2024年小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃樣本（三篇）

第5頁共5頁2024年小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃樣本一、完善機(jī)制，強(qiáng)化班級(jí)核心功能為深入實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，我們將制定詳盡的工作規(guī)劃，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)作用，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，樹立先進(jìn)典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化進(jìn)程。班級(jí)將作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、文化及提升思想覺悟的主要陣地和渠道，發(fā)揮其不可替代的作用。1.成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工我們將成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保各項(xiàng)工作要求得到全面、認(rèn)真的貫徹落實(shí)。2.建立留守兒童檔案與聯(lián)系卡制度通過深入調(diào)研，我們將全面摸清留守兒童的底數(shù)，并為每位留守兒童建立專門檔案，記錄其基本情況及家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人等聯(lián)系方式。學(xué)校將安排專人負(fù)責(zé)檔案管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況及時(shí)更新聯(lián)系信息，以加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)建以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將設(shè)立留守兒童親情電話，以便及時(shí)溝通。3.實(shí)施“三個(gè)優(yōu)先”關(guān)愛政策學(xué)習(xí)優(yōu)先輔導(dǎo)：班級(jí)將對(duì)留守兒童進(jìn)行分類、分組，由任課教師制定個(gè)性化學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，并確立學(xué)習(xí)幫手，定期檢查幫扶效果，建立進(jìn)步檔案。生活優(yōu)先照顧：教師將給予留守兒童更多關(guān)注與幫助，確保他們身心健康，學(xué)會(huì)生活自理?；顒?dòng)優(yōu)先安排：高度重視并組織留守兒童參與集體活動(dòng)，或根據(jù)其特點(diǎn)單獨(dú)開展活動(dòng)，以促進(jìn)其身心愉悅與獨(dú)立生活能力的發(fā)展。4.推行教職工結(jié)對(duì)幫扶制度明確重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，定期與留守兒童談心交流，掌握其思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。同時(shí)建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記制度，以便及時(shí)掌握并反饋留守兒童情況。5.建立健全談心制度學(xué)校將定期召開幫扶教師、留守兒童及監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，要求班主任每月與留守兒童進(jìn)行談心并記錄。針對(duì)特殊問題留守兒童制定個(gè)別教育管理方案進(jìn)行矯治和幫助。同時(shí)開展人文關(guān)愛活動(dòng)如主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等以增強(qiáng)留守兒童的歸屬感和自信心。6.重視心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童開設(shè)心理教育課程并提供心理咨詢與矯正服務(wù)。通過思想教育、情感教育等方式幫助留守兒童樹立樂觀向上的生活態(tài)度并培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。二、明確職責(zé)分工營(yíng)造良好育人環(huán)境1.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理通過廣泛宣傳與動(dòng)員在自愿基礎(chǔ)上努力為農(nóng)村留守兒童提供全面的教育管理與關(guān)愛服務(wù)。同時(shí)結(jié)合農(nóng)村留守兒童增多的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.加大貧困留守兒童資助力度班級(jí)將在生活學(xué)習(xí)等方面給予貧困留守兒童特別照顧確保其順利完成義務(wù)教育。3.發(fā)揮班集體作用開展多樣活動(dòng)利用課外時(shí)間將雙親在外的留守兒童組織成新的班集體定期開展文娛體育讀書等活動(dòng)以豐富其課余生活并促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行授課以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格教育自信教育和自強(qiáng)教育。4.表彰自強(qiáng)留守兒童樹立榜樣在學(xué)期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的留守兒童進(jìn)行表彰以激勵(lì)其自信心和進(jìn)取心。通過樹立榜樣作用引導(dǎo)更多留守兒童積極向上健康成長(zhǎng)。2024年小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃樣本（二）針對(duì)留守兒童問題，需采取一系列嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的措施，以確保其健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)與留守兒童的交流溝通，深入了解其思想與生活狀況，并對(duì)其他兒童進(jìn)行定期家訪，與監(jiān)護(hù)人保持緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋兒童情況，協(xié)助開展思想工作。通過教師與同學(xué)群體的關(guān)懷，補(bǔ)償留守兒童缺失的家庭教育，緩解其孤獨(dú)與憂郁情緒。建立健全教師與留守兒童的交流制度，確保每月至少一次的交流，并詳細(xì)記錄交流情況。針對(duì)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德失范或涉嫌違法的留守兒童，制定個(gè)別教育管理方案，實(shí)施有針對(duì)性的矯治與幫助。同時(shí)，開展人文關(guān)愛活動(dòng)，利用主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽等形式，豐富留守兒童的校園生活，營(yíng)造歡樂、和睦的氛圍，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)與生活的信心。在心理健康教育方面，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理教育課程，開展心理咨詢與矯正活動(dòng)，定期進(jìn)行思想教育、情感教育等，幫助留守兒童樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀。為營(yíng)造良好的育人環(huán)境，需明確職責(zé)，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理，發(fā)揮班集體作用，開展各類活動(dòng)。