2024年小學關愛留守兒童工作計劃樣本（三篇）

第5頁共5頁2024年小學關愛留守兒童工作計劃樣本一、完善機制，強化班級核心功能為深入實施“留守兒童”教育工作計劃，我們將制定詳盡的工作規(guī)劃，強化領導作用，總結成功經驗，樹立先進典型，推動“留守兒童”教育管理工作的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化進程。班級將作為學生學習知識、文化及提升思想覺悟的主要陣地和渠道，發(fā)揮其不可替代的作用。1.成立專項領導機構，明確職責分工我們將成立關愛留守兒童領導小組，以加強對留守兒童的統一領導和管理，確保各項工作要求得到全面、認真的貫徹落實。2.建立留守兒童檔案與聯系卡制度通過深入調研，我們將全面摸清留守兒童的底數，并為每位留守兒童建立專門檔案，記錄其基本情況及家長、監(jiān)護人等聯系方式。學校將安排專人負責檔案管理，并根據學生變動情況及時更新聯系信息，以加強班級與學生家長及監(jiān)護人的聯系，共同構建以學生為中心的關愛網絡。學校將設立留守兒童親情電話，以便及時溝通。3.實施“三個優(yōu)先”關愛政策學習優(yōu)先輔導：班級將對留守兒童進行分類、分組，由任課教師制定個性化學習幫扶計劃，并確立學習幫手，定期檢查幫扶效果，建立進步檔案。生活優(yōu)先照顧：教師將給予留守兒童更多關注與幫助，確保他們身心健康，學會生活自理。活動優(yōu)先安排：高度重視并組織留守兒童參與集體活動，或根據其特點單獨開展活動，以促進其身心愉悅與獨立生活能力的發(fā)展。4.推行教職工結對幫扶制度明確重點幫扶對象并配備幫扶教師，定期與留守兒童談心交流，掌握其思想動態(tài)，引導其健康成長。同時建立教師關愛留守兒童成長日記制度，以便及時掌握并反饋留守兒童情況。5.建立健全談心制度學校將定期召開幫扶教師、留守兒童及監(jiān)護人座談會，要求班主任每月與留守兒童進行談心并記錄。針對特殊問題留守兒童制定個別教育管理方案進行矯治和幫助。同時開展人文關愛活動如主題班會、團隊活動等以增強留守兒童的歸屬感和自信心。6.重視心理健康教育針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童開設心理教育課程并提供心理咨詢與矯正服務。通過思想教育、情感教育等方式幫助留守兒童樹立樂觀向上的生活態(tài)度并培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。二、明確職責分工營造良好育人環(huán)境1.加強班級建設與管理通過廣泛宣傳與動員在自愿基礎上努力為農村留守兒童提供全面的教育管理與關愛服務。同時結合農村留守兒童增多的現狀轉變辦學理念提升學生的綜合素質。2.加大貧困留守兒童資助力度班級將在生活學習等方面給予貧困留守兒童特別照顧確保其順利完成義務教育。3.發(fā)揮班集體作用開展多樣活動利用課外時間將雙親在外的留守兒童組織成新的班集體定期開展文娛體育讀書等活動以豐富其課余生活并促進其全面發(fā)展。同時邀請關工委領導及學校領導進行授課以加強對學生的人格教育自信教育和自強教育。4.表彰自強留守兒童樹立榜樣在學期末對表現優(yōu)秀的留守兒童進行表彰以激勵其自信心和進取心。通過樹立榜樣作用引導更多留守兒童積極向上健康成長。2024年小學關愛留守兒童工作計劃樣本（二）針對留守兒童問題，需采取一系列嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的措施，以確保其健康成長。加強與留守兒童的交流溝通，深入了解其思想與生活狀況，并對其他兒童進行定期家訪，與監(jiān)護人保持緊密聯系，及時反饋兒童情況，協助開展思想工作。通過教師與同學群體的關懷，補償留守兒童缺失的家庭教育，緩解其孤獨與憂郁情緒。建立健全教師與留守兒童的交流制度，確保每月至少一次的交流，并詳細記錄交流情況。針對學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德失范或涉嫌違法的留守兒童，制定個別教育管理方案，實施有針對性的矯治與幫助。同時，開展人文關愛活動，利用主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽等形式，豐富留守兒童的校園生活，營造歡樂、和睦的氛圍，增強其學習與生活的信心。在心理健康教育方面，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校應開設心理教育課程，開展心理咨詢與矯正活動，定期進行思想教育、情感教育等，幫助留守兒童樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀。為營造良好的育人環(huán)境，需明確職責，加強班級建設與管理，發(fā)揮班集體作用，開展各類活動。同時，定期表彰自強留守兒童，樹立榜樣。在活動安排方面，應充分利用留守兒童之家資源，針對其身心特點，開展豐富多彩的教育活動。