青島版科學(xué)三年級下冊全冊教案

青島版《科學(xué)》三年級下冊全冊教案力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛的玩序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。本課依據(jù)《科學(xué)課程標準》中“知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力；都有大小和方向”這一目標而編寫的。教學(xué)目標1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨立設(shè)計控制變量實驗的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗證據(jù)對科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)3、知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨立設(shè)計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生活中推力和拉力的應(yīng)玩具小車、木塊、線繩、秒表、小橋模型、測力計、鉤碼“我們的表現(xiàn)”表格、推力和（1）組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學(xué)想辦法讓他2頁談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。2、探究活動活動一：探究推和拉都是力（1）提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導(dǎo)者的身份適時給學(xué)生以適當?shù)脑u價，使活動的開展更加地有效。（2）探究推力和拉力都是力談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動手驗證一下。談話：同學(xué)們來交流一下，在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？學(xué)生匯報交流。匯報時盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，重點引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運動狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了2活動二：我們來玩小車教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那么小車的運動快教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能3頁教師引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當成小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車受到不同的拉力，測量通過相同的距離時所用的時間。給學(xué)生樹立探究影響小車運動快慢因素”實驗記錄我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運動的越快，拉力越小，物體運動越慢。教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機了，能駕駛好你的車嗎？下面我們做個小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。4頁學(xué)生活動，教師巡視：教師交待這個游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！笨梢宰鲂≤囘^山洞，小車過橋等讓學(xué)生明確力是有方向的。小司機”游戲活動記錄我們的做法我們的發(fā)現(xiàn)以小組為單位進行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進一步完善學(xué)生的記錄。全班交流。體會推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用點。關(guān)門時作用點2活動三推力和拉力在生活應(yīng)用（1）談話：推力和拉力是我們生活中常見的觀看了老師帶來的錄像，你有什么想法？自由活動1、“比一比誰的力氣大”談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面我們來做個“比一比誰的力氣大”2、活動評價：這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？拓展活動講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發(fā)現(xiàn)一個“震驚世界”的超大秘密！板書設(shè)計：小車的運動5頁拉力力的三要素：大小、方向、作用點本課通過實驗證明小車的運動與推力和拉力的大小有什么關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生能夠從親自動手中理解推或拉都會產(chǎn)生力，推力或拉力都會使物體運動起來。推力和拉力也有大小和方向。推力或拉力越大，小車運動的越快。整堂課學(xué)生表現(xiàn)得積極主動，通過開關(guān)門、推拉車等生活中常見的現(xiàn)象，理解推或拉都會產(chǎn)生力，通過讓小車鉆過“山洞”，讓小車過小橋理解推力和拉力也有大小和方向。想辦法讓小車跑得又快又2、玩滑梯的啟示教科書說明：摩擦力是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，但生活中有哪些現(xiàn)象和摩擦力有關(guān)？摩擦力與我們生活有什么樣的關(guān)系？怎樣增大或減小摩擦力等問題，都是學(xué)生很少思考和探究過的。本課以學(xué)生玩滑梯等典型的生活經(jīng)驗為切入點，指導(dǎo)學(xué)生進一步認識、探究有關(guān)摩擦力的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。教學(xué)目標1、能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進行表達與交流，做好探究實驗2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大活動準備：木塊、直尺、木板、線等可結(jié)合學(xué)生說的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會摩擦生熱，以及冬天晚上脫衣服時可看見電火花、梳頭時梳子吸引頭發(fā)等了解摩擦產(chǎn)生靜電?；葜杏惺裁疵孛苣兀窟@節(jié)課我們就來研2活動一：探究摩擦力的存在組織學(xué)生開展有關(guān)摩擦力的活動和游戲，如：拉動蹲在木塊上的同拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確“當我們在桌面或地面上推或拉一個物體的時候，就會感到費力，這是因為物體和桌面或地面之間有摩擦力?！被顒佣禾骄磕Σ亮Υ笮∨c什么因素有關(guān)提出問題：怎樣使木塊滑的快？小組討論后進行實驗。小組交流，使學(xué)生明確實驗方案：①把兩塊相同的木塊放在光滑程度不同的兩板上，用測力計拉動，比較它們需②把兩塊重量不同其他相同的材料放在同樣光滑的板上，用測力計拉動，比較測力計上數(shù)總結(jié)：摩擦力的大小與物體的輕重、接觸面的光滑程度有著直接的關(guān)系。被拉物體越重，摩擦力就越大，被拉物體越輕，摩擦力越??；兩個物體接觸面越粗糙，摩擦力越大，兩個活動三：摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？參照書上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實例（鞋、輪胎上有凸凹的花紋，結(jié)冰的路上撒上煤渣，防止打滑。鐵釘固定在墻上靠的是摩擦，自行車剎7頁摩擦力較小的冰上等并進一步理解這些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通過交流，認識到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學(xué)生全面認識到摩擦力的利與拓展活動：談話：生活中那些地方還用到摩擦力？