青島版五年級科學上冊教案

《1地球內部有什么》教案1、知道地球的內部構造是科學家根據一些自然現象推測出來的。2、知道地球的內部構造，能夠制作一個地球結構的模型。1、舉例說明自然界的一些現象，推測地球的內部有什么。2、能正確地用語言描述地球的內部構造。1、了解地球的構造，增加對科學的認識。2、能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。能夠認識地球的內部構造。舉例說明自然界的現象與地球的構造存在的聯系。多媒體課件、粉筆、圖片，地球模型。原來是通過拍和聽西瓜內部傳來的聲音來辨別的。2、（實物出示三個盒子）那我桌上有三個暗盒，不打開盒子，你能用什么方法猜（1）學生討論探究暗盒內物體的方法。（2）學生示范探究。重點引導學生說清依據什么來猜測的。3、小結：幾位同學們都通搖和聽方法來收集了盒子內部的信息，從而作出了判斷。一、探究地球內部的構造1、我們地球內部是什么樣子的？我們的地球就像暗盒一樣無法打開深入到內部去直接觀察，但是，剛才猜物體時根據暗盒內部的信息來猜測的方法對研究地球的內部有什么啟發(fā)2、是的，你知道科學家為了探測地球的內部構造，都有從哪些方面收集了有關地球內學生猜想科學家收集地球內部信息的方法。3、（火山噴發(fā)視頻）啟發(fā)（1）觀看火山噴發(fā)影片。（2）科學家通過火山噴發(fā)收集到地球內部的哪些信息？（通過熔巖和氣體可以知道地球內部的物質）4、探究科學家通過其他一些自然現象是如何獲得有關地球內部的信息。（1）地熱：地球內部強大的熱能。（2）鉆井：了解地球淺表的一些直接信息。（3）地震：通過地震波了解地球內部的構造。二、認識地球內部構造1、師：科學家可以通過這么多方法了解地球內部的信息，但是地震波這一方法確實最2、師：科學家們通過地震和核試驗時產生的地震波提供的信息來對地球進行了哪些的小組交流，匯報：（地球的三個圈層、每個圈層的厚度以及物質）3、（出示地球構造模型）科學家根據地震波提供的信息制作了地球內部構造模型，通4、師：其實地球構成就像我們生活中的什么？（熟雞蛋）你能用雞蛋作一個類比嗎？1、師：今天我們學習了地球內部的知識，知道了地球的構造，你能用不同顏色的2、師：你們打算怎么做？小組可以討論。3、討論交流方法，確定方案。（重點說清作時先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚度關系等）5、指導切開模型，展示評價。（主要從外形、內部顏色、各部分的厚度比例幾方1、能按照指導完成模擬實驗。2、能說出地球內部存在什么物質。1、能根據模擬實驗的結果推測火山噴發(fā)的原理。2、能從正反兩個方面說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。1、能把自己知道的火山的知識告訴給其他同學。2、能說出科學技術在火山預報方面的應用。知道火山噴發(fā)的原因，知道火山噴發(fā)的好處和壞處。知道火山噴發(fā)的原因，知道火山噴發(fā)的好處和壞處。多媒體課件、粉筆、圖片。我們經?？吹叫侣劰?jié)目中報道關于火山的消息，那你們了解火山嗎，今天我們就來學習1、從龐貝古城的故事引入本課的教學。公元79年，意大利維蘇威火山噴發(fā)。來自維蘇威厚厚的火山灰掩埋了位于地中海和維蘇威火山之間的羅馬古城龐貝。從17世紀開始，科學家已經把大約一半以上的被埋藏的古城挖掘了出來。我們因此可以看到當年的龐貝古城的城墻、商店、房屋、石板街、古羅馬廣場、寺廟、公共浴室等設施，當時城里居住著大約兩萬居民。教師可以事先與學生一起查閱有關龐貝古城的資料，看看科學家在考古中還發(fā)現龐貝古城居民的哪些日常生活，把收集到的資料課在課堂上交流。教師也可以把事先收集有關龐貝古城的故事制成多媒體或圖片，指導學生觀看，讓學生對火山災害有一個更為清晰的認識，懂得火山噴發(fā)有時是突然發(fā)生的，人們幾乎來不及躲避，幾乎在瞬間一座美麗城市就會從地球上突然消失。2、火山噴發(fā)到底是怎么回事?熔化的巖石是怎樣從地球的內部來到地球表面的?這些問題都可能引起學生探究的興趣。學生不可能看到真實的火山噴發(fā)，這里用蘇打水和醋做一個在做操作實驗以前，教師要啟發(fā)學生結合以前學過的地球內部的知識，使學生了解地球內部在一定時地表劇烈變化候，會噴發(fā)而出，形成地球表面上的火山噴發(fā)現象。教材上提供了詳細的模擬實驗的步驟。教師在提示學生按步驟操作以前，特別要提示學生注意安全，不要弄臟衣服。實驗中加入一兩滴洗滌靈是為了讓噴發(fā)的現象更為明顯，在瓶子周圍放一個像火山錐一樣的鋁箔(事先折疊好)，是為了讓噴發(fā)后形成火山錐的效果更為明顯當慢慢地向瓶中倒人醋的混合物，可以看到紅色的泡沫從瓶口噴出，形成了像噴泉一樣的噴發(fā)現象，噴射出來的混合物沿著鋁箔下流，好像火山的巖漿噴發(fā)現象。教師要提示學生仔細觀察實驗現象，并做好記錄。對于實驗過程，教師可以不做過多的提示，可以要求學生閱讀教材上的實驗步驟，以小組為單位，獨立完成實驗操作和實驗現象觀察記錄。教材上提供了一張火山噴發(fā)時的剖面圖，啟發(fā)學生結合模擬實驗的結果，想像真實火山噴發(fā)時形成的壯麗自然景象，體會不可阻擋的自然力量對人類的生活、生產造成的嚴重破環(huán)性。要組織學生漿是怎樣流動的。教師也可以用多媒體演示火山的噴發(fā)過程，啟發(fā)學生把模擬實驗與火山噴發(fā)對應起來，說明真實火山噴發(fā)是什么樣的。指導學生閱讀科學在線?？茖W在線包括兩個內容，一是火山噴發(fā)的預報，引導學生通過閱讀來體會科學技術發(fā)展對火山預報技術發(fā)展的影響，從中感受科學技術在預報減災方面的廣泛應用；二是引導學生懂得盡管火山噴發(fā)是一種嚴重的自然災害，但火山噴發(fā)也有有利的一面，如給人類帶來礦物質、地熱、建筑材料和美麗自然景觀等，從而培養(yǎng)學生從正反兩個方面來認識事物的科學思維能力。拓展：寫一篇科幻短文地球內部到底有什么?這是一個許多人都想知道的問題。自從有了人類社會，人們探索地球內部結構秘密的興趣就從來沒有減弱過。教材上提供了19世紀世界著名的科幻小說家學生創(chuàng)造性地進行科學幻想的能力，這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維尤為重要。教師還要注意激發(fā)學生閱讀科幻小說的興趣，培養(yǎng)學生科學閱讀的能力?？苹眯《涛目梢宰寣W生課后完成。教師要在一周后組織學生對自己寫成的科幻小短文進行交流，在班上評出最優(yōu)秀的科幻小短《3地震》教案1、能用模擬實驗感受地震給人類及生存環(huán)境帶來的危害。2、能把自己的感受與其他同學交流。1、資料查詢了解什么是地震。2、能正確地用語言描述什么是地震。3、在教師的指導下，能按正確的方法在地震中保護自己。1、能描述自己對地震給人類帶來危害的感受2、能說出地震會引起哪些災害。知道地震的形成原因及其帶來的危害。知道地震的形成原因及其帶來的危害。多媒體課件、粉筆、圖片。2008年5月12號，對我們每一個中國人來說都是痛苦而難忘的。在四川汶川發(fā)生了8級地震，這是繼1976年唐山大地震以來又一次在我國發(fā)生的大地震。今天老師給大家?guī)砹艘唤M四川地震前后的對比照片，請大家看大屏幕?？赐赀@組照片后你有什么感受？想說些什么？學生交流感受。引導學生提出問題，確定本課的中心問題。2、確定本節(jié)課主要研究解決的問題。二、制訂方案根據地震現象，研究地震的成因。1、觀察地震現象結合資料和生活中的了解，來談一談伴隨著地震發(fā)生時看到了什么現象？2、研究地震成因我們可以根據上節(jié)課所學的方法，來推測一下：地震的成因？