第五六單元復(fù)習(xí)學(xué)案 統(tǒng)編版語文七年級下冊

七下第五、六單元復(fù)習(xí)學(xué)案總第課時班級：小組：姓名：組內(nèi)評價：教師評價：【學(xué)習(xí)目標】識記五、六單元重點文學(xué)常識和生字詞。概括文章的主要內(nèi)容，理解重點語句的含義，體會作者的情感。3.學(xué)習(xí)托物言志手法，閱讀探險科幻題材文章，感受探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的魅力?！緦W(xué)習(xí)重點】1.識記五、六單元重點文學(xué)常識和生字詞。2.概括文章的主要內(nèi)容，理解重點語句的含義，體會作者的情感?！緦W(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)托物言志手法，閱讀探險科幻題材文章，感受探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的魅力?！緦W(xué)習(xí)過程】梳理知識：（一）文學(xué)常識《紫藤蘿瀑布》作者，原名，作品主要有短篇小說，中篇小說獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。1988年出版第一部長篇小說。2.《一棵小桃樹》作者是現(xiàn)代作家，原名賈平娃。代表作：。3.《外國詩二首》中《假如生活欺騙了你》作者，主要作品：抒情詩代表作：，敘事詩代表作：，小說代表作：。4.《外國詩二首》中《未選擇的路》作者，主要作品：抒情詩代表作：。5.《登幽州臺歌》是中國唐代詩人所作的最為著名的唐詩，體裁屬。有代表作傳世。6.杜甫，字，自號，世稱等，杜甫被世人尊為,其詩被稱為杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚。其代表作有、、。7.王安石，字，自號，世人又稱王荊公，傳世文集有等。其詞雖不多，但亦擅長，且有名作《桂枝香》等。而王荊公最得世人哄傳之詩句莫過于〈泊船瓜洲〉中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?.陸游（1125年—1210年），，，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋。9.龔自珍，字，號。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民?！都汉ルs詩》是詩人辭官后的詩集，作于公元1839年，按干支紀年這年為己亥年，故稱。這年作者因為厭惡仕途，辭官返杭，后因迎接家眷，又往返一次，在往返的途中，寫了315首絕句。這里選的是第五首。10.斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奧地利小說家、詩人、劇作家和傳記作家。代表作有短篇小說長篇小說，回憶錄，傳記和。11._________是中國進入太空的第一人。____年___月__日北京時間9時他乘由長征二號F火箭運載的神舟___號飛船首次進入太空。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予_______獎。12.劉慈欣，2010年獲得獎，2011年《當(dāng)代》年度長篇小說五佳第三名，第九屆獎。代表作有長篇小說三部曲等。（二）字音字形無垠（）污gòu（）凜冽（）吞噬（）銷蝕（）juàn（）顧步履（）告罄（）遺孀（）斫痕（）窒息（）戰(zhàn)栗（）角逐（）履行（）充沛（）貯藏（）雪橇（）膽怯（）皚皚（）作踐（）沮喪（）不朽（）抵御（）愁悶（）鐵鍬（）驚è

（）砭骨（）履踐（）崔?。ǎ﹜íng（）回凄厲（）滯留（）盤盂（）陰霾（）哀悼（）錘煉（）páo

（）哮凝聚（）拓荒（）彌補（）Jué()逐

雪qiāo()

diān()狂毛骨悚然()俯kàn（）姍姍來遲()憂心忡忡()疲憊不堪(）怏怏（）熾熱（）負荷（）赫茲（）五臟六腑（）拍攝（）輪廓（）俯瞰（）舷窗（）遨游（）褐色（）稠密（)陰沉（）吝嗇（）浮躁（）變幻（）籠罩（）二、構(gòu)建系統(tǒng)自主回顧課文內(nèi)容，任選1-2篇課文重點分析，構(gòu)建文章網(wǎng)絡(luò)，可以從文章內(nèi)容、寫法、寫作特色等方面進行闡述。（問題提示）1、閱讀《紫藤蘿瀑布》，思考：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”？試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)剬@句話的理解。2、閱讀《紫藤蘿瀑布》，用6分鐘時間通讀文本,如何理解下列語句，體會寫景狀物的妙處。小組間交流，完后共同解決。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動）3、《一棵小桃樹》中，第五自然段中,作者拿爺爺待弄的各種各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進行對比,有什么作用?4、《外國詩兩首》中，點名學(xué)生朗讀《假如生活欺騙了你》，怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷念”這兩句詩的含義？解釋劃線的詞語。

