蘇教版八年級生物上冊第6單元第十八章素養(yǎng)綜合檢測課件

第十八章素養(yǎng)綜合檢測(滿分100分,限時45分鐘)一、選擇題(每小題3分,共45分)1.(中華傳統(tǒng)文化·成語)(2023福建順昌月考)以下選項中屬于

動物行為的是

(

)A.虎背熊腰B.螳螂捕蟬C.尖嘴猴腮D.賊眉鼠眼B解析A、C、D描述的都是生物的外部形態(tài)特征,不屬于動

物行為。螳螂捕蟬描述的是覓食行為,B正確。2.(2024河南淮濱期末)動物行為是動物在長期的進(jìn)化過程中

逐漸形成的,能提高動物生存和繁殖的機(jī)會。下列動物行為

中,屬于生殖行為的是

(

)

B解析“大熊貓吃冷箭竹”是覓食行為,“中華攀雀在筑

巢”是鳥類的生殖行為,“烏賊噴出‘墨汁’”是防御行為,

“狗撒尿做標(biāo)記”是狗的領(lǐng)域行為,B符合題意。3.(2023海南東方期中)動物的遷徙行為對于動物的意義是(

)①有利于獲取足夠的食物②有利于生殖③有利于獲得適宜的生存環(huán)境A.①②B.②③C.①③D.①②③D解析動物的遷徙行為有利于其生殖、獲取足夠的食物和

獲得適宜的生存環(huán)境。4.(2024陜西西安期末)無毒蛇捕食時,大多先用細(xì)長的身體

卷住獵物,通過內(nèi)側(cè)肌肉持續(xù)收縮導(dǎo)致獵物昏厥或死亡后再

將其吞食。無毒蛇的行為屬于

(

)A.生殖行為B.領(lǐng)域行為C.覓食行為D.遷徙行為C解析覓食行為是指動物通過各種方式獲取生存所需的食

物的行為。題干中無毒蛇的行為屬于覓食行為。5.(2024遼寧鐵嶺期中)蜂巢中,蜜蜂的數(shù)量可達(dá)幾千只,蜂后

負(fù)責(zé)產(chǎn)卵,雄蜂的職能是與蜂后交配,工蜂負(fù)責(zé)采蜜。下列對

蜜蜂的這種行為描述錯誤的是

(

)A.成員之間有明確的分工B.群體內(nèi)部形成一定的組織C.共同維持群體生活D.各個成員都獨(dú)立生活D解析根據(jù)題干可知,蜜蜂的群體內(nèi)部形成了一定的組織,成

員之間有明確分工,共同維持群體生活,這種行為是社會行為。6.(2024河南洛陽期末)到了冬季,狼會集群生活,形成一個有

首領(lǐng)、有分工、并能利用各種信息交流保持聯(lián)系的群體。

狼群的這種行為屬于

(

)A.生殖行為B.防御行為C.社會行為D.遷徙行為C解析社會行為是指群體中不同成員分工合作,共同維持群

體生活的行為。狼集群生活,有首領(lǐng),不同成員有分工,能利

用各種信息交流,這種行為屬于社會行為,C符合題意。7.(2024江西南昌二十八中教育集團(tuán)聯(lián)盟期中)下列動物的表

現(xiàn),不屬于社會行為的是

(

)A.在胡蜂蜂群中,工蜂負(fù)責(zé)采食、喂養(yǎng)幼蜂,蜂后負(fù)責(zé)產(chǎn)卵,

雄蜂負(fù)責(zé)與蜂后交配B.在非洲,雌獅常分布成一定的方陣埋伏在草叢里,領(lǐng)頭的雄

獅會將獵物驅(qū)趕到雌獅的埋伏處,于是雌獅一同躍出,集體捕食C.牧羊犬看護(hù)山坡覓食的羊群,防止小羊掉隊走失以及整個

羊群的組織有序D.在狼家族中,只有狼王和狼后才有交配權(quán),而其余成員沒有

交配權(quán)C解析牧羊犬和羊不是同一種動物,因此牧羊犬看護(hù)山坡覓

食的羊群不屬于社會行為,C符合題意。8.(2024遼寧中山期末)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,人們通過在田間噴灑

