青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

青島版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的，但究竟什么是力，怎等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見(jiàn)的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛(ài)的玩序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。本課依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力；都有大小和方向”這一目標(biāo)而編寫(xiě)的。教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周?chē)挛锏幕A(chǔ)上提出問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過(guò)程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)3、知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力和拉力的應(yīng)玩具小車(chē)、木塊、線(xiàn)繩、秒表、小橋模型、測(cè)力計(jì)、鉤碼“我們的表現(xiàn)”表格、推力和（1）組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)想辦法讓他2頁(yè)談話(huà)：推和拉都使勁兒說(shuō)明我們用了力，離開(kāi)原來(lái)的位置我們也可以說(shuō)它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2、探究活動(dòng)活動(dòng)一：探究推和拉都是力（1）提出問(wèn)題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)？小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過(guò)程中，教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)者的身份適時(shí)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使活動(dòng)的開(kāi)展更加地有效。（2）探究推力和拉力都是力談話(huà)：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。談話(huà)：同學(xué)們來(lái)交流一下，在動(dòng)手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來(lái)的猜想一致嗎？學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿?活動(dòng)二：我們來(lái)玩小車(chē)教師談話(huà)：小車(chē)在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢，但是這些專(zhuān)題我們不可能3頁(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當(dāng)成小車(chē)的拉力，改變小車(chē)所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車(chē)受到不同的拉力，測(cè)量通過(guò)相同的距離時(shí)所用的時(shí)間。給學(xué)生樹(shù)立探究影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢因素”實(shí)驗(yàn)記錄我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)的越快，拉力越小，物體運(yùn)動(dòng)越慢。教師談話(huà)：我們現(xiàn)在都是小司機(jī)了，能駕駛好你的車(chē)嗎？下面我們做個(gè)小游戲，看誰(shuí)的小車(chē)能順利通過(guò)所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。4頁(yè)學(xué)生活動(dòng)，教師巡視：教師交待這個(gè)游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?！笨梢宰鲂≤?chē)過(guò)山洞，小車(chē)過(guò)橋等讓學(xué)生明確力是有方向的。小司機(jī)”游戲活動(dòng)記錄我們的做法我們的發(fā)現(xiàn)以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。全班交流。體會(huì)推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用點(diǎn)。關(guān)門(mén)時(shí)作用點(diǎn)2活動(dòng)三推力和拉力在生活應(yīng)用（1）談話(huà)：推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的觀看了老師帶來(lái)的錄像，你有什么想法？自由活動(dòng)1、“比一比誰(shuí)的力氣大”談話(huà)：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂(lè)趣，下面我們來(lái)做個(gè)“比一比誰(shuí)的力氣大”2、活動(dòng)評(píng)價(jià)：這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？拓展活動(dòng)講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類(lèi)的力呢？我們把一輛小車(chē)放到斜坡上，他會(huì)自己向下跑，是誰(shuí)讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震驚世界”的超大秘密！板書(shū)設(shè)計(jì)：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)5頁(yè)拉力力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明小車(chē)的運(yùn)動(dòng)與推力和拉力的大小有什么關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生能夠從親自動(dòng)手中理解推或拉都會(huì)產(chǎn)生力，推力或拉力都會(huì)使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。推力和拉力也有大小和方向。推力或拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越快。整堂課學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，通過(guò)開(kāi)關(guān)門(mén)、推拉車(chē)等生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，理解推或拉都會(huì)產(chǎn)生力，通過(guò)讓小車(chē)鉆過(guò)“山洞”，讓小車(chē)過(guò)小橋理解推力和拉力也有大小和方向。想辦法讓小車(chē)跑得又快又2、玩滑梯的啟示教科書(shū)說(shuō)明：摩擦力是學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但生活中有哪些現(xiàn)象和摩擦力有關(guān)？摩擦力與我們生活有什么樣的關(guān)系？怎樣增大或減小摩擦力等問(wèn)題，都是學(xué)生很少思考和探究過(guò)的。本課以學(xué)生玩滑梯等典型的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)摩擦力的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，做好探究實(shí)驗(yàn)2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大活動(dòng)準(zhǔn)備：木塊、直尺、木板、線(xiàn)等可結(jié)合學(xué)生說(shuō)的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會(huì)摩擦生熱，以及冬天晚上脫衣服時(shí)可看見(jiàn)電火花、梳頭時(shí)梳子吸引頭發(fā)等了解摩擦產(chǎn)生靜電?；葜杏惺裁疵孛苣?？這節(jié)課我們就來(lái)研2活動(dòng)一：探究摩擦力的存在組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)摩擦力的活動(dòng)和游戲，如：拉動(dòng)蹲在木塊上的同拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確“當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物體的時(shí)候，就會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面之間有摩擦力。”