學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年記憶策略是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。

答案:對(duì)一個(gè)正確的、有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限,也要確定教學(xué)的最高閾限

答案:對(duì)對(duì)于一個(gè)具體的人來講,解除自我中心并不是必然的、必勝的。

答案:對(duì)格塞爾認(rèn)為個(gè)體的生理和(),都是按基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行的

答案:心理發(fā)展爸爸沒有產(chǎn)假,媽媽有產(chǎn)假。

答案:對(duì)性別角色是個(gè)體關(guān)于男性或女性各自適宜的行為方式和活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

答案:對(duì)科爾伯格認(rèn)為,性別恒常性是兒童性別認(rèn)知發(fā)展中的個(gè)重要的里程碑。ル童一般要到六七歲才能獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。

答案:對(duì)性別認(rèn)同是指對(duì)自身性別的正確認(rèn)識(shí),即掌握自己的性屬性或相應(yīng)的作用。當(dāng)兒童從成人對(duì)他們的態(tài)度中開始接觸到自身的性別問題時(shí),便開始以某些外部標(biāo)記來區(qū)別周圍的男性和女性。

答案:對(duì)兒童在性別概念的發(fā)展中,性別認(rèn)同出現(xiàn)的年齡最(),然后是性別穩(wěn)定性,最后是性別恒常性。

答案:早性別概念包括:()認(rèn)同、性別穩(wěn)定性和性別恒常性。

答案:性別兒童堅(jiān)持性和自制性都很差

答案:對(duì)對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)有(1)區(qū)分動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象(2)出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性(3)支配自己的動(dòng)作

答案:對(duì)4歲兒童,開始出現(xiàn)了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語言的意識(shí)

答案:對(duì)3歲兒童,開始意識(shí)到“愿意”和“應(yīng)該”的區(qū)別

答案:對(duì)物質(zhì)自我自己的身體外貌、衣著裝束、言行舉止以及所有物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)也包括自己的家庭環(huán)境和家庭成員等。

答案:對(duì)從內(nèi)容上看,自我()包括物質(zhì)自我、心理自我和社會(huì)自我

答案:意識(shí)自我意識(shí)的()成分,是個(gè)體對(duì)自己所持有的一種態(tài)度

答案:情感自我意識(shí)的認(rèn)知成分,是個(gè)體對(duì)()身心特征和活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)

答案:自己兒童突出的性格特點(diǎn),兒童喜歡學(xué)著別人的樣子做某個(gè)動(dòng)作或做某一件事。其模仿的表現(xiàn)與他們的認(rèn)知能力的發(fā)展有著密切的關(guān)系。

答案:對(duì)兒童的好奇心很強(qiáng),主要表現(xiàn)在探索行為和提出問題兩個(gè)方面。

答案:對(duì)穩(wěn)定性是性格的主要特征

答案:對(duì)游戲活動(dòng)中,有的兒童喜歡()游戲,另一些兒童卻愿意個(gè)人游戲:

答案:集體性格不是個(gè)性的(),它只是個(gè)性心理特征的一個(gè)方面

答案:全部性格具有社會(huì)意義,是個(gè)性()特征中的核心部分。

答案:心理他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì)他突然跑出隊(duì)伍,用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。

答案:對(duì)從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別

答案:對(duì)在嬰兒期能很快地建立起有規(guī)律的生活方式,他們是愉快的,容易適應(yīng)新的經(jīng)驗(yàn)

答案:對(duì)上述九個(gè)維度的不同組合就形成了嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型

答案:對(duì)氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。

答案:對(duì)她不喜歡說話,喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過來玩,她也不說話,只是厭煩地把他們(),更不易與陌生人接觸。

答案:推開兒童從事某種()時(shí)穩(wěn)定注意時(shí)間的久暫

答案:活動(dòng)每一種氣質(zhì)都有其積極的一面,也都存在著()的一面

答案:消極從心理學(xué)的()來看氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別

答案:角度想象構(gòu)造3歲開始,兒童們?cè)诮Y(jié)構(gòu)性游戲中,能根據(jù)熟悉的東西,憑借著對(duì)它們的想象,制作出相對(duì)應(yīng)的造型,這就是想象枸造。

答案:對(duì)心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度將游戲分為四種

答案:對(duì)兒童在游戲中不斷進(jìn)行著假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換,游戲中發(fā)生的事情很多都是兒童假想出來的,特別是在象征游戲中,他們經(jīng)常需要發(fā)揮想象力,來充實(shí)游戲。

