(dāng)了吹號(hào)兵。連長(zhǎng)囑咐他:“劉娃子,人在號(hào)在,號(hào)在陣地在。沖鋒的時(shí)候,你要把軍號(hào)吹得響亮響亮的,吹出咱們的氣勢(shì),吹出咱們的威風(fēng)!”

⑤劉娃子鄭重地接過(guò)軍號(hào),記住了連長(zhǎng)說(shuō)的話。第一次戰(zhàn)斗剛打響時(shí),他心里還有一絲慌亂,但當(dāng)吹起沖鋒號(hào)時(shí),嘹亮的號(hào)聲一下激發(fā)了他內(nèi)心的情緒,他仿佛看到了村子里燃燒的熊火,仿佛聽(tīng)到了大火中鄉(xiāng)親們的陣陣哭喊。他把滿腔的悲憤化成了一股力量,把沖鋒號(hào)吹得格外響亮,格外高昂。

⑥后來(lái),最激烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗就發(fā)生在劉家坳。那次,八路軍連長(zhǎng)奉命率隊(duì)在劉家坳阻擊敵人,幾場(chǎng)惡仗下來(lái),全連只剩下了十幾號(hào)人。受傷的連長(zhǎng)將劉娃子喊到身邊,說(shuō):“敵人再來(lái),你就吹沖鋒號(hào),咱們就是死,也要死在沖鋒路上!"傍晚,敵人又發(fā)起了進(jìn)攻。那時(shí),殘陽(yáng)如血,染紅半邊天空。劉娃子吹響了沖鋒號(hào),戰(zhàn)士們?cè)诟甙旱奶?hào)聲中上好刺刀,躍出戰(zhàn)壕,猛撲向敵人,猶如猛虎下山,又仿佛長(zhǎng)劍出鞘……沖在最前面的連長(zhǎng)倒下了,后面的戰(zhàn)士馬上頂上去,每個(gè)人心里只有一個(gè)信念:沖鋒,沖鋒,永不停息!

⑦增援的部隊(duì)及時(shí)趕到,擊退了敵人。他們?cè)谒廊硕牙镎业搅搜傺僖幌⒌膭⑼拮?他失去了一條腿,但他懷里,仍然死死護(hù)著那桿軍號(hào)……

⑧新中國(guó)成立后,劉娃子放棄了到老干所療養(yǎng),安著假肢、拄著拐杖回到了故鄉(xiāng)劉家坳。從此,他再也沒(méi)有走出過(guò)大山,帶回的那一大包軍功章塵封在了床頭柜里,在廳房顯眼的墻壁上,掛著的是他當(dāng)初離開(kāi)部隊(duì)時(shí)特地申請(qǐng)帶回的那桿軍號(hào)。

⑨“把沖鋒號(hào)吹起來(lái),人在號(hào)在,號(hào)在陣地在,信心在,勝利就在!當(dāng)年那不可一世的日本人都被我們打回老家了,我們還有什么困難不能克服!”回到家鄉(xiāng)擔(dān)任了大隊(duì)黨支書(shū)的劉娃子,在家鄉(xiāng)那座座荒山上擺開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng),再次吹響了軍號(hào)。這號(hào)聲就像指揮著千軍萬(wàn)馬的戰(zhàn)旗,就像永不言敗的勇士曲,透著堅(jiān)毅,有股拼勁,與開(kāi)荒機(jī)器的轟鳴聲、勞作時(shí)的吆喝聲匯成一曲歡歌。久了,鄉(xiāng)親們親切地稱他為老劉,也覺(jué)得他與那一桿軍號(hào)融為一體了。

⑩一代代的劉家坳人,就這樣聽(tīng)著老劉的故事長(zhǎng)大,有的上了大學(xué),有的參了軍,有的外出打拼,但老劉的故事仍時(shí)刻滋養(yǎng)他們的心靈,促使他們磨礪意志、戰(zhàn)勝困難,一個(gè)個(gè)成為行業(yè)的翹楚。老劉的兒子大柱,是第一批走出山坳的人,在省城里,大柱有了自己的企業(yè),成了劉家坳引以為豪的成功人士。

進(jìn)入耄耋之年的老劉,再也爬不上村子對(duì)面的犄角嶺了,也很少再吹軍號(hào),只經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間地凝望著那桿軍號(hào)。兒子劉大柱見(jiàn)了,悄悄地處置了省城的企業(yè),帶著資金回到了家鄉(xiāng),吹響了新時(shí)代脫貧致富的軍號(hào)。一批走出劉家坳的青年回鄉(xiāng)辦起了鄉(xiāng)村合作企業(yè),大柱說(shuō),喚他們回來(lái)的是那軍號(hào)的聲音,在他們心里,軍號(hào)是有靈魂的!