三、實施探究把毛巾、木棍放好。2、握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會有什么現象發(fā)生？手有什么感覺？學生進行實驗，匯報實驗現象。地殼內部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。大家想，一個木棍在斷裂時都會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。1、地震與人類生活的關系既然地震這種自然現象存在于地球上，它和人類的生活就有密切的關系，通過前面（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈時地震也會把地下的礦物帶到地表3）地震還造就了無數奇山異水。2、避震小知識既然地震的發(fā)生不可避免，當地震發(fā)生時我們該怎樣做呢?五、拓展創(chuàng)新發(fā)生地震了，同學們不要慌張，抓緊進行自救。雖然我們懂得了很多，但是對于地震的預測我們仍然沒有辦法解決，希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預測地震就像天氣預報那樣平常、準確?！?做一塊卵石》教案2、了解卵石是如何形成的。初步認識各種自然力量對地表的改變作用。1、能夠體會大自然的神奇，增加對大自然的熱愛。2、能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。探究卵石形成的原因。利用模擬實驗探究溫差變化對卵石的破壞現象。多媒體課件、卵石、圖片。大家都知道，我們的地表是非常奇妙的，是么？而且自然的力量一直在改變著我們的地表。今天老師帶來了一組圖片，請同學們仔細觀賞，然后說說你有什么感想？（課件展示光滑漂亮的卵石圖片）這些是什么圖片？卵石（板書：卵石）它給你什么感受？（學生回答，老師評價）同學關于卵石，你們想知道什么？想研究什么問題（學生提問題）？卵石一般集中在什么地方？（河里，海邊）那么它的形成一定與水有關。1、材料準備：小組討論如何做一塊卵石，你們打算用什么材料，怎樣進行實驗？（學2、實驗小貼士。實驗之前，先看一下我們的實驗小貼士：（2）仔細觀察實驗前后石塊有什么區(qū)別，注意觀察棱角的變化。（3）使用錘子時，特別注意安全。（4）實驗完畢，填好實驗報告，把器材放回原位，整理好實驗桌。3、學生分組實驗，做一塊卵石。完成的小組，把水倒入前面水桶內。同學們基本完成了實驗，有些小組效果非常明顯，誰來說一說你們組的實驗過程？本組同學還有要補充的么？同學們還有用其他方法的么？你們組得出了什么結論？哪種效果最明顯？大家收獲真大！想一想實驗過程中我們給了石塊什么力量？（石塊與地板的摩擦，石塊與石塊之間的沖撞、摩擦，誰對石塊的沖刷）（設計意圖：本環(huán)節(jié)設計的目的是通過“做一塊卵石”的活動，讓學生感知、體驗石頭變圓要經過一些過程，為推理大自然中卵石的形成原因做鋪墊。在活動過程中，給學生充分二、大自然中的卵石又是如何形成的呢欣賞的過程中注意推測河邊的卵石是如何形成的？（播放河流上中下游資料）你們總結的真好，老師記錄下來（板書：石塊卵石沙子）3、實驗探究溫度對卵石的破壞作用（1）選取一小塊頁卵或磚塊，用酒精燈加熱代替陽光照射。（2）反復加熱和冷卻卵石，觀察現象。（3）按照正確的操作使用酒精燈。實驗之前先介紹一下試驗方法。開始實驗。學生匯報發(fā)現：反復加熱、冷卻的過程中，頁卵會裂縫或者破碎、掉落。這是溫度對卵石的破壞，同樣水滴石穿，水和植物對卵石都會起到破壞。我們就不一一探究了。5、總結歸納。這節(jié)課大家動手做了一塊卵石，了解了卵石的形成過程，我們一起來看一看卵石形成的全過程。（播放卵石形成過程視頻）聽說同學們特別善于表達，是不著老師的板書，回想著剛才看到的視頻，你能不能完整的敘說一遍卵石形成的過程？學生述老師小結：請同學們閉上眼睛根據老師的述說，想象一下：高山上的巨石，在日復一日的太陽照射，雨水沖刷，以及植物成長的破壞下，巨石被風化而破裂，滾落到山腳下，被山洪，大雨等沖到河里，在河水的搬運過程中受水的沖擊和互相摩擦，棱角逐漸被磨圓，在河流中下游形成了卵石。卵石的形成告訴我們自然力量的偉大?！?各種各樣的礦物》教案1、礦物的特性決定了它們的用途。2、礦物在生產和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和礦產資源。3、礦物是地球上寶貴的資源，我們要很好地保護和利用。1、在回顧中、加深對身邊的巖石和礦物的認識。2、讓同學在經歷閱讀活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。3、引導學生初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。1、能舉例說明礦物對我們生存的重要性。2、能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。理解巖石和礦物對人類的作用。會整理自己調查研究活動的資料。多媒體課件、粉筆、圖片。天我們就來學習各種各樣的礦物。巖石和礦物特性決定了它們的用途，巖石和礦物在生產和生活中用途很廣。人類的生存離不開巖石和礦產資源。按巖石和礦物的主要用途分類如金屬礦可以冶煉金屬，堅固的巖石可作建筑材料，下面看一看同學們掌握了多少。(師適當提示)巖石或礦物名稱巖石或礦物名稱磁鐵礦赤鐵礦黃銅礦花崗巖石灰?guī)r大理巖寶石玉石石鹽分類標準冶煉金屬建筑材料生活用品光學器材切割材料方解石金剛石二、保護我們的巖石與礦物盡可能讓學生多說說，教師適當也可以出示礦石開采的圖片，幫助學生了解。在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學保護巖石和礦產資源。礦產資源開采后還能再生嗎？礦產資源屬于不可再生資源。從礦產資源種類和數量說我國是資源大國。但礦產資源分布不均貧礦多富礦少。我國巖石和礦產資源還是比較緊缺的所以更要保護、利用礦產資源。為保護和合理利用礦產資源，國家采取了那些措施？請學生再閱讀保護巖石和礦產資源。師講解礦產資源屬于國家任何組織和個人不得私自開采，將保護礦產資源納入法制化管《6地表的變化》教案1、了解地球表面是在不斷變化的。2、了解哪些力量可以影響地球地表的變化。1、能依據資料進行推理分析出地形在改變。2、能依據相關資料判斷自己的推測是否存在。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料和調查等方面的能力。1、激發(fā)學生探究地表變化奧秘的興趣。2、感受大自然的力量與神奇。1、認識地表是在不斷的變化的。2、了解地表變化的原因。舉例說明哪些現象能說明地表在變化。多媒體課件、粉筆、圖片。1、展示：幾個因自然原因導致地表發(fā)生顯著變化的圖片和音像資料。3、過渡：地表是變化的，它一直在改變，這種改變是緩慢進行的，是一個漫長的過程，因此對于只有幾十年生命歷程的人類來講，是不可能觀察到全部過程的。今天，就讓我們來了解地表變化的奧秘。一、推測曾經發(fā)生的變化活動一：2、出示化石標本，向學生介紹化石。3、了解喜馬拉雅山及人類科考中的發(fā)現。4、提出問題：魚龍化石出現在喜馬拉雅山，這是怎么回事？你們能推測出這個地5、分小組進行討論。6、學生交流推理分析結果，并介紹推理分析的理由。7、介紹喜馬拉雅山的隆起，教師簡要評價學生的推理分析過程。二、改變地表的力量2、學生明白：修筑大壩引起的地表改變是一種人為的力量，泥石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然的和人為的兩種力量。3、學生自行推測并做好記錄。