初中心得體會(huì)作文

初中心得體會(huì)作文篇1：學(xué)校心得體會(huì)作文

月考過(guò)后，一種從沒(méi)有過(guò)的感覺(jué)便油然而生，時(shí)間真的很急促，它仿如是洶涌澎湃的海水匆忙地向東流去。然而，珍惜時(shí)間的人，自然會(huì)懂得爭(zhēng)風(fēng)奪秒地利用時(shí)間；虛度年華人，只是把時(shí)間當(dāng)作奴隸一樣看待，任你怎么樣。俗話話：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”這大約有其中的道理。其實(shí)只要是一分鐘的時(shí)間，便能讓一個(gè)人做到許多的事情,得到許多的利益?；赝x去的一個(gè)多月，那里度過(guò)的每一天都覺(jué)得沒(méi)什么的,，只想著明天再說(shuō)吧！后天再做吧！就這樣始終拖下來(lái)。

月考以前我總把作業(yè)整個(gè)吞棗地應(yīng)付一遍，但第一次的月考成果卻讓我懊惱.，假如你想要提高自己的學(xué)習(xí)水平，就必需各盡所能，更主要地是在于課堂與課外的積累。雖然這只是步入學(xué)校的第一次月考，但它提示我們，學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧，肯定要在時(shí)間上花下功夫，它也許能給我很大的關(guān)心，對(duì)學(xué)問(wèn)方面有很大的理解和提高。在每一次遇到困難的時(shí)候，有這樣一句話便不知不覺(jué)地在我的腦海里響起：“學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮；必需加油！”于是我便能應(yīng)付一切。在這次考試當(dāng)中，我對(duì)各科成果感到特別地不滿。最主要是自己沒(méi)有上進(jìn)心，有了上進(jìn)心，才能擁有自信念；換一種方式說(shuō)，上進(jìn)心與自信念都是學(xué)習(xí)的老師。

月考不僅讓我轉(zhuǎn)變了自己，也讓我有了莫大的感受，學(xué)校與學(xué)校的區(qū)分仿如是天上與地下的距離。這使我感到很生疏，又感覺(jué)到自己生活到了另一個(gè)環(huán)境。同時(shí)更讓我體會(huì)到這一次的月考并不是我們所想象地那樣簡(jiǎn)潔，比如說(shuō)是語(yǔ)文吧！它并不是都以課內(nèi)為主，而是考到課外去。自然，考卷轉(zhuǎn)變它以往的面貌，戴上不同的面具，正在給我們演一場(chǎng)精彩的戲，但在精彩中卻又夾雜著威逼——交卷時(shí)間,到了！

想不到步入學(xué)校迎接的第一次月考竟對(duì)我有這么大的影響，既讓我不知所措，又讓我終身受益。我堅(jiān)信，這次考試肯定能為下一次考試打下更好的基礎(chǔ)。

自己評(píng)：本文用的好詞好句較少，但結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)句通順。

同學(xué)評(píng)：感情真摯，前后連貫，雖語(yǔ)句不是那么美麗，但是卻是卻抒發(fā)出烈的感情，能引起讀者的共鳴，是一篇不錯(cuò)的作文，連續(xù)努力，寫出更好的文章。

老師評(píng)：月考后感悟較深,分析了考試中存在的問(wèn)題,特殊是指出了學(xué)校與學(xué)校的區(qū)分,值得反省.文中還存在語(yǔ)句混亂的現(xiàn)象,今后要加以留意.

篇2：學(xué)校軍訓(xùn)心得體會(huì)作文

老師和我們希望多時(shí)的軍訓(xùn)最終到來(lái)了。

這天我們坐車前往基地，男生們都很興奮，我想是由于他們可以逃出家長(zhǎng)的管理;而我們女生的表情里看不出一點(diǎn)興奮。

很快我們回來(lái)了。大家確定會(huì)覺(jué)得時(shí)間如流水般地快，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不知究竟該哭還是該笑，由于這五天的訓(xùn)練有苦也有甜。當(dāng)我們見(jiàn)到家長(zhǎng)后，都迫不及待地和他們共享軍訓(xùn)時(shí)候發(fā)生的事情。