三、診斷評價自主回顧課文《紫藤蘿瀑布》，完成課內(nèi)訓(xùn)練題1.下列句子沒有運用擬人修辭手法的是（）A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。B.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在試探什么。C.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。D.“我在開花！”它們在笑。2.下列句子理解有誤的一項是（）A.“但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”也反映了作者當(dāng)時失落惆悵的情緒。B.“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”告訴我們，在遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。C.“我不由得停住了腳步”為全文埋下懸念伏筆。D.結(jié)尾“我不覺加快了腳步”是因為作者感受到前面的紫藤花開得更茂盛，打算繼續(xù)觀賞。3.下列對文章的分析有誤的一項是（）A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強與美好。D.作者對紫藤蘿花的描摹技藝高超，精彩傳神。4.下列對本文語言風(fēng)格的判斷正確的一項是（）A.清麗峭拔，險中見奇 B.優(yōu)美含蓄，自然流暢C.凝練幽默，通俗樸實 D.熱情奔放，汪洋恣肆自主回顧課文《一顆小桃樹》，完成課內(nèi)訓(xùn)練題1.下列說法不正確的一項是（

）A.本文是一篇狀物抒情、托物言志的散文。作者賈平凹,當(dāng)代作家。

B.本文作者賈平凹的《臘月正月》獲得了第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎,《滿月兒》獲得了1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。

C.“雄偉壯麗”“土地和雜草”“一棵小桃樹”都是并列短語。

D.本文作者賈平凹的散文上承古代文化的精髓,近接20世紀二三十年代散文名家的風(fēng)范,同時吸收繪畫、戲曲和秦漢地域文化的韻味,形成了空靈蘊藉的風(fēng)格。2.下列句子中加下劃線詞語解釋不正確的一項是（

）A.唉,往日多么傲慢的我,多么矜持的我,原來也是個孱頭。(軟弱無能的人)

B.它長得很慢,一個春天,才長上二尺來高,樣子也極猥瑣。[(容貌、舉動)庸俗不大方]

C.我漸漸地大了,脾性也一天一天地壞了,常常一個人坐著發(fā)呆,心境似乎是垂垂暮老了。(漸漸到了傍晚)

D.這時候,奶奶也去世了,真是禍不單行。(表示不幸的事接連發(fā)生)3.下列對課文相關(guān)語句的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。(運用比喻的修辭手法,將人世比作大書,生動形象地寫出了“我”對人世的認識還很膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和“我”的天真幼稚,將“我”的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。)

B.爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?一摞一摞的花盆堆在墻根,它卻長著!(運用對比手法,將爺爺?shù)幕ㄊ滤ヂ渑c小桃樹的頑強生長形成對比,突出了小桃樹生命力的頑強。)

C.高高的一枝兒上,竟還保留著一個欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風(fēng)中搖著,抖著滿身的雨水,幾次要掉下來了,但卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。(運用擬人的修辭手法,將花苞人格化,表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給作者以希望和信心。)

D.我心里稍稍有些安慰了。啊,小桃樹啊!我該怎么感激你?(“安慰”“感激”是因為小桃樹在風(fēng)雨摧殘中還保留著一個欲綻的花苞,這讓“我”明白:面對挫折和磨難,只有不屈不撓,才能創(chuàng)造美好的未來。)4.下列說法有誤的一項是（）A.本文選自《平凹散文》，作者是賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人。

B.本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，歷經(jīng)風(fēng)雨摧殘卻不屈不撓的小桃樹。

C.本文主要是借小桃樹來回憶奶奶，表達了對奶的深切思念。

D.本文含蓄地揭示出一個生活哲理：不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。自主回顧課文《活版》內(nèi)容，完成課內(nèi)訓(xùn)練題真題訓(xùn)練：1.選出對加點字解釋正確的一項（

