陜西省西安市白鹿原高級中學2024-2025學年高一上學期9月考語文試題

絕密★啟用前2024-2025學年高一上學期9月月考試卷（新高考）語文考試時間：150分鐘試卷分數(shù)：150分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息。2．請將答案正確填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：如何突破萬有引力進入無垠太空是一個難題，但是都已經(jīng)進入太空了，出艙豈不是應該像走出家門一樣簡單嗎？這可沒有想象的那么簡單。雖然每一位航天員都經(jīng)過了專業(yè)的訓練，身體素質(zhì)和專業(yè)技能毋庸置疑。每一次出艙，都是需要保證航天員的生命安全以及任務的圓滿完成，因此兩個“窗口”是考量的重要因素，分別是“宏觀時間窗口”和“具體出艙時間窗口”。具體出艙時間窗口的判斷依據(jù)是什么呢？那就離不開能源約束、空間環(huán)境、氣象條件、天地作息這四大要素：其一是能源約束，天和核心艙單艙飛行期間以及核心艙與問天實驗艙一字構(gòu)型飛行期間，為了不妨礙機械臂工作，太陽帆板暫時停止跟隨太陽轉(zhuǎn)動，需在合適的太陽入射角范圍內(nèi)，才能保障能源供應，因而對出艙活動窗口選擇產(chǎn)生了約束。其二是空間環(huán)境，根據(jù)南大西洋異常區(qū)特點以及我國艙外航天服屏蔽能力實際，結(jié)合太陽質(zhì)子事件和地磁暴發(fā)生概率預測結(jié)果，避開空間天氣事件，并進一步根據(jù)空間站組合體運行軌道，對出艙活動窗口進行分析并提出建議。其三是氣象條件，太空中的出艙任務能否圓滿完成，與地球上的氣象因素也有著巨大的關系，因為出艙活動期間，控制中心和航天員之間由中繼衛(wèi)星提供測控通信支持，由于中繼傳輸數(shù)據(jù)量很大，需要避免在傳輸過程中受到雨衰影響導致天地通信受到干擾。其四是天地作息，空間站約每90分鐘就會經(jīng)歷一輪“日夜交替”為了保障航天員處于飽滿的精神狀態(tài)，最好選擇北京時間的白天進行出艙活動。（摘編自數(shù)字北京科學中心《問：讓航天員完成一次太空漫步，總共分幾步？》）材料二：2024年3月2日13時32分，經(jīng)過約8小時的出艙活動，神舟十七號三名航天員密切協(xié)同，在空間站機械臂和地面科研人員的配合支持下，完成全部既定任務，安全返回問天實驗艙，出艙活動取得圓滿成功。地球是人類的生命搖籃，當人類走出搖籃，又將如何保障自己的生存呢？中國航天人又利用了哪些黑科技來保障3名航天員的“荒野求生”順利進行呢？人類有各種各樣的載人航天計劃，形式和任務都不一致，但是這些計劃都會面臨一個基礎問題：人類如何實現(xiàn)在太空中生存？太空扔給人類的可是一道“致命題”。太空中的環(huán)境極為惡劣，一旦脫離了地球引力和磁場，微重力和輻射將是航天員面臨的大麻煩。微重力會使得航天員的體液積聚在頭部，這可能導致視力問題。真空環(huán)境無法提供氧氣，還有大量的射線。試驗表明，長期空間輻射會損害動物的認知功能，若想在太空的極端環(huán)境生存下去，首先要有一個密閉艙系統(tǒng)，這個密閉艙系統(tǒng)要能夠很好地防輻射，并在里面制造一個適合的空氣壓力。有了基礎的環(huán)境保障之后，人類的生存還缺少一定的物質(zhì)，并且人類生存還會產(chǎn)生一定的廢物，需要物質(zhì)條件保障系統(tǒng)把產(chǎn)生的廢物進行有效的處理。目前，中國采用的固體廢物循環(huán)利用方式是把植物中不可食用的部分和人體及動物排泄物進行混合，讓好氧生物發(fā)酵，保證系統(tǒng)的物質(zhì)平衡。每個人的價值排序都不同，但是在面臨生存問題的時候，大家首先會想到氧氣，沒有氧氣便無法呼吸。再就是水，缺失了水，人類也無法長時間存活。接下來是食物，科學家以成年男性為例，計算了一名航天員在太空待1年所需要的物資重量大概是6噸，如果只考慮從地球攜帶這些物資，不僅要面臨高額的成本和技術(shù)難題，而且對航天員的生命也是一種嚴重威脅。因此只能原位循環(huán)再生，這就需要生物再生生命保障系統(tǒng)。地球生物圈有一個物質(zhì)循環(huán)，這使地球上的生物可以一直循環(huán)再生。人類去到太空，可以參考地球的生態(tài)系統(tǒng)，在空間站內(nèi)構(gòu)建一個生態(tài)系統(tǒng)。但與地球自然的生態(tài)系統(tǒng)不同，生物再生生命保障系統(tǒng)是后天圍繞人的需求建立的，所以人是主宰和控制者。這個系統(tǒng)被認為是世界上最先進的閉環(huán)回路生命保障技術(shù)，是載人航天計劃必須攻破的關鍵技術(shù)。2014年，我國首次長期多人生物再生生命保障系統(tǒng)集成試驗順利完成，3人在基地試驗系統(tǒng)里生存了105天。到2018年，我們國家已經(jīng)完成了世界上時間最長、閉合度最高的生物再生生命保障系統(tǒng)集成試驗。105天的試驗中，“月宮一號”總設計師、首席科學家劉紅和她的團隊在試驗基地種植了21種作物，同時在試驗中進行動物的培養(yǎng)。團隊篩選出黃粉蟲，并用秸稈通過生物轉(zhuǎn)化來培養(yǎng)黃粉蟲，其可以提供人類動物蛋白和動物油脂；同時篩選出適合在密閉系統(tǒng)中培養(yǎng)的微生物，來進行廢物處理?！霸聦m一號”首次實現(xiàn)了“人—植物—動物—微生物”構(gòu)成的四生物鏈環(huán)人工閉合生態(tài)系統(tǒng)，之前的生態(tài)系統(tǒng)也只是實現(xiàn)了人和植物的兩生物鏈環(huán)系統(tǒng)。