甘肅省臨澤縣七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 第二節(jié) 氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）湘教版

甘肅省臨澤縣七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）湘教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：氣溫和降水教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：甘肅省臨澤縣七年級(jí)

3.授課時(shí)間：上冊(cè)第四章第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認(rèn)知、地理觀察、地理綜合分析、地理實(shí)踐四個(gè)方面。具體目標(biāo)如下：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠理解氣溫和降水的空間分布特征，以及其對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。

2.地理觀察：培養(yǎng)學(xué)生觀察氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，分析其變化規(guī)律的能力。

3.地理綜合分析：培養(yǎng)學(xué)生從氣候資料中提取信息，對(duì)氣溫和降水的影響因素進(jìn)行分析的能力。

4.地理實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用氣溫和降水知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了地理的基本概念，對(duì)氣候的基本特征有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過氣溫和降水的基本知識(shí)，如氣溫的測(cè)量單位、降水的形式和分類等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科充滿了好奇心和探索欲望，他們善于觀察和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析和綜合能力，能夠理解和分析氣溫和降水的變化規(guī)律。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氣溫和降水的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，他們可能對(duì)氣溫和降水的測(cè)量單位和變化規(guī)律的理解不夠清晰。其次，學(xué)生可能對(duì)氣候數(shù)據(jù)的理解和分析能力有限，難以從資料中提取關(guān)鍵信息。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決中也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、地球儀、白板、教學(xué)掛圖、氣溫和降水演示模型。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料和引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：電子版的地理教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料、在線測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)地考察、互動(dòng)問答、在線交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示甘肅省臨澤縣的氣候圖片，引起學(xué)生對(duì)氣溫和降水的興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為氣溫和降水對(duì)我們的生活有什么影響？”讓學(xué)生思考并發(fā)表意見。

-教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“氣溫和降水”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師通過PPT展示氣溫和降水的定義、測(cè)量單位和變化規(guī)律。

-舉例說明氣溫和降水的空間分布特征，如甘肅省的氣溫和降水分布情況。

-講解氣溫和降水的形成因素，如緯度、海陸位置、地形等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察，觀察并記錄當(dāng)?shù)貧鉁睾徒邓那闆r。

-學(xué)生使用地球儀和教學(xué)掛圖，模擬氣溫和降水的空間分布。

-學(xué)生通過互動(dòng)問答，解決實(shí)際問題，如根據(jù)氣候資料選擇合適的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論氣溫和降水對(duì)甘肅省臨澤縣農(nóng)業(yè)的影響。

-學(xué)生舉例說明氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)和限制。

-學(xué)生提出應(yīng)對(duì)氣候變化的措施，如調(diào)整種植結(jié)構(gòu)、提高水資源利用效率等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)是氣溫和降水的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

-教師給出本節(jié)課的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氣溫和降水的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣候變化。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣候變化與人類生活》：介紹氣候變化對(duì)人類生活的影響，包括農(nóng)業(yè)、水資源、健康等方面的變化。

-《全球氣候變遷》：介紹全球氣候變遷的原因和影響，涉及科學(xué)研究的進(jìn)展和爭(zhēng)議。

-《氣象災(zāi)害與應(yīng)對(duì)》：介紹氣象災(zāi)害的類型、成因和應(yīng)對(duì)措施，如臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解氣溫和降水的測(cè)量技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。

-學(xué)生可以觀察并記錄當(dāng)?shù)匾欢螘r(shí)間的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，分析其變化規(guī)律，嘗試解釋原因。

-學(xué)生可以探究氣候變化對(duì)甘肅省臨澤縣農(nóng)業(yè)的影響，并提出合理的應(yīng)對(duì)策略。

-學(xué)生可以參與氣象觀測(cè)或相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)氣象科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂上，我通過展示甘肅省臨澤縣的氣候圖片，成功引起了學(xué)生對(duì)氣溫和降水的興趣。在講授新課時(shí)，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)，他們對(duì)于氣溫和降水的定義、測(cè)量單位和變化規(guī)律的接受程度較好。通過實(shí)例講解，他們能夠理解氣溫和降水的空間分布特征及其形成因素。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了實(shí)地考察和互動(dòng)問答，學(xué)生積極參與，提出了一些很有見地的問題，展現(xiàn)了他們的思考能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在模擬氣溫和降水空間分布時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的地形和氣候因素理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，他們對(duì)于氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)的影響有了更深入的理解。但我也注意到，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中顯得較為沉默，未來我需要尋找更多方式激發(fā)他們的參與熱情。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們理解了氣溫和降水的基本概念，學(xué)會(huì)了如何觀察和分析氣候數(shù)據(jù)，并開始思考?xì)夂蜃兓瘜?duì)農(nóng)業(yè)的影響。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題。首先，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用氣溫和降水知識(shí)方面仍存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。其次，學(xué)生在小組討論中的參與度不夠均衡，我需要尋找更多有效的互動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與課堂。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中放慢節(jié)奏，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間去消化和理解知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)采取更多樣的教學(xué)手段，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。此外，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)谥R(shí)和技能上取得更大進(jìn)步。

