下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文（18篇）

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文（18篇）

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文（精選18篇）

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇1

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的

教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，

希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教

育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛

的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、基本情況：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任工作。本班

共有學(xué)生44人，大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，成

績(jī)穩(wěn)定。但也有一部分后進(jìn)生成績(jī)落后，行為習(xí)慣差，缺乏自我約

束能力，需教師嚴(yán)格要求。

二、具體工作如下：

1、熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，遵守辦公制度，教學(xué)態(tài)度認(rèn)

真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容

及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過

程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都

做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于

吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)

后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、堅(jiān)持上好每一節(jié)課，提高教學(xué)質(zhì)量。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注

重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，

作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)

生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過程和

方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性

學(xué)習(xí)的精神。

4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次

性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料

進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)

批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程

出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)

改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次

的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力

度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)

習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他

們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各

種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)

任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身

心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、

強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他

們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳

石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們

以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也

快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

6、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不

斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春

華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯

的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如

既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能

盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總

性，曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不二課，否則就是

白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)

間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然

辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師

都獲益不淺。例如我在講授『桂林山水』的時(shí)候，這課的主題是

了解和感受桂林山水的景美，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講

授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,

找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,

我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的

時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，

教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,

教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充

分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂

的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因

此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，

就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)

生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課,

我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課

堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到

教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致

影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解

決當(dāng)中困難。

三、采取的方法和措施

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文

產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)

下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,

讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他

們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽

視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃

的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)

懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配

固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組

是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心

教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他

們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)

又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分

同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要

堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓

學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,

提高他們的能力。

四、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，畢業(yè)考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重

要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)

習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，取得更好成績(jī)。

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇2

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過去。回首一學(xué)期來的備課組活

動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

一、作好進(jìn)度的安排

高三語文備課組認(rèn)真、有針對(duì)性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃，

一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校

的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃

安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相

應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下

扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每

一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)

階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。

一調(diào)后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識(shí)點(diǎn)。二調(diào)后第三輪則

以試卷保溫為主，將語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺,

準(zhǔn)備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識(shí)傳授課、專

題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、

一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確

立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才

走進(jìn)課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的生命后能收獲到一把鑰匙甚至

是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛

心求教，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的?，F(xiàn)已經(jīng)完成了

第一輪復(fù)習(xí)。

二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求命中，求效益；否則前功盡棄。為此,

我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會(huì)《考試說明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹

的分析、領(lǐng)會(huì)、把握，可以從一定的高度把提高考全局，做到復(fù)習(xí)

點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系；還可

以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分

清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)

高三語文備課組全體人員就達(dá)成共識(shí)，盡自己每個(gè)人最大的努

力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。有

豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認(rèn)真

上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范，而且頗

具親和力，在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學(xué)生中去,

取得了良好的效果?；仡櫢呷@一學(xué)期，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某?/p>

績(jī)，同時(shí)也留下了一些遺憾，但是每個(gè)人都盡了自己最大的努力。

首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)

思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn),

有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，

影響了成績(jī)的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練

為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。針對(duì)訓(xùn)練過程

中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們

又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的

效果。

其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,

每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)一人為

主，多人著手，共同參與的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題，

備課時(shí)一人主講，大家討論、補(bǔ)充。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互

通有無，群策群力，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必

須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的

放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智

慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范

帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥?/p>

考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)

揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學(xué)無所得。

另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，

而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要

效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無準(zhǔn)備之仗。在課

堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)該利

用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。例如在專題復(fù)習(xí)階段，將各

個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透，把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、

總結(jié)鞏固課三種課型。通過這樣長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動(dòng)手

動(dòng)腦能力有了顯著的提高。

總之，我們做到七個(gè)統(tǒng)一：計(jì)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，

資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,

資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識(shí)

點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jī)不斷得到提高。

四、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑,

對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查

的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和

名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要

求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的

文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐

句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累

詞語和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知

識(shí)遷移能力。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語

默寫，課本的《附錄》像容易讀錯(cuò)的字、容易寫錯(cuò)的字、容易用錯(cuò)

的成語，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我們要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分