）①唐人尚未盛之/②殊不沾污/③蠟和紙灰之類冒之/④旋刻之A．①崇尚/②根本/③覆蓋/④立即 B．①還/②根本/③覆蓋/④立即C．①還/②特別/③冒犯/④立即 D．①還/②根本/③覆蓋/④旋轉(zhuǎn)2．下列加點的詞語的用法或者意義相同的一項是（

）A．就：①瞬息可就/②持就火煬之B．火：①火燒令堅/②用訖再火令藥镕C．以：①不以木為之者/②以備一板內(nèi)有重復(fù)者D．之：①不以木為之者/②旋刻之3．下列敘述不符合原文意思的一項是（

）A．活板的制作和印刷過程主要經(jīng)歷刻字、制版、印刷、拆板四大工序。B．文段交代了活字印刷術(shù)的發(fā)明、制作、效能和使用方法。C．活板的主要特征是“活”，集中體現(xiàn)在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于貯存、選用等方面。D．活板的字模不用木料制作是因為木料質(zhì)地太軟，且不宜“火煬”。4.下列加點詞解釋有誤的一項是（）A.字平如砥砥：磨刀石 B.則第二板已具具：準備（好了）C.用訖再火令藥镕訖：完畢 D.至今寶藏寶藏：儲藏珍寶5.下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是（）A.唐人尚未盛為之其印為余群從所得B.乃密布字印乃悟前狼假寐C.則以紙?zhí)藻X覆其口D.不以木之者予獨愛蓮之出淤泥而不染6.下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項是（）A.本文選自《夢溪筆談》，是一篇精要的說明文，對我國古代活字印刷術(shù)做以清晰說明。B.第①段交代了活字印刷術(shù)的前身是“板印”，介紹了印刷術(shù)的發(fā)展、沿革。C.第②段是全文的重心，按工藝流程先后介紹了制版、刻字、印刷、拆版的全過程。D.第③段交代“活板”的下落，“至今寶藏”足以證明畢昇的發(fā)明是實際存在的。自主回顧課文《偉大的悲劇》內(nèi)容，完成課內(nèi)訓(xùn)練題1.對下列句子含義的理解,不正確的一項是（）A.“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺靥谷幻鎸κ?并忠實地接受為他人的業(yè)績做證的任務(wù)，可敬可佩。B.“挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！本渥舆\用擬人的修辭手法，表達了斯科特和伙伴輸給對手的痛苦心情。C.“對人類來說,第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！痹谧髡呖磥?，角逐失敗意味著毫無價值和悲哀，一切的努力都成了徒勞，斯科特的這次南極之行已經(jīng)毫無意義。D.“他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走?！本渥又幸粋€“拖”字寫出了斯科特和伙伴們面對他們是第二批到達的人的殘酷現(xiàn)實時的沉重心情。2.下列說法有誤的一項是（）A.作者所描繪的五個探險者,是英國的英雄，也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。從字里行間可以看出,作者是傾注了他的全部感情來寫這一場悲劇的。B.選文主要寫的是斯科特探險隊一行人奔向南極點,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登時失望、沮喪的心情,以及隨之而來的絕望、狂躁和毫不理智的做法。C.本文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。D.斯科特一行人探險的意義是:認識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實現(xiàn)生命的價值,給后人以精神的鼓舞。3.下列分析不正確的一項是（）A.“千萬年來”“太古以來”與“一個月內(nèi)”形成強烈的對比，此句通過記敘的方式，預(yù)示著斯科特一行人的悲劇命運。B.選文部分引用了主人公斯科特上校日記中的文字,真實地反映了他的內(nèi)心世界,提高了文章的可信度。C.這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、膠卷、書信、遺書，發(fā)揮他的天才的文學(xué)想象而寫成的。D.這兩段文字的中心內(nèi)容是:斯科特探險隊一行人臨近南極點時，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，最終還是失望而痛苦地到達極點。4.圍繞“偉大的悲劇”，下列內(nèi)容表述錯誤的一項是（）A.斯科特一行人在與大自然的搏斗中失敗了,他們倒下去了,所以是“悲劇”。B.史料記載，斯科特歷經(jīng)艱難險阻，成功地把阿蒙森的信親自交給哈康國王，足以證明他的偉大。C.斯科特一行人作為失敗者,即使忍受失敗的痛苦也要為勝利者做證的誠實精神和博大胸懷是“偉大”的。D.斯科特一行人熱愛祖國、為集體榮譽而甘于獻身的探索精神是“偉大”的。自主回顧《假如生活欺騙了你》課文內(nèi)容，完成課內(nèi)訓(xùn)練題1.