一定量的性外激素,達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的,這種做法實際

是干擾害蟲的雌雄個體間的

(

)A.通訊B.攝食C.運(yùn)動D.產(chǎn)卵A解析性外激素多由雌蟲分泌并釋放,引誘雄蟲前來交配。

性外激素具有專一性,即只招來同種的異性個體,不會引來其

他種類的生物。人們常在田間噴灑一定量的性外激素,來控

制蛾蝶類害蟲的數(shù)量,這種做法實際上是干擾了害蟲雌雄個

體間的通訊,使其不能交配。9.(識圖分析題·關(guān)系圖)(2024湖南衡山期末)如圖為先天性行

為與學(xué)習(xí)行為的概念關(guān)系圖,其中陰影部分表示相同之處。

下列各項中,可以寫在陰影部分的是

(

)

A.生來就有

B.由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得C.有利于生存和繁殖

D.神經(jīng)中樞在大腦皮層C解析先天性行為奠定了動物生存和繁衍的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行為

大大增強(qiáng)了動物適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境的能力,對動物生

存和繁衍具有重要意義。無論是先天性行為,還是學(xué)習(xí)行為,

都利于動物自身的生存與繁殖,C符合題意。10.(學(xué)科素養(yǎng)·探究實踐)(2024陜西碑林期末)某實驗小組利

用甲、乙、丙三種動物進(jìn)行“繞道取食行為”的探究,得到

結(jié)果如表,分析可知三種動物從低等到高等的順序是

(

)C動物甲乙丙完成取食前的嘗試與錯誤次數(shù)30677A.甲、乙、丙B.丙、甲、乙C.乙、甲、丙D.甲、丙、乙解析一般來說,動物越高等,形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,學(xué)習(xí)能力就

越強(qiáng),嘗試與錯誤的次數(shù)就越少。反之,動物越低等,形態(tài)結(jié)

構(gòu)越簡單,學(xué)習(xí)能力就越弱,嘗試與錯誤的次數(shù)就越多。丙學(xué)

會繞道取食所經(jīng)歷的嘗試與錯誤的次數(shù)最少,所以丙最高等;

乙學(xué)會繞道取食所經(jīng)歷的嘗試與錯誤的次數(shù)最多,所以乙最

低等。11.(中華傳統(tǒng)文化·詩詞)(2023重慶渝北中考)“一唱雄雞天

下白,萬方樂奏有于闐,詩人興會更無前。”對“雄雞報曉”

這種動物行為的解釋,錯誤的是

(

)A.該行為屬于先天性行為B.該行為與神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)有關(guān)C.該行為是由遺傳物質(zhì)決定的D.該行為屬于學(xué)習(xí)行為D解析“雄雞報曉”這種動物行為是在神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)下,

由遺傳物質(zhì)決定的行為,屬于先天性行為,D錯誤。12.(識圖分析題·示意圖)(2022內(nèi)蒙古呼和浩特中考)在研究

動物行為時,科學(xué)家用渦蟲進(jìn)行了有趣的實驗,據(jù)圖判斷,下

列敘述正確的是

(

)

CA.渦蟲遇光照身體伸長是先天性行為,被電擊身體收縮是學(xué)

習(xí)行為B.“光照—電擊”多次結(jié)合后,只給光照,渦蟲的身體也會收

縮是先天性行為C.渦蟲的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立起來的D.圖中④,渦蟲在光照下身體收縮的行為不會慢慢消退解析渦蟲遇光照身體伸長和被電擊后身體收縮都是先天

性行為,A錯誤;“光照—電擊”多次結(jié)合后,只給光照,渦蟲

的身體也會收縮是一種學(xué)習(xí)行為,B錯誤;圖中④,渦蟲在光照

下身體收縮的行為是學(xué)習(xí)行為,當(dāng)刺激該行為產(chǎn)生的環(huán)境因

素去除后,該行為會慢慢消退,D錯誤。13.(2023河南陜州期末改編)烏鴉會銜住堅果駐足在紅綠燈

桿上,當(dāng)汽車來時扔下堅果,讓汽車將堅果碾碎,等紅燈亮?xí)r,

再飛落地面享用美味。從行為獲得途徑來看,下列事例與上

述動物行為類型不同的是

(

)A.烏鴉剛剛見到稻草人時十分害怕,久而久之就沒有任何反

應(yīng)了B.刺河豚在遇到危險時,它會沖出水面,大口吸氣,膨脹成球

狀,刺向四面八方豎起B(yǎng)C.搜救犬在搜救時發(fā)現(xiàn)受難者,會重嗅、抓地、搖尾巴,然后連聲吠叫D.小猩猩跟著大猩猩搖晃樹枝,讓枝頭的果實掉落在地上便