4、引導學生對推測進行整理：我認為什么力量在改變地表形態(tài)，我的理由是什么？7、布置課后調查作業(yè)：了解本地區(qū)歷史上發(fā)生的地表《7聲音的產生》教案1、讓學生學會大膽地“猜測”，動手操作和分析推理。2、培養(yǎng)細心觀察的能力。1、通過觀察，實驗，知道"聲音是由物體的振動產生的"；能區(qū)分聲音的大小。2、根據在日常生活中的感受和實驗，知道聲音有大小之分。3、利用網絡擴大自己的知識面，增強學習興趣，逐步培養(yǎng)景仰科學的情懷。1、通過觀察，操作，讓學生感受科學的美，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生愛學科學。2、體驗科學的價值，感受科學的無窮魅力，培養(yǎng)學生的審美能力。通過觀察，實驗，辨別，知道"聲音是由物體的振動產生的"。多媒體課件、粉筆、圖片。老師說話你們能聽得到，那你們思考過為什么老師在前面說話你們能夠聽到的嗎？帶著這個問題我們就來學習今天的新課。師：同學們好。老師看到同學們今天上課特別有精神，帶來了一種樂器，大家認識它嗎師：同學們真聰明啊!聽聽（拉了一小段音樂），這么優(yōu)美的音樂是怎么產生的今天，咱們一起來學習，聲音的產生，相信大家一定能從中找到答案。（板書：聲音的產生）（興趣是最好的老師。課的伊始，我充分調動學生的積極性，讓其在課堂中尋找研究科學的熱情，把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學探究課堂中。）活動1：尋找樂器的發(fā)聲部位剛才，我們聽到了吉他，笛子，鋼琴……的聲音，這些樂器能發(fā)出悅耳的聲音，你們能找出它們的發(fā)聲部位嗎師：老師在各小組都放了幾種樂器，請同學們動一動，找一找這些樂器的聲音是從哪里師：老師看到同學們找得挺認真，請各小組匯報。師：（小結）其實，各種聲音產生的原理是相同的。那么，聲音是怎樣產生的呢你們能猜一猜嗎生1：聲音的產生與空氣有關。師：為什么生1：因為吹笛子的時候，笛子就會發(fā)出聲音。師：還有嗎生2：聲音的產生與打有關，因為敲鼓的時候，就會發(fā)出聲音。生3：聲音的產生與弦有關，因為拉一拉小提琴琴弦就會發(fā)出聲音。（這一教學環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學生的大膽想象能力，培養(yǎng)學生的思考和分析問題的能力，培養(yǎng)其科學探究精神，讓其真正成為科學課堂的主人，奠定了第一步——大膽猜測。）1、說話時，用手輕輕按住自己的喉部。你的手有什么感覺2、壓住小竹片的一端，撥動竹片的另一端。你有什么發(fā)現3、在鼓面上放一些小豆子，敲擊鼓面時，你能觀察到什么現象4、敲擊音叉后，用手觸摸音叉，你的手感覺到什么生：我發(fā)現喉嚨在顫動，小竹片在動，鼓面的小豆子在跳舞，音叉在動。（實踐是檢驗真理的唯一標準。學生通過自己動手，探索到真正的答案，這才是科學研究的真正目的所在，"猜測——實驗——結論"，科學是允許錯誤，不經歷風雨怎么見彩虹呢此教學環(huán)節(jié)為學生從小培養(yǎng)良好的科學探究習慣打下牢固的基礎。）擊鼓，音叉）生：我發(fā)現鼓聲很大，咚咚咚，音叉的聲音很小，嗡嗡嗡。生各自實驗）生：小力一點，聲音就小，大力一點，聲音就大。師：很好，你怎么樣才能使口哨發(fā)出大小不同的聲音（請一個學生實驗）大家想想：生：聲音大，用多一點兒氣吹，小珠子轉得快；輕輕地吹，聲音小一點兒，我發(fā)現里面師：很聰明，聽聽老師敲一敲鼓，看看你有什么發(fā)現生：用力大一點，聲音大，鼓面振動厲害，小一點，聲音小，鼓面振動小一點。師：因此，物體聲音的大小與振動的幅度有密切的關系，聲音大，振動的幅度大，聲音（學生通過動手做一做，聽一聽，訓練學生們辨別聲音的能力，并從中得出結論，培養(yǎng)學生的總結能力。）師：聲音大小與我們的生活有著密切的關系，你能說一說嗎生：在做作業(yè)或人們休息時，聲音大，影響他人；錄音機的聲音太小，聽不到；同學們回答問題，聲音太小，老師聽不不到……師：很好，看來同學們在平時生活中，有一雙敏銳的眼睛。通過這節(jié)課的學習，我們知道聲音與物體的振動有密切的關系，振動的幅度越大，聲音越響，振動的幅度越小，聲音越《8誰能傳播聲音》教案1、通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質中傳播。2、學會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲1、能夠對聲音在物體中的傳播方向作出假設，并設計相應的實驗，找到問題的答2、會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。1、理解觀察、實驗、假設、資料在科學研究中具有重要的意義。2、理解科學與生活有著緊密的聯系。3、學習安靜地做聲學實驗。知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質中傳播。學生能夠根據對聲音在物體中傳播方向的假設設計實驗。多媒體課件、粉筆、圖片。1、上節(jié)課我們學習了聲音產生的原因是因為物體的振動，這節(jié)課我們要來研究的是聲2、教師演示燒瓶中的小鈴實驗，提醒學生將前后聽到的音量進行對比。方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，學生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實驗的目的就是讓學生自己提出問題，并產生研究這一問題的興趣。二、探索和調查1、那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。提出問題1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效2、做“土電話”的活動（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質，用這三種物質來做實驗，對學生很有說服力。實驗中教師要先幫學生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。（3）只要學生能舉例說明我們還能聽見遠處的聲音即可。三、回顧和解釋1、自主研究聲音的傳播方向學生填寫預測并設計實驗。（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學生將思維學生匯報實驗設計（互相質疑補充）學生按照設計的實驗步驟進行實驗，最后得出結論。（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失?！?怎樣聽到聲音》教案1、人的耳朵是由外耳、中耳、內耳構成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣1、通過聽一段音樂感受耳廓的作用。2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產生影響，揭示人積極養(yǎng)成保護雙耳的習慣。通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產生影響，揭示人耳鼓認識聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。課件、耳朵模型、一個玻璃杯、一塊氣球皮、一根橡皮筋、桂香村紙片碎、音叉。師：對。