（摘編自央視新聞、中國數(shù)字科技館《太空版“荒野求生”》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．在太空中航天員具體出艙活動時間窗口的選擇，會受到能源約束、空間環(huán)境、氣象條件和天地作息等四種因素的共同影響。B．為了避免受到雨衰影響導致天地通信受到干擾，航天員的出艙活動應盡量在北京時間白天且氣象條件良好時進行。C．在太空活動中，物質(zhì)循環(huán)利用是一個重要環(huán)節(jié)，它可以有效處理人類活動過程中產(chǎn)生的廢物，維持密閉艙系統(tǒng)的平衡。D．生物再生保障系統(tǒng)已在突破“人—植物”兩生物鏈環(huán)局限方面取得進步，實現(xiàn)“人—植物—動物—微生物”四生物鏈環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A．在太空探索中，航天員的身體素質(zhì)和專業(yè)技能固然重要，但科研團隊的綜合策劃與安全保障同樣也是任務成功的關鍵因素。B．航天員在太空中的活動不能脫離密閉艙系統(tǒng)，因為該系統(tǒng)不僅能有效防輻射，還能在艙內(nèi)營造出適合人類生存的空氣壓力環(huán)境。C．在太空生存所需的物資重量巨大，而且目前僅能依賴從地球攜帶，難度大。因此，原位循環(huán)再生的生物再生生命保障系統(tǒng)至關重要。D．“月宮一號”實現(xiàn)了四生物鏈環(huán)人工閉合生態(tài)系統(tǒng)，標志著人類太空生存技術(shù)完成了最關鍵的一步，為未來太空探索奠定了基礎。3．A．長期居住在太空的人會出現(xiàn)漸進性骨質(zhì)流失，但在國際空間站上的航天員每天花半小時鍛煉，可以消除對抗肌肉萎縮的影響。B．火星探測任務的成功，雖然為人類提供了豐富的科研數(shù)據(jù)，但在火星惡劣的環(huán)境條件下，探測器的維護和生存面臨著極大困難。C．飛船艙內(nèi)10赫茲以下的低頻振動會與人內(nèi)臟產(chǎn)生劇烈共振，直接威脅航天員生命。神舟五號升入太空后，火箭突然與飛船強烈共振，持續(xù)26秒。D．隨著衛(wèi)星通信系統(tǒng)的完善，人們享受到便捷通信服務，但太空中高輻射和極端溫度等環(huán)境因素，對衛(wèi)星壽命和性能構(gòu)成嚴重威脅。4．材料二前兩段中使用了“荒野求生”“致命題”等詞語，請簡要分析其論述效果。（4分）5．我國力爭把地球環(huán)境“搬上天”，為航天員撐起生命“保護傘”，請結(jié)合材料二簡要概括，在太空中，我國在保障航天員的生命安全和生存需求方面采取了哪些措施？（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。我的中學生時代及其后茅盾時常這么想：如果我現(xiàn)在又是個中學生，夠多么快活！我時常希望在夢中我居然又是中學生：我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板鋪上絲毫不感困難地便打起鼾來；居然又可以熬整夜預備大考，又在考試過后忘記得精光；居然又可以坐在天橋上和同學們毫無顧忌地談自己的野心。呵呵！熱烈愉快的中學生時代！前程遠大的中學生時代！在那時，如果有誰不覺得整個世界是他的，那他一定不是好中學生，我敢說！然而我始終未嘗在夢中再為中學生，甚至中學時代的同學也不曾夢見半個。不過是十多年呢，然而抵得過一百年的滄桑多變的這十多年，已經(jīng)去得遠遠，已經(jīng)不能再到夢中來使我暢笑，使我痛哭，使我自負到一定要吞下整個世界！是的，吞下整個世界！是中學生，一定得有這個氣魄：有一個挨得起餓，受得起凍，經(jīng)得起跌打的身體；有一個不怕風吹，不會失眠，不知道什么叫做暈眩的腦袋。還有，二三十年大好的光陰，原封不動地疊在他前面，他自己將來的一切，社會將來的一切，人類將來的一切，都操在他手里，都等待他去努力創(chuàng)造，他怎么可以自己菲??？遇到了年青的朋友時，我總喜歡聽他們談他們的中學生生活。聽到了他們這時代所特有的斗爭生活的緊張和快活，我常常為之神往；再聽到了他們這時代所特有的青年的苦悶，我又常常為之興奮而惆悵。不錯，現(xiàn)代的青年，尤其是前程遠大的寶貝的中學生，都不免有些苦悶，都曾經(jīng)有過一度的苦悶；始終不感得此苦悶者，若非“超人”，便是渾渾噩噩的傻瓜。時代的特征就是每一個有造化的青年必得經(jīng)過一度苦悶。應該歡迎苦悶，然后再戰(zhàn)勝這苦悶，十分元氣地要吞下全世界似的向前向前，干著干著，創(chuàng)造你自己將來的一切，社會將來的一切，和人類將來的一切罷！斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化：這是時代要造成青年為能擔負歷史使命的兩件法寶。在我的中學生時代，卻沒有福氣來身受這兩件法寶的熏陶。相差不過十多年呀，然而我的中學生時代是灰色的平凡的，沒有現(xiàn)在的那許多問題要求我們用腦力思考，也沒有現(xiàn)在的那許多斗爭來磨練我們的機智膽略。我經(jīng)歷過三個中學校，如果一定要找出這三個中學校曾經(jīng)給予我些什么，現(xiàn)在心痛地回想起來，是這些個：書不讀秦漢以下，駢文是文章之正宗；詩要學建安七子；寫信擬六朝人的小札；舉止要風流瀟灑；氣度要清華疏曠……當時固然沒有現(xiàn)在那些新雜志新書報，即使也有一二種那時所謂新的，我們也視為俗物，說它文章不通，字非古義。在大考時一夜的“抱佛腳”中，我們知道了有哪些國，哪些戰(zhàn)爭，哪些人，然而我們照例是過了大考就丟在腦后去了。世間有所謂社會科學，我們不知道，且也不愿意去知道。是在這樣的畸形閉塞的空氣中，我度過了我的中學生生活。