于取食解析題干中的烏鴉能巧妙地吃到果仁的行為是在遺傳因

素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得

的學(xué)習(xí)行為。A、C、D中的行為也屬于學(xué)習(xí)行為。刺河豚

在遇到危險時,它會沖出水面,大口吸氣,膨脹成球狀,刺向四

面八方豎起,這屬于先天性行為。14.(2024河南洛寧期末)央視播出的《加油!向未來》中介紹

了中國首只無殼孵化小雞“小茶缸”的成長全記錄。“小

茶缸”是一只在杯子中孵化出的小雞,關(guān)于“小茶缸”出生

后的行為的敘述錯誤的是

(

)A.剛出生時就會行走的行為屬于先天性行為B.“小茶缸”的先天性行為由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定C.聽到實驗員播放“咕咕”聲后取食的行為是學(xué)習(xí)行為,永

遠(yuǎn)不會忘D.“小茶缸”的學(xué)習(xí)行為能幫助它更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境C解析聽到實驗員播放“咕咕”聲后取食的行為是學(xué)習(xí)行

為,當(dāng)刺激學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)的環(huán)境因素消失后,學(xué)習(xí)行為也會逐

漸消退,甚至消失,C錯誤。15.(2023山西大同六中集團(tuán)期末)如表是小鼠走迷宮的實驗

數(shù)據(jù)。在迷宮中有幾處“T”形接頭,小鼠可右轉(zhuǎn)也可左

轉(zhuǎn)。將身體狀況相同的健康小鼠分成數(shù)量相等的兩組,每天

進(jìn)行相同次數(shù)的實驗。A組小鼠走完迷宮會得到食物獎勵,

而B組小鼠走完迷宮不會得到食物獎勵。下列有關(guān)敘述正

確的是

(

)C時間第1天第2天第3天第4天第5天A組小鼠平均轉(zhuǎn)錯次數(shù)98786B組小鼠平均轉(zhuǎn)錯次數(shù)1091099

時間第6天第7天第8天第9天第10天A組小鼠平均轉(zhuǎn)錯次數(shù)54211B組小鼠平均轉(zhuǎn)錯次數(shù)1098910①實驗說明A組小鼠學(xué)習(xí)能力強(qiáng),B組小鼠學(xué)習(xí)能力弱②在環(huán)境因素和遺傳因素的共同作用下,A組小鼠形成了走

迷宮獲取食物的行為③A組小鼠走迷宮獲取食物的行為形成后不會改變④A組小鼠通過學(xué)習(xí)能迅速走出迷宮獲取食物是復(fù)雜反射A.①②B.①③C.②④D.③④解析A組小鼠和B組小鼠施加的條件不同,所以不能區(qū)分

兩組小鼠的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱,①錯誤。A組小鼠形成的走迷

宮獲取食物的行為,屬于學(xué)習(xí)行為,若不能及時強(qiáng)化,這種行

為會消失,③錯誤。二、非選擇題(共55分)16.(2022河南孟津期末)(14分)動物的行為復(fù)雜多樣,包括覓

食行為、貯食行為、攻擊行為、防御行為、生殖行為、節(jié)

律行為、社會行為等。請回答下列關(guān)于蜂群的行為的問題:(1)蜂群內(nèi)有蜂王、工蜂、雄蜂,它們分工明確,相依為命,這

是蜜蜂的

行為。(2)遇到敵害時,工蜂會群起護(hù)巢,從蜜蜂個體角度看,這是蜜

蜂的

行為。(3)蜂王和雄蜂交配,這是蜜蜂的

行為。社會防御生殖(4)工蜂在花叢中飛來飛去,辛勤采集花蜜和花粉,這是蜜蜂的

行為。(5)工蜂把采集到的花蜜和花粉放入蜂巢的儲存室,這是蜜蜂

的

行為。(6)蜜蜂白天采蜜,夜間回巢休息,這是蜜蜂的

行

為。(7)新、老蜂王相遇,會咬殺至蜂群只剩下一個蜂王,這是蜂

王的

行為。覓食貯食節(jié)律攻擊解析

(1)蜂群具有一定的組織,個體有明確分工,相依為命,

說明蜜蜂具有社會行為。(2)遇到敵害時,工蜂發(fā)起攻擊,這

屬于防御行為。(3)蜂王與雄蜂交配,屬于生殖行為。(4)工蜂

在花叢中采集花蜜,獲取食物,屬于覓食行為。(5)工蜂將食

物儲存起來,屬于貯食行為。(6)蜜蜂白天外出,夜間回巢,屬

于節(jié)律行為。(7)攻擊行為是指同種生物個體之間所發(fā)生的

攻擊或戰(zhàn)斗,新、老蜂王相互爭斗屬于攻擊行為。17.(2024湖南永定期中)(15分)閱讀資料,回答問題。資料一“小燕子,穿花衣,年年春天來這里?！边@句歌詞反

