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文檔簡介
統(tǒng)編版語文七年級下冊第二單元整體學習導學案語文學科
初一大單元整體學習學程
品抒情藝術,葆赤誠之心
——知家國情懷,明抒情方式,做愛國少年
學科主任:包科領導:年級主任:
高效科研小組:
班級:
小組:
姓名:
品抒情藝術,葆赤誠之心
——知家國情懷,明抒情方式,做愛國少年
【單元概述】
泱泱中華,禮儀之邦,神州浩土,鐘靈毓秀。祖國九百六十萬平方公里的土地上承載著每一個中國人的情感。關心祖國的命運,為之奮斗為之犧牲;贊美祖國的山河,為之描畫為之歌詠;熱愛祖國的語言文字、歷史文化,為之沉醉為之感動……中華民族的偉大精神是國家和民族的精神凝聚力。
本單元學習精讀,要在通覽全篇、了解大意的基礎上,把握抒情方式,字斟句酌,揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結合人物生平及其所處時代,透過細節(jié)描寫,把握人物特征;調動體驗和想象,體會作品的情境,感受英雄人物身上的家國情懷。學習做批注,記錄點滴體會,對內容和表達有自己的心得。
詩歌:(抗日戰(zhàn)爭)《黃河頌》:豪邁的頌歌(呼告、詞語感彩、句式——直接抒情為主)
(國家危急)《木蘭詩》:英雄氣概,女兒情懷———間接抒情:敘事抒情
抒情散文:(抗日戰(zhàn)爭)《土地的誓言》國土淪喪的壓抑之感,對故土的深深眷戀:直接抒情——呼告,人稱,修辭等;間接抒情——鋪陳景物
敘事性散文:(長征時期)老山界:革命精神;人物形象、精彩的景物描寫
通訊:(抗美援朝)誰是最可愛的人強烈的贊頌:直接抒情:運用議論、抒情的表達方式——人稱、句式、修辭手法;間接抒情——英雄形象;典型事件;戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫等)
【課標要求】
在閱讀中了解敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式;欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
閱讀反映中國革命各個時期優(yōu)秀文學作品,感悟英雄人物的理想信念和奮斗精神,運用多種方式交流自己的閱讀感受。
通過朗讀、概括、講述的方式,表達對作品的理解,能概括文學作品中的典型形象特征和典型事件。
【兩個大概念】
學科大概念:
把握抒情方式,探究抒情特點,歸納抒情技巧,恰當抒發(fā)真實情感。
抒情方式,即抒發(fā)感情的形式,有直接抒情和間接抒情。直接抒情,通過呼告、感彩、句式變化等直截了當表明自己的情感,強烈鮮明;間接抒情,把情感滲透在敘述、描寫和議論中,含蓄,耐人尋味。
課程大概念:
通過精讀批注,揣摩抒情效果,理解文章情感,感受家國情懷;把握抒情方式,歸納抒情技巧,運用恰當?shù)氖闱榉绞剑銓懠覈閼?;愛我中華,傳承家國情懷,永葆赤誠之心。
學科大概念的結構化:
1.感受豐富情感——誦讀
2.比較抒情特點——誦讀、批注、比較
3.發(fā)現(xiàn)抒情技巧——梳理與探究
直接抒情(呼告)、詞語的感彩、句式變化;間接抒情:因事緣情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。
4.歸納抒情方式:直接抒情、間接抒情——梳理、構建
5.運用抒情方式——表達與交流
6.建構抒情方式的閱讀經驗:
7.拓展閱讀古代詩歌,比較抒情方式
課程大概念的結構化;
1.精讀梳理,概括作者情感
2.透過細節(jié),把握英雄形象:木蘭、紅軍戰(zhàn)士、志愿軍