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽一、耳朵的結構和功能師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構造。1、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音2、課件呈現，耳朵的構造剖面圖。師：這就是我們整個耳朵的構造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經師：根據它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內耳。3、說著出示耳朵結構實物模型。師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。師：這個像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學生印象。4、耳朵怎樣接受并傳達聲音。聽小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達到聽神經。聽神經再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個完整的耳朵結師：他聽得很仔細，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟著鼓掌。二、引導學生認識噪音，如何保護我們的聽力1、利用教材上的資料，引導學生閱讀：這些聲2、思考：通過閱讀你發(fā)現了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應該怎樣防治3、提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。：（《10各種各樣的聲音》教案學會辨別聲音的高低與強弱。知道改變聲音強弱與高低的辦法，并能初步認識聲音強弱、高低與哪些條件有關系。1、在猜一猜游戲中細心感受人的嗓音具有差異。2、細致觀察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條3、細致觀察一根弦的振動和音調的變化，能發(fā)現弦的變化、振動的變化與聲音高1、耐心、細致地觀察各種聲音的變化。2、能夠認識我們生活中的聲現象。知道聲音有高低、強弱之分。認識什么是超聲波和次聲波。1、學生準備：音叉等能發(fā)出聲音的物體；無蓋空盒子、長度相同粗細不同的橡皮筋；一些粗細相同但是長短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。2、教師準備：光盤——不同的聲音。我們每天都接觸形形色色的聲音，每個人的聲音也是不同的，那聲音為什么不同呢，聲音又有哪些，是不是我們都能聽到到，今天我們就來學習關于聲音的知識。教學內容，效果分析活動一：猜聲音的游戲1、找一名同學出來，蒙上他的眼睛，由其他同學分別用自己正常的嗓音對這位同學說3、在活動中教師隨機請10個左右的同學，邀請時僅僅拍拍肩膀，不點名。4、活動在教室里進行即可。5、引導學生思考：為什么我們能猜出是誰的聲音呢？你還發(fā)現有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？活動二：認識聲音的強弱講述：用同一個樂器或物體發(fā)出強弱不同的聲音。引導學生不能改變聲音的音高，只能改變音量大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細、松緊，只改變用力大小。研究：物體在什么情況下會發(fā)出強弱不同的聲音？（細致觀察）小結：聲音的強弱叫做音量，也叫響度，它取決于聲源的振動和距離。距離聲源越近時，也會感覺到聲音強。反之，則聲音弱?；顒尤菏瓜鹌そ畎l(fā)出高低不同的聲音讓學生聽辨一下幾個不同音調的聲音，分辨出音調的高低。按圖組裝好實驗裝置，在教師的帶領下分組實驗，輪流感受。2、湊近橡皮筋認真傾聽。3、學會不發(fā)聲地做實驗。4、將實驗中聲音的變化直接記錄在活動記錄上。5、觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細的橡皮筋都會使音調變6、學生匯報觀察結果。7、思考：物體在什么情況下會發(fā)出高音？什么情況下會發(fā)出低音？8、歸納出：變緊、變短、變細的弦發(fā)出的聲音高。聲音的高低叫做“音調”。活動四：拓展活動1、將吸管一端剪成斜口，修得長短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏時斜口朝上放置，放在嘴邊輕輕吹氣。2、研究：長管子發(fā)出的音調比較高，還是短管子發(fā)出的音調比較高？3、提醒：要輕輕吹氣！二、超聲波和次聲波超聲波具有方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能，這些特點請興趣小組總結：超聲波具有定向性好，穿透能力強，可用于測距、清洗、焊接，醫(yī)院里還用于擊碎患者腎結石，免于病人開刀的痛苦。次聲波人耳聽不見，它卻時刻潛伏在我們身邊，它是怎么產生，有哪些危害，請E組同總結：地震產生次聲波會使房屋倒塌，對人類造成傷害。科學家正在研究、監(jiān)測和控制次聲波，有效避免它的危害，并利用它預報地震，臺風和監(jiān)測核爆炸?！?1噪聲的危害與防治》教案1、借助生活經驗、體驗和實例，認識噪聲、噪聲的來源及其危害及控制方法。2、通過課外活動，了解控制噪聲的途徑。3、初步了解樂音與噪聲的區(qū)別。利用身邊事例和和閱讀討論實驗等培養(yǎng)學生采集信息和實踐活動的能力。培養(yǎng)學生保護環(huán)境意識,及樂音與噪聲的辯證關系滲透辯證思想教育。噪聲的危害與控制舉例說明噪聲對我們生存的危害。海綿，鋁箔，塑料袋，耳塞等。2、運用多媒體課件（課件動畫素材、課件圖片素材、課件音效素材）我們周圍時刻充斥著各種聲音，有些聲音是對我們的生活和學習不利的，這節(jié)課我們就來學習什么是噪聲以及它的防治。1、播放多媒體課件：幾個樂曲片段，幾個常見生活噪聲2、生閱讀信息快遞從物理學角度：樂音通常是指那些動聽悅耳的、令人愉快的聲音。它的波形是有規(guī)律的，噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。其波形是雜亂無章的從環(huán)保角度看：把一切對人、學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。例如：在聽課時，即使是美妙的音樂也是噪聲；反之在欣賞音樂時，語言又成了噪聲。二、噪聲的來源師：引導學生議一議，并提出問題1、噪聲的來源有哪些？我們是否可以將它們分類。3、教室中的噪聲生：交流匯報1、工業(yè)噪聲——工廠里各類機器運轉時產生的聲音，鋸條的切割聲，鼓風機、鍋爐排氣等氣流擾動引起的聲音等交通噪聲——各種車輛、飛機、火車、輪船在行駛聲和喇叭聲社會生活噪聲——家用電器的運轉聲、腳步聲、敲打聲等例如：電風扇的聲音，某同學講話的聲音，拖動凳子發(fā)出的聲音，操場上同學們上體育課時的發(fā)出的聲音，門外工地攪拌機的聲音，知了的叫聲等等。[小結歸納]工業(yè)噪聲、交通噪聲、社會生活噪聲。三、噪聲的危害師：噪聲對我們的工作、學習、生活造成了很大的影響，并且還有可能對我們的健康構成威生：對人心理方面的:心煩意亂,坐臥不寧。對人生理方面的:引起聽力損傷,影響人勻的睡眠,還能引起疾病等。1、響學習、生活、工作，影響人的身體健康。2、不同聲音級別對人的影響。師：設問①噪聲有這么多的危害性，人們是如何控制噪聲的呢？生：交流討論1、在聲源處控制噪聲——減少或改變聲源的振動。