數(shù)堅(jiān)決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查

學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，于是有人說語文尤其是高三

語文，是積累性學(xué)科，費(fèi)時(shí)多，見效慢，非一日之功，是作奉獻(xiàn)的

學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在3+綜合的今天，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三大學(xué)

科，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高

三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時(shí)間應(yīng)用來課堂

訓(xùn)練；于是乎，純知識(shí)點(diǎn)的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，狂轟爛炸,

講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識(shí)，認(rèn)為學(xué)語

文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)

揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的

低效的勞動(dòng)，從而取得短時(shí)、高效、省力、低耗的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)

練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真

理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此，我們精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生

又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為

他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益非淺。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對(duì)高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練

力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求

實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法

是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源

源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。

高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我

們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，

講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好

的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效

果比較明顯。

4、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語知題有利，因?yàn)槊}材

料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作

中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。

似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量

的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了

對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟

了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤

為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、

關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味

盎然。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們

交換訂閱，交換瀏覽，像《文苑》《經(jīng)典美文》《瘋狂閱讀》《作

文通訊》《青年文摘》《思維與智慧》等幾十種雜志，信息量大，

可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛交流。

五、青年教師培養(yǎng)工作

高三語文備課組大多數(shù)教師都是多年的高三把關(guān)教師，今年新

上高三的教師自身素質(zhì)都非常好，而且都特別勤奮努力，本學(xué)期初,

按照學(xué)校要求，我組進(jìn)行了新老教師結(jié)隊(duì)子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,

我組青年教師進(jìn)步飛速，實(shí)踐證明，他們完全有能力成為一名優(yōu)秀

的高三教師。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施。

1、進(jìn)行課前集中備深，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略。

集中備課過程，對(duì)考點(diǎn)按體系、按章節(jié)，從考綱要求、備考理

念、備考方法、注意事項(xiàng)等全方位多角度進(jìn)行講解，及時(shí)交流，以

使青年教師上課前就對(duì)所教、所講內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，做到不

打無準(zhǔn)備之仗。從實(shí)踐效果看，新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀

態(tài)，工作中信心倍增，方法得當(dāng)，教學(xué)上逐漸走向成熟。

2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

向青年教師開放課堂，要求老師經(jīng)常跟蹤聽課，而且還經(jīng)常邀

請(qǐng)師傅和本組其他老師聽自己的課，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。通

過這種言傳身教式的活動(dòng)，青年教師對(duì)語文高考備考的課堂教學(xué)的

駕馭、內(nèi)容裁選、細(xì)化處理等特點(diǎn)深有體會(huì)，苦練基本功，取得了

較好的效果，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

3、進(jìn)行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力。

青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗(yàn)

明顯不足，所以一方面要求青年教師多演練習(xí)題，特別是近十年的

高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導(dǎo),

耐心講解。同時(shí)要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的

促進(jìn)對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命

題能力大為提高，能及時(shí)準(zhǔn)確的解答學(xué)生提出的各種難題。

此外，新老教師互相間經(jīng)常及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流反思，互通有

無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們

的共同愿望。

六、將計(jì)劃落實(shí)到底&&針對(duì)實(shí)情，方法靈活。

高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強(qiáng)的。在備課組大的計(jì)劃前提下，

每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計(jì)劃，然后以極其認(rèn)真的態(tài)

度去完成，之后還要有效果反饋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補(bǔ)救措

施，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，

第二天對(duì)對(duì)答案。高三的語文老師們把自己所有的時(shí)間都用來思考

研究和講課改作業(yè)上了，可謂彈精竭慮，勞心勞力。

高三教學(xué)的針對(duì)性也是最強(qiáng)的。在學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提

下，老師們盡其所能幫他們抓分，如為了落實(shí)課文背誦和字音、字

形等基礎(chǔ)題，老師們采用讓學(xué)生逐個(gè)默寫、聽寫過關(guān)的方法，對(duì)于

個(gè)別差生，也始終不放棄，甚至犧牲課間和周六下午休息時(shí)間來幫

助他們；為了提高學(xué)生的寫作能力，在伍老師的帶領(lǐng)下，老師們輪流

為學(xué)生篩選、編輯《什錦年華》《詩風(fēng)詞韻》，豐富他們的素材；在

幾次聯(lián)考下來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生前五題得分較差，就專門找題、編題,

