八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3課時（1a-1d）

2.教學年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）教學目標分析1.語言能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用一般過去進行時描述過去某個時間點正在進行的動作。能夠正確理解并在適當?shù)恼Z境中運用關鍵詞和句型，如"Whatwereyoudoing...?"，"Iwas...when..."等。

2.文化意識目標：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同文化背景下的生活習慣和行為模式，提升對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質目標：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習策略目標：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高學習效率和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的英語學習中，已經掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等。他們還能夠運用一些基本的英語詞匯和句型進行日常交流。此外，學生已經學習過一些關于日常生活中的話題，如學校生活、家庭生活等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于英語學習，大部分學生對有趣的話題和活動比較感興趣。他們在學習過程中，希望能夠通過積極參與和實踐來提高自己的英語能力。學生的學習風格各異，有的喜歡通過聽覺學習，有的喜歡通過視覺學習，還有的喜歡通過動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3課時（1a-1d）后，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）一般過去進行時的用法：學生可能對一般過去進行時的構成和用法不夠熟悉，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。

（2）關鍵詞和句型的掌握：學生可能對一些關鍵詞和句型的意義和用法不夠理解，導致在實際交流中無法正確運用。

（3）文化差異的理解：學生在學習過程中，可能對不同文化背景下的生活習慣和行為模式難以理解，影響對課文內容的學習和理解。

（4）思維品質的培養(yǎng)：學生在進行小組討論、角色扮演等活動時，可能面臨批判性思維和創(chuàng)造性思維的挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教新目標版英語教材、教學課件、練習題庫。

3.信息化資源：互聯(lián)網、在線英語學習平臺、英語學習APP、相關英語學習網站。

4.教學手段：講解、演示、互動討論、小組合作、角色扮演、任務型學習、練習與反饋。教學流程1.導入新課（10分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧一般過去時態(tài)，如：“Whatdidyoudoyesterday?”，學生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”。接著，教師播放一段關于雨天的視頻，引導學生關注視頻中的人們在雨天的行為，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（20分鐘）

（1）教師講解一般過去進行時的構成和用法，并通過示例句子進行說明：“IwaswatchingTVwhentherainstormcame.”。

（2）教師通過PPT展示本節(jié)課的重點詞匯和短語，如：“watchingTV,readingabook,havingameal”等，同時進行解釋和例句展示。

（3）教師講解如何在句子中正確使用關鍵詞和句型，如：“Whatwereyoudoing...?”，并通過角色扮演活動讓學生進行實際運用。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的一般過去進行時對話，如：“A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?B:Iwastakingashower.”。

（2）學生完成PPT上的練習題，教師及時進行反饋和講解。

（3）學生利用所學知識，編寫一段關于自己經歷的故事，并進行分享。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出討論話題：“Imagineyouareaweatheranchor.Whatinformationwouldyougiveinaweatherreport?”，學生分組進行討論。

（2）學生小組分享討論成果，其他小組進行評價和補充。

（3）教師針對學生的討論情況進行總結，強調天氣預報中的常用表達和詞匯。

5.總結回顧（5分鐘）

教師通過PPT回顧本節(jié)課的主要內容，包括一般過去進行時的構成、用法、關鍵詞和句型等。同時，教師邀請學生進行課堂小結，分享他們在本節(jié)課中的收獲和感悟。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和鼓勵。

總用時：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

1.掌握一般過去進行時的構成和用法，能夠正確運用該時態(tài)描述過去某個時間點正在進行的動作。

2.掌握本節(jié)課的重點詞匯和短語，如："watchingTV,readingabook,havingameal"等，并能熟練運用這些詞匯和短語進行交流。

3.能夠正確使用關鍵詞和句型，如："Whatwereyoudoing...?"，進行有效的溝通和表達。

4.通過對不同文化背景下的生活習慣和行為模式的學習，提升對文化差異的敏感性和理解力。

5.通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

6.能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習等，提高學習效率和自主學習能力。

7.在實際生活中，能夠運用所學知識和技能，與他人進行流暢的英語交流，提升實際運用英語的能力。

8.對英語學習產生更濃厚的興趣，激發(fā)進一步學習的動力和熱情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置（200字）

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)：

（1）學生用本節(jié)課所學的一般過去進行時，描述自己昨天晚上的活動，寫一篇短文，不少于50詞。

（2）學生選取一個日常生活中的場景，用本節(jié)課所學的關鍵句型和詞匯，編寫一段對話，不少于30詞。

（3）學生通過互聯(lián)網或圖書館等渠道，查找有關不同文化背景下的生活習慣和行為模式的信息，進行閱讀和理解，選出一種文化現(xiàn)象，寫一篇簡短的報告，不少于100詞。

2.作業(yè)反饋（100字）

教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要具體指出，并給出改進建議。如：

（1）在批改學生關于一般過去進行時的短文時，教師應檢查學生時態(tài)的運用是否正確，動詞形式是否準確，并給出具體的修改意見。

（2）在批改學生編寫的對話時，教師應關注學生對關鍵句型和詞匯的運用是否準確，語言表達是否流暢，并進行相應的指導。

（3）在批改學生關于不同文化背景的報告時，教師應關注學生對文化現(xiàn)象的理解是否準確，報告的結構和內容是否完整，并給出改進的建議。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容和目標，突出一般過去進行時的構成、用法以及重點詞匯和短語。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為不同部分，如：時態(tài)結構、關鍵詞匯、句型示例等，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。使用簡短的句子和關鍵詞，避免冗長的解釋。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢允褂脠D表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