3.誦讀體驗,感受家國情懷
4.比較歸納,品味家國情懷
5.聯(lián)系生活,增強情感體驗
6.學以致用,抒寫家國情懷
7.比較閱讀,傳承家國情懷
【單元目標】
1.通讀文本,用思維導圖等形式概括紅軍、志愿軍戰(zhàn)士、木蘭等人物的感人事跡和人物品格,梳理文章情感,體會不同抒情方式的表達效果,感受本單元課文表現(xiàn)的家國情懷,說出自己的體驗。
2.精讀文本,結合時代背景,從人物形象、抒情方式、語言特點等角度探究文章情感表達方式的異同,歸納抒情方式,總結體現(xiàn)的中華民族家國情懷對個人成長的影響。
3.聯(lián)系生活體驗,借鑒本單元所學的抒情方式,完成一篇不少于800字的抒情文章,抒發(fā)新時代青少年的家國情懷,增強民族自豪感。
【單元學習目標追求】
請從知識與能力、過程管理、成績目標三方面明確本單元學習目標并提交
【學時建議】
學習進程學習任務學習活動學時建議
整體感知感受豐富情感感知抒情方式活動1:初讀梳理,概括作者情感活動2:把握英雄形象活動3:以聲傳情,感受家國情懷(第1-2學時)誦讀、梳理、交流
探究建構歸納抒情方式品味家國情懷活動4:比較抒情特點活動5:探究抒情技巧活動6:歸納抒情方式(第3—5學時)梳理、探討、展示
應用遷移運用抒情方式抒寫赤誠之心活動7:聯(lián)系生活,增強情感體驗活動8:學以致用,抒寫家國情懷活動9:分享交流,傳承家國情懷(第6—7學時)寫作、互評、升格訓練
重構拓展重構抒情方式活動10:建構,活動11:達標過關(第8、9學時)整體重構、拓展過關
【學習導航】
中國崛起,震顫寰宇,一次次的歷史證明,如果奇跡有顏色,那一定是中國紅。九百六十萬平方公里上空飄揚的中國精神,也在向五洲四洋展現(xiàn)我們的中國力量。三十年如一日的櫛風沐雨,他是當代愚公黃大發(fā);十六年的“臥薪嘗膽”,女足姑娘們再次奪得亞洲杯冠軍;四年一輪回兩度征戰(zhàn)奧運會,武大靖破釜沉舟刷新世界紀錄。他們是街頭巷尾的流量熱點,更是每個中國人眼中的“寵兒”,每個成功者背后都承載著國家信仰,洋溢出華夏子孫的家國情懷。
初一年級將舉行“傳承家國情懷,彰顯青少年力量"系列讀書活動,請你積極參加活動,譜寫心中的精神之歌。
整體感知
品抒情藝術,葆赤誠之心
——知家國情懷
【學習目標】
1.通讀本單元課文,用思維導圖等形式概括紅軍、志愿軍戰(zhàn)士、木蘭等人物的感人事跡和精神品格。
2.精讀關鍵語句和精彩段落,采用摘錄、做批注等方法,說出文中體現(xiàn)的家國情懷和作者情感,初步比較文章情感表達方式的異同。
3.參加班級“頌家國情懷,抒少年意氣”誦讀會,個性化誦讀或演繹篇章,說出自己理解的家國情懷。
【情境任務】
有一種情懷,猶如綿延不絕的河流,澎湃著每一個炎黃子孫的血脈。它鑄就了堅韌不屈的精神圖騰,燦爛了中華民族的歷史文化,這就是家國情懷。為讓同學們沉浸家國情懷的情境,感受家國情懷的力量,初一年級各班級將舉行“頌家國情懷,抒少年意氣"誦讀會,用少年之英姿展現(xiàn)家國情懷厚重內涵。
【學習活動】
活動1:初讀課文,感知家國情懷
(從整體把握本單元文章內容,感知家國情懷,初步體會直接抒情和間接抒情的不同,構建單元框架)
閱讀本單元文本,借助資源,根據(jù)各篇文章的特點,從創(chuàng)作時間、文章體裁、抒情方式、表達方式等角度給五篇文章分類,感知家國情懷,初步體會文章情感表達方式的異同。
(1)詠嘆壯美河山,誦讀意象抒情為主的《黃河頌》《土地的誓言》,直接抒情、間接抒情的語句,分析作者的情感,設計朗讀腳本。(把握誦讀技巧,體會文章情感,感知抒情方式的表達效果)
篇目意象抒情方式作者情感共同點
黃河頌
土地的誓言