活動(dòng)二：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)提出問(wèn)題：怎樣使木塊滑的快？小組討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組交流，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方案：①把兩塊相同的木塊放在光滑程度不同的兩板上，用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，比較它們需②把兩塊重量不同其他相同的材料放在同樣光滑的板上，用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，比較測(cè)力計(jì)上數(shù)總結(jié)：摩擦力的大小與物體的輕重、接觸面的光滑程度有著直接的關(guān)系。被拉物體越重，摩擦力就越大，被拉物體越輕，摩擦力越??；兩個(gè)物體接觸面越粗糙，摩擦力越大，兩個(gè)活動(dòng)三：摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？參照書(shū)上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例（鞋、輪胎上有凸凹的花紋，結(jié)冰的路上撒上煤渣，防止打滑。鐵釘固定在墻上靠的是摩擦，自行車(chē)剎7頁(yè)摩擦力較小的冰上等并進(jìn)一步理解這些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與拓展活動(dòng)：談話(huà)：生活中那些地方還用到摩擦力？課后我們同學(xué)去觀察、尋找，然后用你玩滑梯的啟示摩擦力物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度本課在教學(xué)中比較順利，以學(xué)生比較熟悉的玩滑梯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再親身感受推或拉物體時(shí)感到費(fèi)力了，對(duì)摩擦力的理解更加透徹，因此在游戲中對(duì)增大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學(xué)效果比較好。實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，結(jié)合生活中常見(jiàn)的關(guān)于摩擦力的各種生活現(xiàn)象深刻了解摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系，同時(shí)增大有利摩擦，減小有害摩擦。教科書(shū)說(shuō)明科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。天平是生產(chǎn)生活中一種重要的測(cè)量?jī)x器，學(xué)生對(duì)它有一定的好奇心與操作的欲望，繼前面探究了“蹺蹺板”之后，8頁(yè)9頁(yè)學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)天平已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上安排了認(rèn)識(shí)天平、使用天平，制作簡(jiǎn)易天平等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在制作即使用自己制作的工具的過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并享受自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。4、了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格、天平?；顒?dòng)過(guò)程談話(huà)：蹺蹺板大家熟不熟悉？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)玩蹺蹺板的感受？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)2活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法。2活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法10頁(yè)（1）提出活動(dòng)設(shè)想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)以杠桿尺一邊不同位置放不同數(shù)量的鉤碼在另一端的不同位置放數(shù)量不（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了師生交流：你還知道生活中有哪些類(lèi)似這樣的現(xiàn)象？活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和使用方法1、認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤(pán)、底座、砝碼學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是2、學(xué)習(xí)天平的使用方法注意：左物右碼（2）小組同學(xué)親自動(dòng)手操作、使用天平測(cè)量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問(wèn)題，直到大部分同學(xué)能出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。板書(shū)設(shè)計(jì)：蹺蹺板杠桿尺平衡原理左右一樣天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤(pán)、底座、砝碼距離注意：左物右碼教后反思：利用杠桿尺的平衡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分的動(dòng)手動(dòng)腦，從蹺蹺板過(guò)渡到科學(xué)中常使用的一種儀器托盤(pán)天平，學(xué)生對(duì)此總是躍躍欲試，學(xué)生對(duì)天平的使用還有很多不足之處，需要老師的講解指正。11頁(yè)4、彈簧中的學(xué)問(wèn)在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟他接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對(duì)于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一12頁(yè)13頁(yè)個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話(huà)：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題多。（1）各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問(wèn)題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力，這就是彈力。2活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象，，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？如：氣球、娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃2、學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。14頁(yè)（1）談話(huà)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過(guò)重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。（2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。2、自我評(píng)價(jià)拓展活動(dòng)彈簧里的學(xué)問(wèn)彈簧等，壓縮或拉伸時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原狀的力，這種力就叫做彈力。這節(jié)課本身內(nèi)容很少，但與生活息息相關(guān)，彈簧等物品在生活中的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，關(guān)于彈簧有很多小實(shí)驗(yàn)，但由于學(xué)生人數(shù)較多沒(méi)有分組實(shí)驗(yàn)，但在后面補(bǔ)充了一些彈簧在生活中應(yīng)用了視頻，學(xué)生對(duì)彈簧里的學(xué)問(wèn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。