印制這五道題的強(qiáng)化訓(xùn)練卷，每天針對(duì)練習(xí)、講解。在現(xiàn)代文閱讀

方面，也一改往年的按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的方法，采用以命題講解訓(xùn)

練的方式，讓學(xué)生切實(shí)可操作。

說到不足，我覺得我們的教研條件還很薄弱，教研空氣還有待

濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生

三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理

化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在

課外攻語文的。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)世俗氣息

極濃的時(shí)代里。當(dāng)然，這里有語文教師的責(zé)任?？墒牵?dāng)語文老師

聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí)，老師也

是無計(jì)可施的！

總之，在這一學(xué)期中我們作了很多的思考和探索，在接下來的

新高一的教學(xué)工作中，我們會(huì)以百倍的熱情努力拼搏而不懈努力。

最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)對(duì)我們高三語文組工作的大力支持

和悉心指導(dǎo)。

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇3

本學(xué)期是出成績(jī)見效果的一學(xué)期，也是師生奮勇拼搏的一學(xué)期。

我在上好新課（2月份）的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃,

利用初中語文1-6冊(cè)語文教材和《優(yōu)+學(xué)案》及《口考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》

資料有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，從基礎(chǔ)知識(shí)、古詩文默寫、綜

合實(shí)踐探究、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所

學(xué)知識(shí)。學(xué)生除了參加全區(qū)統(tǒng)一組織的一練、二練考試外，學(xué)校語

文組還進(jìn)行了較大規(guī)模的模擬考試，收到了較好的教學(xué)復(fù)習(xí)效果。

一、備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)九年級(jí)六班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、

差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情況，我在備教法的同時(shí)也備

學(xué)生。備課充分，吃透教材，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就

好。掌控課堂節(jié)奏，留意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)

直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。

課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部,

就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都

要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，天天都要有充足的精神，飽

滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染

他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股勁兒，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生

在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì)、

或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影

響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效

果。

二、面對(duì)全體學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

九年級(jí)五班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)、混時(shí)間。后進(jìn)

生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影

響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效卻甚微，

許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場(chǎng)上卻做不出來，留下了不

必要的遺憾，我就在每堂課上重點(diǎn)管理幾個(gè)特差生，每節(jié)課都給他

們布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能做到每節(jié)課安靜下來，也就

穩(wěn)定了課堂紀(jì)律，基本保證大多數(shù)學(xué)生能較高效的學(xué)習(xí)。

三、研究中招試題，提煉解題規(guī)律。

研究本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年

的中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合

作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家

們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，運(yùn)用到自己的語文教學(xué)工作中來。

四、善于取舍，精選精練。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來用，

拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海

中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選

定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合

要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上

該知識(shí)塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各

知識(shí)塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的

三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文

的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考

查，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。七、針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際，及時(shí)反

芻，反復(fù)訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行周周清測(cè)試，測(cè)后試卷做到

全批全改，都要分析學(xué)生試卷，總結(jié)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握牢了，哪

些知識(shí)未掌握，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，再

次及時(shí)精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn)。特別是對(duì)理解性

的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針

對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測(cè)試卷，找出自己的

優(yōu)點(diǎn)與不足，在各知識(shí)塊上的掌握情況，之后的課堂訓(xùn)練中，多注

重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固掌握。

五、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。

雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次

大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會(huì)碰到許多不確定因素，因此對(duì)考試

方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：一步初讀,

二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪

出與題目要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）。又如答題技巧：抓關(guān)鍵,

細(xì)明辨，分點(diǎn)展現(xiàn)簡(jiǎn)又明。再如考場(chǎng)上的作文技巧：把已有的一些

經(jīng)歷體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運(yùn)用。

對(duì)于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考

中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間；考完后一定仔

細(xì)檢查；每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在

上一堂。

一個(gè)學(xué)期很快就過去了，過去并不是最重要的，重要的是在以

后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)

