幼兒園大班找尾巴教案6篇

第第頁幼兒園大班找尾巴教案6篇幼兒園大班找尾巴教案篇1【學習目標】1、會認壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動物尾巴的作用。【教學重點及難點】識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。【課前準備】課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。學生收集有關動物尾巴的資料?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課小伙伴，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？（真聰穎，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，常常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好伙伴。）今日，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。（板題，讀題）二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字1、談話：這篇課文是連環(huán)畫故事，特別有趣味味，但是全文沒有注音，小伙伴們有信心把故事讀下來嗎？2、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認得的字畫下來，想方法認記。3、小組互助讀書：先把剛才畫出的不認得的字一起想方法認得，然后把課文讀通順。4、全班溝通：你們小組新認得了什么字？是用什么方法認得的？（如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表）5、課件呈現(xiàn)詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。6、溝通記字方法：你有沒有好方法記住這些生字伙伴的名字和樣子？7、課件呈現(xiàn)詞語（去掉拼音），齊讀。8、出示生字卡片：開火車認讀生字。9、玩摘桃子的游戲：小伙伴，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。三、朗讀課文，整體感知1、同桌按自然段分讀課文，思考：小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后引導讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。4、小結：小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學。四、課堂練習讀讀說說聽，（老師作傾聽狀）我們的學習小伙伴西西相像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？譬如：老牛；還有其他的嗎？五、引導寫字1、學生認讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。2、學生察看，當小老師提示大家該怎么寫（注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘幔怀銎玻?、老師范寫，學生書空。4、生在書上描紅、練寫這三個字。六、作業(yè)1、把這個故事讀給父親、媽媽聽。2、在父親、媽媽的幫忙下，收集有關動物尾巴的資料。板書小魚圖游來游去老牛圖走來走去燕子圖飛來飛去第二課時一、復習導入1、今日，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？2、找好伙伴，把這課生字讀給對方聽。二、連續(xù)學習課文，感悟理解1、朗讀感悟第三自然段：⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？（老師依據(jù)學生回答貼上小魚圖片）⑵課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？⑶讀后溝通：他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后引導朗讀小壁虎的話。⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。⑹分角色朗讀這段話。2、方法遷移，感悟第四、五自然段：談話：小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。⑴明確方法：小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎？（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最終分角色朗讀這段話。）⑵小組合作學習第四自然段。⑶全班溝通：小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？（相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）⑷指名分角色朗讀這段話，學生評價。⑸小伙伴自身學習第五自然段。⑹讀后溝通：讀完了這一自然段，你明白了什么？（相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）3、延長拓展：小壁虎借不到尾巴多哀痛呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？⑴小組練說：借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。⑵指名說。4、學習故事結尾部分：⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？老師引讀第六自然段。⑵齊讀第七自然段，讀后討論：從這一自然段中，你知道了什么？（課件出示課文最終一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦?。┮龑ёx好這句話。⑶小結：壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自身會長出來。三、課堂演練，加深理解1、選擇自身愛好的一段與同桌分角色朗讀。2、指名佩戴頭飾上臺表演。四、引導寫字1、出示呢呀哪，讓生認讀。2、讓生察看后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。（都有口字旁，口字旁應當寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）3、請最能看的同學提示大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。（寫得美麗的，給畫上小紅花）五、作業(yè)把這個故事講給父親、媽媽聽。板書小魚圖片搖尾巴──撥水老牛圖片甩尾巴──趕蠅子燕子圖片擺尾巴──掌握方向幼兒園大班找尾巴教案篇2活動目標：引導幼兒進一步認得各種動物尾巴的外形及作用。學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。能學會用輪流的方式談話，體會與同伴溝通、討論的樂趣。活動準備：？小壁虎借尾巴》、動物圖片、動物頭飾活動過程：一、出示魚、牛、燕子和壁虎四個小動物圖片。師：今日老師請客人來了，你們看看是誰呢？他們都丟了什么？（尾巴）請你們幫小動物找到各自的尾巴吧。老師帶來了一個故事，聽聽故事里小動物的尾巴都有些什么作用？（放課件）二、幼兒邊看邊聽故事《小壁虎借尾巴》，放到小動物說它們尾巴的作用時短時間停止，請小伙伴學說小動物的話。提問：魚、牛、燕子和壁虎媽媽分別是怎么說的？（幼兒邊回答老師邊出示漢字卡：保持平衡、驅逐蚊蟲、掌握方向、保護自身）三、幼兒了解其他動物尾巴的作用。師：我們來看看老師請到的客人的尾巴有什么作用？1、分別出示松鼠、馬、烏鴉、老虎圖片，說說他們的尾巴有什么作用。松鼠尾巴的作用：睡覺時尾巴蓋住身體，平常用尾巴保持身體平衡。