加強道德品格培育、健康文化熏陶、體質體能鍛煉、社會實踐活動以及獨立合作能力培養(yǎng)。還需進行心理健康疏導，組建心理教育隊伍，及時發(fā)現并解決留守兒童的心理問題。針對留守兒童問題需采取全面、系統的措施，從交流溝通、制度建設、人文關愛、心理健康、環(huán)境營造及活動安排等多方面入手，共同為留守兒童的健康成長保駕護航。2024年小學關愛留守兒童工作計劃樣本（三）一、工作目標1.強化心理健康教育，旨在有效應對心理疾病，促進留守兒童人格的健全發(fā)展。通過增強留守兒童在學習、生活、人際交往及自我意識等方面的心理適應能力、自我調節(jié)能力、求助意識及健康成長能力，全面促進學生的身心健康。2.在實踐及活動層面，深入實施心理健康教育工作，確保在政策、物質、環(huán)境、師資等方面形成長期、高效、可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。3.加大關工委、政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提升留守兒童的綜合素質貢獻力量。二、工作原則1.全體性與主體性原則：活動面向全體留守兒童，注重培養(yǎng)其健康的心理品質和健全人格。同時，尊重留守兒童的主體地位，鼓勵其主動參與、獨立思考，實現自助、自立、自強。2.實踐性與實效性原則：以留守兒童的實際參與和體驗為主要方式，通過隊日活動、活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。確?；顒泳哂腥の缎浴⑨槍π院蛯嵭?。3.科學性與系統性原則：遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，運用心理學、教育學、輔導學等相關原理、方法和技術，對留守兒童的心理發(fā)展問題進行系統性教育。4.整合與互補原則：將少先隊組織的實踐教育、體驗教育活動與心理健康教育相結合，實現優(yōu)勢互補。同時，將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校其他心理健康教育活動、少先隊工作以及校內外、課堂內外的健康教育活動相互補充，共同完善，營造良好的留守兒童健康教育氛圍。三、工作內容（一）總內容普及心理健康基本知識，針對不同年齡階段留守兒童的心理成長任務、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導工作，幫助其形成正確的觀念。同時，通過活動讓留守兒童體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習慣。注重心理保健教育，幫助留守兒童了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異常現象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關注與求助意識。（二）分階段內容根據不同年齡、不同年級留守兒童的成長規(guī)律及特點，有針對性地開展工作。對于小學低年級（1-____年級）的留守兒童，主要目標是適應新環(huán)境、養(yǎng)成學習好習慣、初步培養(yǎng)生活自理能力以及熱愛集體、樂于交往。而對于小學高年級（4-____年級）的留守兒童，則注重提高學習效率、提升生活自理能力、樹立合作意識、鍛煉抗挫能力、初步了解情緒調節(jié)方法以及學會溝通、了解自己能力特點并初步學會接納自我與他人。（三）同步實施渠道積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。通過有計劃地開展教師培訓，提升教師的心理健康教育能力。同時，盡可能吸納家長參與活動，共同營造學校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。四、方式及途徑1.采用“體驗教育”理念，通過情景設計、角色扮演、問題辨析、游戲輔導、娛樂活動等方式，將不同年級的心理健康教育目標和內容傳遞給留守兒童，幫助其在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。2.開設專家心理知識講座和心理熱線輔導服務，普及心理健康科學常識和一般心理保健知識，培養(yǎng)留守兒童的良好心理素質。3.開展心理項目素質拓展訓練活動，結合校園內和專業(yè)基地的訓練資源，針對不同年級留守兒童的能力和特點進行個性化拓展。4.在全校范圍內設立心理健康咨詢室，并借助各種媒體平臺開展定期的心理健康教育活動。五、組織實施1.加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班級需將此項工作作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)予以重視，并成立專項工作領導小組以加強領導和管理。學校應積極支持少先隊組織開展工作，并幫助其解決工作中的困難和問題。2.加大對“留守兒童心理健康關愛行動”的評