(2)贊頌家國英雄,通讀側重記敘的《老山界》《木蘭詩》《誰是最可愛的人》,勾畫時間轉換、地點轉移的詞句,概括典型事件,畫出文本的行文脈絡圖以及作者情感,概括出文本共性。(感知文章內容,把握通過敘述事件展現(xiàn)人物形象來表達作者情感的抒情方式)
活動2:品讀課文,梳理家國情懷(結合人物形象,運用關鍵詞梳理家國情懷,由具體到一般)
精讀課文,運用圈點勾畫、摘錄和做批注等方法,梳理文章所記述的典型事件以及事件中人物的表現(xiàn),歸納概括人物的精神品質,說出作者在文中表達的情感,完成表格。
溫馨提示:
1.批注,作為我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法,主要指在閱讀的時候把讀書感想、疑難問題等隨手批寫在文中的空白處。批注的類型有分析式批注、概括式批注、評價式批注、感想式批注。
2.圈點勾畫文章3—5處能夠展現(xiàn)中華民族家國情懷的語段,做好批注,說說分別體現(xiàn)了哪些家國情懷,表達了作者怎樣的情感。
篇目典型事件(面對困難)人物表現(xiàn)精神品質
《老山界》爬山,山高路險打趣逗笑,爬過第一座難走的山
《誰是最可愛的人》
《木蘭詩》
活動3:以聲傳情,彰顯家國情懷
家國情懷是植根于我們血脈之中的文化傳承,是中華兒女奮發(fā)圖強的精神歸依。請從本單元文章中,選取展現(xiàn)家國情懷的文段,有感情地誦讀或演繹,在小組中進行分享。小組合作,選擇自己喜歡的形式,參加班級的“頌家國情懷,抒少年意氣”誦讀會,用少年之英姿展現(xiàn)家國情懷厚重內涵。
溫馨提示:
1.小組合作,設計誦讀腳本,創(chuàng)作領誦詞,采用自由朗讀、合唱式朗讀、齊讀、表演誦讀等多種形式,運用恰當?shù)恼Z氣、節(jié)奏等技巧,體味深沉、飽滿、熾熱的家國情懷;
2.通過情境再現(xiàn)等多種方式,調動想象,將自己“浸泡"在作品的氛圍中,說出對家國情懷的理解。
總結建構:梳理家國情懷的內涵
探究建構
品抒情藝術,葆赤誠之心
——明抒情方式
【學習目標】
1.精讀文本,朗讀、涵詠品味抒情性句段,把握直接抒情與間接抒情兩種抒情方式的區(qū)別與表達效果。
2.結合資源,借助做批注的方法,從抒情方式、人稱、句式和修辭手法的運用等方面分析作者是如何表現(xiàn)人物家國情懷的,說出對家國情懷的三點理解。
3.結合所學,選取恰當?shù)氖闱榉绞浇o你心中的“家國情懷最美形象代言人”寫一首現(xiàn)代詩,說出家國情懷對個人成長的影響。
【情境任務】
為了讓同學們感受英雄人物身上的家國情懷,我們初一年級開展尋找“家國情懷形象代言人"活動。請同學們深入文本,從不同層面發(fā)掘本單元人物身上的家國情懷,并選取你心中“最可愛的人”作為新時代弘揚家國情懷的形象代言人,運用本單元所學的抒情方式,為他(她)寫一首抒情詩歌,介紹他們的事跡,贊頌他們身上熠熠生輝的家國情懷。
【學習活動】
活動4:品抒情手法,抒家國情懷
家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛,是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求,是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感。研讀文本,勾畫文中運用抒情方式、人稱、句式和修辭手法的語句、段,有感情地誦讀,借助做批注的方法,分析作者是如何表現(xiàn)人物家國情懷的。
溫馨提示:
結合資源中關于四種批注方法及課本《黃河頌》的“批注示例"進行批注。仿照下面的示例在你的課本上進行批注。
如:?。↑S河!你是中華民族的搖籃!