那時我們亦無所謂“苦悶”。苦悶是思想展開到某種程度的征象。因為通過了這一時期的苦悶，思想就會得確定，人將無往而不勇敢，而不愉快。我們的中學時代卻只有渾噩，或牢騷，那種無聊的非青年人所宜有的牢騷。中學畢業(yè)的上一年，“辛亥革命”來了。中學生的我們，大概也有些興奮罷？然而這興奮既無明確的意識的內(nèi)容，并且也消滅得很快?，F(xiàn)在我還依稀記得的，是我們中學的校長在演說會上拿拳頭上指骨的凸出處來說明陽歷各月的月大月小。如果說我在中學校曾經(jīng)得了些新知識，那恐怕只有這一件事罷？后來我又進過北方某大學，讀完了三年預科，我還是我，除了多吃些北方的沙土，并沒新得些什么?，F(xiàn)在，三十許的我，在感到身體衰弱、依然有吞下整個世界的狂氣的時候，每每要遺恨到我的中學生時代的太灰色太平凡了。我總覺得我的太平凡太灰色的中學生時代使得我的感情理智以及才能，沒有平衡的發(fā)展。時代不讓我的青年時代，最可寶貴的中學生時代，在斗爭的興奮和苦悶的熬煉中過去，不讓我有永遠可以興奮地回憶著的青年時代的生活浪花，這也許就是所謂早生者的不幸罷？這也就是為什么我時時有這樣的感想：如果我現(xiàn)在又是個中學生，夠多快活！各種的思潮都在你面前攤開，任由你憑著良心去選擇。學校生活不復是讀死書，還有社會的活動。這些，多么能夠發(fā)展你的才具，充實你的生活！現(xiàn)代的中學生，正在青春而又正在前程無窮的中學生時代，躬逢數(shù)百年一見的歷史的悲壯劇展開，又未被捧在掌里含在嘴里做活寶貝，應該不要辜負，應該不要自暴自棄，應該比什么人都興高采烈些！只有不幸被烘軟了骨頭的現(xiàn)代青年，才是很不幸地只配在歷史的大輪子下被碾成肉泥！年青的朋友，尚在中學?；?qū)⒊鲋袑W校的年青的朋友呀，不要以為你是一個小小的中學生看著那龐大混雜的社會而自慚形穢，不是這么的，正因為你是個中學生，你的骨頭尚未為富貴利祿所熏軟，你有好身體，你有堅強的意志，你肯干，你是無敵的，你剛在人世，你有年富力強的二三十年好光陰由你自己支配，你自己將來的一切，社會將來的一切，人類將來的一切，都操在你手里，都等待你去努力創(chuàng)造呢！三十年代照例是新歷史的展開期，前程遠大的，什么都足以驕人的中學生呀，時代在唱著進行曲歡迎你，歡迎你！6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A．畢業(yè)十多年，作者“始終未嘗在夢中再為中學生”，這說明當年中學生活的灰色與平凡讓其心有余悸。B．作者理解現(xiàn)代青年特有的苦悶，因為自己也曾經(jīng)歷過中學生時期，在勸慰、鼓勵之余，也提醒青年要腳踏實地。C．文章借一些青年離開學校后被富貴利祿熏軟的遭遇提醒現(xiàn)在的中學生正處于更好的年代，不應該自暴自棄。D．作者發(fā)表這篇文章，既反思了自己的讀書經(jīng)歷，也為現(xiàn)代青年如何度過中學時光提出了建議。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．開篇連用三個“居然又可以”，很好地傳遞了往昔若能重現(xiàn)給幻想者帶來的訝異和快活。B．“斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化”以簡潔有力的對比揭示出青年人成才的兩件法寶。C．作者回想并列舉了三個中學校曾經(jīng)給自己的一些“要求”，這些敘述真實地再現(xiàn)了作者求學時的苦悶與渾噩。D．第七段使用“在我的中學生時代”一語，帶有總結(jié)意味，指出了那一代青年求學的共同弊端，蘊含作者的遺憾。8．9．茅盾曾評價自己的散文創(chuàng)作是“大題小做”，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。陶潛字淵明，或云淵明字元亮，尋陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。潛少有高趣，嘗著《五柳先生傳》以自況，曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲輒盡，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。嘗著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終?！逼渥孕蛉绱?，時人謂之實錄。親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿不就躬耕自資遂抱羸疾，復為鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令。公田悉令吏種秫稻①，妻子固請種粳②。乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳?？で捕洁]至，縣吏白應束帶見之，潛嘆曰：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人?！奔慈战庥【R去職，賦《歸去來》。義熙末，征著作佐郎，不就。江州刺史王弘欲識之，不能致也。潛嘗往廬山，弘令潛故人龐通之赍酒具于半道栗里③要之。嘗九月九日無酒，出宅邊菊叢中坐久，值弘送酒至，即便就酌，醉而后歸。潛不解音聲，而畜素琴一張，無弦，每有酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設，潛若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去?！逼湔媛嗜绱恕？⒑驖?，值其酒熟，取頭上葛巾漉酒，畢，還復著之。嘗言五六月北窗下臥，遇涼風暫至，自謂是羲皇上人。