達(dá)到5、有趣的磁鐵教科書(shū)說(shuō)明磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對(duì)磁鐵有一定了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對(duì)磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁性等性質(zhì)，以及磁鐵在生活15頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。2、意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備談話(huà)導(dǎo)入:大家?guī)?lái)了不同形狀的磁鐵，這節(jié)課我們從認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀開(kāi)始吧。誰(shuí)先介紹自己的帶通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生知道常見(jiàn)的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。探究活動(dòng)2活動(dòng)一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。（1）談話(huà)：同學(xué)們帶來(lái)了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧！（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過(guò)，16頁(yè)2、開(kāi)展“磁鐵游戲”活動(dòng)（1）啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開(kāi)展以下的磁鐵游戲;“給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體?？偨Y(jié)出：磁鐵能一端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥。兩個(gè)相同的磁極相互1、“接鏈游戲”兩“極對(duì)中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線(xiàn)、磁場(chǎng)的存在。3、用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽(tīng)收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。磁鐵對(duì)電磁波有影響。4、用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。磁鐵有指示南北的性質(zhì)。（2）交流總結(jié)教師在參與個(gè)組活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)2活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，生活中那里用到了磁鐵。2、教師小結(jié)：通過(guò)探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。4、教師總結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來(lái)越到地被運(yùn)用到各個(gè)方面。我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁17頁(yè)鐵？老師這里有一根縫衣針和一個(gè)磁鐵，誰(shuí)能把它做成小磁鐵？活動(dòng)三：設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具玩一玩我們制作的玩具課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我的收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的磁鐵磁鐵有兩個(gè)磁極N北極S南極異極相互吸引，異極相互排斥教后反思：本節(jié)課內(nèi)容很多，我盡量的采取學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，以此調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，把枯燥的知識(shí)比較靈活的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)的接受理解新的知識(shí)。6、指南針教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)利用指南針測(cè)定方向，能?chē)L試制作指南針，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。2、知道指南針是用來(lái)測(cè)定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南3、體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類(lèi)服務(wù)，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)活動(dòng)準(zhǔn)備：指南針、條形磁鐵、縫衣針、線(xiàn)、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片教學(xué)活動(dòng)：（一）教學(xué)引入師：小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他19頁(yè)（2）提問(wèn)：指南針為什么能指南？你認(rèn)為與指南針的哪部分有關(guān)系？你還見(jiàn)過(guò)其他指南（3）講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)制成的。針是一塊小小的磁鐵，指南針之所以能指南，就是因?yàn)橛羞@個(gè)小小的磁針。磁針的兩極是尖的，漆著不同的顏色。被一個(gè)上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)?？潭缺P(pán)上標(biāo)有東、西、南、北，在這4個(gè)基本方向之間還有刻度，表示這4個(gè)基本方向之間還有更準(zhǔn)怎樣使用指南針？講解：在使用指南針測(cè)定方向時(shí)，首先要把指南針?lè)牌?，等指針停止擺動(dòng)時(shí)，就能指出南北方向。轉(zhuǎn)動(dòng)底盤(pán)，使底盤(pán)上表示南、北的刻地盤(pán)上的刻度，就可以知道周?chē)鞣N景物的方向了。3、了解指南針的歷史。講述：指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。早在2000多年以前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀器。后來(lái)，人們又發(fā)20頁(yè)教后反思：學(xué)生對(duì)日常生活中經(jīng)常用不到的指南針興趣非常高。通過(guò)講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于指南針的使用方法有很不正確的地方。經(jīng)過(guò)講解，學(xué)生有了一定程度的提高，知道了基本的使用指南針的基本方法。對(duì)于指南針紅色的指針指北，應(yīng)叫指北針讓我有些不教學(xué)目標(biāo)1、知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有生2、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。3、尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽(yáng)的概況，愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太陽(yáng)的圖片，文字，錄像資教學(xué)活動(dòng)一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入（老師在黑板上畫(huà)一個(gè)紅色的圓圈）大家猜猜看，老師畫(huà)的是師：同學(xué)們的想象力可真豐富，現(xiàn)在我在加上幾筆呢沿圓的周?chē)?huà)八條短小的直學(xué)生回答。師：對(duì)，這是太陽(yáng)，它是我們的一個(gè)好朋友，你對(duì)它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識(shí)）師：看來(lái)，大家對(duì)太陽(yáng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，研究太陽(yáng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）二、交流資料，探討新知1、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。師：哪個(gè)小組先學(xué)生發(fā)言。學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓2、教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。師：老師這里（1）太陽(yáng)的外觀、銀河系。