映的是燕子的遷徙行為。資料二狼一般為團(tuán)隊作戰(zhàn),這樣可以更有效地保護(hù)后代不

受其他捕食者侵?jǐn)_。狼在遇到危險,迫不得已時會通過裝死

來逃避敵害,這一般是獨(dú)自的狼脫離了狼群或者失散之后遇

到強(qiáng)敵的反應(yīng)。在狼群中,雄性為了爭奪配偶而打斗,它們會

大聲吼叫以嚇退“情敵”,爭奪雌狼的好感,勝者可以與雌狼

進(jìn)行交配。資料三將小白鼠放入迷宮中,小白鼠經(jīng)過多次“走錯路”,

終于找到出口。用大量小白鼠研究后發(fā)現(xiàn):有的小白鼠可以

很快找到出口,而有的小白鼠卻要經(jīng)過多次失敗后才能找到

出口。(1)從行為的獲得途徑來說,燕子的遷徙行為屬于

行

為。實驗表明小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在個體差異,這是由

決定的。(2)從動物行為的功能來看,資料二中,狼在遇到危險,迫不得

已時會通過裝死來逃避敵害,這一行為屬于

行為;在狼先天性遺傳物質(zhì)防御群中,雄性為了爭奪配偶而打斗的行為屬于

行為。(3)小白鼠的學(xué)習(xí)行為對其生存有何意義?

。攻擊使其更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境解析

(1)根據(jù)分析可知,燕子的遷徙行為屬于先天性行為,

它是動物生來就有的,由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行

為。通過小白鼠走迷宮的實驗可知,小白鼠的學(xué)習(xí)能力存在

個體差異,學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的

作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。(2)狼在遇到危險,

迫不得已時會通過裝死來逃避敵害,這一行為屬于防御行

為。在狼群中,雄性為了爭奪配偶而打斗的行為屬于攻擊行

為。(3)學(xué)習(xí)行為大大地提高了動物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的

能力,從而使其更好地生存和繁衍。18.(2023北京海淀師達(dá)中學(xué)期中)(14分)科研人員利用虎皮鸚

鵡進(jìn)行研究:是否聰明能干的雄鳥更能吸引異性。每組包括

1只雌鳥、2只雄鳥,共同完成以下流程。一、初選裝置:雌鳥可隨意在中立區(qū)與優(yōu)選區(qū)活動。操作步驟:①將3只虎皮鸚鵡按照圖示位置安排好。②每天將2只雄鳥的位置更換。③記錄雌鳥在優(yōu)選區(qū)的停留時間。將雌鳥在優(yōu)選區(qū)停留時間較長一側(cè)的雄鳥稱作雌鳥的“青睞者”,另一只稱作“落

選者”。二、訓(xùn)練裝置:①開箱取食訓(xùn)練的裝置

②雌鳥觀察雄鳥取食過程操作步驟:①將雌鳥帶離訓(xùn)練區(qū)。對“落選者”進(jìn)行為期一周的開箱取食訓(xùn)練。該過程需要經(jīng)過開方箱—開抽屜—開圓盒三步才能得到食

物。②對“青睞者”

?

③一周后,讓雌鳥觀察2只雄鳥的取食過程。三、再選裝置:同“一、初選”操作步驟:將3只虎皮鸚鵡再次移入初選裝置,記錄雌鳥在優(yōu)

選區(qū)的停留時間。(1)在實驗準(zhǔn)備中,應(yīng)選擇體型、毛色、年齡

的雄性鸚鵡。在實驗過程中將兩只雄性鸚鵡的位置每天更換一次相同(或一致)的原因是

。本實驗以雌鳥

作為衡量其對雄鳥選擇偏

好的標(biāo)準(zhǔn)。(2)在“二、訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)中,“?”表示的處理方法是

。(3)“落選者”進(jìn)行技能培訓(xùn)后,可以打開箱子取出食物。從

行為獲得途徑來看,該行為屬于

行為。(4)據(jù)圖1可知,“落選者”經(jīng)過培訓(xùn)后,再選時雌鳥在其優(yōu)選

區(qū)停留的時間

。

排除位置原因?qū)Υ气B選擇的影響(或控制單一變量)