元嘉四年卒，時年六十三，世稱靖節(jié)先生。（選自《宋書·陶潛傳》，有刪改）【注】①秫稻：糯稻。②粳：粳稻。③栗里：地方名。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑，每涂對1處得1分，涂黑超過3處不給分。（3分）州A召B主簿C不就D躬耕E自F資G遂抱H羸疾11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．祭酒，本義是饗宴時推選尊長者舉酒祭祀地神，后用為官名，文中取本義。B．要，通“邀”，邀請，與《桃花源記》“便要還家”中“要”的意思相同。C．適，恰好，與《歸園田居（其一）》“少無適俗韻”中的“適”意思不同。D．靖節(jié)，“保守節(jié)操”的意思，陶淵明的謚號，表達人們對其清高氣節(jié)的贊美。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．陶淵明因為家境清貧不能常有酒喝，有時親朋舊友就備酒招他來喝，并且讓陶淵明把酒全都喝完，希望他喝醉。B．陶淵明居室破陋、衣食不足，但他卻安然自如，通過寫文章來表達自己的遠大志向，這充分體現(xiàn)他超然物外的精神品質(zhì)。C．陶淵明擔任彭澤縣令時，郡里派遣督郵來視察，陶淵明不愿為了五斗米的官俸而束帶彎腰拜見督郵，于是棄官歸隱。D．陶淵明曾經(jīng)臥于北窗之下，碰到清風突然撲面吹來，自覺猶如羲皇時人，表現(xiàn)出一種悠然自得、陶醉于自然的隱士之風。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）潛少有高趣，嘗著《五柳先生傳》以自況。（2）公田悉令吏種秫稻，妻子固請種粳。14．第三段哪些細節(jié)能夠體現(xiàn)陶潛“真率”的特點，請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。九月二十八日五鼓起坐，抽架上書，得《九域志》①，泫然有感②陸游一事無成老已成，不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜，功名正恐屬書生。行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾?！咀ⅰ竣佟毒庞蛑尽罚罕彼蔚乩砻斴d戶口、土貢、山川、轄縣等。②本詩作于慶元二年（1196）秋，作者閑居山陰。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩題點明寫作的時間、事件、情感，“泫然”飽含詩人的家國之情。B．首聯(lián)中詩人不能忍受歲月的不斷流逝，抒發(fā)了自己年老無成的慨嘆。C．天寒欲曉北雁南飛，詩人以新雁自況，表達了對收復北方失地的信心。D．尾聯(lián)直抒胸臆，詩人年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。16．本詩中的“書生”形象和《沁園春·長沙》中“書生意氣，揮斥方遒”的“書生”形象有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）我們看到潮水漲滿，兩岸與江水齊平，江面開闊，風平浪靜的景象，不禁會聯(lián)想到王灣《次北固山下》中的“________，________”。（2）范仲淹在《岳陽樓記》中說“________，________”，他以“古仁人”為榜樣，否定了被個人得失和環(huán)境變化所支配的情感。（3）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！痹铝量偸羌耐辛巳藗儫o限的遐想和情思，請寫出古詩文中含有“月”的連續(xù)兩句：________，________。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。山丹縣侯山村，一個名不見經(jīng)傳的小山村，靜靜地看著山外的世界，常年積雪的祁連山、巍峨聳立的焉支山都在它的仰視下輪廓清晰、一覽無遺。歷史的車輪滾滾向前，侯山在新時代新征途的畫卷上留下①的一筆。我曾經(jīng)只身一人行走在侯山人民的“生命河”紅巖壩渠上，看到散亂的水泥石板和瓦礫，過去修渠的印跡②。站在山包上，聯(lián)想這條長蛇般的水渠汩汩奔涌，是以怎樣的情懷，護佑著侯山兒女歷經(jīng)風雨一路走來？也仿佛看到了在漫長的水線沿途，身強力壯、頭戴氈笠的護渠人扛著鐵鍬來回穿梭，嚴防死守著一個個堤壩閘口的安全。如今，隨著“綠水青山就是金山銀山”理念的深入人心，隨著三北防護林等工程的縱深推進，這個小山村又煥發(fā)了③。從溝溝坎坎，坡坡梁梁，到山峰岑石，野草、灌木、綠植就這樣一路繁茂著，用一種青青柔柔的溫暖，輕拂著侯山的每一寸土地。尤其在夏天，那滿山坳里毛糊糊的青瓜蛋子也增添到了云蒸霞蔚般的盛景當中，田野里、空氣中彌漫著甜美的清香和蔥蘢的味道。18．請在文中畫橫線的①②③處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的句子在表達上很有特色，請結(jié)合材料從修辭和句式角度分析其表達效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。5月18日，《2024中國詩詞大會》總決賽落下帷幕。如何喚醒人們心中的詩意？已走到第九季的節(jié)目，自身也在不斷升級迭代。A，而是結(jié)合日常生活場景，對詩歌和文學做適當?shù)牧舭?，傳遞出其獨特魅力。