馬尾巴的作用：奔馳時尾巴起平衡作用，平常將尾巴當“蒼蠅拍”，左拋右甩驅逐蚊蟲。烏鴉尾巴的作用：在飛行時調整速度，變化方向，掌控升降，掌握方向。老虎尾巴的作用：當有動物攻擊時，可以把自身的尾巴當武器來保護自身。2、老師還請來了兩位特殊的客人，出示啄木鳥和袋鼠，說說它們尾巴的作用。啄木鳥尾巴的作用：啄害蟲時，用尾巴作支撐物，是支撐身體的。袋鼠尾巴的作用：奔馳時起平衡作用，休息時尾巴與它的后腿形成三角形起到支撐作用。（出示漢字卡：支撐身體）四、小結：動物世界可真奇妙，動物的尾巴對它們的生存都起到了特別緊要的作用，不但形狀不一樣，而且用處很大。有的動物尾巴是保持身體的，如魚、松鼠；有的動物尾巴能驅逐蚊蟲，如牛、馬等；有的動物尾巴能掌握方向，如燕子、烏鴉等；有的動物尾巴能保護自身，如虎、壁虎；還有的動物尾巴能支撐身體，如啄木鳥、袋鼠等。五、游戲：比尾巴。幼兒帶動物頭飾，分兩組，說出我是xx，我的尾巴能怎樣（邊做出動作或學動物叫聲）。延長：揪尾巴?；顒臃此迹河變嚎茖W教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認得興趣、探究欲望，幫忙幼兒學習運用察看、比較、分析、推論等方法進行探究活動。本次活動正是通過課件激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒察看動物尾巴的形狀,幫忙幼兒發(fā)展察看力,從而養(yǎng)成自動探究學習的本領?；顒又杏袀€別幼兒參加不樂觀，我認為是對動物沒有興趣和缺乏樂觀探求的欲望，在以后的教育教學中應培養(yǎng)對這些幼兒的求知欲，使其在各方面得到更好的發(fā)展。幼兒園大班找尾巴教案篇3教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也肯定會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢？他借到尾巴了嗎？小壁虎不借尾巴不行嗎？這些思考正是我們在學習這篇童話時應當捉住的重點問題。設計理念：上課前老師要有心識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意采取快捷多樣的讀書方法引導學生進行多層次閱讀，實現(xiàn)讀的正確、讀的流利。課文第二五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴？鼓舞學生采用自身愛好的方式匯報溝通，在敬重學生獨特見解的情況下，進行朗讀引導和練習。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。教學目標：會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁（孑）。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。教學重點：會寫10個生字，學習子字旁（孑）。朗讀課文，理解課文內容。教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。教學準備：字卡，錄音機，課件。教學過程：第一課時：一、激情談話，導入新課。1、出示壁虎圖片。2、同學們，你們認得它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什么樣的？3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進而揭示目標。（引導看法：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。）二、初讀課文，認得生字。1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。2、再讀課文，注意生字的讀音。3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。（引導看法：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺。）三、自由讀文，了解課文內容。1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。（7個）2、小壁虎的尾巴哪去了？它為什么要借尾巴？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣？同學們誰能讀出小壁虎那時候的心情？1、小壁虎都向誰借尾巴了？借到了嗎？請同學們帶著問題讀讀課文。2、老師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。（引導看法：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題本領。）四、朗讀課文，讀中感悟。1、小壁虎先向誰借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了？（搖）3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（引導看法：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。）五、作業(yè)延長。小壁虎又向誰借尾巴了呢？它借到了嗎？后來又發(fā)生了什么呢？請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好?。ㄒ龑Э捶ǎ簬е鴨栴}離開課堂，帶著疑問回回回到家中中里，學生又怎能不去讀讀后文呢？）第二課時：一、復習舊知，導入新課。1、找伙伴，把你自身認得的生字讀給對方聽一聽。2、學生看課件，回答問題：小壁虎向（）借尾巴，結果（）。3、老師出示課題，揭示教學目標。（引導看法：成績呈現(xiàn)法，符合學校生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。）二、閱讀課文，感悟理解。1、學生自由讀課文第四、五自然段，溝通一下都讀懂了什么？還有什么不懂。2、全班溝通，老師相機加以引導。3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應當怎樣讀？4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應當怎樣讀？5、小壁虎各處借尾巴都借不到，結果怎樣呢？誰能讀出小壁虎長出新尾巴愉快的心情？6、我們想象一下，｛｝小壁虎還會向誰來借尾巴呢？他們又會怎樣說呢？7、老師引導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。8、老師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎？為什么呢？（引導看法：只有閱讀好，才略理解好；只有理解好，才略表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。）三、生字引導。1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。2、老師范寫引導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。3、師生相互評價，引導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結方法。4、練習形近字、同音字組詞。咬（）房（）媽（）角（）蚊（）方（）嗎（）腳（）（引導看法：生字教學是一班級學校生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結學習方法，教給學生本領，是這節(jié)課的又一亮點。）四、課堂練習。1、文后練習“按例子填空”“自選詞語”。2、照樣子填空：金燦燦油（）黑（）白（）（引導看法：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。）五、課后延長。認真朗讀課文，續(xù)編故事。（引導看法：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事。看來，學生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。）