部編版《窮人》說(shuō)課稿

部編版《窮人》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

部編版《窮人》這篇課文，是我國(guó)著名作家魯迅先生創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。它以獨(dú)特的視角，描繪了舊社會(huì)窮人的悲慘命運(yùn)，深刻反映了我國(guó)封建社會(huì)的黑暗和殘酷。在教材中，本文具有舉足輕重的地位，既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要窗口。

本文主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分（1-2自然段）描述了窮人的生活環(huán)境，展示了他們飽受壓迫的悲慘境地；第二部分（3-6自然段）通過(guò)主人公阿Q的遭遇，揭示了舊社會(huì)對(duì)窮人的歧視和侮辱；第三部分（7-10自然段）以阿Q的“精神勝利法”為線索，展現(xiàn)了窮人在精神上的扭曲和自我安慰。

本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生了解舊社會(huì)窮人的真實(shí)生活，培養(yǎng)他們的同情心和人文關(guān)懷。

2.通過(guò)對(duì)阿Q這個(gè)典型人物的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的黑暗和殘酷，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生作品中的人民性，理解他為什么被譽(yù)為“民族魂”。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高他們的閱讀理解和鑒賞能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，了解舊社會(huì)窮人的悲慘命運(yùn)。

（2）掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)和句型。

（3）學(xué)會(huì)分析小說(shuō)的人物形象、環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

（2）運(yùn)用比較法、分析法，深入剖析課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受窮人的悲慘遭遇，培養(yǎng)同情心和人文關(guān)懷。

（2）認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗和殘酷，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判意識(shí)。

（3）學(xué)習(xí)魯迅先生的民族精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重難點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握小說(shuō)的主題和情感。

2.分析阿Q這個(gè)典型人物，理解他的精神勝利法。

3.掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)和句型。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，要注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《窮人》這篇課文時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

1.啟發(fā)法：

我將以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如：

-文中描述的窮人的生活環(huán)境有哪些特點(diǎn)？

-阿Q為什么會(huì)有“精神勝利法”？

-通過(guò)阿Q的形象，作者想表達(dá)什么？

2.問(wèn)答法：

在講解課文過(guò)程中，我將適時(shí)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。這種方式有助于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)，問(wèn)答法還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

我的教法亮點(diǎn)：

（1）與學(xué)生互動(dòng)：我注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（2）情境創(chuàng)設(shè)：我將結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于故事中，更好地理解人物心理和情感。

（3）比較法：在分析阿Q這個(gè)人物時(shí)，我會(huì)與其他類似人物進(jìn)行比較，讓學(xué)生更深入地理解阿Q的特點(diǎn)。

3.板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。以下是我的板書亮點(diǎn)：

-用不同顏色的粉筆標(biāo)注課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)和句型。

-以圖表形式展示小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，便于學(xué)生理解。

-在板書中加入思維導(dǎo)圖，展示人物關(guān)系和主題思想。

五、說(shuō)學(xué)法

在教授《窮人》這篇課文時(shí)，我將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采取以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度理解。

1.學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。他們對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)形式有了一定的了解，但對(duì)魯迅先生的作品以及舊社會(huì)的歷史背景可能還不夠熟悉。此外，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，需要針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求他們閱讀課文，初步理解內(nèi)容，并標(biāo)記出疑惑和不理解的地方。

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，理解作者的用詞和句式，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，將《窮人》與其他作品進(jìn)行比較，以拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-安排角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高表達(dá)和合作能力。

-創(chuàng)作練習(xí)，如讓學(xué)生仿寫或改寫課文中的某個(gè)片段，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

4.互動(dòng)學(xué)習(xí)法：

-利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，互相解答疑惑，共同完成任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)，教師及時(shí)給予反饋，形成良好的互動(dòng)氛圍。

5.自主學(xué)習(xí)法：

-引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)歷史背景資料、魯迅先生的生平介紹等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是我針對(duì)《窮人》這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

1.導(dǎo)入新課

-通過(guò)展示舊社會(huì)的圖片和簡(jiǎn)短的背景介紹，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本課的主題。

-提問(wèn)：“你們對(duì)舊社會(huì)的窮人有什么了解？”讓學(xué)生分享自己的看法，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

2.預(yù)習(xí)反饋

-學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，分享自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題和感悟。

-教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.精讀課文

-學(xué)生跟隨教師的講解，精讀課文，關(guān)注文中關(guān)鍵詞語(yǔ)、成語(yǔ)和句型。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的人物形象、環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展，深入理解課文內(nèi)容。

4.小組討論

-學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，如阿Q的形象特點(diǎn)、精神勝利法的體現(xiàn)等。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理課文要點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.課后作業(yè)

-布置課后作業(yè)，包括課文相關(guān)練習(xí)和拓展閱讀，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如以《窮人》為背景，編寫一個(gè)短篇故事。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法。

-學(xué)生反饋對(duì)本課教學(xué)的意見和建議，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《窮人》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和教學(xué)理念：

1.學(xué)生中心：

本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過(guò)預(yù)習(xí)反饋、小組討論、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這樣的設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.深度學(xué)習(xí)：

我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，不僅理解課文表面的知識(shí)，還能深入挖掘小說(shuō)背后的社會(huì)意義和人文價(jià)值。通過(guò)精讀、分析和討論，學(xué)生能夠更好地理解魯迅先生的作品，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

3.知識(shí)與能力并重：

在教學(xué)過(guò)程中，我不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)他們的能力。如閱讀法、練習(xí)法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法等，這些方法旨在提高學(xué)生的閱讀理解、表達(dá)交流、合作探究等能力。

4.情感教育：

以下是具體的亮點(diǎn)