九年級化學(xué)上冊 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時 物質(zhì)的性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時物質(zhì)的性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級化學(xué)上冊第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)的第2課時，即物質(zhì)的性質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念及其區(qū)別。

2.常見物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的例子。

3.物質(zhì)性質(zhì)在實際應(yīng)用中的意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本概念，了解了物質(zhì)的基本性質(zhì)，如顏色、形狀、硬度等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的性質(zhì)，并通過實例讓學(xué)生了解物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用。這有助于學(xué)生構(gòu)建起更加完整的化學(xué)知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

1.理解物質(zhì)性質(zhì)的概念，能夠運用物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析判斷。

2.提高學(xué)生的觀察能力，通過觀察實例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物質(zhì)性質(zhì)規(guī)律的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，通過實驗操作，使學(xué)生能夠親自體驗物質(zhì)性質(zhì)的變化，增強對物質(zhì)性質(zhì)的理解。

4.提升學(xué)生的應(yīng)用能力，將物質(zhì)性質(zhì)知識運用到實際問題中，體會化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的重要性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，通過小組討論和實驗合作，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對于物質(zhì)的基本概念和一些簡單的化學(xué)性質(zhì)有所了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本性質(zhì)，如顏色、形狀、硬度等，他們對這些概念有了初步的認(rèn)識。然而，學(xué)生對于物質(zhì)性質(zhì)的深入理解，特別是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，可能還不夠清晰。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了元素周期表的基本知識，對于一些常見元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有所了解。他們能夠識別一些基本的化學(xué)反應(yīng)，并能夠書寫簡單的化學(xué)方程式。然而，學(xué)生對于復(fù)雜的物質(zhì)性質(zhì)變化和性質(zhì)的深入理解可能還存在困難。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力，他們能夠進(jìn)行一些基本的實驗操作，如溶解、過濾等。然而，學(xué)生在實驗觀察和數(shù)據(jù)分析方面可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。此外，學(xué)生的解決問題的能力也需要進(jìn)一步的提升，他們需要學(xué)會將所學(xué)的化學(xué)知識運用到實際問題中。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力和分析能力。他們能夠進(jìn)行一些基本的邏輯推理和問題分析。然而，學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)探究能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，他們需要更多的機會進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題。一些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。此外，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。這些行為習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。

針對學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中需要采取一些針對性的措施。首先，教師可以通過生動有趣的實例和實驗，激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)涵和外延。再次，教師可以設(shè)置一些實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的物質(zhì)性質(zhì)知識進(jìn)行分析和解決，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。最后，教師可以通過鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。四、教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，我選擇了以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解物質(zhì)性質(zhì)的概念和原理時，教師通過清晰、簡潔的語言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識框架。

（2）案例研究法：教師提供一些典型的物質(zhì)性質(zhì)案例，讓學(xué)生分析、總結(jié)其性質(zhì)，從而加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解。

（3）實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，觀察物質(zhì)性質(zhì)的變化，使學(xué)生能夠親身體驗并理解物質(zhì)性質(zhì)。

（4）討論法：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對物質(zhì)性質(zhì)的理解和觀點，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演科學(xué)家和實驗員，通過模擬實驗過程，增強學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解。

（2）實驗活動：組織學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)實驗，如溶解、燃燒等，讓學(xué)生親自動手，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計一些與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的游戲，如“性質(zhì)猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

（4）小組競賽：設(shè)立小組競賽環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示物質(zhì)性質(zhì)的概念、原理和實驗過程，幫助學(xué)生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放一些實驗操作視頻，讓學(xué)生更清晰地觀察實驗過程，提高實驗操作的準(zhǔn)確性。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供一些在線工具，如虛擬實驗室，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行實驗操作和探究。

（4）實物資源：準(zhǔn)備一些實物樣本，如不同材質(zhì)的物體，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，增強對物質(zhì)性質(zhì)的感知。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和原理。教師提前準(zhǔn)備好實驗器材和實物樣本，確保教學(xué)資源充足。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以一個引人入勝的問題導(dǎo)入課程，如：“你們在日常生活中是否曾遇到過物體發(fā)生化學(xué)變化的情況？這些變化背后有什么規(guī)律呢？”讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.知識講解（15分鐘）