答案:對(duì)在游戲中兒童注意力的高度集中使得他們?cè)谟螒蛑兴季S尤其活躍、想象力尤其豐富

答案:對(duì)人與物的交流,即需要與不同的()、玩具進(jìn)行交流

答案:材料游戲中兒童不用擔(dān)心需要實(shí)現(xiàn)什么(),游戲沒有目標(biāo)的壓力。

答案:目標(biāo)人類之所以喜歡(),那是因?yàn)橛螒蚰芙o我們帶來身心的愉悅,兒童的游戲更是如此。

答案:游戲在事物的形狀方面,嬰兒喜歡看復(fù)雜、輪廓清晰、結(jié)構(gòu)鮮明的圖形。

答案:對(duì)兒童開始逐漸畫人但是這些“人”具有同一個(gè)特征,那就是光光的腦袋上長著長長的尾巴,人們把兒童早期畫的“人”,稱為蝌蚪人。

答案:對(duì)控制的隨著嬰兒用筆能力的嫻熟,開始出現(xiàn)圓形圖,也就到了涂鴉期的第二階段--有控制的涂鴉。

答案:對(duì)對(duì)美術(shù)的欣賞主要表現(xiàn)為對(duì)形式()要素的知覺敏感性和注意的選擇性,是純表面的和本能直覺的。

答案:審美兒童有時(shí)也會(huì)先想好畫什么,然后再動(dòng)筆,但是由于()技巧的缺失,他們無法把想畫的東西表現(xiàn)出來,只用能些類似的符號(hào)表示。

答案:畫法1-2歲的嬰兒因?yàn)樗麄儫o法很好地()手中的畫筆,所以這個(gè)階段被稱為無控制的涂鴉。

答案:控制5歲的兒童能較好地區(qū)分音高的音域,能重復(fù)一些簡單的節(jié)奏。他們能根據(jù)聽到的簡短的節(jié)奏,正確地打出拍子。

答案:對(duì)1歲后不僅能分辨差別不大的不同的音色:還能分辨四度、五度音程:分辨節(jié)拍的能力也大大提升

答案:對(duì)8-10個(gè)月的嬰兒可根據(jù)旋律的輪廓對(duì)音高進(jìn)行辨別

答案:對(duì)5個(gè)月的嬰兒具有了一定的旋律感,他們能夠識(shí)別一些簡單的旋律輪廓

答案:對(duì)節(jié)奏感是領(lǐng)悟音樂中音符時(shí)間關(guān)系的基本能力。

答案:對(duì)旋律感是指對(duì)通過一定的音高變化勾勒出來的旋律的辨認(rèn)和記憶的聽覺能力。

答案:對(duì)音樂感知能力包括旋律感、節(jié)奏感、及音高辨別能力等。

答案:對(duì)在演唱標(biāo)準(zhǔn)歌曲方面,這個(gè)階段的()能較完整地唱出歌詞的片斷,對(duì)詞義也有初步理解,因此,我們把這個(gè)階段兒童的歌唱稱為“片斷的歌唱”。

答案:兒童敵意性侵犯:它意味著傷害另一個(gè)人,例如打、踢,或威脅別人去痛打一個(gè)同伴

答案:對(duì)電影、電視、報(bào)紙、雜志等對(duì)兒童親社會(huì)行為的性質(zhì)和具體形式的影響

答案:對(duì)我國學(xué)者李俊的研究認(rèn)為()年齡階段與小學(xué)1-3年級(jí)年齡階段的攻擊行為有較大的差異

答案:幼兒園工具性侵犯:即()渴望得到一種物體、權(quán)力或空間并且努力去得到它,他們推哎或者攻擊擋路的人

答案:兒童不同國家和地區(qū)對(duì)某些()有態(tài)度上的差異通過多種途徑作用于發(fā)展中的兒童

答案:行為同伴的行為提供了一種()行為模式或社會(huì)參照榜樣,同伴也是兒童特殊的信息渠道和參照框架

答案:群體爸爸上班開車是為誰服務(wù)的;

答案:對(duì)他們還可以互相模仿、交流和分享活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)。

答案:對(duì)三個(gè)階段有互補(bǔ)的相互作用階段簡單相互作用階段客體中心階段

答案:對(duì)學(xué)前兒童與同伴的交往方式主要是游戲。

答案:對(duì)同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的種共同()并相互協(xié)作的關(guān)系或指心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。

答案:活動(dòng)?jì)寢屪鳛槌丝鸵灰I票;媽媽的乘客身份與梅梅的()身份是一樣的;如果司機(jī)不讓媽媽買票對(duì)不對(duì)?

