【+高+中語文】10《蘇武傳》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

多層定語的一般次序是：（1）表領(lǐng)屬性的或時間、處所的（“誰的”）；（2）指示代詞或數(shù)量詞短語（表示“多少”）；（3）動詞或動詞短語（表示“怎么樣”）；（4）形容詞或形容詞短語（表示“什么樣的”）；（5）名詞或名詞短語（表示“什么”）。一位

有三十多年教學經(jīng)驗的

我們學校

數(shù)學

優(yōu)秀的教師我們學校一位有三十多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的數(shù)學教師數(shù)形名屬動

班固(32-92)，字孟堅，扶風安陵(今陜西咸陽)人，東漢著名史學家、辭賦家。班固幼年聰慧好學，年少即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學，博覽群書。性情寬和謙讓，深為當時儒者所欽重。其父班彪是當時著名學者，曾作《史記后傳》65篇，補寫《史記》以后西漢的歷史。和帝永元元年，班固隨大將軍竇憲征匈奴，為中護軍。后來，班固因竇憲驕橫獲罪，死于獄中。班固是東漢前期最有名的辭賦家，著有《兩都賦》《幽通賦》《答賓戲》。東漢建都洛陽，仍希望復(fù)都長安，而班固持異議，因此作《兩都賦》。班

固《漢書》

《漢書》，又稱《前漢書》，是中國第一部紀傳體斷代史，“二十四史”之一。由漢朝東漢時期史學家班固編撰，前后歷時二十余年。其中《漢書》八表由班固之妹班昭補寫而成，《漢書》天文志由班昭弟子馬續(xù)補寫而成?！稘h書》是繼《史記》之后中國古代又一部重要史書，與《史記》、《后漢書》、《三國志》并稱為“前四史”?！稘h書》全書主要記述了上起漢高祖元年（公元前206年），下至新朝王莽地皇四年（公元23年）共230年的史事?！稘h書》包括紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，全書共八十萬字。史書類別編年體:按年月日有次序地記載史事的史書

--最早的編年體史書

第一部敘事完備的編年體史書

我國古代最大的一部編年體通史國別體:以國家為編排順序記載史事的史書

----第一部國別體史書

(劉向編訂)紀傳體:以為人物立傳記的方式記敘史實的史書

----第一部紀傳體通史

----第一部紀傳體斷代史

----紀傳體斷代史《春秋》(孔子)

《左傳》(左丘明)《資治通鑒》(司馬光)《國語》(左丘明)《戰(zhàn)國策》《史記》

《漢書》《后漢書》(范曄)一部英雄傳奇大片一部英雄傳奇大片英雄？傳奇？英雄傳奇超乎常人的勇氣與智謀優(yōu)秀的精神品質(zhì)崇高的民族氣節(jié)以天下為已任的責任擔當。。。跌宕起伏的身世經(jīng)歷一波三折的人生際遇艱苦卓絕的生活困境奪人眼目的高光時刻。。。一個怎樣的英雄？一段怎樣的傳奇？核心問題學習活動一請同學們閱讀《蘇武傳》，按照傳記的特點，梳理文章情節(jié)，擬寫小標題。梳理文本，擬寫標題因變被扣自殺殉漢衛(wèi)律勸降幽置大窖苦守北海李陵勸降獲釋歸漢奉命出使學習活動二走進蘇武傳的文本，了解英雄形象，品鑒傳奇經(jīng)歷。走進英雄，品鑒傳奇奉命出使

武，字子卿，少以父任，兄弟并為郎，稍遷至栘中廄監(jiān)。漢宮中有栘園，園中有馬廄（馬棚），故稱。監(jiān)：此指管馬廄的官，掌鞍馬、鷹犬等。從馬官到英雄，更顯傳奇。1.蘇武是在什么背景下出使匈奴的？

時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。漢連年征伐匈奴，兩國各自扣留對方使者，使者的職責更多是窺探觀察對方情況，危險性極高，也體現(xiàn)出蘇武出使的勇氣。奉命出使2.蘇武出使匈奴的原因是什么？