教師運用講授法，清晰、簡潔地講解物質(zhì)性質(zhì)的概念、分類和特點。通過舉例說明，讓學(xué)生了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。如，展示金屬的導(dǎo)電性和木材的燃燒現(xiàn)象，讓學(xué)生對比兩者性質(zhì)的不同。

4.實驗演示（10分鐘）

教師進(jìn)行實驗演示，展示一些典型的物質(zhì)性質(zhì)實驗，如溶解、燃燒等。在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗現(xiàn)象，并記錄下來。同時，教師解釋實驗背后的原理，幫助學(xué)生理解物質(zhì)性質(zhì)的變化。

5.學(xué)生實驗操作（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，親身體驗物質(zhì)性質(zhì)的變化。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生實驗過程中遇到的問題。如，學(xué)生通過實驗觀察不同酸堿度的溶液對酚酞指示劑的影響，從而了解酸堿性質(zhì)。

6.小組討論與分享（10分鐘）

學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己實驗觀察到的物質(zhì)性質(zhì)變化，討論物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)物質(zhì)性質(zhì)的重要性和實際應(yīng)用。然后，提出一些拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如：“你們還能想到哪些生活中的物質(zhì)性質(zhì)現(xiàn)象？它們是如何發(fā)揮作用的？”

8.課后作業(yè)（5分鐘）

布置一道與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的課后作業(yè)，如：“請列舉三種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并說明它們在實際應(yīng)用中的意義?！弊寣W(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。通過實驗、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)性質(zhì)的概念和特點，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)的秘密》等科普書籍，深入了解物質(zhì)性質(zhì)的奧秘。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：介紹一些與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的科普文章，如“物質(zhì)性質(zhì)在新能源開發(fā)中的應(yīng)用”等。

（3）實驗視頻：推薦學(xué)生觀看一些實驗操作視頻，如“物質(zhì)的溶解實驗”、“酸堿中和實驗”等。

（4）實踐活動：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)實驗興趣小組、科學(xué)競賽等實踐活動，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時間，查閱相關(guān)科普書籍和文章，深入了解物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)涵和外延。

（2）學(xué)生可以觀看實驗操作視頻，學(xué)習(xí)實驗技巧，提高實驗操作的準(zhǔn)確性。

（3）學(xué)生可以參加化學(xué)實驗興趣小組或科學(xué)競賽，與同伴一起分享學(xué)習(xí)心得，提高自己的實踐能力。

（4）學(xué)生可以嘗試在家中進(jìn)行一些簡單的物質(zhì)性質(zhì)實驗，如制作酸堿指示劑、觀察食鹽的溶解等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

（5）學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)知識在新能源開發(fā)、環(huán)境保護等方面的作用，提高自己的應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思今天的課堂整體上比較順利，學(xué)生們對物質(zhì)性質(zhì)的概念和實驗操作有了初步的理解。在知識講解環(huán)節(jié)，我注意了語言的簡潔明了，盡量讓學(xué)生清晰地理解物質(zhì)性質(zhì)的概念。通過實驗演示和學(xué)生實驗操作，學(xué)生們能夠親身體驗到物質(zhì)性質(zhì)的變化，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的實驗觀察結(jié)果，討論熱烈，達(dá)到了預(yù)期的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間有限，我沒有能夠?qū)γ總€學(xué)生的實驗操作進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在實驗過程中可能存在操作不規(guī)范的問題。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何表達(dá)自己的觀點還不夠熟練，以后我需要更多地鼓勵他們發(fā)表自己的看法。此外，在課后作業(yè)的布置上，我可能沒有給出足夠具有挑戰(zhàn)性的問題，需要提高作業(yè)的難度，以激發(fā)學(xué)生的思考。八、課后作業(yè)1.請列舉三種日常生活中常見的物質(zhì)，描述它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

答案示例：水，物理性質(zhì)：無色無味透明的液體，化學(xué)性質(zhì)：能溶解多種物質(zhì)，具有冷卻作用。

2.根據(jù)實驗觀察，總結(jié)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，并解釋其背后的化學(xué)性質(zhì)。

答案示例：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。這是因為鐵在氧氣中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了鐵的氧化物。

3.請分析碳酸氫鈉和硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，解釋反應(yīng)原理。

答案示例：NaHCO3+H2SO4→Na2SO4+CO2↑+H2O。這是一個復(fù)分解反應(yīng)，碳酸氫鈉與硫酸反應(yīng)生成硫