答案:乘客有研究表明,智商()的兒童與同伴的接納程度之間存在正相關(guān)。

答案:高學(xué)前兒童與同伴的交往方式主要是()。

答案:游戲兒童的智力水平及生理缺陷對(duì)依戀的發(fā)展具有重要影響

答案:對(duì)嬰兒早期的這些氣質(zhì)特征很可能影響了父母對(duì)他們的印象與態(tài)度

答案:對(duì)對(duì)于重聚有回避行為目光移開,不看母親,轉(zhuǎn)身走開,忽視母親的回來2.可能混合了回避與接觸3.在第二次重聚時(shí),回避更明顯4.對(duì)于陌生人沒有問題

答案:對(duì)依戀雙方在情感和行為上具有協(xié)調(diào)性

答案:對(duì)依戀對(duì)象的選擇性

答案:對(duì)兒童的智力水平及()缺陷對(duì)依戀的發(fā)展具有重要影響

答案:生理語言獲得機(jī)制只提供了發(fā)展的可能性,使之変為現(xiàn)實(shí),離不開一定的語言環(huán)境和教育條件,離不開兒童的活動(dòng),離不開兒童個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的相互作用。

答案:對(duì)自我中心:是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。

答案:對(duì)三個(gè)特點(diǎn)的發(fā)展是有差距的

答案:對(duì)順序性、完整性和邏輯性的發(fā)展都是隨年齡的増長而愈趨完善

答案:對(duì)兒童發(fā)音的正確率與年齡的增長成正比

答案:對(duì)兒童出生后頭幾個(gè)月,已經(jīng)開始運(yùn)用固定的手段與成人交流

答案:對(duì)先天與后天的()在兒童語言獲得中的作用是不矛盾的

答案:因素在良好的護(hù)理?xiàng)l件下,隨年齡増長,哭的現(xiàn)象減少

答案:對(duì)痛苦是由持續(xù)的、超水平的不良刺激引起的。

答案:對(duì)嬰兒的微笑,反映的是快樂的情緒。這是一種正向情緒,對(duì)兒童心理發(fā)展具有積極的作用,應(yīng)引起成人的重視。

答案:對(duì)微笑是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。

答案:對(duì)布里奇斯:嬰兒的情緒由一般性的激動(dòng)分化出其他各種情緒

答案:對(duì)當(dāng)孩子得到一樣心儀的玩具高興得跳躍起來,那是對(duì)喜歡開心的經(jīng)驗(yàn)的積極體驗(yàn)

答案:對(duì)焦慮:對(duì)即將發(fā)生的(),心理上產(chǎn)生一種惶惶不安、心神不寧、手足無措的心態(tài)

答案:事情嬰兒僅靠感覺和知覺動(dòng)作的手段來適應(yīng)外部環(huán)境。

答案:對(duì)直覺行動(dòng)思維,就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知,也離不開兒童自身的動(dòng)作。

答案:對(duì)間接性:通過其他事物的媒介來認(rèn)識(shí)客觀事物,即借助于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),來理解或把握那些沒有直接感知過的,或根本不可能感知到的事物,以及預(yù)見和推知事物發(fā)展的進(jìn)程。

答案:對(duì)概括性:在大量感性材料的基礎(chǔ)上,是把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括

答案:對(duì)發(fā)展了解除自我中心的()

答案:作用使用概念、判斷、()的思維形式進(jìn)行的思維

答案:推理依賴于事物的具體()、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。它是介于直覺行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之間的種過渡性的思維方式。

答案:形象讓孩子記住玩具小鳥的的位置并藏起來

答案:對(duì)我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩?duì)自身記憶活動(dòng)的有意識(shí)控制的心理活動(dòng)。

答案:對(duì)當(dāng)需要解決的任務(wù)難度提高時(shí),個(gè)體的再認(rèn)能力更明顯地表現(xiàn)出隨年齡増長的趨勢。

答案:對(duì)兒童很早就具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力,且隨年齡増長而不斷提高。

答案:對(duì)幼兒記憶以無意識(shí)記為主,隨著幼兒年齡的増長,兩種識(shí)記都在不斷發(fā)展但增長的速度是不同的,兩種記憶的發(fā)展除了與年齡、活動(dòng)的性質(zhì)有關(guān)外,也與材料的難度有關(guān)。

答案:對(duì)2歲時(shí)能記住兒歌和童謠,并產(chǎn)生了有意識(shí)地回憶以前發(fā)生過的事件的能力

答案:對(duì)信息被加工能保持一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶

答案:對(duì)信息被加工后能保持在1分鐘之內(nèi)的記憶

答案:對(duì)一段時(shí)間后再讓孩子去找()

答案:小鳥記憶()現(xiàn)象描述了另外一種可能的遺忘曲線

答案:恢復(fù)兒童的自傳體()與言語發(fā)展的水平有密切關(guān)系。

答案:記憶幼兒在識(shí)記與自己經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的()時(shí)運(yùn)用意義識(shí)記意義記憶的效果要比機(jī)械記憶好得多

答案:事物我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過的()不能再認(rèn)起來,也不能回憶起來,或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶。

答案:東西記憶是在頭腦中()個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和加工,提取信息的心理過程。