課后我們同學(xué)去觀察、尋找，然后用你玩滑梯的啟示摩擦力物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度本課在教學(xué)中比較順利，以學(xué)生比較熟悉的玩滑梯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再親身感受推或拉物體時感到費力了，對摩擦力的理解更加透徹，因此在游戲中對增大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學(xué)效果比較好。實驗證明摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，調(diào)動學(xué)生的動手動腦能力，結(jié)合生活中常見的關(guān)于摩擦力的各種生活現(xiàn)象深刻了解摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系，同時增大有利摩擦，減小有害摩擦。教科書說明科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。天平是生產(chǎn)生活中一種重要的測量儀器，學(xué)生對它有一定的好奇心與操作的欲望，繼前面探究了“蹺蹺板”之后，8頁9頁學(xué)生在潛意識里對天平已經(jīng)有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上安排了認識天平、使用天平，制作簡易天平等活動，目的是讓學(xué)生在制作即使用自己制作的工具的過程中，培養(yǎng)動手能力，并享受自己的勞動成果，體驗成功的樂趣。教學(xué)目標1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。4、了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項?；顒訙蕚渲Ъ堋⒏軛U尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格、天平?；顒舆^程談話：蹺蹺板大家熟不熟悉？誰能給大家說一說玩蹺蹺板的感受？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)2活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題請同學(xué)們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不（給學(xué)生足夠的時間，然后組織學(xué)生交流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法。2活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法10頁（1）提出活動設(shè)想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方2、進行探究實驗以杠桿尺一邊不同位置放不同數(shù)量的鉤碼在另一端的不同位置放數(shù)量不（2）學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與學(xué)生3、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？活動四：認識天平的結(jié)構(gòu)和使用方法1、認識天平的結(jié)構(gòu)天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱是2、學(xué)習(xí)天平的使用方法注意：左物右碼（2）小組同學(xué)親自動手操作、使用天平測量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問題，直到大部分同學(xué)能出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。板書設(shè)計：蹺蹺板杠桿尺平衡原理左右一樣天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼距離注意：左物右碼教后反思：利用杠桿尺的平衡，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分的動手動腦，從蹺蹺板過渡到科學(xué)中常使用的一種儀器托盤天平，學(xué)生對此總是躍躍欲試，學(xué)生對天平的使用還有很多不足之處，需要老師的講解指正。11頁4、彈簧中的學(xué)問在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對跟他接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認識，但對其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點。本課按照“游彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進一步探究認識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩二、教學(xué)目標1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具。2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。3、知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。三、教學(xué)準備學(xué)生準備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。教師準備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一12頁13頁個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準備的彈簧玩具，進行游戲活動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。（1）各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實驗、探究驗4、小結(jié)：當壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。2活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象，，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？如：氣球、娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃2、學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進行總結(jié)，并給學(xué)生補充關(guān)于彈力的錄像。14頁（1）談話：同學(xué)們認識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，那個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎。（2）小組同設(shè)計活動。2、自我評價拓展活動彈簧里的學(xué)問彈簧等，壓縮或拉伸時會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原狀的力，這種力就叫做彈力。這節(jié)課本身內(nèi)容很少，但與生活息息相關(guān)，彈簧等物品在生活中的應(yīng)用可以充分調(diào)動學(xué)生興趣，關(guān)于彈簧有很多小實驗，但由于學(xué)生人數(shù)較多沒有分組實驗，但在后面補充了一些彈簧在生活中應(yīng)用了視頻，學(xué)生對彈簧里的學(xué)問有了更深刻的認識。達到5、有趣的磁鐵教科書說明磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對磁鐵有一定了解和認識，但對磁鐵的一些性質(zhì)的認識還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對磁鐵感受體驗的基礎(chǔ)上，進一步認識、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁性等性質(zhì)，以及磁鐵在生活15頁教學(xué)目標1、能夠通過游戲認識磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計、制作磁鐵玩具。