①相比于教會人們幾首詩，②了解幾位詩人生平，③更重要的是拓展人們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化想象和探索的空間，④培育文化傳承發(fā)展的土壤，⑤使不再作為枯燥深奧的知識被束之高閣，⑥而且回歸當下的美好，⑦融入時代發(fā)展的趨勢和現(xiàn)代生活的點滴。此舉或能更好地溝通人們心中的詩意。生活之中，詩詞也帶我們走上文化之旅、心靈之旅。“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，唐宋時期的詩人南來北往，B。詩人們在這條“含詩量”最高的大運河上吟詩作賦、慷慨高歌，大運河也承載了他們的希望和孤獨，傳遞著他們的友誼和幸?！娫~，是中華民族傳承千年的精神財富。學生、農(nóng)民、石油工人、支教老師、工程師……舞臺上下，只要愛詩就都是“詩友”，不分年齡大小，不分行業(yè)背景，把詩意融入日常生活之中。正如詩歌需要留白來凸顯意境，人生也需要留白讓生命豐盈。去聆聽風吹過的聲音，重拾被遺忘的細微之美，感受生命自然的律動。日日埋頭趕路，C，去感受傾瀉的暖陽，浪漫的星空，讓時間靜靜流淌，讓詩意慢慢浸潤，讓心靈得到滋養(yǎng)。20．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（3分）21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）22．文中畫波浪線部分的列舉，有人認為體現(xiàn)出語言的嚴密性，有人認為表達重復啰嗦。你的看法是什么？請簡要說明理由。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）潛能是一種潛在的、可能的、尚未外化為現(xiàn)實的能力。冰山理論認為：人們擁有的能力就像冰山一角，只占能力的30%，而還有70%的能力隱藏在冰山之下，未被發(fā)掘。但是激發(fā)潛能需要堅定自信、奮斗目標、現(xiàn)實危機、榜樣感召以及崇高的責任感等等。閱讀材料后，你對如何激發(fā)“潛能”怎樣看？結(jié)合材料或根據(jù)自己對“潛能”的體驗請寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。2024-2025學年高一上學期9月月考試卷（新高考）語文參考答案1．B【解析】本題考查篩選整合信息，歸納概括要點的能力。B.“出艙活動應盡量在北京時間白天進行”錯誤。材料一中提到“需要避免在傳輸過程中受到雨衰影響導致天地通信受到干擾”，但并未提及“出艙活動應盡量在北京時間白天進行”。雨衰影響的是中繼傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量，與是否是北京時間白天無關。而且，材料一中也僅提到“為了保障航天員處于飽滿的精神狀態(tài)，最好選擇北京時間的白天進行出艙活動”，這是出于航天員精神狀態(tài)的考慮，并非為了避免雨衰。故選B。2．A【解析】本題考查對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“航天員在太空中的活動不能脫離密閉艙系統(tǒng)”錯誤。根據(jù)材料一第一段和材料二第一段“經(jīng)過約8小時的出艙活動……出艙活動取得圓滿成功”可知，航天員在太空中的活動包括出艙活動，是在密閉艙外部進行的。選項主觀臆斷。C.“僅能依賴從地球攜帶”錯誤。由材料二第四段“如果只考慮從地球攜帶這些物資，不僅要面臨高額的成本和技術(shù)難題，而且對航天員的生命也是一種嚴重威脅。因此只能原位循環(huán)再生，這就需要生物再生生命保障系統(tǒng)?！笨芍虿粌H如此，還指出了從地球攜帶全部所需物資存在的成本高、技術(shù)難以及對航天員的生命威脅等問題，從而強調(diào)了原位循環(huán)再生的生物再生生命保障系統(tǒng)的重要性。但材料中并未說明“僅能依賴從地球攜帶”。選項曲解文意。D.“標志著人類太空生存技術(shù)完成了最關鍵的一步”錯誤。文中并沒有“完成了最關鍵的一步”這一表述。選項于文無據(jù)。故選A。3．C【解析】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.說明了太空環(huán)境對人體有一定負面影響，但同時也指出了應對措施，因此它并沒有直接強調(diào)太空環(huán)境對人類生存的嚴峻挑戰(zhàn)。B.此選項更側(cè)重于探測器而非人類的生存挑戰(zhàn)。C.明確指出了太空環(huán)境中的某種因素（低頻振動）對航天員的生命構(gòu)成直接威脅，完全符合題目要求的“太空環(huán)境對人類生存構(gòu)成嚴峻挑戰(zhàn)”的觀點。D.提到的是太空環(huán)境對衛(wèi)星的影響，并未直接關聯(lián)到人類的生存問題。故選C。4．①增強了論述語言的形象性和生動性，使讀者更容易了解太空環(huán)境的惡劣和航天員面臨的挑戰(zhàn)。②強調(diào)了太空環(huán)境的危險性和航天員的生存難題，進一步凸顯了中國航天科技在保障航天員安全與生存方面的重要性，以及航天員的英勇無畏精神。③激發(fā)了讀者的閱讀興趣和好奇心，引導讀者深入了解中國航天科技的發(fā)展和成果?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要詞語含義及論述效果的能力。①由“地球是人類的生命搖籃，當人類走出搖籃，又將如何保障自己的生存呢？中國航天人又利用了哪些黑科技來保障3名航天員的‘荒野求生’順利進行呢”可知，通過使用“荒野求生”這樣的詞語，作者將太空環(huán)境比作荒野，航天員在太空中的生存挑戰(zhàn)如同在荒野中求生。