講解：太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的旋轉(zhuǎn)的高密度炙熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬(wàn)噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。銀河系從側(cè)面看成中間厚邊緣薄的扁餅形，正面看是旋渦形，太陽(yáng)是銀河系中一顆普通恒星，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。21頁(yè)講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽(yáng)可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)印⑸驅(qū)?。它的表面溫度大約是6000C，內(nèi)部溫度大約是1500萬(wàn)C。（3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的氣體斑塊，太陽(yáng)黑子其實(shí)并不黑，只不過(guò)是由于它的溫度比周?chē)臏囟鹊?，看起?lái)顯得有些黑些。太陽(yáng)表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。講解：太陽(yáng)的直徑約為139萬(wàn)千米，是地球的109倍。太陽(yáng)的質(zhì)量是地球的33萬(wàn)倍。由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌通過(guò)交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。安排這個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容加深印象，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的22頁(yè)23頁(yè)（學(xué)生自由匯報(bào)。）我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，是太陽(yáng)給了我們生命。假設(shè)沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界又會(huì)怎么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽(yáng)還有50億年的壽命，過(guò)了50億年之后，（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。）師：關(guān)于太陽(yáng)還有1、知道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。2、能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到得現(xiàn)象用語(yǔ)言或3、尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)，愿意合作與交流；樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)一、教學(xué)引入師：同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫暖陽(yáng)光，在陽(yáng)光下游戲的時(shí)今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，揭開(kāi)它們的秘二、通過(guò)游戲揭示產(chǎn)生影子的條件。用燈光、透明或不透明的卡片做投影游戲。做完之后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。）師：你們生2：卡片是透明的，影子很淺。（教師隨機(jī)用透明的物體進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：有光，有不透明的物體。三、探討太陽(yáng)與影子的關(guān)系1、提出問(wèn)題。師：同學(xué)們，你認(rèn)為一天中陽(yáng)光下同一物體的影子的長(zhǎng)短、方向各是怎樣師：同學(xué)們的猜想都有一定的道理，那我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明我們的猜24頁(yè)25頁(yè)師總結(jié)：用手電筒在鉛筆的一側(cè)由低到高慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子的長(zhǎng)短與方向，并畫(huà)出影子。然后繼續(xù)升至垂直方位，觀察并畫(huà)出鉛筆影子的長(zhǎng)短與方向再繼續(xù)由垂直處向側(cè)下方慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子長(zhǎng)短與方向并畫(huà)下來(lái)?；蛘哂檬蛛娡蚕仍阢U筆正上方照射，4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)生：……師生共同總結(jié)：物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短并與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。因?yàn)樘?yáng)位置四、探究太陽(yáng)位置的變化與人類(lèi)生活的關(guān)系。師：我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蠈W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)位置的變化與我們五、拓展活動(dòng)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很大收獲，請(qǐng)課下查閱資料，教學(xué)目標(biāo)3、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型教學(xué)過(guò)程師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：用太陽(yáng)計(jì)時(shí)認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。2．同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3．小組請(qǐng)代表匯報(bào)4．你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？1．初步認(rèn)識(shí)日晷前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在26頁(yè)27頁(yè)天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱(chēng)之為“牛頓鐘”b.聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什（1）介紹日晷：實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書(shū)在黑板）它又稱(chēng)作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上28頁(yè)4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒8．教師小結(jié)。讓學(xué)生對(duì)一天中陽(yáng)光下物體的影子的變化規(guī)律有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)可以10．制作計(jì)時(shí)工具教學(xué)目標(biāo)1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料教學(xué)過(guò)程2.設(shè)計(jì)制作方案小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟這節(jié)課主要是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，目的在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)日晷、沙漏29頁(yè)小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。做一個(gè)游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩(shī)等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。4.展示與交流將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評(píng)價(jià)。挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并對(duì)自己的11、燈泡亮了教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。