2、意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機的結(jié)合，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。教學(xué)準備談話導(dǎo)入:大家?guī)砹瞬煌螤畹拇盆F，這節(jié)課我們從認識磁鐵的形狀開始吧。誰先介紹自己的帶通過這個活動，學(xué)生知道常見的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。探究活動2活動一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。（1）談話：同學(xué)們帶來了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧?。?）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過，16頁2、開展“磁鐵游戲”活動（1）啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開展以下的磁鐵游戲;“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體?？偨Y(jié)出：磁鐵能一端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。兩個相同的磁極相互1、“接鏈游戲”兩“極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場的存在。3、用磁鐵靠近收音機，傾聽收音機的發(fā)音效果有什么變化。磁鐵對電磁波有影響。4、用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。磁鐵有指示南北的性質(zhì)。（2）交流總結(jié)教師在參與個組活動、聽取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進2活動二：說一說，生活中那里用到了磁鐵。2、教師小結(jié)：通過探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。4、教師總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來越到地被運用到各個方面。我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個磁17頁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個磁鐵，誰能把它做成小磁鐵？活動三：設(shè)計、制作磁鐵玩具玩一玩我們制作的玩具課堂評價：這節(jié)課我的收獲？板書設(shè)計：有趣的磁鐵磁鐵有兩個磁極N北極S南極異極相互吸引，異極相互排斥教后反思：本節(jié)課內(nèi)容很多，我盡量的采取學(xué)生感興趣的實驗，以此調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣，把枯燥的知識比較靈活的展現(xiàn)出來，使學(xué)生在玩中不知不覺的接受理解新的知識。6、指南針教學(xué)目標：1、會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神。2、知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南3、體驗到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)活動準備：指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片教學(xué)活動：（一）教學(xué)引入師：小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他19頁（2）提問：指南針為什么能指南？你認為與指南針的哪部分有關(guān)系？你還見過其他指南（3）講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)制成的。針是一塊小小的磁鐵，指南針之所以能指南，就是因為有這個小小的磁針。磁針的兩極是尖的，漆著不同的顏色。被一個上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)。刻度盤上標有東、西、南、北，在這4個基本方向之間還有刻度，表示這4個基本方向之間還有更準怎樣使用指南針？講解：在使用指南針測定方向時，首先要把指南針放平，等指針停止擺動時，就能指出南北方向。轉(zhuǎn)動底盤，使底盤上表示南、北的刻地盤上的刻度，就可以知道周圍各種景物的方向了。3、了解指南針的歷史。講述：指南針是我國古代四大發(fā)明之一。早在2000多年以前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀器。后來，人們又發(fā)20頁教后反思：學(xué)生對日常生活中經(jīng)常用不到的指南針興趣非常高。通過講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于指南針的使用方法有很不正確的地方。經(jīng)過講解，學(xué)生有了一定程度的提高，知道了基本的使用指南針的基本方法。對于指南針紅色的指針指北，應(yīng)叫指北針讓我有些不教學(xué)目標1、知道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生2、會查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3、尊重關(guān)于太陽的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作與交流。教學(xué)準備：關(guān)于太陽的圖片，文字，錄像資教學(xué)活動一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入（老師在黑板上畫一個紅色的圓圈）大家猜猜看，老師畫的是師：同學(xué)們的想象力可真豐富，現(xiàn)在我在加上幾筆呢沿圓的周圍畫八條短小的直學(xué)生回答。師：對，這是太陽，它是我們的一個好朋友，你對它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報一下自己的認識）師：看來，大家對太陽都有或多或少的認識，今天我們就一起來認識太陽，研究太陽。（板書：認識太陽）二、交流資料，探討新知1、以小組為單位進行匯報，實現(xiàn)資源共享。師：哪個小組先學(xué)生發(fā)言。學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報中學(xué)生相互補充，可以豐富知識，拓2、教師將典型資料進行整理補充，，以增強學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。師：老師這里（1）太陽的外觀、銀河系。講解：太陽是一個燃燒的旋轉(zhuǎn)的高密度炙熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。銀河系從側(cè)面看成中間厚邊緣薄的扁餅形，正面看是旋渦形，太陽是銀河系中一顆普通恒星，它的年齡大約有50億歲了，估計壽命還有50億年。21頁講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球?qū)?、色球?qū)?。它的表面溫度大約是6000C，內(nèi)部溫度大約是1500萬C。（3）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑些。太陽表面有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。講解：太陽的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽的質(zhì)量是地球的33萬倍。由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌通過交流資料，匯報資料和資料補充三個環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽，認識太陽。