運用直接抒情的方式和比喻的修辭手法,贊頌了黃河是中華民族的發(fā)祥地。(評價式批注)
滿天都是星光,火把也亮起來了。從山腳向上望,只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上,跟星光接起來,分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。
運用間接抒情和環(huán)境描寫,通過對火把的描寫,繪出了一幅星夜行軍圖?!爸?字形寫出山勢之陡,“一直連到天”說明紅軍人之多。人、夜色、高山交織在一起,組成了瑰麗、壯觀的奇觀。這些景物描寫表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的意志和樂觀主義精神。
活動5:明抒情方式,析表達效果
中華上下五千年歲月悠悠,正是因為一代代有民族擔當、民族精神的英雄,才有如今的山河無恙,國家安寧。《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩》這幾篇文章都抒發(fā)了強烈的贊頌之情。精讀文本,誦讀品味抒情句段,區(qū)分直接抒情與間接抒情兩種抒情方式,并分析其表達效果。
(溫馨提示:抒情方式分為直接抒情和間接抒情,間接抒情分4種,分別是因事緣情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。)
(2)本單元課文從不同角度展現(xiàn)了家國情懷:偉大堅強的抗爭精神、英勇無畏的革命精神、忠孝兩全的家國情懷等等,分析文中感人的英雄形象,選取你最欽佩的一個作為本次活動的代言人,運用恰當?shù)氖闱榉绞?,說出你對家國情懷的理解。
請你從《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》《土地的誓言》中任意選取一個欽佩的形象,為他(她)寫一首抒情詩歌。(可以從人物剪影、事跡、家國情懷弘揚和傳承等方面創(chuàng)新設計)
活動6:用抒情方式,歌家國榜樣
通過“尋找家國情懷形象代言人"活動,請你聯(lián)系生活,尋找新時代下生活中你最欽佩的家國情懷榜樣,運用本單元所學的抒情方式,為他(她)寫一首現(xiàn)代詩歌,不少于20行,介紹他的事跡,贊頌他(她)身上熠熠生輝的家國情懷。聯(lián)系文本和生活經歷,說出家國情懷對個人成長的影響。
總結建構:比較直接抒情和間接抒情
應用遷移
品抒情藝術,葆赤誠之心
——做愛國少年
【學習目標】
1.聯(lián)系生活體驗,借鑒本單元所學抒情方式,寫一篇800字左右的記敘文,寫出新時代青少年的家國情懷。
2.借鑒他人的學習經驗和成長智慧,修改并升格自己的作品,表達出赤誠之心和民族自豪感。
3.參加班級原創(chuàng)朗誦會,向全班展示自己的作品,從抒情藝術和赤誠之心兩個角度評點班級優(yōu)秀作品,圍繞如何更好地踐行家國情懷提出三條建議。
【情境任務】
沒有人是生來的勇者,但在國家和人民需要時,總有一些英雄挺身而出。時代會變,感動卻永遠不會變,對偉大精神的贊揚更不會變。新時代的你又會怎么譜寫心中的精神之歌呢?年級開展“傳承家國情懷,彰顯青年力量”主題征文比賽,請你為自己心目中那個“最可愛的人"寫一篇800字的文章,來贊頌他(她)身上的家國情懷。寫出自己作為新時代的青少年應該怎樣傳承家國情懷,發(fā)出自己的時代最強音。
【學習活動】
活動7:抒情表達,抒發(fā)赤誠之心
請同學們回顧本單元課文中的人物事跡和精神品質,認真學習本節(jié)課的學習資源。聯(lián)系時事,結合生活,發(fā)現(xiàn)并尋找自己的心中“最可愛的人”,為他寫一篇800字的文章,贊頌這個或偉大或平凡的“最可愛的人”,寫出他(她)身上的家國情懷,寫出新時代青少年應怎樣弘揚家國情懷。
時代背景英雄群體代表人物典型事跡精神品質抒情方式
戰(zhàn)爭時期解放軍
志愿軍
……
和平年代科學家
……
動8:升格習作,弘揚家國情懷
都說國很大,其實一個家。一心裝滿國,一手撐起家。家國情懷是中華民族繁榮昌盛的不竭源泉。完善恰當?shù)氖闱榉绞?、選擇典型人物事跡材料升格主題征文,表現(xiàn)新時代青少年對家國情懷的傳承。
溫馨提示:
(1)自己對照寫作評價量表,查看自己作文的問題,初步修改文章主題。修改作文中出現(xiàn)的錯別字、病句。