2、在傳播途中控制噪聲——隔聲、吸聲、消聲。3、在人耳處減弱噪聲——戴護耳器，如耳塞、耳罩、頭盔、制造消聲器等。我國目前采取的措施主要有以下幾方面：抓植物綠化工作；汽車在市區(qū)禁用喇叭，禁止載重車穿行；城市住宅區(qū)內禁止商店或攤販用市區(qū)建筑工業(yè)要設計隔音板禁用攪拌機等。學生閱讀：生活.物理.社會——以聲消聲?！?2秋季星空》教案1、認識四季的主要星座和天空中的主要星星。2、能夠通過建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學需要持之以恒。能夠認識秋季顯著的星座。利用北斗七星找到北極星。多媒體課件、粉筆、圖片。1、提問：現在是什么季節(jié)？（投影在屋頂出示秋季全天星圖，同時說明計算機時間是11月，所以大家看到的是秋季星圖）？（讓學生用激光筆直接在秋季星圖中指出“斗”是什么？教師利用學生相互間的交流，適時介紹什么是恒星，什么是星座）設計意圖：關注計算機的時間為了讓學生知道不同季節(jié)的星空是不一樣，另一方面也暗示學生如果想看其他季節(jié)的星空可以通過調整計算機時間的方法來解決。利用諺語“斗柄西指，天下皆秋”引導學生認識北斗七星，進而為認識北極星、大熊星座、小熊星座做好鋪墊。同時在學生解釋諺語的過程中可以很方便的介紹恒星和星座的基本定義，這樣既達到預期的學習目的，也節(jié)約了時間，從而進一步激發(fā)了學生學習星座的熱情。1、談話：剛才大家已經找到了北斗七星，那么它是屬于什么星座呢？2、提供大熊星座和小熊星座卡片，讓學生對著星空圖，按照星座卡上的標示的位置尋找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。3、多媒體展示依靠北斗七星尋找北極星的方法，然后讓學生利用這種方法，嘗試在模擬星空圖中尋找北極星。設計意圖：本環(huán)節(jié)是創(chuàng)新部分，這里采用了星座卡，讓學生能夠在模擬星空圖中去嘗試星座和北極星，這樣既激發(fā)了學生的興趣也教會學生今后認識星座的一種新方法。例如：小熊星座卡下。4、出示不同季節(jié)的星空圖，是否能在同一位置找到大熊星座？比較有什么不同？5、小結：不同季節(jié)星空是不一樣的。一個地區(qū)所能觀察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。二、嘗試建立“我的星座”1、談話：大家剛剛找到的大熊、小熊星座其實就是將一些恒星連成了不同的圖像，由以在星空中選擇一些星星組成一個特別的圖像，建立一個“我的星座”，最好能像剛才那樣畫出“我的星座卡”。2、學生交流，根據星空圖，嘗試建立“我的星座”并畫下來。3、將“我的星座卡”給其他同學，看看他能找到你的星座嗎？4、介紹自己的星座并起名字，學生相互點評。1、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。2、能夠通過建立“我的星座”的方式認識天空的主要星星和星座。3、能夠在夜空親自觀測星星。2、通過查閱資料掌握如何辨別星座。1、能舉例說明幾種不同的星座。2、激發(fā)對天文知識的愛好。認識冬季典型的星座。能夠在冬季的夜空中找到相應的星座。多媒體課件、粉筆、圖片。我們已經學習了秋季的星座，同學們已經知道了什么是星座，那同學們知道我們所看到的星座在每個季節(jié)是不同的，今天我們就一起來學習冬季星座。一、建立“我的星座”1、從認識星座導入。在課的開始，先展示美麗的星空圖，用優(yōu)美的語言吸引學生注意力并提出相關的問題，教師用多媒體出示北斗七星和其他一些著名的星座（出示大熊座、仙后座、獵戶座等然后撤去屏幕上星座間的連線，并介紹：古人把星星和星星之間用線連起來，將之看成是動物、人或其他東西，這就是星座。教師通過多媒體展示和適當的講解，讓學生初步認識星座，學生也更容易理解“什么是星座”。談話：既然古人能建立星座，同學們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個屬于自己的星座。通過談話，要求學生建立“我的星座”。2、學生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。根據學生觀察的結果，讓他們把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座，并在透明膠片上把“我的星座”畫出來（投影膠天體學習最重要的就是引導學生掌握正確的觀察方法，而掌握正確的觀察方法的前提就是要讓學生每天都想去觀察星座，讓每個學生都去建立“自己的星座”，這樣，學生就可以張開想象的翅膀，按照各自的心愿，滿懷興趣和關心去觀察星星。二、觀察星座制作活動觀星圖1、談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。（1）將活動觀星圖舉過頭頂。（2）轉動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來認識相應方向的天空中的星座。4、學生制作活動星圖。5、指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。6、小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現不同的代表性1、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。2、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據自己的設計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對探究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。1、能舉例說明木材對我們生活的重要性。2、能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。認識我們生活中的木材。懂得木材的重要性，養(yǎng)成節(jié)約資源的重要性。多媒體課件、木材、圖片。同學們知道我們的課桌是什么材料制作的嗎？對，就是木頭，那你們知道木頭都是這樣形成的嗎？今天我們就一起來探究有關木材的知識?；顒右唬簬熣勗挘煌瑢W們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學生自由回答，從而導入新課。上課伊始，教師先檢查同學們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學生談談搜集1、提出關于木材的問題（2）教師根據學生的提問，講問題一一板書出來。（3）讓學生根據研究方向進行分組，研究興趣相同的同學組成一個小組。3、對所選的問題盡心分組研究（1）小組同學共同制定研究計劃。（2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃（3）各小組在其他小組建議的基礎上，對原有研究計劃進行適當修改，形成新的探究（4）教師進行試驗前的指導，提出指導性的意見，提醒學生注意試驗安全，出示“研（5）學生進行實驗活動4、各小組進行實驗成果展示（1）小組展示自己的研究成果，其他同學記錄、學習他人的研究成果。（2）教師、其他組同學進行適當補充。5、進行二次交流，獲得認識。（1）教師提出要求；對各組同學的研究進行匯總，有哪些收獲？（2）總結；木材的共同特點。6、認識木材是天然材料，要珍惜木材（1）展示一棵樹長到成才的時間材料。（2）認識到木材是天然材料。（3）展示生活中對木材的浪費情況。