安排這個活動，目的是讓學(xué)生對當堂課的內(nèi)容加深印象，達到鞏固認知的目的22頁23頁（學(xué)生自由匯報。）我們的生活離不開太陽，是太陽給了我們生命。假設(shè)沒有太陽，我們的世界又會怎么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽還有50億年的壽命，過了50億年之后，（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報。）師：關(guān)于太陽還有1、知道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；能利用太陽辨認方向。2、能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到得現(xiàn)象用語言或3、尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù)，愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學(xué)一、教學(xué)引入師：同學(xué)們，當你每天沐浴著溫暖陽光，在陽光下游戲的時今天我們就來探討這個問題，揭開它們的秘二、通過游戲揭示產(chǎn)生影子的條件。用燈光、透明或不透明的卡片做投影游戲。做完之后，引導(dǎo)學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。）師：你們生2：卡片是透明的，影子很淺。（教師隨機用透明的物體進行演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明2、根據(jù)實驗，得出產(chǎn)生影子的兩個條件：有光，有不透明的物體。三、探討太陽與影子的關(guān)系1、提出問題。師：同學(xué)們，你認為一天中陽光下同一物體的影子的長短、方向各是怎樣師：同學(xué)們的猜想都有一定的道理，那我們?nèi)绾卧O(shè)計實驗方案來證明我們的猜24頁25頁師總結(jié)：用手電筒在鉛筆的一側(cè)由低到高慢慢移動，觀察鉛筆影子的長短與方向，并畫出影子。然后繼續(xù)升至垂直方位，觀察并畫出鉛筆影子的長短與方向再繼續(xù)由垂直處向側(cè)下方慢慢移動，觀察鉛筆影子長短與方向并畫下來?；蛘哂檬蛛娡蚕仍阢U筆正上方照射，4、學(xué)生實驗生：……師生共同總結(jié)：物體的影子早晚最長，中午最短并與太陽運動的方向相反。因為太陽位置四、探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系。師：我們的生活離不開太陽，太陽與我們的生活息息相關(guān)，下面請同學(xué)們在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上說一說太陽位置的變化與我們五、拓展活動師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很大收獲，請課下查閱資料，教學(xué)目標3、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點認識日晷和古代計時工具的原理。利用日晷的原理制作計時器教學(xué)準備有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型教學(xué)過程師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學(xué)生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：用太陽計時認識古代計時器些計時器（出示計時器掛圖）。2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。3．小組請代表匯報4．你們還知道其他的什么計時方法嗎？1．初步認識日晷前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在26頁27頁天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什（1）介紹日晷：實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光）（6）教師小結(jié)原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上28頁4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒8．教師小結(jié)。讓學(xué)生對一天中陽光下物體的影子的變化規(guī)律有更進一步的認識發(fā)現(xiàn)可以10．制作計時工具教學(xué)目標1.能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動手能尊重他人的勞動成果；意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。教學(xué)準備剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料教學(xué)過程2.設(shè)計制作方案小組討論，設(shè)計制作方案，互相啟這節(jié)課主要是學(xué)生的動手實驗課，目的在于鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及對日晷、沙漏29頁小組為單位或獨立進行制作，教師進行恰當?shù)闹笇?dǎo)、點撥。做一個游戲，或?qū)?0個漂亮的字，或讀一篇四句詩等，用自己的作品進行計時，掌對作品進行改進，如調(diào)整計時時間，使作品更美觀等。4.展示與交流將自己的作品擺到展示臺上，互相欣賞、評價。挑選出部分作品進行重點評價，可從創(chuàng)意、美觀、實用三方面選擇典型作品。對作品提出修改建議，提出改進建議用自己制作的計時工具記錄寫家庭作業(yè)的時間，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并對自己的11、燈泡亮了教學(xué)目標1．通過對燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進行科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗和動手操作的能力。2．能對電提出想知道的問題，體驗與他人合作的愉快和共同進行科學(xué)探究的樂趣。3．知道一個完整的電路主要有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。能夠用符號表示同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個故事。師講故事：從前，有一位智慧老人，他想尋30頁找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝滿誰就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽了這個消息，小動物們紛紛行動起來你瞧，小狗信心百倍地扛著樹苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土…」慢慢地，天黑了，只見小兔蹦蹦跳跳地走進這間智慧屋，它只是輕輕地動了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小豬是怎樣？（二、進行探究活動一“手電筒為什么會亮呢？”1．大膽猜想。（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？（學(xué)生就會聯(lián)系實際回答。自然會想到手電筒）同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。2．驗證猜想。要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開手電筒看一看）①要注意安全②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。3．提出假設(shè)。你認為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？（學(xué)生可能會說出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒有玻璃片手電筒亮不亮？沒有反光鏡呢？