這種比喻使得原本抽象、復雜的太空環(huán)境和生存問題變得形象、生動，更容易為讀者所理解和感受。②由“人類如何實現(xiàn)在太空中生存？太空扔給人類的可是一道‘致命題’”可知，“致命題”這一詞語直接點明太空環(huán)境的危險性，暗示航天員在太空中的每一次任務都可能面臨生死考驗。這樣的表述不僅強調(diào)了太空探索的艱巨性和航天員的英勇無畏，也進一步凸顯了中國航天科技在保障航天員安全、解決生存難題方面的重要性。③通過使用這些富有沖擊力和吸引力的詞語，使讀者想要進一步了解航天員是如何在如此惡劣的環(huán)境中求生的，以及中國航天科技是如何發(fā)展和應用以保障航天員的安全。這種方式有助于引導讀者更深入地了解中國航天科技的發(fā)展和成果。5．①研發(fā)密閉艙系統(tǒng)：提供可以防輻射且空氣壓力適宜的環(huán)境，確保航天員的基本生存條件。②物質(zhì)循環(huán)與廢物處理：通過有效的廢物處理系統(tǒng)，如使用好氧生物發(fā)酵技術(shù)，維持太空艙內(nèi)的物質(zhì)平衡。③生物再生生命保障系統(tǒng)：參考地球生態(tài)系統(tǒng)，利用生物技術(shù)實現(xiàn)氧氣、水和食物的再生，減少對地球的物資依賴?！窘馕觥勘绢}考查篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①研發(fā)密閉艙系統(tǒng)：根據(jù)材料二第二段“若想在太空的極端環(huán)境生存下去，首先要有一個密閉艙系統(tǒng)，這個密閉艙系統(tǒng)要能夠很好地防輻射，并在里面制造一個適合的空氣壓力”可知，密閉艙系統(tǒng)可以提供防輻射且空氣壓力適宜的環(huán)境，保障航天員基本生存條件。②物質(zhì)循環(huán)與廢物處理：根據(jù)材料二第三段“人類的生存還缺少一定的物質(zhì)，并且人類生存還會產(chǎn)生一定的廢物，需要物質(zhì)條件保障系統(tǒng)把產(chǎn)生的廢物進行有效的處理。目前，中國采用的固體廢物循環(huán)利用方式是把植物中不可食用的部分和人體及動物排泄物進行混合，讓好氧生物發(fā)酵，保證系統(tǒng)的物質(zhì)平衡。”可知，需要通過有效的廢物處理系統(tǒng)，如使用好氧生物發(fā)酵技術(shù)，維持太空艙內(nèi)的物質(zhì)平衡。③生物再生生命保障系統(tǒng)：根據(jù)材料二第四段“如果只考慮從地球攜帶這些物資，不僅要面臨高額的成本和技術(shù)難題，而且對航天員的生命也是一種嚴重威脅”可知，這表明了生物再生技術(shù)在太空生存中的關鍵作用，特別是提供基本生存物資方面。結(jié)合材料二第五段“人類去到太空，可以參考地球的生態(tài)系統(tǒng)，在空間站內(nèi)構(gòu)建一個生態(tài)系統(tǒng)”“到2018年，我們國家已經(jīng)完成了世界上時間最長、閉合度最高的生物再生生命保障系統(tǒng)集成試驗”及材料二第六段“‘月宮一號’首次實現(xiàn)了……四生物鏈環(huán)人工閉合生態(tài)系統(tǒng)”可知，在太空中，我國參考地球生態(tài)系統(tǒng)，利用生物技術(shù)實現(xiàn)氧氣、水和食物的再生，減少了對地球的物資依賴。6．D【解析】本題考查對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.“心有余悸”錯，結(jié)合“不過是十多年呢，然而抵得過一百年的滄桑多變的這十多年”等內(nèi)容，可知“始終未嘗在夢中再為中學生”主要是突出畢業(yè)十多年來，社會的巨大變化。B.“也提醒青年要腳踏實地”錯，結(jié)合“你自己將來的一切，社會將來的一切，人類將來的一切，都操在你手里，都等待你去努力創(chuàng)造呢”，作者主要是對現(xiàn)代青年進行勸慰和鼓勵，并沒有提醒青年要腳踏實地。C.“借一些青年離開學校后被富貴利祿熏軟的遭遇”錯，結(jié)合“正因為你是個中學生，你的骨頭尚未為富貴利祿所熏軟，你有好身體，你有堅強的意志，你肯干，你是無敵的”等內(nèi)容可知，作者提到“骨頭尚未為富貴利祿所熏軟”是為了勉勵青年學生，并沒有具體提到一些青年被“熏軟”的遭遇。故選D。7．B【解析】本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“以簡潔有力的對比”錯，此處引用的內(nèi)容不構(gòu)成對比。故選B。8．①第一處表達了作者對中學生時代的懷念和對青春時光的向往，體現(xiàn)了作者對那個時代純真無拘的生活的留戀。②第二處是作者對現(xiàn)代青年的鼓勵和期望，希望他們能夠珍惜現(xiàn)有的學習環(huán)境，積極參與社會活動，把握自己的未來?！窘馕觥勘绢}考查體會重要語句的豐富含意的能力。①第一處，結(jié)合“夠多么快活！我時常希望在夢中我居然又是中學生：我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板鋪上絲毫不感困難地便打起鼾來；居然又可以……居然又可以……”“熱烈愉快的中學生時代！前程遠大的中學生時代！在那時，如果有誰不覺得整個世界是他的，那他一定不是好中學生”等內(nèi)容，可知此處提到“如果我現(xiàn)在又是個中學生”，表達了作者對中學生時代的懷念和對青春時光的向往，體現(xiàn)了作者對那個時代純真無拘的生活的留戀。②第二處，根據(jù)“夠多快活！各種的思潮都在你面前攤開，任由你憑著良心去選擇。