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）A.假如/生活/欺騙了你B.相信吧，快樂的日子/將會來臨C.一切/都將/會過去D.就會/成為/親切的/懷戀2.下列對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A.《假如生活欺騙了你》既是詩人對孩子的叮嚀和囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。B.《假如生活欺騙了你》一詩中，詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想感情。C.《未選擇的路》運用了象征手法，表達了詩人對人生之路的思考。D.《未選擇的路》一詩，從題目中可以看出詩人對自己人生道路選擇的彷徨和苦悶。四、鏈接中考草記賈平凹①1982年10月,我去銀川,過三邊,一漠沙地;天地全然都空白了,幾十里沒有一座房,也沒有一棵樹,遠遠的地平線上,夕陽欲浮欲沉,像是妊娠,已經(jīng)粘膠得成一個橢圓形。我默默地走著。先是并不留意,后來就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過一朵兩朵白絨團兒,溫溫柔柔的,泛著銀光,再往前走,白絨團兒竟多起來,一動腳,就繞著身子亂飛。疑心是柳絮,抬頭搜索去,四周依舊空曠;急用手去捉,手一抬,那白絨團兒卻順手而上,才抓住一團要看時,一出氣,又飛了。一時又起了風(fēng),沙塵并沒有動,但白絨團兒越發(fā)紛紛,如千萬只白色蝴蝶,升升浮浮,翩翩不能安靜。定睛看去,那白絨團兒卻原來都是從一棵一棵什么草中起身的:草高不盈尺,條葉,半綠半枯,結(jié)一串串果實,如豆莢,盡都干裂,有的已空殼,在風(fēng)中錚錚顫著細音,有的半合半開,形如織布木梭,里邊兩排莢籽,每籽小如雞眼,四周生滿白絨,風(fēng)吹絨毛如足如翅,就悠悠而去了。②我不知此草為何名,站在那里,一直等遠遠的一隊駱駝走來,問起駝峰間的牧人,回答說:這草叫佛手腫。草古怪,名字也古怪。我再問,回答是:“它怎么不長絨毛呢?要不,它怎么繁衍后代啊!”③我不禁喟然長嘆:哦,大凡塵世,任何地方都有生命的存在,漠漠邊關(guān)沙地,也是如此;而萬事萬物既有存在的生命,又都有它賴以生存的手段,環(huán)境不同,手段也相異呀!遙想竹林中的蛇可以是青色,湖水里的鵝可以毛隔水,岸上的樹可以葉子圓闊,高山的樹可以葉子尖針,可見環(huán)境好的并不足夸,環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長在這里,它也開花,它也結(jié)籽,雖然沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情,沒有一只鳥來遺播籽的繁衍,生活給了它瘠貧,也同時給了它奮斗,一結(jié)籽就生出絨的翅膀,自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了,它并不去以色以香誘惑蜂兒鳥兒,它靠的是自己生的欲望,靠的是飛的力量,自然這樣可能落地而生,也可能落地而亡,要不,怎么會有這么多的白絨團兒各自在尋找自己的歸宿呢?④“這草很多嗎?”我問牧人。⑤“當(dāng)然很多,你再往北走,沙地上全是這種草呢?！雹蕖澳亲哌^的草壩子上怎么沒這種草?”⑦“它是苦命的,一旦綠了一片沙地,什么花草都來長了,有了蜂兒,有了鳥兒,它卻就長不成了?！雹唷八荒茉谏车厣祥L?”⑨“要不怎么說是苦命的呢?”牧人趕著駱駝走遠了,緩緩的步伐,搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團兒飄在駱駝的身上,落在牧人的帽子上,那深深的駱駝腳窩里,也滿滿地落下了一堆了。⑩啊,荒涼的沙地上,有多少人來過,又有多少人能知道這草呢?知道的只有駱駝,只有牧人;但駱駝不懂人語,不能言語,牧人能言,但不能寫出以示天下。只有我記下此草;草可悲,草亦可幸也。(選自《西安晚報》,有改動)1..結(jié)合上下文,說說第①段中畫線句子的作用。作者認為“萬事萬物既有存在的生命,又都有它賴以生存的手段,環(huán)境不同,手段也相異”,請概括佛手腫生活的自然環(huán)境及它賴以生存的手段。3.如何理解文章最后一段中的“草可悲,草亦可幸也”?4.為“草”作記,其中蘊含著作者怎樣的思想感情?5.面對佛手腫,“牧人能言,但不能寫出以示天下。只有我記下此草”,請談?wù)勥@一現(xiàn)象對你寫作的啟示。五、達標測評默寫《登幽州臺歌》1.寫詩人生不逢時時，懷才不遇的句子是：2.寫詩人獨立于悠悠天地之間，孤寂悲涼之情油然而生的句子是：《望岳》1、《望岳》遠望泰山，以距離之遠來烘托泰山果然名不虛傳：2、《望岳》寫詩人凝神細望，蘊藏著對祖國山河的熱愛的句子：3、詩中有象征意義，表明詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切群山的氣概和雄心的句子（被后人譽為“絕唱”的詩句，它將與泰山同垂不朽）：4、杜甫的《望岳》中寫出作者襟懷之浩蕩，眼界之空闊的主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量是：