最后總結(jié)出讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關(guān)、電池、彈簧和金三、進行探索活動二“連一連，讓小燈泡亮起來”1．小組分工，擬31頁32頁所以讓學(xué)生先來認識一下，很有必要。）（2）選取器材，想一想活動中應(yīng)注意什么？（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能（2）在充分交流之后，教師再把電路圖中各種用電器的符號展示給學(xué)生?？偨Y(jié)：一個完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。這時揭示出手電筒的彈簧和金（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制12、讓更多的燈光亮起來1、通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神34頁通過對材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各種方法接亮多個小燈泡。？（師：請你用這些材料讓小燈泡亮起來？們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊來看看，哪種接法最方便？把幾種接法在實物投影上展示。我們按照最方便的接法把電池盒和電線接好。讓小燈泡亮起來。2、師：我們已經(jīng)會接亮小電珠了，我再給大家一樣?xùn)|西。（出示小燈座）師：知道這是小燈座的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？小燈座的螺口和螺口底部的焊點在這個電路中起到了什么作用？猜測小燈座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后拆開一然后把你連接的電路畫在記錄紙上。幾分鐘后，把學(xué)生的圖紙在實物投影儀上展示。33頁教師在黑板上畫出簡單電路圖的符號。比較實物圖和符號圖的區(qū)別：A用符號表示畫起來簡單。B符號圖是方塊圖，實物圖不是方塊圖。3、師：剛才我們已經(jīng)把電池夾和小燈座接到了電路里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來玩一次了，請同桌一起配合一下。用四根電線，兩個電池，兩個燈座，兩個電池夾，兩個小燈泡，把兩個小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接出一種，就請你在記錄紙上畫出你的接學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當學(xué)生出現(xiàn)一種接法時，連同學(xué)生畫的電路圖一起在實物投4、總結(jié)：比較，分析設(shè)計的各種電路，找出各種電路的相同點和不同點，并對電路進行這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V的交流電中去？在實驗中應(yīng)注1．這些電路不能使用220V交流電。），名稱：簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路36頁我的方案：我的電路圖13、誰的本領(lǐng)大1、能根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，并作實驗記錄。2、體驗與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗證假設(shè)。3、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常二、教學(xué)重點：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣知道科學(xué)探究的過程鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。（意圖：教師給學(xué)生提出了游戲規(guī)則和要求并不過多，因為本課活動內(nèi)容較多，可以指導(dǎo)學(xué)生如何用好實驗材料，不至于學(xué)生盲目去做會影響教學(xué)進度，35頁37頁這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴謹、細致的科學(xué)態(tài)度非常有利的，三年級也是實驗常規(guī)及能力（2）學(xué)生連接簡單電路（3）教師評價：現(xiàn)在每個小組都成功地讓小燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和（4）當我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從鋁片中流過，我們說鋁片把鋁片換成銅絲，大家看到什么現(xiàn)象？這說明了什么？再把銅絲換成木條，大家再二、探究活動“考一考、猜一猜”。2、游戲規(guī)則：老師這兒給大家提供了很多種材料，同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，先小組商量一下，把猜想結(jié)果記錄在左欄內(nèi)（每組發(fā)一張記錄單后有附表）（意圖：教師對實驗報告填寫內(nèi)容較多，延誤時間太長，影響上課的質(zhì)量，以致造成每堂課任務(wù)完不成，設(shè)計以畫“、表示和畫“0的符號代表要表達的語言，很明顯地提3、學(xué)生猜測、記錄4、學(xué)生匯報：找同學(xué)說一說你們組的猜測結(jié)果。剛才的結(jié)果只是猜測，到底對不對呢？你有什么辦法能驗證一下嗎？（學(xué)生說方法）38頁（意圖：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，學(xué)生可能會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對兩種物體產(chǎn)生的現(xiàn)象進行預(yù)測，猜想到底正確與否，將激發(fā)學(xué)生對猜想進行探究，為下一步訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維的方法打下鋪墊。）活動2：實驗探究3、同學(xué)們研究很認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，哪個小組的同學(xué)愿意匯報你們的4、學(xué)生匯報5、如再有爭議，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，讓學(xué)生分析問題可能出現(xiàn)在哪里。6、導(dǎo)語：沒關(guān)系的，科學(xué)家的偉大實驗也往往是經(jīng)過上百上千次的實驗才完成的，你們的實驗結(jié)果與猜測結(jié)果完全一樣嗎？看來，對于不知道的事情，僅僅靠猜測是不科學(xué)的，必須親自實（意圖：在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語設(shè)計這一環(huán)節(jié)，無疑應(yīng)成為新課程標準實施的一個亮點。教師在教學(xué)過程中要進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，中間要設(shè)計一個連貫上下內(nèi)容的習(xí)慣性導(dǎo)語，這也是評價教師教學(xué)素質(zhì)的一個綜合方面，導(dǎo)語的設(shè)計要注意兩個問題：一是導(dǎo)語設(shè)計要緊扣上下環(huán)節(jié)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等。二是教師要不斷提高自身素質(zhì)，把導(dǎo)語設(shè)計成有意義、有價值3：交流探究成果1、導(dǎo)語、通過剛才的實驗，我們能根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類嗎？下面我們做第四個？（哪兩類？你能給這兩類物體分別起個形象的名字嗎？小組討論3生：一種是傳電物體，一種不是傳電物師小結(jié)：剛才同學(xué)們起的名字都很好。我們把鋁片、銅絲等能導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像木片、塑料等不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）對于同一種物體導(dǎo)電性沒有絕對的能與不能，因此，我們說容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。