同時(shí)，定期表彰自強(qiáng)留守兒童，樹立榜樣。在活動(dòng)安排方面，應(yīng)充分利用留守兒童之家資源，針對(duì)其身心特點(diǎn)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。加強(qiáng)道德品格培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及獨(dú)立合作能力培養(yǎng)。還需進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，組建心理教育隊(duì)伍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決留守兒童的心理問題。針對(duì)留守兒童問題需采取全面、系統(tǒng)的措施，從交流溝通、制度建設(shè)、人文關(guān)愛、心理健康、環(huán)境營(yíng)造及活動(dòng)安排等多方面入手，共同為留守兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。2024年小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃樣本（三）一、工作目標(biāo)1.強(qiáng)化心理健康教育，旨在有效應(yīng)對(duì)心理疾病，促進(jìn)留守兒童人格的健全發(fā)展。通過增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往及自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)能力、自我調(diào)節(jié)能力、求助意識(shí)及健康成長(zhǎng)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康。2.在實(shí)踐及活動(dòng)層面，深入實(shí)施心理健康教育工作，確保在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等方面形成長(zhǎng)期、高效、可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作機(jī)制。3.加大關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提升留守兒童的綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。二、工作原則1.全體性與主體性原則：活動(dòng)面向全體留守兒童，注重培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)和健全人格。同時(shí)，尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)自助、自立、自強(qiáng)。2.實(shí)踐性與實(shí)效性原則：以留守兒童的實(shí)際參與和體驗(yàn)為主要方式，通過隊(duì)日活動(dòng)、活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作。確保活動(dòng)具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。3.科學(xué)性與系統(tǒng)性原則：遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)等相關(guān)原理、方法和技術(shù)，對(duì)留守兒童的心理發(fā)展問題進(jìn)行系統(tǒng)性教育。4.整合與互補(bǔ)原則：將少先隊(duì)組織的實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)與心理健康教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”與學(xué)校其他心理健康教育活動(dòng)、少先隊(duì)工作以及校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，營(yíng)造良好的留守兒童健康教育氛圍。三、工作內(nèi)容（一）總內(nèi)容普及心理健康基本知識(shí)，針對(duì)不同年齡階段留守兒童的心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助其形成正確的觀念。同時(shí)，通過活動(dòng)讓留守兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。注重心理保健教育，幫助留守兒童了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。（二）分階段內(nèi)容根據(jù)不同年齡、不同年級(jí)留守兒童的成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)（1-____年級(jí)）的留守兒童，主要目標(biāo)是適應(yīng)新環(huán)境、養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣、初步培養(yǎng)生活自理能力以及熱愛集體、樂于交往。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)（4-____年級(jí)）的留守兒童，則注重提高學(xué)習(xí)效率、提升生活自理能力、樹立合作意識(shí)、鍛煉抗挫能力、初步了解情緒調(diào)節(jié)方法以及學(xué)會(huì)溝通、了解自己能力特點(diǎn)并初步學(xué)會(huì)接納自我與他人。（三）同步實(shí)施渠道積極開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。通過有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，提升教師的心理健康教育能力。同時(shí)，盡可能吸納家長(zhǎng)參與活動(dòng)，共同營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。四、方式及途徑1.采用“體驗(yàn)教育”理念，通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辨析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式，將不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容傳遞給留守兒童，幫助其在參與式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。2.開設(shè)專家心理知識(shí)講座和心理熱線輔導(dǎo)服務(wù)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)和一般心理保健知識(shí)，培養(yǎng)留守兒童的良好心理素質(zhì)。3.開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，結(jié)合校園內(nèi)和專業(yè)基地的訓(xùn)練資源，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化拓展。4.在全校范圍內(nèi)設(shè)立心理健康咨詢室，并借助各種媒體平臺(tái)開展定期的心理健康教育活動(dòng)。五、組織實(shí)施1.加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班級(jí)需將此項(xiàng)工作作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)予以重視，并成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校應(yīng)積極支持少先隊(duì)組織開展工作，并幫助其解決工作中的困難和問題。2.加大對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”的評(píng)