武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者；因厚賂單于，答其善意。一方面出于外交禮儀，表現(xiàn)大漢的寬宏，回報他的好意；另一方面也是借此“窺觀”匈奴。奉命出使因變被扣緱王虞常昆邪王浞野侯衛(wèi)律張勝

3.請同學們自主閱讀文章第二自然段，理清這些人物的關(guān)系，并用自己的語言概述他們的謀反計劃和謀反過程。交代謀反背景

人物關(guān)系：緱王是已經(jīng)投降漢朝的昆邪王姐姐的兒子，后又隨浞野侯陷沒匈奴，浞野侯原是漢將，投降匈奴，虞常和衛(wèi)律也原是漢將，投降匈奴，虞常與張勝一向有交情。漢與匈奴斗爭的復(fù)雜性

謀反計劃：“陰相與謀劫單于母閼氏歸漢”，暗地里一起密謀劫持單于的母親歸附漢朝，“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之”為漢朝暗中射死衛(wèi)律。橫生變故，謀反失敗月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)；其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)，緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。其中一個人趁著夜晚逃跑，告發(fā)了這件事，緱王等人都死了，虞常被活捉。故事的傳奇性就在這里，那么大的計劃，還沒動手，就被人告發(fā)了，而參與謀反的人都死了，唯獨與張勝有聯(lián)系的虞常還活著，這便才能牽扯出蘇武。因變被扣

4.閱讀文章3.4自然段，找出蘇武兩次自殺的理由分別是什么？并思考蘇武第一次自殺為何能被勸止？武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國！”欲自殺，勝、惠共止之。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。等到被匈奴侮辱以后才死，更加對不起國家；即使活著，又有什么面目回到漢朝！自殺皆為國，語言鏗鏘有力，表現(xiàn)出守節(jié)不辱、剛烈不屈的品格，彰顯英雄本色。自殺殉漢4.閱讀文章3.4自然段，找出蘇武兩次自殺的理由分別是什么？并思考蘇武第一次自殺為何能被勸止？

第一次自殺被制止后未施行，也有一番考量，因為未被訊問先行自殺，不加辯駁，無異于自陳其罪，暫時不死，并不是貪生怕死，而是說明他在“死”的問題上還要權(quán)衡，究竟如何“死”才能對國家有利。自殺殉漢

而第二次當著衛(wèi)律面自殺，反而顯得其坦蕩無私。他自殺的行動，大大增強了之前說話的分量。不僅足以為國雪恥，扭轉(zhuǎn)外交上的被動局面，而且還贏得了敵國的尊敬。兩次自殺表明去意堅定，非一時沖動之舉，第一次被勸住，不是假意，而是冷靜后的選擇。4.閱讀文章3.4自然段，找出蘇武兩次自殺的理由分別是什么？并思考蘇武第一次自殺為何能被勸止？自殺殉漢衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復(fù)息。惠等哭，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。

氣絕后仍能復(fù)活，充滿傳奇與悲壯，氣節(jié)能打動敵人，讓單于都認為其氣節(jié)豪壯，不降者問候，降者逮捕監(jiān)禁，真正的英雄是能讓敵人都為之折服的。一驚、一哭、一壯的細節(jié)描寫更充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。自殺殉漢1.衛(wèi)律是從哪些方面來勸降蘇武的？威

逼

會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝，謀殺單于近臣，當死。單于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐?！蔽湓唬骸氨緹o謀，又非親屬，何謂相坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動。

將勸降時機選在判罪虞常時，先劍斬虞常，后判張勝死罪，舉劍擊之，又說蘇武應(yīng)當連同治罪，最后對著蘇武“復(fù)舉劍擬之”，一系列操作只為威逼蘇武。衛(wèi)律勸降1.衛(wèi)律是從哪些方面來勸降蘇武的？利誘