“人在號(hào)在,號(hào)在陣地在。"這句話在劉家坳口口相傳,已經(jīng)成為這里的精神名片。

(根據(jù)《經(jīng)典小說(shuō)選刊》相關(guān)篇目改編)

4.【梳理概括】請(qǐng)梳理小說(shuō)中“老劉”和“軍號(hào)"的相關(guān)情節(jié),補(bǔ)全下面表格。(2分)

時(shí)間老劉的動(dòng)作或表現(xiàn)

參軍時(shí)鄭重接過(guò)軍號(hào)

戰(zhàn)斗時(shí)使勁吹響軍號(hào)

受傷時(shí)①_____

退伍時(shí)申請(qǐng)帶回軍號(hào)

回村任支書(shū)時(shí)再次吹響軍號(hào)

耄耋之年②_____

5.【品析鑒賞】文中第⑥段關(guān)于劉家坳戰(zhàn)斗的描寫生動(dòng)細(xì)膩,具有很強(qiáng)的畫面感。請(qǐng)比較畫線句中的加點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)最富有表現(xiàn)力,并闡述理由。(4分)

那時(shí),殘陽(yáng)如血,染紅半邊天空。劉娃子吹響了沖鋒號(hào),戰(zhàn)士們?cè)诟甙旱奶?hào)聲中上好刺刀,躍出戰(zhàn)壕,猛撲向敵人,猶如猛虎下山,又仿佛長(zhǎng)劍出鞘……

6.【分析探究】請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析探究標(biāo)題“號(hào)魂”的多重意蘊(yùn)。(6分)

感受老山界

①我是在今年早春時(shí)節(jié)走進(jìn)老山界的，雖說(shuō)我的家鄉(xiāng)也屬于老山界地區(qū)，上中學(xué)時(shí)又讀過(guò)陸定一的名篇《老山界》，知道此山是紅軍長(zhǎng)征時(shí)翻越的第一座大山，可真正與老山界零距離接觸，平生還是第一次。所以，當(dāng)我隨“紅軍長(zhǎng)征路線考察組"夜宿老山界腳下的岔嶺村時(shí)，興奮得一夜難眠。

②第二天早上出發(fā)時(shí)，岔嶺瑤寨霧氣彌漫，天空還不時(shí)下著小雨。向?qū)Ц嬖V我們，上山的小路已經(jīng)罕有人走，雜草灌木叢生，雨天攀登，不但會(huì)濕衣褲，把人凍病，而且極易迷路，因此建議我們乘車先進(jìn)貓兒山自然保護(hù)區(qū)，再走紅軍當(dāng)年下坡時(shí)走的那段路。

③一輛農(nóng)用車載著我們一行人開(kāi)始在螺旋上升的公路上爬行。車外濃霧彌漫，目力所及，只看得見(jiàn)路邊的青草綠葉。汽車穿行于云蒸霞蔚之中，如歷仙境。令人驚奇的是，山中的山茶花已經(jīng)星星點(diǎn)點(diǎn)，迎風(fēng)綻放了。車行數(shù)小時(shí)后停下來(lái)，向?qū)覀內(nèi)フ把黾t軍長(zhǎng)征紀(jì)念碑、亭。碑面刻有陸定一的題詞:“老山界集泰山之雄、華山之險(xiǎn)、廬山之幽、峨眉之秀”，并鐫有紅軍翻越老山界的簡(jiǎn)介。立于碑前，翹首遠(yuǎn)眺，身后青山迷蒙，似無(wú)盡頭，前邊峰巒疊翠，連綿無(wú)窮。神秘肅穆之情在心底愈發(fā)濃郁起來(lái)......

④重新登上公路之后，開(kāi)始棄車步行。向?qū)б覀冏呷牍废乱粭l小道，斜插入山谷腹地。下山的路陡峭崎嶇，人行其間，只能一溜小跑，想收住腳步都不是一件