在這五天里，我們的謝教官對(duì)我們很嚴(yán)格，他說(shuō)他隨時(shí)可以變臉，他還說(shuō)，他上一秒可以讓你笑，下一秒就可以讓你哭。

訓(xùn)練的時(shí)候讓我們感到甜的是這件事：軍訓(xùn)的第四天晚上我們進(jìn)行了聯(lián)歡晚會(huì)，我們育才四小和北師大附小一起表演節(jié)目，同學(xué)們和老師們都哈哈大笑，連嚴(yán)厲?的教官也都大笑起來(lái)。我們先上去表演，老師和教官自然也要露一手，我信任這應(yīng)當(dāng)是全部同學(xué)們最難忘的一刻。

當(dāng)然，訓(xùn)練有甜就會(huì)有苦，讓我感到苦的事情有許多，唯獨(dú)這件事讓我印象深刻。有一次，教官訓(xùn)練我們踏步，由于有些同學(xué)沒(méi)有把手抬高，所以教官就罰我們舉水瓶。他讓我們把水瓶裝滿水，然后讓我們拿著水瓶，把手舉到與肩同高的位置，五分鐘起步，石洞，全班就多舉兩分鐘。就這樣，我舉了十幾分鐘。原來(lái)還有二十五分鐘要舉的，教官看到我們班的同學(xué)都哭了，才放過(guò)我們。

我們還做了許多事：體驗(yàn)了農(nóng)家樂(lè)，品嘗了美味的燒烤

軍訓(xùn)的每一分每一秒都是課程。教官常說(shuō)這句話：你們是來(lái)軍訓(xùn)，不是來(lái)度假的。我把這句話刻在心里，這樣可以時(shí)不時(shí)提示自己。軍訓(xùn)要求我們做到生活自理，每天按時(shí)起床，輩子疊完后不能留下痕跡，床單必需鋪平，也不能留下痕跡這就是獨(dú)立。

軍訓(xùn)這幾天，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)就像是地獄，但對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)是天堂。它讓我們懂得了什么叫真正的集體，真正的集體是團(tuán)結(jié)的，是友愛(ài)的，是相互關(guān)心的。

篇3：學(xué)校軍訓(xùn)心得體會(huì)作文

天將降大任于斯人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。六天的軍訓(xùn)很苦很累，但這是一種人生體驗(yàn)，是克服自我、熬煉意志的最好良機(jī)。簡(jiǎn)陋的飯菜在口中難以下咽，擁堵的宿舍會(huì)不時(shí)停水，要頂著瓢潑大雨站軍姿，在泥濘的水坑中踢正步我們對(duì)此都曾有過(guò)埋怨，但這未嘗不是一種歡樂(lè)，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的士氣，更增加了一份完善自我的信念嗎?

軍訓(xùn)不但培育人有吃苦刻苦的精神，而且能磨練人的頑強(qiáng)意志。蘇軾有句話：古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。這句話意思是勝利的大門歷來(lái)都是向意志頑強(qiáng)的人放開(kāi)的，乃至可以說(shuō)是只向意志頑強(qiáng)的人放開(kāi)。

站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無(wú)窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類活躍靈敏的思惟，更體現(xiàn)了集體主義的宏大。不積滴水，無(wú)以成江海。沒(méi)有我們每一個(gè)人的努力，就不行能有一個(gè)完全的，高質(zhì)量的方隊(duì)。練習(xí)的每個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的氣力，合作的氣力，和團(tuán)隊(duì)精神的重要。而軍訓(xùn)更教會(huì)了我超越這之外的東西。那就是仔細(xì)對(duì)待自己的錯(cuò)誤。而軍訓(xùn)更教會(huì)了我超越這之外的東西，那就是仔細(xì)對(duì)待自己的錯(cuò)誤?；蛟S生命中的漂亮也就在于袒露自己的錯(cuò)誤。那是一種真實(shí)的美。不刻意隱瞞甚么，不對(duì)就是不對(duì)。而在這類自然中流露的那種質(zhì)樸是任何東西也粉飾不來(lái)的?；蛟S學(xué)到的東西遠(yuǎn)不止這些。但是緊急而又開(kāi)心的練習(xí)中的親身體驗(yàn)，嚴(yán)格而又平易近人的教官的諄諄教導(dǎo)，我想，我畢生受用不盡了。