學校生活不復是讀死書，還有社會的活動”“能夠發(fā)展你的才具，充實你的生活”“現(xiàn)代的中學生，正在青春而又正在前程無窮的中學生時代……應該比什么人都興高采烈些”，可知此處提到“如果我現(xiàn)在又是個中學生”，是作者對現(xiàn)代青年的鼓勵和期望，希望他們能夠珍惜現(xiàn)有的學習環(huán)境，積極參與社會活動，把握自己的未來。9．①“小做”體現(xiàn)在文章主要敘述了作者中學生時代的回憶，以及對個人經(jīng)歷的反思。②“大題”指的是文章指向青年成長、教育、歷史使命等宏大主題。③“大題小做”的創(chuàng)作方式，雖然從小處著手，以個人的經(jīng)歷為切入點，但是反映了更廣泛的社會現(xiàn)象和問題，既細膩又包含深廣的社會意義?！窘馕觥勘绢}考查分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①“小做”：指的是文章所寫的具體內(nèi)容“小”，結(jié)合“我居然又可以……居然又可以……居然又可以……”“我經(jīng)歷過三個中學校，如果一定要找出這三個中學校曾經(jīng)給予我些什么……在這樣的畸形閉塞的空氣中，我度過了我的中學生生活”等內(nèi)容，可知：文章主要敘述了作者中學生時代的回憶，以及對個人經(jīng)歷的反思。②“大題”：指的是文章通過“小”的內(nèi)容，表達宏大、深刻的主題，結(jié)合“是的，吞下整個世界！是中學生……他自己將來的一切，社會將來的一切，人類將來的一切，都操在他手里，都等待他去努力創(chuàng)造”“現(xiàn)代的中學生，正在青春而又正在前程無窮的中學生時代……應該不要辜負，應該不要自暴自棄，應該比什么人都興高采烈些”等內(nèi)容，可知文章展現(xiàn)的主題宏大，主要表達了對青年成長、教育、歷史使命的思考，深切地表達了對青年的勉勵和鼓舞。③“大題小做”：雖然表面上是對個人中學生時代進行回憶，并對個人經(jīng)歷表達感想和反思，但同時引發(fā)了對身處“十多年，然而抵得過一百年的滄桑多變”的時代青年和中學生活的深刻思考，并對青年成長和命運等博大主題進行討論，反映出了更為廣泛的社會現(xiàn)象和問題。這種寫法既展露出細膩的個人情感，又包含深廣的社會意義。10．CDG【解析】本題考查文言文斷句的能力。句意：州里征召他為主簿，不去就職，自己種田來養(yǎng)活自己，以致因勞累而得病。“州”作主語，“召”作謂語，“主簿”作賓語，句意完整，應在“簿”后停頓，即C處斷開。主語“陶潛”省略，“不就”和“躬耕自資”均作謂語，“不就”句意完整，D處斷開?！白再Y”為賓語前置，“自資”意為自給自足，“遂”領起下句，故應在“遂”前停頓，G處斷開。故選CDG。11．A【解析】本題考查了解并掌握常見的文學文化常識和文言實詞意義的能力。A．“文中取本義”錯誤。“起為州祭酒”句意是“（他）被舉薦為州祭酒”，“祭酒”在文中指官名。B．正確。句意：在半路的栗里邀請他。/就把漁人請到自己家里。C．正確?！斑m”，恰好；迎合。/句意：沒有琴弦，每次喝酒恰到好處時。/少年時就沒有迎合世俗的本性。D．正確。故選A。12．A【解析】本題考查理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。A．“有時親朋舊友就備酒招他來喝，并且讓陶淵明把酒全都喝完，希望他喝醉”錯，從原文“親舊知其如此，或置酒招之，造飲輒盡，期在必醉”可知，并非親朋舊友“讓陶淵明把酒全都喝完，希望他喝醉”，而是陶淵明自己“造飲輒盡，期在必醉”。故選A。13．（1）陶潛從小就志趣高尚，曾經(jīng)作《五柳先生傳》來形容自己。（2）命令差役在公田上全部種糯稻，妻子和孩子堅持請求種粳稻?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“少”，少年；“高趣”，高尚的情趣；“自況”，自比。（2）“悉”，全部；“妻子”，妻子和孩子；“固”，堅決，堅持。14．①對菊暢飲，喝醉酒就回去；②不通音律，通過撫弄無弦琴來寄托情懷；③與客人喝酒，喝醉就睡，叫客人先回去。【解析】本題考查分析和概括文章相關內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)“出宅邊菊叢中坐久，值弘送酒至，即便就酌，醉而后歸”概括為：對菊暢飲，喝醉酒就回去；（2）根據(jù)“潛不解音聲，而畜素琴一張，無弦，每有酒適，輒撫弄以寄其意”概括為：不通音律，通過撫弄無弦琴來寄托情懷；（3）根據(jù)“貴賤造之者，有酒輒設，潛若先醉，便語客：‘我醉欲眠，卿可去’”概括為：與客人喝酒，喝醉就睡，叫客人先回去。參考譯文：陶潛字淵明，也有人說他名淵明字元亮，是潯陽柴桑人。曾祖陶侃，是晉朝的大司馬。陶潛從小就志趣高尚，曾經(jīng)作《五柳先生傳》來形容自己，(他)說：“這位先生不知道是什么地方的人，也不知道姓名字號。他的住宅旁邊有五棵柳樹，因此就用它作為自己的號。(先生)清閑安靜少說話，不愛慕虛榮實利。喜歡讀書，不追求繁冗過甚的解釋，每當對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了食飲。生性愛喝酒，可是家里窮不能常有酒喝。親朋舊友知道他的這種情況，有時就置辦酒去邀請他，他到了便把酒喝個干凈，定要喝醉罷休。可是醉了就退席，從來沒有留戀不舍的樣子。家里四壁空空，擋不住寒風烈日，穿著打了補丁的粗布短衣，飯簍水瓢經(jīng)?？罩麉s處之泰然。常常寫文章來自娛自樂，在這些文章中很能夠表示自己的志向，這就是對于得意失意的事，從不放在心上，以超脫的態(tài)度來度過一生?！彼淖孕蚓褪沁@樣，當時人說它是陶潛為人的真實記錄。（陶潛的）父母年邁且家里貧窮，被舉薦為州祭酒。他不愿忍受當小吏的勞苦，不久就自己辭職回家了。州里征召他為主簿，不去就職，自己種田來養(yǎng)活自己，以致因勞累而得病。