不要認為答案是風(fēng)馬牛不相及，只要意思差不多就可以，小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)的表述并非是非常嚴謹?shù)?。這也是新程改革的精髓所在。）指名說說什么是導(dǎo)體、絕緣體？我們知道了什么是導(dǎo)體、絕緣體，同學(xué)們袋中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說一說，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。38頁活動4：成果升華1、通過大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，在生活中應(yīng)用非常廣指導(dǎo)：我們可以從兩個方面辯論1）它們在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用2）假如沒有……生活是什么樣子？2、分組：根據(jù)學(xué)生認為誰的本領(lǐng)大分成兩大組（導(dǎo)體、絕緣體）。3、同組討論：給學(xué)生充分的討論時間。通過大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領(lǐng)都很大，許多地方導(dǎo)體、絕緣體是同時出現(xiàn)，共同為人類服務(wù)，可以說，生活中我們?nèi)巳穗x不開它們，時刻都離不開它們。（意圖：通過辯論比賽調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過討論，學(xué)生用自己的觀點說出有科學(xué)的依據(jù)。學(xué)生激情昂然，思緒萬分，在激烈的爭辯中，經(jīng)過學(xué)生的多次討論實驗，最后達成一致意見：“導(dǎo)體和絕緣體都很重要”。這樣學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)空間中，每個學(xué)生積極地與人合作，碰撞出思維的火花，每個學(xué)生都獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在辯論當中表現(xiàn)出來很嚴密的邏輯思維和組織語言的能力，包括情感因素的運用，包括舉止和支持性信息的使用，這些都給他們留下了很深刻的印象。）三、總結(jié)小結(jié)：這節(jié)課我們就是這樣嚴密正規(guī)地做了一次探討，同學(xué)們太偉大了，希望同學(xué)們以后能善于發(fā)現(xiàn)問題，用這種科學(xué)的研究方法去研究，相信，我們39頁41頁四、拓展作業(yè)課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周圍的物品，哪些地方用導(dǎo)體，哪些地方用絕緣體，想一想人們這樣誰的本領(lǐng)大導(dǎo)體容易導(dǎo)電絕緣體不容易導(dǎo)電14、安全用電2．會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。3．培養(yǎng)小組合作交流的意識，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。三、課前準備：搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長的幫助下進行準備，一則使材料更加充實，二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí)中來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。四、準備材料：教師也應(yīng)準備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全五、教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，星期天你們在家里都干學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下42頁放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）同學(xué)們討論：1．小明這樣做對嗎？為什么？2．說一說電可以給人類帶來那些危害？小教師結(jié)合學(xué)生的回報投影或放視頻資料并進行適當?shù)难a充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要二、學(xué)習(xí)新課2、教師提問1）在擦燈泡時應(yīng)注意什么？(①關(guān)電源②用干布擦2）在拔插3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時，應(yīng)怎么辦讓大人或電工修好，自己不能亂動。）（一定要切斷電源）（不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理）43頁器說明書了解更多的知識。學(xué)生匯報。教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報，進行適當?shù)恼埌炎约旱脑u價填在“星級評價表”中。學(xué)生填寫“星級評價表”。用這種方式提高學(xué)生安全用電的意識。4.拓展：請同學(xué)們課下做個安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報欄里。15、我們的身體1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。二、教學(xué)重點：觀察身體內(nèi)部器官。身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。44頁1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪？（頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便,身體也不（這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的45頁內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?（三）課的延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解16、骨骼2、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存4、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；2、46頁知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲教學(xué)過程一、觀察圖片，揭示課題1．提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。4．提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？5．歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究47頁6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨）7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2．學(xué)生交流討48頁49頁6．小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動1）跳繩時2）吃飯時3）靜坐時……2．完成活動記錄上的作業(yè)。3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的2、能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理。3、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；4、認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；教學(xué)重點難點：認識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用，認識關(guān)節(jié)類型和運動方式教學(xué)準備：1．