白駒過(guò)隙般的，時(shí)間像一條潺潺流淌的小河?；腥缫淮萄鄣墓し颍娪?xùn)生活的句號(hào)就來(lái)到了眼皮底下?；厥棕S富多姿的軍訓(xùn)生活，我更多的還是感慨憶往昔，數(shù)風(fēng)騷人物，還在今朝。

軍訓(xùn)就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，當(dāng)它觸遇到舌尖的時(shí)候，是苦澀難耐的，但當(dāng)你真正咽下往的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到滿口芳香，這是任何一種加糖的咖啡都媲美不了的!

篇4：學(xué)校讀書心得體會(huì)作文

每到假期的時(shí)候，電視臺(tái)放的最多的就是《西游記》，而且像我們這樣伴著這部電視劇長(zhǎng)大的大孩子們至今仍舊百看不厭，于是提出一起看看《西游記》的原著，感受一下原滋原味的西游，其實(shí)對(duì)我而言也就是三分鐘熱血，并沒(méi)有看太多就扔到一邊，我猜小郭也是，不過(guò)他有天和我說(shuō)他還讀出了很多心得，倒是另小女子醍醐灌頂。聽(tīng)罷覺(jué)得很有道理，在此記錄爭(zhēng)論一下。

小郭的總體觀點(diǎn)是：孫悟空是個(gè)好同學(xué)，他是千萬(wàn)年天地日月精華孕育，極有靈性，但其修得神通廣闊的本事與其勤奮好學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì)也是分不開(kāi)的。例如：

1.孫悟空的學(xué)習(xí)很有目標(biāo)。論證如下：須菩提祖師問(wèn)：你可想學(xué)求仙問(wèn)卜之術(shù)?悟空問(wèn)：似這般可得長(zhǎng)生嗎?祖師說(shuō)：不能，悟空學(xué)不學(xué);祖師說(shuō)：看經(jīng)念佛之術(shù)學(xué)不學(xué)?悟空問(wèn)：似這般可得長(zhǎng)生嗎?祖師說(shuō)：不能;悟空說(shuō)不學(xué);祖師說(shuō)：參禪打坐之術(shù)學(xué)不學(xué)?悟空又問(wèn)：這般也能長(zhǎng)生嗎?祖師說(shuō)：不能，悟空不學(xué);祖師問(wèn)：攀弓踏弩之術(shù)學(xué)不學(xué)?悟空道：似這等也得長(zhǎng)生嗎?祖師說(shuō)：不能，悟空不學(xué);

由此對(duì)話可以看出，孫悟空學(xué)習(xí)目的特別明確。不是長(zhǎng)生之術(shù)不學(xué)。

2.孫悟空是個(gè)很有憂患意識(shí)的人。書中有記：美猴王享樂(lè)天真，何期有三五百載，一日，與群猴喜宴之間，突然憂惱墜下淚來(lái)，道：“一旦身亡，可不旺生世界之中，不得久注天人之內(nèi)”.這說(shuō)明雖然孫悟空和群猴每天吃喝玩樂(lè)已經(jīng)很快樂(lè)，但是他還是很有憂患意識(shí)，想到了終有一天會(huì)死。

3.孫悟空是個(gè)很有理想的人。他不是單單是為自己學(xué)，而且還是為眾人(猴)而學(xué)。

4.孫悟空是個(gè)有決心的人。為求仙術(shù)，悟空跋山涉水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到菩提祖師門下，學(xué)習(xí)長(zhǎng)生之術(shù)，各種酸甜苦辣特別人所能忍受。

5.孫悟空是個(gè)勤于思索的人。祖師只教其口訣，他卻能夠仔細(xì)琢磨，參透本源，說(shuō)明他的學(xué)習(xí)不只求表面，仔細(xì)思索，勤于實(shí)踐，正是應(yīng)了那句話，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”.