(2)對桌互批,再次參照寫作評價量表,從多種抒情方式、傳承家國情懷等方面給對桌提出三條修改意見和三條優(yōu)點。
(3)修改作文,結合對桌給出的修改意見修改自己的作文,注意應用多種抒情方式,做到主題鮮明。
(4)組內同學互換閱讀,推選出最優(yōu)秀的一篇,準備在班級內展示交流。
活動9:分享交流,傳承家國情懷
(1)參加班級演講、朗讀自己的文章,分享自己的家國情懷,體會家國情懷的時代價值意義。
(2)借鑒同學們的優(yōu)秀作文,結合自己生活經歷,圍繞如何更好地踐行家國情懷提出三條建議。
總結建構:如何運用恰當?shù)氖闱榉绞剑ㄓ靡庀笫惆l(fā)感情和在敘述、議論中滲透情感)
重構拓展
品抒情藝術,葆赤誠之心
——知家國情懷,明抒情方式,做愛國少年
【學習目標】
1.復盤學習過程,從作者、文本、讀者等方面構建出革命文學作品的閱讀經驗,深入理解家國情懷的內涵。
2.運用建構的成果拓展閱讀,從人物形象、語言、抒情方式等方面說出文章抒發(fā)家國情懷的獨特之處。
3.通過過關,夯實必備知識,為如何成為具有家國情懷的好少年提出2-3條建議。
【學習活動】
活動10:回顧總結,建構記敘類文本閱讀經驗
快速回顧本單元所學文章,梳理單元思維導圖
要求:圍繞家國情懷,從作者、文本、讀者等方面(抒情方式、表現(xiàn)手法、人物形象及情感、閱讀方法等)重構本單元邏輯結構
活動11:拓展閱讀,踐行家國情懷
結合學習資源拓展閱讀《黃河之水天上來》《大渡河畔英雄多》,并結合閱讀體驗說出自己如何踐行家國情懷來傳承中華傳統(tǒng)美德,為如何成為具有家國情懷的好少年提出2-3條建議,和大家交流分享。
活動12:自主達標過關
家國情懷,是人類共有的一種樸素情感,它意味著熱愛祖國的大好河山,熱愛家鄉(xiāng)的土地人民,愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切……讓我們一起走進“天下國家”學習活動吧!
一、積累運用(16分)
1.閱讀文字,完成下面小題。(8分)
數(shù)千年來,那些為國家富強而奮斗的人們,用臂膀筑起一道道屏zhàng,譜寫了無數(shù)壯麗詩篇。他們無時無刻都在提醒我們,每個人的命運都與國家、民族的命運緊密相連。讀端木蕻良的《土地的誓言》,我們感受到關東原野物產的①_(豐滿/豐饒);讀陸定一的《老山界》,我們感受到紅軍戰(zhàn)士②_(堅韌/堅實)的精神;讀光未然的《黃河頌》,我們感受到黃河狂瀾萬丈的氣勢;讀魏巍的《誰是最可愛的人》,我們感受到志愿軍戰(zhàn)士淳樸和謙遜的氣質。他們至死不渝的愛國情懷和英雄氣pò令我們感動。家國情懷代代相傳,生生不息,凝成至死不懈的民族精神,升華為中華逐夢的不竭動力。
(1)閱讀文段,給加點字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)
狂瀾()謙遜()屏zhàng()氣pò()
(2)請從所給的詞語中,選出一個最符合語境的填寫在橫線上。(2分)
(3)文段中畫橫線的句子有語病,請寫出修改意見。(2分)
2.下列句子的排列順序正確的一項是()(2分)
①如今,廣大青年置身可大有作為的新時代,新時代要有新氣象,更要有新作為。
②尤其是廣大青年應堅持涵養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐愛國之行相統(tǒng)一。
③奮斗是青春最亮麗的底色。
④這需要廣大青年自覺將個人的青春之力、奮斗之志轉化為報國行動,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。
⑤愛國主義不僅是一種精神、一種情懷,更是具體的自覺行動。
A.①③④⑤②B.⑤②③①④C.②⑤④①③D.⑤①③④②
3.孟子說:“人有恒言,皆曰‘天下國家’。天下之本在國,國之本在家,家之本在身。"七(1)班將開展以“我愛您,祖國”為主題的綜合性學習活動,請你參與并完成以下任務。(6分)
(1)作為此次活動策劃人,你會提出什么樣的創(chuàng)意呢請仿照示例再設計兩個活動。(2分)
活動一:
活動二:歌唱愛國歌曲,抒發(fā)愛國之情
活動三:
(2)在“歌唱愛國歌曲,抒發(fā)愛國之情"活動中,小語演唱了《我的中國夢》之后,小金將演唱《奮斗的青春》,請為小金的出場寫一段串詞。(4分)
第二關:乘風破浪
出發(fā)之前永遠是夢想,上路之后永遠是挑戰(zhàn)。勇者從來不懼挑戰(zhàn)!乘風破浪,沖沖沖!