（4）小結；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。（1）學生自由想象（2）20年后木材的展望二、自由活動1、學生根據自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。2、學生充分展開辯論活動3、教師針對同學的辯論進行總結三、拓展活動調查：一天中，一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用1、收集多種多樣的紙，能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。2、能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。1、通過觀察了解各種各樣的紙。2、通過查閱資料了解紙的制造過程。1、意識到保護天然資源的重要性。通過課本，讓學生了解紙的不同。能夠通過紙的制造方法讓學生意識到紙的珍貴。多媒體課件、粉筆、圖片。我們的課本是什么材質的？今天我們就來學習關于紙的知識。一、了解紙的發(fā)展史1、你知道紙是哪國人首先發(fā)明的嗎？（中國人）2、對，造紙的技術也是中國人發(fā)明的，比西方國家早了一千多年呢！說道說到造紙術，就說到中國古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術、造紙術、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。3、教師補充，視頻展示相關畫面：你們知道嗎？遠古時代沒有紙。商朝，將字刻于龜甲、獸骨上。周朝時，用竹簡、木簡、帛布寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用布絮造紙。到了東漢，蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網為原料造紙。從此，紙的產量大增。唐朝時，造紙術開始流傳國外。二、了解紙在生活中的用途1、隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣。在我們的生活中就有很多紙制品。老師收集了好多，誰能來為我們介紹一下嗎？），3、小組內相互交流。4、生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的5、小結：從剛才的交流中，我們發(fā)現這些不同的紙，有著許多有趣的性質，這節(jié)課，三、討論紙的性質學生提出問題，教師快速板書：結實、光滑、吸水、厚薄、軟硬、透光、大小……同學們提出了這么多的問題，一節(jié)課我們是研究不完的。這里面有的問題是很簡單的，吸水性、透明度三個性質。1、研究同種紙的結實程度。（1）下面我們首先研究紙的結實程度。老師有一張衛(wèi)生紙，我一直很想知道：它不同方向的結實程度是不是一樣的？我們按照上面的條紋，左右方向，稱為“橫向”，上下稱為師：爭論下去沒結果，動手試一試才能確定。你們準備怎樣試呢？生：把它們，套在一起拉一拉，看誰先斷了，說明這個方向的不結實。？（師：這樣一長一短可以嗎？（不公平）把它們剪得一樣長。請你來拉拉看（生試拉）結果如何？（橫的斷了，它沒有縱的結實）你們都想試試，是嗎？老師為大家準備好了縱向、橫向裁下的兩條長寬一樣的紙條。那就試試吧！通過這個實驗，我們發(fā)現：同種紙橫向縱向的結實程度不相同。師：真是人多力量大，同學們想出了這么多好的辦法。每種方法實驗時都有一些要求，比如說，同學們已注意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來，用力要一樣大小等等。要知道：只有規(guī)范的實驗操作，結果才準確！五、了解紙的制造過程我們現在知道了：不同的紙性質不同，所以用途也不同。我們更清楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不同的紙來制作了吧！1、觀看錄像：現代造紙的過程。師：這些各種各樣的紙是怎么制造的呢？下面我們來看一段資料。2、談感受，知道節(jié)約用紙。3、出示節(jié)約用紙口號進行小結。師：你們說得很對，同學們，那就讓我們共同來節(jié)約一張紙、凈化一滴水、保護一1、能針對陶瓷的特點提出觀察實驗的大致思路，并能做出簡單的計劃；能根據計劃進行探究，在探究的過程中對計劃做出調整和完善。2、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的應用。1、通過生活的觀察和比較總結陶瓷的特性。2、在教師的指導下，能按正確的方法設計研究陶瓷的特性。1、喜歡探究，樂于合作，對研究陶瓷的特點充滿興趣；在探究的過程中，感受中華民族的博大精深，樹立民族自豪感。2、能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能梳理自己的舊知，選擇更具研究價值的新問題設計實驗認識陶瓷的特點。多媒體課件、粉筆、圖片。師：那么，作為中國人，你有什么感想呢？師：今天我們就來研究陶瓷，研究之前，咱們先來欣賞一下美麗的陶瓷吧。（學生欣賞陶瓷作品：地板磚、墻面磚、瓷葫蘆、電爐子、瓷壺等）師：陶瓷美不美？（美）依據學生的生活經驗，進行猜想師：根據生活經驗，大家來猜猜看，陶瓷可能有哪些特點呢？尊重學生的自主性，設計實驗方案：師：科學家在做實驗之前最重要的什么？（做計劃）咱們是未來的小科學家，實驗之前也要有個小方案?？催@些問題（電腦屏幕提示上述問題），你們認為哪個最有研（學生制定方案，教師巡回指導）師：同學們，來，說一說你們的方案吧。使用儀器：電池、導線、小夾子、燈泡。方法：把陶瓷連在電路中。注意事項：連好線路，不要短路。師：我們再來看看一組的方案。儀器：蠟燭、火柴、試管夾。（教師給各組學生分發(fā)抹布）師：大家的方案都不錯，現在咱們就來按照各組的方案來領取儀器，開始實驗吧。.......發(fā)揮學生的主體性，進行科學探究：請大家按照方案分別研究吧，小組長安排你們組的成員來領（學生取儀器進行研究教師巡回指導，特別注意那些在匯報中沒有發(fā)言機會的小組）師：說一說你們探究的結果。師：今天我們的成果真不少，來，看一看，我們學會了哪些科學知識。陶瓷的特點：耐高溫、不易導電、不怕水、較堅硬、易損壞等。陶瓷的用途：應用于航天飛機，絕緣體，地下管道等。教師總結:作為教師應該將自己作為課程主體，具有開放的教學觀念。小學生在面對紛繁復雜的科和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學。教師不要被教科書、教學內容、教學時間所限制。本課，我充分利用了資源，讓孩子們在活動中學習。這樣，我們就能給學生創(chuàng)造自主探究的條件，就能提供給他們生根發(fā)芽的沃土，使他們長成參天大樹。2、了解合金及其優(yōu)良性質和廣泛的用途。1、通過查閱資料了解關于金屬方面的知識。2、能正確地用語言描述金屬的基本物理性質。1、在交流合作中，形成良好的學習習慣和學習方法。2、培養(yǎng)學生勇于質疑、勤于思考、大膽創(chuàng)新和實踐的科學精神。舉例說明金屬在生活中的應用。多媒體課件、粉筆、圖片。1、常溫下除汞外，金屬都是固體，因為金屬熔點較高，大多數金屬的顏色為銀白色或灰色，金為金黃色，銅為紫紅色。2、探究活動：將蠟分別粘在金屬匙和塑料匙的一端，同時放入煮沸的水中，觀察蠟的變化，并想想其中的原因?，F象：放在金屬匙上的蠟塊慢慢溶化，放在塑料匙上的蠟塊無變化。原因：金屬導熱性能好，非金屬導熱性能差。3、良好的導電性，可以制成電線和電纜。4、介紹金屬之最。