2．能對(duì)電提出想知道的問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。3．知道一個(gè)完整的電路主要有電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、用電器四部分組成。能夠用符號(hào)表示同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事。師講故事：從前，有一位智慧老人，他想尋30頁(yè)找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫(xiě)著：如果誰(shuí)能花最少的錢(qián)把一間智慧屋裝滿(mǎn)誰(shuí)就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽(tīng)了這個(gè)消息，小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來(lái)你瞧，小狗信心百倍地扛著樹(shù)苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿(mǎn)頭大汗地馱著泥土…」慢慢地，天黑了，只見(jiàn)小兔蹦蹦跳跳地走進(jìn)這間智慧屋，它只是輕輕地動(dòng)了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小豬是怎樣？（二、進(jìn)行探究活動(dòng)一“手電筒為什么會(huì)亮呢？”1．大膽猜想。（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個(gè)小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？（學(xué)生就會(huì)聯(lián)系實(shí)際回答。自然會(huì)想到手電筒）同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來(lái)嗎？你是怎樣讓它亮起來(lái)的？為什么把開(kāi)關(guān)一推手電筒就亮起來(lái)了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。2．驗(yàn)證猜想。要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開(kāi)手電筒看一看）①要注意安全②要注意按順序擺放拆下來(lái)的器件。③仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在記錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。3．提出假設(shè)。你認(rèn)為讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料有哪些？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒(méi)有玻璃片手電筒亮不亮？沒(méi)有反光鏡呢？最后總結(jié)出讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料是：小燈泡、開(kāi)關(guān)、電池、彈簧和金三、進(jìn)行探索活動(dòng)二“連一連，讓小燈泡亮起來(lái)”1．小組分工，擬31頁(yè)32頁(yè)所以讓學(xué)生先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，很有必要。）（2）選取器材，想一想活動(dòng)中應(yīng)注意什么？（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能（2）在充分交流之后，教師再把電路圖中各種用電器的符號(hào)展示給學(xué)生?？偨Y(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)四部分組成。這時(shí)揭示出手電筒的彈簧和金（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制12、讓更多的燈光亮起來(lái)1、通過(guò)經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神34頁(yè)通過(guò)對(duì)材料的分步控制讓學(xué)生通過(guò)自己的探索用各種方法接亮多個(gè)小燈泡。？（師：請(qǐng)你用這些材料讓小燈泡亮起來(lái)？們把電線(xiàn)接在電池夾上有多種接法。我們一齊來(lái)看看，哪種接法最方便？把幾種接法在實(shí)物投影上展示。我們按照最方便的接法把電池盒和電線(xiàn)接好。讓小燈泡亮起來(lái)。2、師：我們已經(jīng)會(huì)接亮小電珠了，我再給大家一樣?xùn)|西。（出示小燈座）師：知道這是小燈座的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？小燈座的螺口和螺口底部的焊點(diǎn)在這個(gè)電路中起到了什么作用？猜測(cè)小燈座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后拆開(kāi)一然后把你連接的電路畫(huà)在記錄紙上。幾分鐘后，把學(xué)生的圖紙?jiān)趯?shí)物投影儀上展示。33頁(yè)教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖的符號(hào)。比較實(shí)物圖和符號(hào)圖的區(qū)別：A用符號(hào)表示畫(huà)起來(lái)簡(jiǎn)單。B符號(hào)圖是方塊圖，實(shí)物圖不是方塊圖。3、師：剛才我們已經(jīng)把電池夾和小燈座接到了電路里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來(lái)玩一次了，請(qǐng)同桌一起配合一下。用四根電線(xiàn)，兩個(gè)電池，兩個(gè)燈座，兩個(gè)電池夾，兩個(gè)小燈泡，把兩個(gè)小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接出一種，就請(qǐng)你在記錄紙上畫(huà)出你的接學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時(shí)，連同學(xué)生畫(huà)的電路圖一起在實(shí)物投4、總結(jié)：比較，分析設(shè)計(jì)的各種電路，找出各種電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)電路進(jìn)行這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220V的交流電中去？在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注1．這些電路不能使用220V交流電。），名稱(chēng)：簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路36頁(yè)我的方案：我的電路圖13、誰(shuí)的本領(lǐng)大1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。2、體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。3、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常二、教學(xué)重點(diǎn)：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣知道科學(xué)探究的過(guò)程鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線(xiàn)、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。（意圖：教師給學(xué)生提出了游戲規(guī)則和要求并不過(guò)多，因?yàn)楸菊n活動(dòng)內(nèi)容較多，可以指導(dǎo)學(xué)生如何用好實(shí)驗(yàn)材料，不至于學(xué)生盲目去做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，35頁(yè)37頁(yè)這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度非常有利的，三年級(jí)也是實(shí)驗(yàn)常規(guī)及能力（2）學(xué)生連接簡(jiǎn)單電路（3）教師評(píng)價(jià)：現(xiàn)在每個(gè)小組都成功地讓小燈泡亮起來(lái)了，用掌聲祝賀我們自己和（4）當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說(shuō)明電能從鋁片中流過(guò)，我們說(shuō)鋁片把鋁片換成銅絲，大家看到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？再把銅絲換成木條，大家再二、探究活動(dòng)“考一考、猜一猜”。