板書掙斷逃命保護自身小壁虎小魚搖撥水借尾巴老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向長出尾巴再生本領教學反思：讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得！幼兒園大班找尾巴教案篇4【活動目標】1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒靈敏、協(xié)調等身體素養(yǎng)2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。3、樂意參加體育游戲，體驗在游戲中奔馳、追趕的樂趣。4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性?！净顒訙蕚洹繌U舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤【活動流程】熱身運動——自主探究——運動——共享溝通【活動過程】一、熱身運動1、隊列練習列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等2、聽著音樂做熱身運動老師自編，上肢——下蹲——體轉—腹背——踢腿——整理運動二、游戲開始：1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。請幼兒自由找一伙伴，分散練習，老師巡回引導。2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。老師講解玩法規(guī)定：兩人面對面站立，數(shù)一二三，同時開始左右挪動，瞅準機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。3、老師提問：怎樣不被對方捉住尾而自身卻能捉住別人的尾巴？鼓舞幼兒躲閃快捷，捉的動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利三、自由玩布條1、老師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣味味又好玩的方法嗎？自身去和好伙伴一起玩一玩，好不好？2、相互溝通共享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。3、探究用報紙條玩揪尾巴的游戲。【活動反思】這個游戲小幼兒十分愛好，只是不知道正確的玩法。今日我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動緊要是訓練幼兒快捷性和快速躲閃的動作。通過幾次的練習玩耍幼兒在游戲中還是比較快捷的。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探究。孩子們在玩中學習，智力得到了提升，身體得到了磨練，情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團結友愛的良好品質。幼兒園大班找尾巴教案篇5活動目標：1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒更改。2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃命的本領。3、培養(yǎng)幼兒知道關懷珍惜動物。4、讓幼兒大膽表達自身對故事內容的猜測與想象。5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。活動重點難點：1、重點：理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒更改。2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。活動準備：1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。活動過程：一、圖片導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣。：1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時各處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。1、師：故事中有哪些小動物？2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？三、認真聽故事第二遍，提出問題，幫忙幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴？借到了嗎？2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）3、師：小壁虎到最終有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的`？我們平常借東西的時候該怎么說呢？四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解而且激發(fā)他們對分角色的興趣。五、分角色表演故事，感受故事的情境。1、調配角色，進行表演。2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的伙伴，我們大家要珍惜它。活動延長：將活動中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演?；顒臃此迹?？小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一班級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在確定的難度。在教學中，我采取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學習方式，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。一、讀文古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才略真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生充分的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又打開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用；最終，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才略有所感知，才略有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。二、說圖本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結構相同，內容相像，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練上，與對課文內容的理解上。由于結構相同，內容相像，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了確定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。三、想我在教學中緊緊捉住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不愿借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達本領的訓練。以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法，而要在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不絕地摸索、研究。幼兒園大班找尾巴教案篇6活動目標：１．學習用簡單的句子完整敘述小