。5、《望岳》中，“”兩句用虛筆寫出了泰山的，用實筆寫出了泰山的。6.下面對這首詩理解錯誤的一項是（）A、“齊魯青未了”句是說在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見泰山的青色，用距離之遠來烘托泰山之高，別出心裁地寫出自己的體驗。B、“造化鐘神秀”中“鐘”字寫出泰山將天地間一切秀麗的景色聚集在一起的神奇作用。C、“會當(dāng)凌絕頂”中，“會當(dāng)”的意思是“一定要”，從中可以看出詩人不怕困難，勇于攀登頂峰的雄心和氣概。D、作者用“岱宗夫”把泰山比擬為一個頂天立地的大丈夫?！兜秋w來峰》(宋)王安石“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這句詩，與王之渙的詩句“，”相似：前者表現(xiàn)一個政治變革家撥云見日、高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概;后者表現(xiàn)要想取得更好的成績，需要更加的努力的互勉或自勵之意?！安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔?。”這句，與蘇軾詩“，”也是一脈相承，王安石是從肯定方面而言，比喻“掌握了正確的觀點的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑?！倍K軾是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因為沒有全面、客觀、正確地觀察事物，認識事物。”兩者都極具哲理性，常被用著座右銘。《游山西村》陸游的《游山西村》歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景的詩句：《游山西村》中不僅寫出山村山環(huán)水繞的美景，而且讓人從中悟到：鍥而不舍就會產(chǎn)生希望，出現(xiàn)新的境界，且表達積極樂觀的詩句：3、《游山西村》中兩句意在說明農(nóng)家酒味雖薄，而好客情意卻十分濃厚：《己亥雜詩》《己亥雜詩》寫詩人辭官之后的離愁別緒，龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國家的前途和命運的詩句是：表達離愁的詩句：綜合性學(xué)習(xí)（一）路邊開滿了帶刺的薔薇花，三個步行者從這里經(jīng)過。第一個腳步匆匆，什么也沒看見。第二個感慨萬千，嘆了口氣說：“天，花中有刺！”第三個卻眼睛一亮，說：“不，________！”第一個人挺麻木，他看不到風(fēng)景；第二個人挺悲觀，風(fēng)景對于他沒有意義；至于第三個人嘛，他是個樂觀主義者。朋友，你是哪一個呢？（1）請在原文橫線處填寫一句恰當(dāng)?shù)脑?。?0字以內(nèi)，注意上下文連貫）