2、游戲規(guī)則：老師這兒給大家提供了很多種材料，同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，先小組商量一下，把猜想結(jié)果記錄在左欄內(nèi)（每組發(fā)一張記錄單后有附表）（意圖：教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)內(nèi)容較多，延誤時(shí)間太長(zhǎng)，影響上課的質(zhì)量，以致造成每堂課任務(wù)完不成，設(shè)計(jì)以畫(huà)“、表示和畫(huà)“0的符號(hào)代表要表達(dá)的語(yǔ)言，很明顯地提3、學(xué)生猜測(cè)、記錄4、學(xué)生匯報(bào)：找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們組的猜測(cè)結(jié)果。剛才的結(jié)果只是猜測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法能驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生說(shuō)方法）38頁(yè)（意圖：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)兩種物體產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，猜想到底正確與否，將激發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行探究，為下一步訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維的方法打下鋪墊。）活動(dòng)2：實(shí)驗(yàn)探究3、同學(xué)們研究很認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報(bào)你們的4、學(xué)生匯報(bào)5、如再有爭(zhēng)議，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，讓學(xué)生分析問(wèn)題可能出現(xiàn)在哪里。6、導(dǎo)語(yǔ)：沒(méi)關(guān)系的，科學(xué)家的偉大實(shí)驗(yàn)也往往是經(jīng)過(guò)上百上千次的實(shí)驗(yàn)才完成的，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測(cè)結(jié)果完全一樣嗎？看來(lái)，對(duì)于不知道的事情，僅僅靠猜測(cè)是不科學(xué)的，必須親自實(shí)（意圖：在課堂教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，無(wú)疑應(yīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)亮點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，中間要設(shè)計(jì)一個(gè)連貫上下內(nèi)容的習(xí)慣性導(dǎo)語(yǔ)，這也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)素質(zhì)的一個(gè)綜合方面，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要緊扣上下環(huán)節(jié)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等。二是教師要不斷提高自身素質(zhì)，把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)成有意義、有價(jià)值3：交流探究成果1、導(dǎo)語(yǔ)、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類(lèi)嗎？下面我們做第四個(gè)？（哪兩類(lèi)？你能給這兩類(lèi)物體分別起個(gè)形象的名字嗎？小組討論3生：一種是傳電物體，一種不是傳電物師小結(jié)：剛才同學(xué)們起的名字都很好。我們把鋁片、銅絲等能導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像木片、塑料等不能導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（板書(shū)：導(dǎo)體、絕緣體）對(duì)于同一種物體導(dǎo)電性沒(méi)有絕對(duì)的能與不能，因此，我們說(shuō)容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。不要認(rèn)為答案是風(fēng)馬牛不相及，只要意思差不多就可以，小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)的表述并非是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這也是新程改革的精髓所在。）指名說(shuō)說(shuō)什么是導(dǎo)體、絕緣體？我們知道了什么是導(dǎo)體、絕緣體，同學(xué)們袋中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。38頁(yè)活動(dòng)4：成果升華1、通過(guò)大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，在生活中應(yīng)用非常廣指導(dǎo)：我們可以從兩個(gè)方面辯論1）它們?cè)谏a(chǎn)、生活中的應(yīng)用2）假如沒(méi)有……生活是什么樣子？2、分組：根據(jù)學(xué)生認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大分成兩大組（導(dǎo)體、絕緣體）。3、同組討論：給學(xué)生充分的討論時(shí)間。通過(guò)大家激烈的辯論，我們知道，它們的本領(lǐng)都很大，許多地方導(dǎo)體、絕緣體是同時(shí)出現(xiàn)，共同為人類(lèi)服務(wù)，可以說(shuō)，生活中我們?nèi)巳穗x不開(kāi)它們，時(shí)刻都離不開(kāi)它們。（意圖：通過(guò)辯論比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)討論，學(xué)生用自己的觀點(diǎn)說(shuō)出有科學(xué)的依據(jù)。學(xué)生激情昂然，思緒萬(wàn)分，在激烈的爭(zhēng)辯中，經(jīng)過(guò)學(xué)生的多次討論實(shí)驗(yàn)，最后達(dá)成一致意見(jiàn)：“導(dǎo)體和絕緣體都很重要”。這樣學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間中，每個(gè)學(xué)生積極地與人合作，碰撞出思維的火花，每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在辯論當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)很?chē)?yán)密的邏輯思維和組織語(yǔ)言的能力，包括情感因素的運(yùn)用，包括舉止和支持性信息的使用，這些都給他們留下了很深刻的印象。）三、總結(jié)小結(jié)：這節(jié)課我們就是這樣嚴(yán)密正規(guī)地做了一次探討，同學(xué)們太偉大了，希望同學(xué)們以后能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用這種科學(xué)的研究方法去研究，相信，我們39頁(yè)41頁(yè)四、拓展作業(yè)課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，調(diào)查我們周?chē)奈锲?，哪些地方用?dǎo)體，哪些地方用絕緣體，想一想人們這樣誰(shuí)的本領(lǐng)大導(dǎo)體容易導(dǎo)電絕緣體不容易導(dǎo)電14、安全用電2．會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。3．培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。三、課前準(zhǔn)備：搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長(zhǎng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)教科書(shū)的提示自主搜集。四、準(zhǔn)備材料：教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全五、教學(xué)過(guò)程：一談話(huà)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几蓪W(xué)叫小明，我們來(lái)看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖1小明在電線(xiàn)下42頁(yè)放風(fēng)箏，圖2小明在電線(xiàn)上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線(xiàn)）同學(xué)們討論：1．小明這樣做對(duì)嗎？為什么？2．說(shuō)一說(shuō)電可以給人類(lèi)帶來(lái)那些危害？