務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步。因此，無論怎樣辛勞，我都會(huì)繼續(xù)努力！

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇4

高二下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃是完成小說、外國(guó)文學(xué)、散文閱讀教

學(xué)。按照計(jì)劃已經(jīng)完成了全部教學(xué)內(nèi)容。

在外國(guó)小說閱讀與高三小說閱讀講評(píng)過程中，我采用主講考綱、

考點(diǎn)，結(jié)合不同類型文本分析閱讀，強(qiáng)化語言表述相結(jié)合的教學(xué)方

法，三部分協(xié)調(diào)推進(jìn)。這樣，提高了效率，擴(kuò)大了文本閱讀范圍，

也訓(xùn)練了語言表述。小說講評(píng)與閱讀訓(xùn)練在高考中占據(jù)了大約15分

比重，是十分重要的閱讀教學(xué)。在閱讀文本，分析文本教學(xué)中盡量

給學(xué)生充足的時(shí)間，學(xué)生自主研討，讀懂文本，這不是解決高考閱

讀試題的根本。應(yīng)用考點(diǎn)，獲得正確判斷是以閱讀為基礎(chǔ)的。所以

閱讀文本不可省略。小說閱讀共講了7大類知識(shí)體系，并且做到了

考點(diǎn)明細(xì)，試題類型明細(xì)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中方向明確，有的放矢，

效果極好。

閱讀文本可以提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)閱讀愛好，這也有利

于散文教學(xué)。高考散文教學(xué)與小說閱讀是二選一的文題。20_年考

查散文、20_年考查小說。這樣我利用2個(gè)月時(shí)間，進(jìn)行了授課。

這兩個(gè)月時(shí)間里我囊括了散文全部考點(diǎn)，結(jié)合文本適度訓(xùn)練，取得

了良好的效果。

散文閱讀學(xué)生暴露了很明顯的不足，就是不愛閱讀，不閱讀導(dǎo)

致學(xué)生讀文章處于看不懂狀態(tài)，讀文章毫無思路，抓不住作者主要

表達(dá)的思想或情感，面對(duì)問題，沒有思路，分析問題不知道如何入

手，作者在文章中表達(dá)的隱晦內(nèi)容，學(xué)生讀不出來。面對(duì)這些問題,

我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，如果引導(dǎo)也聽不懂，我就一句句給學(xué)生講

讀文本，學(xué)生讀懂了，再去做題，就這樣逐漸提高了學(xué)生的整體閱

讀水平，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)熱情，他們不會(huì)因問看不懂文本而抵觸散文。

散文教學(xué)所有考點(diǎn)，我都給學(xué)生做了詳細(xì)的筆記，學(xué)生明確試

題考點(diǎn)方向，能合理應(yīng)用考點(diǎn)，解題。這樣學(xué)生由原來的不會(huì)做，

到現(xiàn)在能做，而且能抓住分值，這就是一大進(jìn)步。

在散文小說教學(xué)的過程中，我穿插了古詩文默寫訓(xùn)練，成語訓(xùn)

練，病句訓(xùn)練，古漢語文化常識(shí)積累，成語積累，邏輯判斷訓(xùn)練試

題，在主線明確的情況下，插入小題，講練結(jié)合，實(shí)效好。

在高二下學(xué)期，我利用晚自習(xí)考試，累計(jì)考試20次。套卷14

套，全部全部批閱講評(píng)，學(xué)生成績(jī)明顯提高。古詩文默寫考試15套,

修改錯(cuò)字，效果很好。謙敬詞訓(xùn)練系統(tǒng)全面，完成了基礎(chǔ)教學(xué)。成

語、病句套題，詳細(xì)講解了試題類型，在試題中分析判斷語句，形

成理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的，效果極好。

高二下學(xué)期作文教學(xué)，主要是寫、評(píng)兩步走。學(xué)生每?jī)芍芤淮?/p>

作文，批改后給學(xué)生面評(píng)。學(xué)生寫作文，我改作文，改后再講，再

寫。這樣學(xué)生練得多，我評(píng)的多，學(xué)生逐步改變了寫作習(xí)慣，不管

是不優(yōu)質(zhì)文，首先是都教作文。第二部我引導(dǎo)學(xué)生寫優(yōu)質(zhì)文參賽，

指導(dǎo)32篇作文參加國(guó)家級(jí)作文比賽，取得了良好的效果。

本學(xué)期完成參賽論文三篇，參賽教學(xué)設(shè)計(jì)1篇，參賽課件1件,

完成校級(jí)培訓(xùn)任務(wù)和各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。并且我制定了二學(xué)期教學(xué)方向