答案:保存復(fù)雜程度越高的圖形,嬰兒注視的時(shí)間越長

答案:對(duì)()越模式化,嬰兒注視時(shí)間越長

答案:圖形新生兒對(duì)身體接觸,特別對(duì)手心和腳心的接觸非常敏感

答案:對(duì)無論你怎么排,小石子的總數(shù)不會(huì)変化,總是10個(gè)

答案:對(duì)()左右,味覺和嗅覺能力已經(jīng)和成人的相應(yīng)能力大體相當(dāng)

答案:1歲出生后,嬰兒對(duì)的変()化非常敏感

答案:溫度感知覺是維持()的正常心理活動(dòng)的重要保障。

答案:人感知覺是人們()世界的起始環(huán)節(jié)

答案:認(rèn)識(shí)認(rèn)知就是認(rèn)識(shí)和()。認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,知識(shí)是這個(gè)過程的結(jié)果

答案:知識(shí)胎兒對(duì)于母親血液中的化學(xué)藥品是特別敏感的

答案:對(duì)胎兒的營養(yǎng)供應(yīng)是通過臍帶和胎盤的半滲透薄膜從母親的血液系統(tǒng)中汲取的。

答案:對(duì)年齡太小(18歲以下)生育,胎兒()過輕、神經(jīng)缺陷的可能性増加,這是嬰兒死亡的主要原因。

答案:體重母親年齡對(duì)()的影響主要指兩方面:年齡偏小與年齡偏大。

答案:胎兒大腦發(fā)育加速期是指從孕期的第7個(gè)月開始到2歲左右結(jié)束,個(gè)體最終腦重一半以上的重量是在此期間增加的。

答案:對(duì)大腦半球內(nèi)面的橫行聯(lián)絡(luò)纖維叫胼胝體。它位于大腦半球底部,對(duì)兩半球的協(xié)同活動(dòng)有重要作用

答案:對(duì)大腦皮層,它的總面積約為2200平方厘米。它們由不同類型的神經(jīng)細(xì)胞組成,其中顆粒細(xì)胞接受感覺信號(hào),錐體細(xì)胞傳遞運(yùn)動(dòng)信息。它負(fù)責(zé)控制、調(diào)節(jié)、管理整個(gè)機(jī)體的活動(dòng)

答案:對(duì)人的大腦分左右兩半球,體積占中樞神經(jīng)系統(tǒng)總體積的一半以上,重量約為腦的總重量的60%,

答案:對(duì)大腦最先發(fā)育成熟的是部位是()運(yùn)動(dòng)區(qū)及初級(jí)感覺區(qū),到6個(gè)月時(shí),已經(jīng)達(dá)到可以引導(dǎo)嬰し大部分活動(dòng)的程度。

答案:初級(jí)大腦皮層的細(xì)胞主要是在后的()第十五至十八周形成的,到生后六個(gè)月甚至更長些時(shí)間,腦細(xì)胞就停止増殖,但腦細(xì)胞的發(fā)育仍在繼續(xù)進(jìn)行。

答案:懷孕懷孕第(),胚胎的大腦皮層已經(jīng)可以分辨出來了

答案:8周如果父母雙方都曾患過青春痘,那么遺傳給子女的可能性約為一般人的20倍。

答案:對(duì)若父親雙眼皮,子女雙眼皮的幾率較高

答案:對(duì)生來聾啞的孩子,難以發(fā)展音樂才能

答案:對(duì)生來雙目失明的孩子,難以發(fā)展繪畫能力

答案:對(duì)子女的身高有()來自父親的遺傳,35%來自母親,其余的30%則來自后天環(huán)境的影響

答案:0.35如果父母皮膚都較(),子女不可能有白皙的肌膚:若一方白一方黑,則子女的膚色中性

答案:黑遺傳物質(zhì)是指親代與子代之間傳遞遺傳信息的(),絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)都是脫氧核糖核酸(DNA)

答案:物質(zhì)父母(親代)通過過程()把遺傳物質(zhì)(基因)傳遞給子女(子代),使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征,比如體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音容等。

答案:生育研究者從兒童的藝術(shù)作品或?qū)W生作業(yè)、日記、考卷中分析兒童的心理特點(diǎn)。嬰兒的涂鴉、幼兒早期的繪畫就是值得分析的產(chǎn)品。這種方法也特別適合于幼兒教師

答案:對(duì)科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人普萊爾

答案:對(duì)按不同的維度,()法分為不同的類型。

答案:觀察觀察法是有計(jì)劃、有()的觀察兒童在一定條件下言行的変化,作出詳細(xì)的記錄,然后進(jìn)行分析處理,從而判斷他們心理活動(dòng)的特點(diǎn)的方法。

答案:目的在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,一個(gè)重要的部分是去操作包含在各種電視節(jié)目中暴力()的數(shù)量,以及參與這項(xiàng)研究的被試所表現(xiàn)出來的攻擊性。

答案:鏡頭忽略后天教育影響的做法、片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)性的做