今天的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷反思和改進(jìn)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過不斷的努力，我能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，幫助他們更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過提問、觀察和測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在提問環(huán)節(jié)，我針對(duì)氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶較好。在觀察環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，他們能夠積極參與，展現(xiàn)出對(duì)氣溫和降水知識(shí)的好奇心和探索精神。在測(cè)試環(huán)節(jié)，我設(shè)置了相關(guān)的練習(xí)題，通過學(xué)生的答題情況，了解到他們對(duì)氣溫和降水的概念、測(cè)量單位和變化規(guī)律的掌握較好，但在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題方面仍需加強(qiáng)。

針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題，我在課后進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高他們的應(yīng)用能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和記錄當(dāng)?shù)氐臍鉁睾徒邓當(dāng)?shù)據(jù)，增強(qiáng)他們對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生對(duì)氣溫和降水的基本概念和測(cè)量單位有一定的掌握，但在對(duì)氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響進(jìn)行分析方面，部分學(xué)生的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我在課堂上進(jìn)行了反饋和講解，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入研究氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，以便在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

總體來說，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。通過課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，并采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。在今后的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣溫和降水的定義與特征

-氣溫：指大氣的溫度，通常用攝氏度（°C）表示。

-降水：指大氣中的水蒸氣凝結(jié)后以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面上的現(xiàn)象。

-氣溫和降水是氣候的基本要素，對(duì)地理環(huán)境有著重要影響。

②氣溫和降水的測(cè)量與變化規(guī)律

-氣溫的測(cè)量單位：攝氏度（°C），測(cè)量工具為溫度計(jì)。

-降水的測(cè)量單位：毫米（mm），測(cè)量工具為雨量計(jì)。

-氣溫和降水在空間上的分布不均勻，受緯度、海陸位置、地形等因素的影響。

-氣溫和降水在時(shí)間上的變化具有季節(jié)性和周期性，如夏季高溫多雨，冬季低溫少雨。

③氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

-氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利有弊，如氣溫升高有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，但降水不足可能導(dǎo)致干旱。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，了解氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，并提出合理的應(yīng)對(duì)策略。

板書設(shè)計(jì)：

1.氣溫和降水的基本概念

-氣溫：大氣溫度，單位：°C

-降水：水蒸氣凝結(jié)后降落，單位：mm

2.氣溫和降水的測(cè)量與變化規(guī)律

-測(cè)量單位：攝氏度、毫米

-影響因素：緯度、海陸位置、地形

-空間分布：不均勻

-時(shí)間變化：季節(jié)性、周期性

3.氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

-利：氣溫升高、降水充足

-弊：氣溫過低、降水不足

-應(yīng)對(duì)策略：調(diào)整種植結(jié)構(gòu)、提高水資源利用效率典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)描述氣溫和降水的概念及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

答案：氣溫是指大氣的溫度，通常用攝氏度（°C）表示。降水是指大氣中的水蒸氣凝結(jié)后以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面上的現(xiàn)象。氣溫和降水是氣候的基本要素，對(duì)地理環(huán)境有著重要影響。氣溫直接影響生物的生長(zhǎng)和分布，降水則影響水文循環(huán)和土壤水分，進(jìn)而影響植被和土地利用。

例題2：

題目：請(qǐng)解釋氣溫和降水的測(cè)量單位及其測(cè)量工具。

答案：氣溫的測(cè)量單位是攝氏度（°C），通常使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。降水的測(cè)量單位是毫米（mm），通常使用雨量計(jì)進(jìn)行測(cè)量。

例題3：

題目：請(qǐng)描述氣溫和降水在空間上的分布規(guī)律及其影響因素。

答案：氣溫和降水在空間上的分布規(guī)律受到多種因素的影響，主要包括緯度、海陸位置、地形等。一般來說，氣溫隨著緯度的增加而降低，沿海地區(qū)降水較多，而山區(qū)由于地形作用可能形成局部降水中心。

例題4：

題目：請(qǐng)解釋氣溫和降水在時(shí)間上的變化規(guī)律及其原因。

答案：氣溫和降水在時(shí)間上的變化具有季節(jié)性和周期性。氣溫的季節(jié)性變化主要受到地球傾斜角度和太陽(yáng)輻射的影響，而降水的季節(jié)性變化則受到氣溫和大氣環(huán)流的影響。此外，氣