和側(cè)重點(diǎn)。這樣確保高三語文教學(xué)順利完成。

高二下學(xué)期語文教學(xué)采用課前五分鐘，背讀課文的方法。這樣

利用準(zhǔn)備上課的教材的時(shí)間復(fù)習(xí)了必備64篇。每天一節(jié)課，每天背

一段，每三天反復(fù)復(fù)習(xí)一篇文章，背課文就完成了。我結(jié)合試題反

復(fù)考查書寫，這樣就完成了默寫教學(xué)。效果比較明顯。但是高三上

學(xué)期還要反復(fù)訓(xùn)練，確保6分得滿分。

高二下學(xué)期時(shí)間緊迫，我每節(jié)課都不浪費(fèi)，在半年的教學(xué)中我

和學(xué)生收獲頗豐，相信以后因?yàn)楦叨聦W(xué)期的付出會(huì)得到更大的回

報(bào)。

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇5

本學(xué)期工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開

初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，分析學(xué)情、教情。

及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使學(xué)生和老師的情緒高漲，順利進(jìn)

入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別

重要。我們深知團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。各位

老師盡心盡力，潛心鉆研，反復(fù)研究中考題型，我們的工作雖然很

辛苦，但我們相互間的合作是愉快的！一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的

一切，為了一切學(xué)生”。已成為我們組老師的工作目標(biāo)。面對(duì)緊張的

教學(xué)時(shí)間，我們每一位教師都認(rèn)真做好集體備課，及時(shí)評(píng)課，力求

達(dá)到最優(yōu)的課堂教學(xué)效果。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

面臨中考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，

利用課內(nèi)外輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，力爭(zhēng)整體提高，作業(yè)的布置和批改也因人而

異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

四、積極應(yīng)對(duì)中考

研究中考試題，提煉解題規(guī)律，研究中招試題的基本形式、考

察方向、中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招考試的

指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論。

五、認(rèn)真改卷，及時(shí)分析

進(jìn)入初三后期沖刺階段，學(xué)校以考代練，我們組各位老師加班

加點(diǎn)，為第二天能進(jìn)行成績(jī)輸入分析，時(shí)常改卷到深夜，這就是我

們組老師的實(shí)干精神。

辛勤耕耘，定會(huì)迎來豐收的喜悅。

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇6

光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，身為一

名語文教師，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿

足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?

現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:

一、不斷學(xué)習(xí)是工作的根本

新課程實(shí)驗(yàn)搞得紅紅火火，為了保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】淀樌_展,

重要的是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在

實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念.為此，我非常重視學(xué)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)

雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，認(rèn)真聽講座，積極參

加校本培訓(xùn)，通過一系列的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,對(duì)新課

程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外，我還學(xué)習(xí)文化知

識(shí)方面的書籍.為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我還虛心向同行們學(xué)

習(xí)，積極參與教研組的，聽課，評(píng)課，觀摩，研討活動(dòng)，不斷吸收新鮮血

液，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的脈

搏.

