2022年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

15年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試卷分析：

從試卷卷面狀況來看，考察的學(xué)問面較廣，類型比擬多樣敏捷，同時(shí)

緊扣課本、貼近生活。既考察了學(xué)

生對(duì)根底學(xué)問把握的程度，又考察了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解

決問題的力量，不僅顧及了各個(gè)層

次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注意對(duì)根底學(xué)問的檢測(cè)，以及

學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。

二、學(xué)生得分狀況分析：

本班38人、總分3519、平均分92.61、優(yōu)秀率45%、合格率100%、

三、題型分析：

歡送來到口算樂園：有27個(gè)人全對(duì)，正確率71.1%大局部學(xué)生把握較

好，正確率較高。在今后的教學(xué)中

還要常抓口算，培育學(xué)生細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我來填:有12人全對(duì)，正確率31.6%.第1.2.4小題大局部學(xué)生根底學(xué)問

把握的都比擬扎實(shí)，但是大局部學(xué)

生由于第3小題的第2題扣分的。此題是說十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字

小5,這個(gè)數(shù)可能是（）這一題超出

孩子們的思維力量。

我是小法官。（對(duì)的在（）里打“J”，錯(cuò)的在（）里打“X”）：

有22人全對(duì)，正確率57.9%,大

局部學(xué)生把握數(shù)的都很好，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)在第5小題上，此題是說沿虛線能

夠折成一個(gè)正方體。此題超出一年級(jí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。若出成數(shù)學(xué)書30頁(yè)第7題標(biāo)上數(shù)字，猜某

個(gè)數(shù)字的對(duì)面是誰？還可以。

比一比，在圓里填上”數(shù)一數(shù)，填一填:有22人全對(duì)，正確率57.9%,

大局部學(xué)生把握的較好，個(gè)別學(xué)生主要錯(cuò)在地個(gè)圖確（

）塊磚，此題出題畫的太稠，學(xué)生沒方法畫，若畫散些，如數(shù)學(xué)書第29

頁(yè)第5題配上顏色就好了。

認(rèn)鐘表：有10人對(duì)，正確率26.3%,學(xué)生對(duì)鐘表的熟悉較差，第3個(gè)表

錯(cuò)的太多，今后加強(qiáng)練習(xí)。

書法競(jìng)賽：有35人全對(duì)，正確率92.1%,大局部學(xué)生把握的較好。有2

人是計(jì)算錯(cuò)。

逛商店：有29人全對(duì)，正確率76.3%,大局部學(xué)生把握的較好，有2人

全錯(cuò)，主要是沒有理解題意。

用統(tǒng)計(jì)解決生活中的問題：有26人全對(duì)，正確率68.4%,大局部學(xué)生把

握的較好。

四、存在問題：

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個(gè)問題。

1、書寫不標(biāo)準(zhǔn)：拿起試卷，看起來孩子寫的挺潔凈，但認(rèn)真觀看，會(huì)發(fā)

覺許多孩子的書寫不到位，還有，數(shù)

字的大小書寫不一。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不仔細(xì)傾聽是孩子考不好的主要緣由，本不該錯(cuò)的

題，由于沒仔細(xì)聽教師讀題而出錯(cuò)。

馬虎、大意、不仔細(xì)思索是孩子考試不抱負(fù)的又一緣由。

3、做題不敏捷：數(shù)學(xué)源于生活，有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實(shí)際生活

4、疏忽細(xì)節(jié)：俗話說細(xì)節(jié)打算成敗，干任何工作、任何事都要留意細(xì)節(jié)。

在教學(xué)過程中，我要加強(qiáng)對(duì)孩子在

這方面的培育，留意孩子書寫的標(biāo)準(zhǔn)、愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣、說話完整的習(xí)慣。

分析應(yīng)用題的習(xí)慣。

五、教學(xué)反思及改良措施：

1.給學(xué)生供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些

生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一

些實(shí)際問題。在以后的平常練習(xí)當(dāng)中我會(huì)多讓學(xué)生自己探究和思考問題,

培育學(xué)生能夠把一個(gè)學(xué)問點(diǎn)運(yùn)用到

各種題型當(dāng)中去。

2.全面關(guān)注每一位學(xué)生。

一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；

二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生

一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索方法和如何用數(shù)學(xué)去解決

問題，并且獲得自我勝利的體驗(yàn)，

增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和仔細(xì)認(rèn)真檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學(xué)生做題不仔細(xì)，馬虎大意，不看題

目要求，做完題不會(huì)檢查，以致出

現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給

學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克制馬虎大意

的毛病，讓學(xué)生不再消失同樣的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

動(dòng)之中，使他們能主動(dòng)地思索。

4.對(duì)后進(jìn)生嫁由分析與補(bǔ)進(jìn)措施。

經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生根

底不太扎實(shí)，有幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不

好，對(duì)題目的理解力量太差，還需要加大對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我

現(xiàn)采納組長(zhǎng)幫組員的學(xué)習(xí)方式，并

實(shí)行肯定的嘉獎(jiǎng)措施，進(jìn)展多鼓舞、多鼓勵(lì)的手段，漸漸讓小學(xué)生把被動(dòng)

學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生考試

時(shí)不夠認(rèn)真，許多題目都會(huì)做，但由于不細(xì)心，便做錯(cuò)了。要逐步培育學(xué)

生的檢查習(xí)慣。

總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平常在訓(xùn)練教學(xué)工作中

存在的不夠完滿的一些事物和問題

,針對(duì)這些問題，我將會(huì)在今后的工作中盡量補(bǔ)足，在仔細(xì)鉆研教材和課

標(biāo)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)

生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)），

重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與討論

o加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)，培育學(xué)生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡(jiǎn)潔的

實(shí)際問題的力量。優(yōu)化課堂構(gòu)造，

向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取在下一次的考試中不再消失類似的錯(cuò)誤，使一年

級(jí)學(xué)生到達(dá)抱負(fù)的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生

在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)

學(xué)教師！

給教研員的建議：

1此次考試卷的其次大題的第