號魂
①劉家坳的老劉家有一件傳家寶,是老劉從部隊帶回的一桿軍號。軍號早已沒有了耀眼的金黃色,略帶滄桑的古銅色里透著厚重與莊嚴,一眼望去,就知道它承載了太多的故事。
②軍號的故事要追溯到抗日戰(zhàn)爭時期。老劉當時還是不到二十的小伙子,村里人都叫他劉娃子。他本是承了祖業(yè),吹了嗩吶——劉家是方圓幾十里有名的嗩吶世家。他愛吹嗩吶,尤其是婚嫁迎娶的時候,他的嗩吶吹得格外熱鬧,他說他就喜歡日子像嗩吶聲一樣熱熱鬧鬧地過著。
③但他的美好愿望很快被入侵的日本人打破了。日本人闖進了村,燒殺搶掠。剛在鄰村吹完嗩吶的劉娃子,站在犄角嶺,遠遠地就看見了村里的熊火,聽見了鄉(xiāng)親們撕心裂肺的哭喊聲。他握緊手中的嗩吶,抹干了眼淚,一跺腳,加入了八路軍。
④八路軍連長知道了他嗩吶吹得好,就讓他當了吹號兵。連長囑咐他:“劉娃子,人在號在,號在陣地在。沖鋒的時候,你要把軍號吹得響亮響亮的,吹出咱們的氣勢,吹出咱們的威風!”
⑤劉娃子鄭重地接過軍號,記住了連長說的話。第一次戰(zhàn)斗剛打響時,他心里還有一絲慌亂,但當吹起沖鋒號時,嘹亮的號聲一下激發(fā)了他內心的情緒,他仿佛看到了村子里燃燒的熊火,仿佛聽到了大火中鄉(xiāng)親們的陣陣哭喊。他把滿腔的悲憤化成了一股力量,把沖鋒號吹得格外響亮,格外高昂。
⑥后來,最激烈的一場戰(zhàn)斗就發(fā)生在劉家坳。那次,八路軍連長奉命率隊在劉家坳阻擊敵人,幾場惡仗下來,全連只剩下了十幾號人。受傷的連長將劉娃子喊到身邊,說:“敵人再來,你就吹沖鋒號,咱們就是死,也要死在沖鋒路上!"傍晚,敵人又發(fā)起了進攻。那時,殘陽如血,染紅半邊天空。劉娃子吹響了沖鋒號,戰(zhàn)士們在高昂的號聲中上好刺刀,躍出戰(zhàn)壕,猛撲向敵人,猶如猛虎下山,又仿佛長劍出鞘……沖在最前面的連長倒下了,后面的戰(zhàn)士馬上頂上去,每個人心里只有一個信念:沖鋒,沖鋒,永不停息!