律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王；擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然?？找陨砀嗖菀?，誰復(fù)知之！衛(wèi)律先敘述自己投降后享受的榮華富貴，欲以此引誘蘇武，繼之以正面勸說——“蘇君今日降，明日復(fù)然”，后又反面逼迫——“空以身膏草野，誰復(fù)知之”，與其守著所謂名默默無聞死去，不如選擇一些實惠。衛(wèi)律勸降2.蘇武是如何回應(yīng)衛(wèi)律勸降的？武不動武不應(yīng)英雄便是這樣，任你如小丑一般上躥下跳，我只用最簡潔卻也最有力的方式回應(yīng)你，凸顯出蘇武不怕死，也不愛利，甚至行動之中充滿著蔑視。衛(wèi)律勸降

武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見！且單于信女，使決人死生；不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗?。显綒h使者，屠為九郡。宛王殺漢使者，頭縣北闕。朝鮮殺漢使者，即時誅滅。獨匈奴未耳。）若知我不降明，欲令兩國相攻。匈奴之禍，從我始矣！2.蘇武是如何回應(yīng)衛(wèi)律勸降的？衛(wèi)律勸降你本是漢臣，卻選擇背叛，不以為恥，反以為榮，我與你無話可說，更不要說見你。單于讓你審理此案，你卻不能平心持正，難道是想借此挑撥漢朝與匈奴的關(guān)系，從中漁利嗎？這是從使臣的立場看待問題。你明知我不會投降，還要從我身上下手，是想讓匈漢再次陷入戰(zhàn)爭，最終受害的也將是匈奴。2.蘇武是如何回應(yīng)衛(wèi)律勸降的？衛(wèi)律勸降

律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。

匈奴企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，但蘇武卻吃雪和旃毛存活下來，可見意志之堅定。幽置大窖杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落?？嗍乇焙?/p>

3.蘇武在北海的生活如此艱難，為何每日仍要“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”？這一處細節(jié)極富象征意味，漢節(jié)所代表的是國家民族和君主，作者是為了告訴讀者，強烈的愛國心是蘇武借以戰(zhàn)勝困難的力量源泉，表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神。極強的畫面感苦守北海積五六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄。

北海環(huán)境惡劣，匈奴人斷絕了蘇武的糧食供應(yīng)，又要求公羊生了小羊才能離開，面對此般刻意刁難，蘇武反而施展了荒野求生的本領(lǐng)，不僅生存了下來，還得到了單于弟弟的青睞，看似事情有了轉(zhuǎn)機，但王死后，一切又變回了原本的模樣，但蘇武始終杖漢節(jié)而立，這一波三折的經(jīng)歷既體現(xiàn)故事的傳奇，又讓我們看到了蘇武的頑強?？嗍乇焙?/p>

4.蘇武在被囚禁以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去，“求生”與“求死”在這里是否矛盾?

蘇武先欲自殺而后設(shè)法存活并不矛盾，只是不同情形下的反抗方式。蘇武在匈奴以維護國家民族尊嚴作為自己的崇高使命和行為準則。自殺是為避免給國家?guī)硇呷瑁硎緢詻Q不投降的決心。求生是告訴匈奴人任何肉體和精神上的摧殘都不能擊垮漢人。求死與求生

學生活動：請同學們以小組為單位，討論文中李陵是從哪些方面來勸降蘇武的？李陵勸降與衛(wèi)律勸降有何不同？這其中寄寓了作者怎樣的態(tài)度和評價？李陵勸降1.李陵是從哪些方面來勸降蘇武的？

因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？

先說兩人關(guān)系一向很好，希望能拉近距離，以過往交情加以感化；再傳達單于想要以禮相待的心意；后又勸蘇武不要白白在這荒無人煙的地方受苦，信義也不會被天下人看見。李陵勸降1.李陵是從哪些方面來勸降蘇武的？

前長君為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河?xùn)|后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死。宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。

且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知。

極力挑撥蘇武與漢武帝之間的感情，訴說蘇武的兄長蘇嘉和弟弟蘇賢被漢武帝逼死的經(jīng)過，又說漢武帝“法令亡?！保词够钪厝ィ病鞍参２豢芍?。這樣的君主，你家這樣的遭際，何必為漢守節(jié)？李陵勸降1.李陵是從哪些方面來勸降蘇武的？