學(xué)生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；2．四種常見的自由活動關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點的某些物品，如鉸鏈3．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是教學(xué)過程設(shè)計一、交流談話，揭示課題1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么50頁3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證7．談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？51頁9．小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。4．談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。6．出示豬蹄、排骨等實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。（1）轉(zhuǎn)動你的胳膊2）推開門3）從桌子上拿起一本書4）大幅度甩手；；（9．小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝52頁2、知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能；3、知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)實現(xiàn)的；4、通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；5、了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合了解骨骼運動由骨骼肌引起人體肌肉的教學(xué)掛圖；手臂活動模型；人體肌肉的相關(guān)電教資料片。教學(xué)過程設(shè)計一、交流談話，揭示課題1．談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌二、了解肌肉的分布及類型3．利用電教資料介紹：肌肉的類型人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。5．小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動6．活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、觀察體驗：肌肉是如何工作的1．探索活動：肌肉在運動中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。（3）思考、預(yù)測：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動作，那么會發(fā)生怎樣的（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌5．教師相機出示手臂活動模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。8．小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能53頁54頁夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉五、總結(jié)拓展1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新2．游戲：誰是木頭人？討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？（1）做一個手臂活動的模型2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型。19、螞蟻能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。2、情感態(tài)度價值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長時間觀察、探究的興趣和能力。3、科學(xué)知識：認識常見的動物類型昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學(xué)準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜一、課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個找朋友行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣第三條：和我一樣是（男生女生）的同學(xué)。師：你們想來試一下嗎？剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因為我們是一個團結(jié)的集體。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。師：游戲就做到這里，下面請大家坐好二、、猜謎語，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）師：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書課題：19、螞蟻）三、探究新知。師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學(xué)生匯報自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時評價。師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來說一下？學(xué)生匯報，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。55頁教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報的可以是共性的，也師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找4、匯報總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：5、介紹螞蟻基本資料螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻56頁58頁最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。根據(jù)學(xué)生說的師點課件展示：課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動物我們把它歸為一類。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物）。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲的特征。現(xiàn)在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習(xí)題紙，請同學(xué)認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又再介紹。為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角（訓(xùn)練過程重點在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-------------------，蝗蟲--，所以它是昆蟲。請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。學(xué)生制作，教師巡視。展示表59頁師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的20、它們都是鳥1能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2意識到要珍愛生命，能對鳥進行長時間的觀察研