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗

的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我

積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽

改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具

體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力

求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意

學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為

主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注

重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，

提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討

論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文

課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，

及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的

表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分

調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由

健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變

要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效

率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,

對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是

在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功

與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一學(xué)期來，我一直

注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也

應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適

得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍

有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到真誠(chéng)二字，即教師

不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切

都會(huì)被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程

中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，

錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理

解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是

明顯的。

從事語文教學(xué)工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會(huì)到語

文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)

中，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際

教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中

不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上

更新的臺(tái)階！

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇7

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過去。回首一學(xué)期來的備課組活

動(dòng)，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

一、作好進(jìn)度的安排

高三語文備課組認(rèn)真、有針對(duì)性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃，

一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校

的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃

安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相

應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下

扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每

一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)

階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。

一調(diào)后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識(shí)點(diǎn)。二調(diào)后第三輪則

以試卷保溫為主，將語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺,

準(zhǔn)備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識(shí)傳授課、專

題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、

一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確

立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才

走進(jìn)課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙

甚至是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教

師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的?，F(xiàn)已經(jīng)完

成了第一輪復(fù)習(xí)。

二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；否則前功盡

棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會(huì)《考試說明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹

的分析、領(lǐng)會(huì)、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)

點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系；還可

以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分

清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)

高三語文備課組全體人員就達(dá)成共識(shí)，盡自己每個(gè)人最大的努

力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。有

豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認(rèn)真

上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范，而且頗

具親和力，在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學(xué)生中去,

取得了良好的效果?；仡櫢呷@一學(xué)期，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某?/p>

績(jī)，同時(shí)也留下了一些遺憾，但是每個(gè)人都盡了自己最大的努力。

首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)

思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn),

有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，

影響了成績(jī)的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練

為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。針對(duì)訓(xùn)練過程

中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們

又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的

效果。

其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,

每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人

為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論

題，備課時(shí)一人主講，大家討論、補(bǔ)充。這樣，大家經(jīng)常溝通交流,

互通有無，群策群力，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)

必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有

的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體

智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示

范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)?/p>

備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的

發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學(xué)無所得。

另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，

而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要

效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無準(zhǔn)備之仗。在課

堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)該利

用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。例如在專題復(fù)習(xí)階段，將各

個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透，把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、

總結(jié)鞏固課三種課型。通過這樣長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動(dòng)手

動(dòng)腦能力有了顯著的提高。

總之，我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)

一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心

協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、

知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jī)不斷得到提高。

四、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑,

對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查

的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和

名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要

求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的

文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐

句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累

詞語和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知

識(shí)遷移能力。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語

默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫錯(cuò)的字”、

“容易用錯(cuò)的成語”,《現(xiàn)代漢語詞語表》，我們要求學(xué)生逐一過

關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查

學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，于是有人說語文尤其是高三

語文，是積累性學(xué)科，費(fèi)時(shí)多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”

的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合”的今天，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三

大學(xué)科，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，

高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時(shí)間應(yīng)用來課

堂訓(xùn)練；于是乎，純知識(shí)點(diǎn)的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟

爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識(shí)，

認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必

須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減

少無效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最

優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)

練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真

理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此，我們精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生

又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為

他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益非淺。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對(duì)高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練

力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求

實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法

是不可取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源

源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。

高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我

們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，

講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好

的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效

果比較明顯。

4、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語知題有利，因?yàn)槊}材

料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作

中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。

似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量

的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了

對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟

了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤

為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、

關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味

盎然。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們

交換訂閱，交換瀏覽，像《文苑》《經(jīng)典美文》《瘋狂閱讀》《作

文通訊》《青年文摘》《思維與智慧》等幾十種雜志，信息量大，

可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛交流。

五、青年教師培養(yǎng)工作

高三語文備課組大多數(shù)教師都是多年的高三把關(guān)教師，今年新

上高三的教師自身素質(zhì)都非常好，而且都特別勤奮努力，本學(xué)期初,

按照學(xué)校要求，我組進(jìn)行了新老教師結(jié)隊(duì)子，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，

我組青年教師進(jìn)步飛速，實(shí)踐證明，他們完全有能力成為一名優(yōu)秀

的高三教師。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施。

1、進(jìn)行課前集中備深，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略。

集中備課過程，對(duì)考點(diǎn)按體系、按章節(jié)，從考綱要求、備考理

念、備考方法、注意事項(xiàng)等全方位多角度進(jìn)行講解，及時(shí)交流，以

使青年教師上課前就對(duì)所教、所講內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，做到不

打無準(zhǔn)備之仗。從實(shí)踐效果看，新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀

態(tài)，工作中信心倍增，方法得當(dāng)，教學(xué)上逐漸走向成熟。

2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

向青年教師開放課堂，要求老師經(jīng)常跟蹤聽課，而且還經(jīng)常邀

請(qǐng)“師傅”和本組其他老師聽自己的課，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

通過這種“言傳身教”式的活動(dòng)，青年教師對(duì)語文高考備考的課堂

教學(xué)的駕馭、內(nèi)容裁選、細(xì)化處理等特點(diǎn)深有體會(huì)，苦練基本功，

取得了較好的效果，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

3、進(jìn)行試題研究，釵煉解題、選題、命題能力。

青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗(yàn)