⑦增援的部隊及時趕到,擊退了敵人。他們在死人堆里找到了奄奄一息的劉娃子,他失去了一條腿,但他懷里,仍然死死護著那桿軍號……
⑧新中國成立后,劉娃子放棄了到老干所療養(yǎng),安著假肢、拄著拐杖回到了故鄉(xiāng)劉家坳。從此,他再也沒有走出過大山,帶回的那一大包軍功章塵封在了床頭柜里,在廳房顯眼的墻壁上,掛著的是他當初離開部隊時特地申請帶回的那桿軍號。
⑨“把沖鋒號吹起來,人在號在,號在陣地在,信心在,勝利就在!當年那不可一世的日本人都被我們打回老家了,我們還有什么困難不能克服!”回到家鄉(xiāng)擔任了大隊黨支書的劉娃子,在家鄉(xiāng)那座座荒山上擺開戰(zhàn)場,再次吹響了軍號。這號聲就像指揮著千軍萬馬的戰(zhàn)旗,就像永不言敗的勇士曲,透著堅毅,有股拼勁,與開荒機器的轟鳴聲、勞作時的吆喝聲匯成一曲歡歌。久了,鄉(xiāng)親們親切地稱他為老劉,也覺得他與那一桿軍號融為一體了。
⑩一代代的劉家坳人,就這樣聽著老劉的故事長大,有的上了大學,有的參了軍,有的外出打拼,但老劉的故事仍時刻滋養(yǎng)他們的心靈,促使他們磨礪意志、戰(zhàn)勝困難,一個個成為行業(yè)的翹楚。老劉的兒子大柱,是第一批走出山坳的人,在省城里,大柱有了自己的企業(yè),成了劉家坳引以為豪的成功人士。
進入耄耋之年的老劉,再也爬不上村子對面的犄角嶺了,也很少再吹軍號,只經常長時間地凝望著那桿軍號。兒子劉大柱見了,悄悄地處置了省城的企業(yè),帶著資金回到了家鄉(xiāng),吹響了新時代脫貧致富的軍號。一批走出劉家坳的青年回鄉(xiāng)辦起了鄉(xiāng)村合作企業(yè),大柱說,喚他們回來的是那軍號的聲音,在他們心里,軍號是有靈魂的!
“人在號在,號在陣地在。"這句話在劉家坳口口相傳,已經成為這里的精神名片。
(根據(jù)《經典小說選刊》相關篇目改編)
4.【梳理概括】請梳理小說中“老劉”和“軍號"的相關情節(jié),補全下面表格。(2分)
時間老劉的動作或表現(xiàn)
參軍時鄭重接過軍號
戰(zhàn)斗時使勁吹響軍號
受傷時①_____
退伍時申請帶回軍號
回村任支書時再次吹響軍號
耄耋之年②_____
5.【品析鑒賞】文中第⑥段關于劉家坳戰(zhàn)斗的描寫生動細膩,具有很強的畫面感。請比較畫線句中的加點詞語,說說哪一個最富有表現(xiàn)力,并闡述理由。(4分)
那時,殘陽如血,染紅半邊天空。劉娃子吹響了沖鋒號,戰(zhàn)士們在高昂的號聲中上好刺刀,躍出戰(zhàn)壕,猛撲向敵人,猶如猛虎下山,又仿佛長劍出鞘……
6.【分析探究】請結合文章內容和主旨分析探究標題“號魂”的多重意蘊。(6分)
感受老山界
①我是在今年早春時節(jié)走進老山界的,雖說我的家鄉(xiāng)也屬于老山界地區(qū),上中學時又讀過陸定一的名篇《老山界》,知道此山是紅軍長征時翻越的第一座大山,可真正與老山界零距離接觸,平生還是第一次。所以,當我隨“紅軍長征路線考察組"夜宿老山界腳下的岔嶺村時,興奮得一夜難眠。
②第二天早上出發(fā)時,岔嶺瑤寨霧氣彌漫,天空還不時下著小雨。向導告訴我們,上山的小路已經罕有人走,雜草灌木叢生,雨天攀登,不但會濕衣褲,把人凍病,而且極易迷路,因此建議我們乘車先進貓兒山自然保護區(qū),再走紅軍當年下坡時走的那段路。
③一輛農用車載著我們一行人開始在螺旋上升的公路上爬行。車外濃霧彌漫,目力所及,只看得見路邊的青草綠葉。汽車穿行于云蒸霞蔚之中,如歷仙境。令人驚奇的是,山中的山茶花已經星星點點,迎風綻放了。車行數(shù)小時后停下來,向導帶我們去瞻仰紅軍長征紀念碑、亭。碑面刻有陸定一的題詞:“老山界集泰山之雄、華山之險、廬山之幽、峨眉之秀”,并鐫有紅軍翻越老山界的簡介。立于碑前,翹首遠眺,身后青山迷蒙,似無盡頭,前邊峰巒疊翠,連綿無窮。神秘肅穆之情在心底愈發(fā)濃郁起來......
④重新登上公路之后,開始棄車步行。向導引我們走入公路下一條小道,斜插入山谷腹地。下山的路陡峭崎嶇,人行其間,只能一溜小跑,想收住腳步都不是一件
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