二、金屬是如何得到的1、介紹金屬絲如何得到的，金屬的來源。2、介紹我國金屬礦物的現狀。三、幾種金屬的運用1、純鐵特點：銀白色金屬、質軟。鐵的合金：鐵與碳或其它元素熔合而成的合金的總稱。如生鐵、鋼鐵、熟鐵等。2、鋼的特點：含碳量0.3％—2％，鋼堅硬。如果在鋼中按一定比例加入鉻、鎢、鎳等元素，則形成特種鋼或合金鋼，適用于各個行業(yè)。純銅紫紅色，有良好的延展性，是熱和電的良導體，匙電氣工業(yè)的主要材料。銅的合金：青銅——銅錫合金，黃銅——銅鋅合金。廣泛應用于船、車輛、軍事裝備和家庭用具。1、鋁的特點：銀白色金屬，在空氣中表面易氧化稱氧化鋁薄膜，可以保護內部金屬不再受腐蝕，常用作醫(yī)療器械。鋁富延展性，制作鋁箔用于包裝。鋁是熱及電的良導體，常用于制作電線、烹飪器具。鋁密度小，易形成合金。2、鋁合金：鋁合金質量輕，耐高溫，抗強壓力，抗腐蝕，廣泛應用于建筑業(yè)、航空等1、鈦的特點：銀灰色金屬，外觀似鋼，能承受劇烈溫度的變化，常用作火箭和飛船的鈦表面易形成氧化物薄膜，具有抗腐蝕性能。2、第一金屬是鐵，第二金屬是鋁，鈦將躍居為第三《18玻璃與塑料》教案1、能說出塑料和玻璃的多種性質，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質和用途。3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區(qū)別。2、對于有關塑料玻璃性質的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜3、能從實驗結果中發(fā)現新問題。1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個實例說明塑料玻璃制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。1、能舉例說明塑料玻璃會給環(huán)境造成污染。2、能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。能描述工廠加工塑料的大體過程。木尺、塑料尺、塑料杯。玻璃杯。塑料和玻璃是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。得出塑料的用途真多。1、今天啊，老師還帶來了一樣塑料和玻璃制品，是什么呀？（出示塑料盆）這是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆、玻璃杯）2、老師想問問同學們，你們家里什么盆用得比較多呢？從笨重的木盆到容易摔壞的搪瓷盆，人們越來越多的選擇了便宜、輕便的塑料盆，塑料和玻璃制品已經越來越多的進入我們的生活，并替代了很多的傳統(tǒng)材料。3、我們的生活中，還有哪些用品是因為用塑料或者玻璃做的而便于使用？同學之間交書塑料和玻璃的性能）5、塑料制品已經廣泛地運用于我們的生活，并且還在不斷地發(fā)展著。我們國家就已經開始使用塑料印制鈔票了，塑料鈔票不易破損、經久耐用，而且不易偽造；現在，還出現了抗菌塑料、納米塑料，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。所以，（出示塑料自我介紹的課件）塑料總是驕傲地對人們說："我叫塑料，人們都很喜歡我。雖然我誕生還不到100年，但你們都已經離不開我了，各個領域都有我的存在。今后，我還將更好地為你們服務。學生交流總結出塑料和玻璃的優(yōu)異性能。二、塑料污染1、我們一起來看一組圖片：這是塑料廢棄物飄掛在樹枝上；飲料瓶塑料飯盒灑落在地，（多么觸目驚心??！它的危害剛才已經有同學提到了一些，其實，還不止這些，你們2、白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題，塑料垃圾很難分解，一般要過二百至四百年，它混入土壤，影響水稻、小麥等農作物吸收水分、養(yǎng)分，被動物當作食物吞下去，導致動物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，而且使水質變壞。1、調查，我們的生活中有哪些工業(yè)品。2、在生產的同時，又造成什么污染。我們的生活離不開工業(yè)品，我們美好、潔凈的生活環(huán)境又需要我們合理、謹慎地使用工《19材料的分類》教案1、物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2、物體可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些性質來區(qū)分一組物體或1、根據可觀察到的特征和性質，對物體和材料進行描述和分類。2、將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。3、通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。1、發(fā)展探究物質世界的興趣。2、養(yǎng)成細心觀察生活的習慣。1、通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識。2、熟悉我們身邊的材料。1、能夠簡單的對材料進行分類。2、能夠敘述一些材料的特性。多媒體課件、粉筆、圖片。我們生活中的衣食住行離不開很多東西來服務于我們的生活，而所有的物體都是由各種各樣的材料所構成的，那我們如何對這些材料進行分類呢?我們對它們分類的目的又是什么呢？今天我們就來學習這方面的知識。一、給我們生活中的物品分類1、出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據各種物體使用材料的不同進①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據使用要求和材料特性造成的。對所學過的材料按物理性質進行總結歸納：1、出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進行一2、小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”3、匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。1、我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據它們各自的特性制成相應的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質進行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。2、有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學們搜集了關于可再利用材料的資料，和全班同學來分享一下吧。學生介紹自己搜集的資料。小結：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應提倡使用可再利用的材料制作的物品。二、拓寬視野1、閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復合材料”。2、展示自制復合紙，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究。3、這一單元結束了，我們對材料的研究卻還沒有結束，建議大家課后對自己感興趣的有關材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現！