明顯不足，所以一方面要求青年教師多演練習(xí)題，特別是近十年的

高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導(dǎo),

耐心講解。同時(shí)要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的

促進(jìn)對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命

題能力大為提高，能及時(shí)準(zhǔn)確的解答學(xué)生提出的各種難題。

此外，新老教師互相間經(jīng)常及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流反思，互通有

無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們

的共同愿望。

六、將計(jì)劃落實(shí)到底一一針對(duì)實(shí)情，方法靈活。

高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強(qiáng)的。在備課組大的計(jì)劃前提下，

每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計(jì)劃，然后以極其認(rèn)真的態(tài)

度去完成，之后還要有效果反饋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補(bǔ)救措

施，進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，

第二天對(duì)對(duì)答案。高三的語文老師們把自己所有的時(shí)間都用來思考

研究和講課改作業(yè)上了，可謂嬋精竭慮，勞心勞力。

高三教學(xué)的針對(duì)性也是最強(qiáng)的。在學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提

下，老師們盡其所能幫他們抓分，如為了落實(shí)課文背誦和字音、字

形等基礎(chǔ)題，老師們采用讓學(xué)生逐個(gè)默寫、聽寫過關(guān)的方法，對(duì)于

個(gè)別差生，也始終不放棄，甚至犧牲課間和周六下午休息時(shí)間來幫

助他們；為了提高學(xué)生的寫作能力，在伍老師的帶領(lǐng)下，老師們輪流

為學(xué)生篩選、編輯《什錦年華》《詩風(fēng)詞韻》，豐富他們的素材；在

幾次聯(lián)考下來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生前五題得分較差，就專門找題、編題,

印制這五道題的強(qiáng)化訓(xùn)練卷，每天針對(duì)練習(xí)、講解。在現(xiàn)代文閱讀

方面，也一改往年的按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的方法，采用以命題講解訓(xùn)

練的方式，讓學(xué)生切實(shí)可操作。

說到不足，我覺得我們的教研條件還很薄弱，教研空氣還有待

濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生

三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理

化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在

課外攻語文的。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)世俗氣息

極濃的時(shí)代里。當(dāng)然，這里有語文教師的責(zé)任?？墒牵?dāng)語文老師

聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí)，老師也

是無計(jì)可施的！

總之，在這一學(xué)期中我們作了很多的思考和探索，在接下來的

新高一的教學(xué)工作中，我們會(huì)以百倍的熱情努力拼搏而不懈努力。

最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)對(duì)我們高三語文組工作的大力支持

和悉心指導(dǎo)。

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇8

回顧本學(xué)年的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過程中的得與失，結(jié)合學(xué)生

實(shí)際，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié)。

一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，靈活機(jī)動(dòng)地安排教學(xué)內(nèi)容

按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教

學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況，靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教

學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)師生相互間的合作交流

有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究。如切如磋，如

琢如磨！新老教師互相學(xué)習(xí)，集體備課，互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同

提高。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族

的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文

化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)

材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。

四、加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)

中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過學(xué)生多練筆，師生一對(duì)一

面批，學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、

有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了有感

就抒發(fā)的好習(xí)慣。

五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，獲得人文浸潤(rùn)

一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)