小教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要二、學(xué)習(xí)新課2、教師提問(wèn)1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？(①關(guān)電源②用干布擦2）在拔插3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?（4）電源開(kāi)關(guān)外殼和電線(xiàn)絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。）（一定要切斷電源）（不能，應(yīng)找專(zhuān)業(yè)人員修理）43頁(yè)器說(shuō)明書(shū)了解更多的知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)。教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在“星級(jí)評(píng)價(jià)表”中。學(xué)生填寫(xiě)“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。用這種方式提高學(xué)生安全用電的意識(shí)。4.拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽(tīng)或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫(huà)，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。15、我們的身體1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。二、教學(xué)重點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器官。身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。44頁(yè)1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么善于捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住機(jī)2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪？（頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線(xiàn)，把人的身體分為左右兩部（學(xué)生回答人體是對(duì)稱(chēng)的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱(chēng)。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便,身體也不（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱(chēng)的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱(chēng)這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫(huà)，上面畫(huà)有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的45頁(yè)內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。思考:如果按照人體工作的類(lèi)型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?（三）課的延伸。問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解16、骨骼2、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存4、通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；2、46頁(yè)知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)教學(xué)過(guò)程一、觀察圖片，揭示課題1．提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為2．提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？3．談話(huà)：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。4．提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？5．歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成1．談話(huà)：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來(lái)研究47頁(yè)6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）7．匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)?，嬰兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。12．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用1．談話(huà)：人體的骨骼具有什么作用呢？2．學(xué)生交流討48頁(yè)49頁(yè)6．小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)1）跳繩時(shí)2）吃飯時(shí)3）靜坐時(shí)……2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。3．請(qǐng)爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀察豬骨頭的2、能夠借助于模型、實(shí)物等了解幾種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的工作方式及原理。3、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；4、認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類(lèi)型和運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；2．四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈3．學(xué)生課前吃雞、鴨、排骨等的時(shí)候注意觀察動(dòng)物的骨頭與骨頭之間是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、交流談話(huà)，揭示課題1．投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么50頁(yè)3．提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)。活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。4．小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證7．談話(huà)：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？51頁(yè)9．小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式1．活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。4．談話(huà)：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。6．出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊2）推開(kāi)門(mén)3）從桌子上拿起一本書(shū)4）大幅度甩手；；（9．小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。1．談話(huà)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？3．活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝52頁(yè)2、知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能；3、知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的；4、通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用；5、了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)，意識(shí)到合了解骨骼運(yùn)動(dòng)由骨骼肌引起人體肌肉的教學(xué)掛圖；手臂活動(dòng)模型；人體肌肉的相關(guān)電教資料片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、交流談話(huà)，揭示課題1．