來時，太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。

母親去世，妻子改嫁，兒女不知死活，斷絕蘇武對家人的想念之情。李陵勸降1.李陵是從哪些方面來勸降蘇武的？

人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮，子卿不欲降，何以過陵！

先是勸導(dǎo)蘇武，人生無常，譬如朝露，轉(zhuǎn)瞬即逝，再以自己剛投降時的心情勸慰蘇武，可謂推心置腹，言辭懇切。李陵勸降2.李陵勸降與衛(wèi)律勸降有何不同？劍拔弩張場面激烈綿里藏針把酒言歡

李陵勸降

2.李陵勸降與衛(wèi)律勸降有何不同？這其中寄寓了作者怎樣的態(tài)度和評價?律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王；擁眾數(shù)萬，馬畜彌山。衛(wèi)律敘述自己投降后享受的榮華富貴，其驕奢無恥之狀，躍然紙上，可見作者對其不恥。衛(wèi)律是因罪逃亡，主動投降匈奴，為的是榮華富貴，作者借蘇武的言辭表現(xiàn)對其不齒的態(tài)度，行文多用貶抑之語，且以蘇武的正氣凜然與之形成鮮明對比。李陵勸降

2.李陵勸降與衛(wèi)律勸降有何不同？這其中寄寓了作者怎樣的態(tài)度和評價?

陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪，上通于天！”因泣下沾衿，與武決去。

李陵當年率五千之卒孤軍深人，殲敵過萬，因無救援，最后力竭被俘，投降實屬不得已;投降之后，也并不為匈奴真心出力，始終對故國心懷眷戀;只是后來因武帝誤聽傳言，殺其全家，這才斷了李陵的歸漢之路。從李陵的話語中，我們能夠體會其內(nèi)心的酸澀、憂憤，他對漢雖有不滿、怨艾，卻也時時感到慚愧，作者對他寄予了同情，并未把他視作十惡不赦的叛臣看待。李陵勸降

2.李陵勸降與衛(wèi)律勸降有何不同？這其中寄寓了作者怎樣的態(tài)度和評價?于敘事中寓論斷李陵勸降武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。前后對比歷經(jīng)磨難守節(jié)不辱堅守信念傳奇英雄獲釋歸漢學習活動三作品精于剪裁，善于對比，靈活選取人物的典型語言，學習掌握文本的敘事藝術(shù)。感知文本敘事藝術(shù)敘事內(nèi)容詳略安排呈現(xiàn)信息天漢元年出使匈奴詳詳寫蘇武出使匈奴的原因，蘇武被扣押匈奴的原因，蘇武三次勸降未果，流放北海的經(jīng)歷；略寫蘇武在流放期間的遇到的各種困難以及具體過程。匈奴內(nèi)亂，牽連蘇武，蘇武自殺衛(wèi)律勸降，蘇武不降被置北海，持節(jié)牧羊五六年后得衣食略三年后復(fù)窮厄略出使十余年李陵勸降，蘇武不受詳始元六年蘇武歸漢略①突出典型事件，聚焦矛盾激烈處詳寫②詳寫勸降事件，凸顯蘇武富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的民族氣節(jié)和人格操守。一次次的勸降沒有重復(fù)之感，反而是層層推進，使蘇武堅貞不屈的形象逐漸豐滿，感人至深。《蘇武傳》詳略剪裁的寫作意圖顧炎武《日知錄》中評班固“不待論斷而于序事之中即見其旨”，請同學們嘗試以《蘇武傳》主要人物稱謂為切入口，體會其蘊含的史家意旨。小組合作，檢索文中有關(guān)李陵、蘇武人物稱謂的語句，對比稱謂的變化情況，探尋蘊含的褒貶意旨。示例：《蘇武傳》衛(wèi)律對蘇武的稱謂變化衛(wèi)律恐嚇蘇武時，語氣傲慢，拉攏蘇武時，又突然連用尊稱，反差極大，體現(xiàn)衛(wèi)律反復(fù)不定、恬不知恥的小