學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀體驗(yàn)的交流，是心靈與心靈

的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了濃厚

的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小

義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引

起深深的共鳴。《讀者》《青年文摘》《智慧》等成為學(xué)生愛不釋

手的必讀刊物。

六、嘗試“先學(xué)后教”的方法

落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有

些作品，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，相

互討論，深入探究問題，老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，

以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。

七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文

課堂

利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和

自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動(dòng)形象,

具體可感，提高了課堂效率，取得了較為理想的,效果。對(duì)有些課文

的學(xué)習(xí)，通過配樂朗誦等手段，使學(xué)生受到一定的熏陶和感染，同

時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧和閱讀水平。另外，學(xué)生通過自己制作

的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣。

八、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

缺少語文活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過程中盡量通

過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。如開展猜字謎，成語接

龍比賽，詩歌散文朗誦比賽，辯論賽等語文活動(dòng)。學(xué)生極積參與，

熱情高漲，寓學(xué)于樂。這提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。

總之，通過同學(xué)們和我的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變

化，成績(jī)有了較大的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，

如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的

學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展，令教學(xué)成績(jī)更上層樓。

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇9

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)二班的語文老師，相比去年來說，課堂教

學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，

再加上老教師的指點(diǎn)，本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我

的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、利用學(xué)生的眼睛，提供觀察的機(jī)會(huì)。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。義務(wù)教育

小學(xué)語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配

合，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀

察課文的插圖的畫面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主

題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語言文

字的理解、表達(dá)能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、

鑒賞能力。

二、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，

無疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表

達(dá)的機(jī)會(huì)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看，請(qǐng)同學(xué)們先自己講

一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了,

可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表

達(dá)能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識(shí)的鞏固,

更有利于思維的激活和發(fā)展。

三、利用學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和

“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱熱鬧

鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是

“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，

“眼睛閉起來想想“，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”

的良好習(xí)慣。例如：《蜜蜂引路》這課中的一句中的“盯”字為什

么作者不用‘看'而用‘盯‘呢？"。學(xué)生經(jīng)過一番青學(xué)思默想，也就

是經(jīng)過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“用‘盯'

字才能表達(dá)出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛之情”。

四、利用學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)。

動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維發(fā)展

特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等

協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動(dòng)作

思維的重要支柱與過渡。許多問題，通過學(xué)生動(dòng)手操作，不僅容易

理解、記憶牢固，而且運(yùn)用自如，如低年級(jí)的課文《蜜蜂引路》，

讓學(xué)生自己操作，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里，瓶子

里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)

性，不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

五、利用學(xué)生的時(shí)間，提供交流的機(jī)會(huì)。

1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組，一般

應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見，討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，教師可隨時(shí)

參加某一小組的討論。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，老師

再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題

更重要?！币?yàn)椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的

創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開知

識(shí)大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興

趣就會(huì)越來越濃了。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換

批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對(duì)

不同解法作了交流。

六、利用學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種

表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多快樂了。因此，課堂上要

讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們

板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評(píng)析，教師應(yīng)恰如其分的肯定、

表揚(yáng)、矯正等。

因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)

到學(xué)會(huì)，運(yùn)用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學(xué)生智力，提

高學(xué)生整體素質(zhì)。

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇10

一、主要工作舉措與成效

1、精心備課，讓學(xué)有所得

認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師

學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教

材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及

時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生

盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),

多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教參，精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)課

件制作的精良化。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升

我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基

本知識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知

識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,

就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化語言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力,

使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高；以周記和作文為平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)

生的語言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材。

3、落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才

能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,

學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探

究后，如果還有疑問，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加

深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評(píng)比，

極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

4、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語文積累。

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道

的同時(shí)，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求

學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了語文學(xué)習(xí)積累本，做好

語文的學(xué)習(xí)積累。

二、存在的問題：

1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏

固訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生

的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。

2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的

不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不

高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求

教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)

生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠,

作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作

假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

4、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目

解答不夠好，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的

教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改

正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量

下學(xué)期語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文篇11

高一下學(xué)期我擔(dān)任高一多個(gè)班的語文教學(xué)。隨著這一學(xué)期的結(jié)

束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了。回顧整個(gè)學(xué)期的教

學(xué)過程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:

一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一

節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生

開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),

難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力

求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

經(jīng)過自己課余對(duì)新課標(biāo)有關(guān)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)

會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐

步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主

導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課

堂活力。這樣有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,

新模式啟