談話(huà)：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須有肌二、了解肌肉的分布及類(lèi)型3．利用電教資料介紹：肌肉的類(lèi)型人體內(nèi)有三類(lèi)肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。5．小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)6．活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的1．探索活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來(lái)回夾緊、松開(kāi)夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。（3）思考、預(yù)測(cè)：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì)發(fā)生怎樣的（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺(jué)肌肉有什么不同？（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺(jué)肌5．教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。8．小結(jié)：手臂上的肌肉通過(guò)收縮或者變短、變厚來(lái)完成它們的工作。當(dāng)收到來(lái)自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細(xì)胞會(huì)收縮。因?yàn)榧∪饧?xì)胞只能夠收縮而不能53頁(yè)54頁(yè)夠伸展，所以骨骼肌必須成對(duì)地工作。當(dāng)一塊肌肉收縮時(shí)，與它成對(duì)工作的那一塊肌肉五、總結(jié)拓展1．談話(huà)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對(duì)人體的肌肉有了哪些新2．游戲：誰(shuí)是木頭人？討論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？（1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型。19、螞蟻能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)易的昆蟲(chóng)模型。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛(ài)生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。3、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型昆蟲(chóng)；知道昆蟲(chóng)的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜一、課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)找朋友行，我們來(lái)看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣第三條：和我一樣是（男生女生）的同學(xué)。師：你們想來(lái)試一下嗎？剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個(gè)游戲，在實(shí)際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)的集體。因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。師：游戲就做到這里，下面請(qǐng)大家坐好二、、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)看一下。（課件出示謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這句話(huà)主要是說(shuō)了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書(shū)課題：19、螞蟻）三、探究新知。師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。55頁(yè)教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為教師交待觀察中需要注意的問(wèn)題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫(huà)下來(lái)。師：哪個(gè)小組派代表到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對(duì)觸角，胸部有通過(guò)觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請(qǐng)你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找4、匯報(bào)總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)并填空：5、介紹螞蟻基本資料螞蟻是一起居住的屬于社會(huì)性昆蟲(chóng)，我們一起來(lái)看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類(lèi)。下面配文字）6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻56頁(yè)58頁(yè)最后通過(guò)親自觀察來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師點(diǎn)課件展示：課件準(zhǔn)備大量動(dòng)物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲(chóng)。師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類(lèi)。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足，的小動(dòng)物都屬于昆蟲(chóng)。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。這也是（昆蟲(chóng)是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲(chóng)還是自然界中種類(lèi)最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物）。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲(chóng)的特征?，F(xiàn)在會(huì)判斷那些動(dòng)物是昆蟲(chóng)了嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又再介紹。為什么說(shuō)它不是昆蟲(chóng)：因?yàn)槔ハx(chóng)有三對(duì)足，蜘蛛有四對(duì)，所以蜘蛛不是昆蟲(chóng)。沒(méi)有觸角（訓(xùn)練過(guò)程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）為什么說(shuō)它是昆蟲(chóng)：因?yàn)槔ハx(chóng)-------------------，蝗蟲(chóng)--，所以它是昆蟲(chóng)。請(qǐng)你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)制作一個(gè)模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲(chóng)的模型，這種昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)？想好再動(dòng)手。學(xué)生制作，教師巡視。展示表59頁(yè)師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂(lè)，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂(lè)成長(zhǎng)。師：課件：對(duì)昆蟲(chóng)研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲(chóng)繼續(xù)研究，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。說(shuō)不定某一天你就會(huì)成為中國(guó)的法布爾，寫(xiě)出像《昆蟲(chóng)記》一樣的20、它們都是鳥(niǎo)1能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型.2意識(shí)到要珍愛(ài)生命，能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研