1、能結合日常生活，對蒸發(fā)現象提出想研究的問題。2、能利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。1、能從實驗結果中，分析出液態(tài)的水經蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。2、能通過實驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關。1、能與同學交流自己的研究方法和過程。2、能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。3、能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產中的應用。1、通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。2、認識生活中存在的蒸發(fā)現象。3、能夠敘述蒸發(fā)現象。1、通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學原理。2、能夠簡述通過哪些方法能夠使蒸發(fā)變快。多媒體課件、清水、溫水、玻璃黑板、濕布。1、師：同學們有沒有留意過筒里的水有時候會偷偷的變少？你還能能舉個水變沒的例字，你們猜，它會怎樣？是不是這樣呢，我們來做一做，30秒后觀察它有什么變化，1分鐘（2）教師實驗，學生觀察記錄。（4）師：下面我們再來做一個小實驗，用手指蘸少量溫水，抹在手背上，你有什么感（5）學生實驗，匯報感覺，交流體會。（6）教師小結：通過這兩個小實驗，我們發(fā)現水在常溫下會變成水蒸氣，飛散到空中這種現象叫做蒸發(fā)。蒸發(fā)和沸騰都是水從液態(tài)變成氣體的現象，在變化過程中需要吸收周圍二、蒸發(fā)的快慢1、師：我們已經知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎？師：對于其中的兩個：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快2、學生根據生活經驗預測（預設：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風吹，水蒸發(fā)得越快。）師：我們今天先來研究其中的一個，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關嗎？可以怎么研究呢？小組討論一下（可適當參考P55）。學生討論后匯報（預設：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，火焰上加熱。）（課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠離水沸騰后產生的蒸氣。）3、學生實驗，教師巡視指導。（預設：放在蠟燭上加熱的水里過一會兒就會不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。）（預設：加熱可以加快水的蒸發(fā)。）小結：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。2、能通過實驗探究，知道水沸騰時會有哪些現象和變化。3、知道水能通過沸騰變成氣體跑到空氣中去。初步學會歸納知識的能力。學會與人合作，培養(yǎng)從實踐中來到實踐中去的科學研究方法。學生通過合作交流擬訂出實驗的計劃，歸納出實驗的正確操作方法。通過有序的合作分工、正確規(guī)范的實驗操作探究出正確的結論，并能準確的加以表盛有一定量水的有刻度的燒杯、鐵架臺、酒精燈、石棉網、火柴、溫度計、細線、濕抹布、實驗記錄單等。同學們自己動手在家燒過水嗎？那你們注意觀察過水沸騰時候的樣子嗎？有誰能說一小結導入：說起水呀，上周六，老師可經歷了一件百思不解的事。我裝了滿滿一壺水放在火爐上準備燒開水。兩個小時后，當我把熱氣騰騰的水壺端開時，竟然發(fā)現滿滿的一壺水只剩半壺了。我感到很疑惑：這水怎么不翼而飛了呢？它飛哪兒去了呢？剛才同學們做了種種猜想、假設。大科學家牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出1、師：今天老師為同學們準備了許多器材，我們也來燒開水。當然，我們燒的開水可不是用來喝的，而是讓大家在燒開水的過程中仔仔細細地觀2、教師演示，學生觀察。液泡完全浸入水中，不能靠著杯子內壁和底部。觀察時，視線與刻度相平。）（2）取一根試管，裝入適量的水，裝在鐵架臺的試管夾上。將點燃后的酒精燈放置在試管的底部加熱，適當調節(jié)位置，使試管的底部處于酒精燈的外焰。酒精燈的規(guī)范操作方法：先打開酒精燈，一手摁住酒精燈，另一只手將燈帽揭下，向下放到一邊；然后劃燃火柴由下而上從側面點燃酒精燈，再將火柴甩滅，放到一邊。？（溫度升高、有大量氣泡、霧氣、水在不斷翻滾、特別燙）5、教師小結歸納：從剛才的實驗中，我們看到了水開了的時候，在科學上，我們把這冒泡的時候，水才真的開了，才是沸騰。二、拓展延伸、歸納總結1、說說生活中的沸騰現象，以及相關原理在生活上的應用。2、教師總結：同學們，別小看這些生活中不起眼的現象，其中可有大學問！世界著名的科學家——瓦特就是從生活中的沸騰現象受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機，從而引起了一代工業(yè)革命。同學們，只要大家在生活中做個有心人，多觀察、多思考、多嘗試、多與人合作，你也一定會從中收獲成功和快樂的?！?2凝結》教案1、能夠掌握什么是凝結現象。2、能夠運用知識解釋生活中的凝結現象。1、通過生活中的現象得出結論。2、用實驗的方法來驗證結論。1、能舉例說明生活中的凝結現象。2、養(yǎng)成細心觀察生活的習慣。3、通過實驗激發(fā)對生活的熱愛。解釋什么是凝結現象。用學到的知識解釋生活中的凝結現象。多媒體課件、粉筆、圖片。老師現在問戴眼鏡的同學一個問題，你們在生活中有沒有遇到這種情況，從空調屋子里出來的時候眼鏡片上總會有水汽，然后過一會就沒有了，這是為什么呢？今天我們就來學習實驗步驟：1、在兩個相同的燒杯杯內，倒入同樣多的、溫度相同的熱水。2、用試管夾夾住兩個干鍋，在一個蒸發(fā)皿內加入冰塊，另一個培養(yǎng)皿用酒精燈加熱3、在兩個杯口同時分別蓋上冷蒸發(fā)皿和燒熱的蒸發(fā)皿，過一會兒，觀察會發(fā)生什么現4、填寫實驗報告單，整理實驗儀器。溫馨提示：1、實驗中，要注意兩個蒸發(fā)皿要同時放上、同時取下。2、實驗時，需分工合作、注意安全。3、點燃酒精燈時，要用火柴，熄滅酒精燈要用燈帽，加熱時用酒精燈的外焰加熱。4、不能用手觸碰加熱的培養(yǎng)皿進行實驗，收集證據學生分組實驗，教師巡回指導。分析論證匯報實驗結果。得出結論：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。教師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現象叫做凝結。板書課題：凝結水蒸氣遇冷水【設計意圖：通過對比實驗驗證學生二、走向生活，解釋現象教師：生活中有哪些凝結現象?學生舉例教師放投影儀：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠、浴池頂上的水珠、燒水時水壺蓋內的水珠、做飯時鍋蓋內壁上的小水珠、早晨草葉上的水珠等等。舉例的同時，讓學生分析發(fā)生凝結現象的原因。教師幫助點撥，將重點放在：哪里的水蒸氣，遇到什么，溫度怎樣，提示幾個后，后面