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Unit2MyschoolbagBLet’slearn&Drawandsay教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析:我校四年級(jí)學(xué)生屬于農(nóng)村的學(xué)生,此階段的學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),又較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,但是在單詞的學(xué)習(xí)過程中還是容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):(1)單詞candy,notebook,toy,key。(2)句子“What’sinmyschoolbag?2、能力目標(biāo):(1)能聽、說、認(rèn)讀candy,notebook,toy,key。(2)能理解并運(yùn)用句子“What’sinmyschoolbag?進(jìn)行問答,熟練描述書包中各種物品的名稱.”3、情感目標(biāo):學(xué)會(huì)整理自己的東西,幫父母分擔(dān)些家務(wù)。教學(xué)重點(diǎn):1、 掌握單詞candy,notebook,toy,key。2、 掌握句子What’sinmyschoolbag?…教學(xué)難點(diǎn): 句子單復(fù)數(shù)的使用。教具:課前準(zhǔn)備PPT、wordcards、 Crayons教學(xué)過程:Step1Warming-up1、Let’ssing《MySchoolbag》(設(shè)計(jì)目的:激情引趣并為本課的操練環(huán)節(jié)做鋪墊。)Step2Presentation1、課件出示張鵬的書包,教師說:ThisisZhangPeng’sschoolbag.What’sinZhangPeng’sschoolbag?Let’shavealook.課件出示筆記本,板書notebook并領(lǐng)讀,提示學(xué)生兩個(gè)及以上的筆記本用復(fù)數(shù)形式notebooks表達(dá)。2、以課件呈現(xiàn)一個(gè)孩子的剪影圖,提問:Isthisaboyoragirl?學(xué)生看圖猜測(cè)。教師呈現(xiàn)更為清晰的畫面,說,Thisisaboy.圖中的男孩手拿悠悠球和魔方,課件中呈現(xiàn)句子:Aboywithtoys.其中字母組合oy呈紅色。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)boy的發(fā)音讀出了單詞toy,板書toy并帶讀,提示學(xué)生兩個(gè)及以上的玩具用復(fù)數(shù)形式toys表達(dá)。3、課件出現(xiàn)monkey圖片和鑰匙圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生key的發(fā)音板書并領(lǐng)讀,提示學(xué)生兩個(gè)及以上的鑰匙用復(fù)數(shù)形式keys表達(dá)。4、課件出現(xiàn)糖果,教學(xué)candy并板書,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼出candy的前三個(gè)字母。提示學(xué)生兩個(gè)及以上的糖果用復(fù)數(shù)形式candies表達(dá)。5、教師拿出自己的書包,詢問學(xué)生What’sinmybag?領(lǐng)讀并板書6、看視頻、聽錄音跟讀Step3Practice1、讀詞指物(PPT)或Pointandsay.(設(shè)計(jì)目的:兩人一組輪流指讀新學(xué)的單詞?;ピu(píng)加分。教師指導(dǎo)糾音,給Let’splay語言輸出做鋪墊。)2、Game:Whatismissing?3、看圖將單詞補(bǔ)充完整4、Drawandsay教師讓學(xué)生用3-4分鐘畫畫后再談?wù)搱D片。5、Pairwork.S1:What’sinyourschoolbag?S2:Twonotebooks,threecandiesandakey.(設(shè)計(jì)目的:多種操練方式幫助學(xué)生掌握本課重點(diǎn)單詞)Step4Summary1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞:candy,notebook,toy,key。2、重點(diǎn)句子:What’sinmyschoolbag?(設(shè)計(jì)目的:老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)Step5Homework⑴讀Let’slearn。⑵學(xué)會(huì)整理自己的東西,幫父母分擔(dān)些家務(wù)。板書設(shè)計(jì)Unit2MyschoolbagPartBLet’slearncand
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