在優(yōu)選區(qū)的停留時間行開箱取食訓(xùn)練不進(jìn)學(xué)習(xí)增加

(5)有人認(rèn)為“落選者”經(jīng)過“再選”后獲得青睞是因為雌

鳥看中了它得到的食物,那么到底是“食物”還是“獲得食

物的能力”是受青睞的原因呢?科研人員選取另外的虎皮鸚

鵡進(jìn)行實驗,并對上述實驗做了兩處改動:①對“落選者”沒有進(jìn)行開箱取食訓(xùn)練;②“再選”階段在“落選者”鳥籠中

放入食物,記錄結(jié)果如圖2。據(jù)圖2分析可知,

(填“擁有的食物”或“獲取食物的能力”)是獲得雌鳥青

睞的原因。獲取食物的能力解析

(1)在一組對照實驗中,除了變量不同外,其余條件均

應(yīng)相同且適宜。在實驗準(zhǔn)備中,應(yīng)選擇體型、毛色、年齡相

同的雄性鸚鵡。在實驗過程中將兩只雄性鸚鵡的位置每天

更換一次的原因是排除位置原因?qū)Υ气B選擇的影響。本實

驗以雌鳥在優(yōu)選區(qū)停留時間作為衡量其對雄鳥選擇偏好的

標(biāo)準(zhǔn)。(2)在“二、訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)中,對“青睞者”的處理

方法是不進(jìn)行開箱取食訓(xùn)練。(3)“落選者”進(jìn)行技能培訓(xùn)

后,獲得了打開箱子取出食物的能力。該行為是雄鳥通過學(xué)

習(xí)獲得的,屬于學(xué)習(xí)行為。(4)據(jù)圖1可知,“落選者”經(jīng)過培訓(xùn)后,再選時雌鳥在其優(yōu)選區(qū)停留的時間增加。(5)據(jù)圖2分

析可知,若“落選者”不經(jīng)過訓(xùn)練,沒有獲得獲取食物的技

能,再選階段雌鳥在其優(yōu)選區(qū)停留的時間并無變化,說明獲取

食物的能力是獲得雌鳥青睞的原因。19.(學(xué)科素養(yǎng)·探究實踐/科學(xué)思維)(2022廣東揭東期末)(12

分)動物的行為復(fù)雜多樣,動物間的信息交流也各有不同。某

校社團(tuán)的同學(xué)做了以下相關(guān)實驗來進(jìn)行探究。實驗一

在“探究小白鼠走迷宮獲取食物的行為”實驗中,

某組同學(xué)的設(shè)計方案如圖所示:

在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物,將小白鼠放進(jìn)迷

宮入口,記錄小白鼠走出迷宮吃到食物的“嘗試與錯誤”的

次數(shù)。據(jù)此回答:(1)經(jīng)過幾次嘗試和失敗后,小白鼠能夠直接走向迷宮出口,

可以得出實驗結(jié)論:小白鼠走迷宮獲取食物是

行為。(2)為了獲得準(zhǔn)確的結(jié)果,往往要用2只以上的小白鼠做實驗,

這種做法稱為

(填字母)。A.設(shè)置重復(fù)組B.求平均值C.設(shè)置對照組D.排除無關(guān)變量學(xué)習(xí)A(3)在該實驗的基礎(chǔ)上,探究小組的同學(xué)準(zhǔn)備了年齡、生長情

況都相同的雌、雄小白鼠各2只,來觀察它們的學(xué)習(xí)行為,請

作出假設(shè):

。(4)與蚯蚓相比,小白鼠“嘗試與錯誤”的次數(shù)要少得多,這

種差異主要是由

決定的。實驗二

采集菜粉蝶的蟲卵,進(jìn)行室內(nèi)培養(yǎng),觀察由蟲卵孵化

出的菜青蟲取食植物葉片的類型,對菜青蟲取食十字花科植

物葉片的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為進(jìn)行探究實驗。不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力沒有差異(或不同性別的小白鼠學(xué)習(xí)能力有差異)

遺傳物質(zhì)

此探究實驗應(yīng)分為以下步驟:(5)針對這一實驗,你提出的問題是

?(6)制訂、實施計劃:①在十字花科植物(如白菜、油菜、蘿卜等)葉片上找有菜

粉蝶蟲卵的葉片,帶回實驗室。②如圖所示,將蟲卵分別放入不同的容器中,每個容器中再分別放入不同種的植物葉片,將裝置放置在溫暖的地方。