（他）又做鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤縣令。命令差役在公田上全部種糯稻，妻子和孩子堅持請求種粳稻。于是命令二頃五十畝種糯稻，五十畝種粳稻。郡里派遣督郵到彭澤縣，他的下屬稟明陶潛應該穿上官服去參見督郵。陶潛嘆息說：“我不能為五斗米（官俸）去向鄉(xiāng)里的小人彎腰行禮?！碑斕鞂⒂【R交還辭職，于是作了《歸去來兮辭》。義熙末年，朝廷征召陶潛為著作佐郎，不去就職。江州刺史王弘想要認識他，但找不著機會。陶潛曾經(jīng)去廬山，王弘命令陶潛的故友龐通之攜帶著酒食，在半路的栗里邀請他。有一次九月九日重陽節(jié)，家中無酒，他在宅邊的菊叢中悶坐許久，恰當此時王弘送酒來了，他立即對菊暢飲，喝醉酒就回去。陶潛不通曉音律，但是收藏了一張不加裝飾的琴，沒有琴弦，每次喝酒恰到好處時，就撫弄這張琴寄托心意。拜訪他的人不論身份貴賤，有酒就設宴同飲。陶潛如果先喝醉，就對客人說：“我喝醉了，想去睡覺了，你們可以回去了?！彼褪沁@樣真實、直率?？な乜赐諠摃r，正趕上他釀的酒熟了，(陶潛)就取下頭上葛布制的頭巾濾酒，（過濾）完了，又把頭巾戴在頭上。(陶潛)曾經(jīng)說在五六月間在北面窗下躺臥，遇有涼風陣陣拂過，自覺猶如遠古羲皇時代的人。(陶潛)在元嘉四年去世，時年六十三歲，世人稱他為靖節(jié)先生。15．C【解析】本題考查分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“以新雁自況，表達了對收復北方失地的信心”錯誤。由“愁生”可知，詩人是由北雁南飛而你自己將來的一切，社會將來的一切，人類將來的一切，都操在你手里，都等待你去努力創(chuàng)造呢引起家國之愁。故選C。16．①同：都是有理想有抱負的愛國者形象。②異：本詩中的“書生”是一個年逾古稀、壯志猶存的愛國詩人?！肚邎@春·長沙》中的“書生”是風華正茂、立志救國、勇于拼搏、直面困難的青年知識分子?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌人物形象的能力。兩首詩中的“書生”都是有理想有抱負的愛國者形象。本詩：首聯(lián)“一事無成老已成”點明詩人是一個年逾古稀的老人；頸聯(lián)“天地何由容丑虜，功名正恐屬書生”兩句，又是詩人壯懷激烈、斗志昂揚的體現(xiàn)。要完成恢復大業(yè)，恐怕還需要志在報國的讀書人，這是詩人壯心不已的吶喊?？梢?，本詩中的書生雖年已七十，一事無成，卻胸懷壯志，想要成就一番事業(yè)，驅(qū)除丑虜，收復北方失地。《沁園春·長沙》：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志?！皶鈿?，揮斥方遒”，“書生”，讀書人，這里指青年學生?！耙鈿狻?，意志和氣概?！皳]斥方遒”，是說熱情奔放，勁頭正足?！皶笔怯欣硐胗斜ж摰那嗄曛R分子形象，他們正值青春年少，風華正茂，躊躇滿志，意氣奔放，立志救國。17.（1）潮平兩岸闊

風正一帆懸

（2）不以物喜

不以己悲（3）月明星稀烏鵲南飛/舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)/舉杯邀明月對影成三人/露從今夜白月是故鄉(xiāng)明【解析】本題考查名句名篇默寫。注意“己、悲”等字詞的書寫。①濃墨重彩；②歷歷在目（依稀可見）；③勃勃生機?！窘馕觥勘绢}考查補寫成語的能力。第①處，結(jié)合該空前面“畫卷上”以及材料的第二段可知，時代的畫卷上又添上了新的色彩，此處修飾畫卷，故可填“濃墨重彩”。“濃墨重彩”，指繪畫或描述著墨多。第②處，此處強調(diào)的是對過去修渠的情景回憶，故可填“歷歷在目”或“依稀可見”。“歷歷在目”，形容一個一個清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。“依稀可見”模模糊糊的，但基本上能看見。第③處，結(jié)合前后內(nèi)容可知，此處強調(diào)的是如今這個小山村又煥發(fā)了生機，充滿了發(fā)展的活力，故可填“勃勃生機”?！安鷻C”，形容生命力旺盛的樣子，充滿生命力與活力。19．①運用比喻，寫出了紅巖壩渠水奔流的動態(tài)之美。②運用擬人，表現(xiàn)了紅巖壩渠對侯山人的貢獻之大。③問句的使用能引發(fā)讀者的關注和思考，強化表達效果?！窘馕觥勘绢}考查正確使用常見的修辭手法的能力。在修辭上，運用比喻修辭手法，將“水渠”比作了“長蛇”，生動形象地寫出了紅巖壩渠水奔流的動態(tài)之美；運用擬人修辭手法，將“水渠”人格化，“情懷”“護佑”生動逼真地表現(xiàn)了紅巖壩渠對侯山人的貢獻之大。在句式的運用上，運用“是以怎樣的情懷，護佑著侯山兒女歷經(jīng)風雨一路走來？”這一問句，引發(fā)讀者的關注和思考，強化了表達效果。20．⑤“使”后面添加“之/其/它”或“詩詞文化”；⑥“而且”改為“而是”。【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。第⑤句，成分殘缺，可以改為“使詩詞文化（之/其/它）不再作為枯燥深奧的知識被束之高閣”；第⑥句，搭配不當，與第⑤關聯(lián)詞“不再”照應，形成并列關系，應改為“而是回歸當下的美好”。21．A不局限于簡單的詩歌背誦B大多會經(jīng)過大運河（十有八九都會經(jīng)過大運河）C也（更）要偶爾駐足抬頭【解析】本題考查情境補寫的能力。A.此句為總領句，可以根據(jù)后文的內(nèi)容判定所問的內(nèi)容；由“而是結(jié)合日常生活場景”“相比于教會人們幾首詩”判斷，此處應指不再局限于簡單的脫離于生活實際的詩歌背誦，故可填寫“不局限于簡單的詩歌背誦”之類的句子。B.根據(jù)后文“詩