6.孫悟空是個(gè)遵守諾言，不慕虛榮的人。祖師告知他日后不要說(shuō)是我的徒弟，他就從未跟人提起。也可以說(shuō)明除謹(jǐn)遵師命，遵守諾言外，還可以看出他不慕虛榮，從不打著祖師的旗號(hào)說(shuō)招搖撞騙、目中無(wú)人說(shuō)“我爸是李剛”.

7.孫悟空是個(gè)懂得感恩的人。祖師說(shuō)不再見(jiàn)他，他也的確沒(méi)有再見(jiàn)到祖師，他沒(méi)能從實(shí)際行動(dòng)上表達(dá)對(duì)老師傳道授業(yè)的感謝之情，但當(dāng)他打到人參果樹(shù)不得不返回祖師處時(shí)，發(fā)覺(jué)已人去樓空，悟空眼含熱淚地說(shuō)了句：祖師果真不再見(jiàn)我，如此動(dòng)情，誰(shuí)也不能懷疑他對(duì)老師的仰慕懷念和感謝之情。

8.孫悟空是個(gè)懂得學(xué)以致用的人。祖師并沒(méi)教給他長(zhǎng)生之術(shù)，悟空下地獄改生死簿，上天堂吃蟠桃，在人間偷人參果，這又回到我們前面的問(wèn)題了，他有理想，他懂得感恩(他把生死簿上全部猴屬的名字都劃掉了，蟠桃?guī)У饺碎g給眾猴們吃)。

綜上所述，孫悟空不失為是一個(gè)好同學(xué)，他身上的優(yōu)良品質(zhì)可為今人所借鑒。

篇5：學(xué)校軍訓(xùn)心得體會(huì)作文

雖同在一片藍(lán)天下，但軍人的生活與我們不盡相同。那兒最注意紀(jì)律，一切都是整齊劃一的。軍訓(xùn)時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間才適應(yīng)這種生活。但同時(shí)，這種生活讓我學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)，上下一心，才可能做到整齊劃一。

學(xué)會(huì)聽(tīng)從是我學(xué)到的另一種品質(zhì)。任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)聽(tīng)從上級(jí)下達(dá)的命令，假如你發(fā)覺(jué)這個(gè)命令錯(cuò)了，可以向上級(jí)反映，但在上級(jí)給出回應(yīng)之前，你照舊得根據(jù)這個(gè)命令去做。在學(xué)校，我的聽(tīng)從老師、班委的命令，沒(méi)有結(jié)果的起義不要去做。在家里，父母就是我們的長(zhǎng)官，他們肯定不會(huì)舍得讓我們?nèi)プ隽λ荒芗暗氖?，他們的命令就該?tīng)從。假如連老爸、老媽的話都不聽(tīng)，還讓他們以后希望誰(shuí)去?

在軍訓(xùn)的第五天，我能感覺(jué)到我們大家都知道了感恩，都有一顆感恩的心。那天晚上，訓(xùn)練完后大家坐在塑膠跑道上休息，有人提議大家一起給我們的奔奔教官唱首歌：《感恩的心》。“竹竿”起頭，大家唱出了最美的歌聲，歌聲不算響亮，卻有一種奇妙的魔力，也許是由于大家都是專心在唱的緣由吧?！案卸鞯男?，感謝有你伴我一生，讓我有士氣做我自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我都一樣會(huì)珍惜……”眼睛不自覺(jué)地向天空看去，雖然沒(méi)有流星劃過(guò)，但淘氣的星星與暗紅色的月光也讓我滿意了?！敖坦倏蘖?”我趕忙向教官的臉看去，他用帽子掩著，看不到。想不到四年只哭了兩次，被“毛毛蟲(chóng)”說(shuō)做是鐵石心腸的奔奔教官也哭了。軍紀(jì)無(wú)情，軍人有情，軍人也會(huì)被感動(dòng)，也有顆赤熱的心，究竟我們同在一片藍(lán)天下。感恩這一課，我們上的都好精彩。

團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、聽(tīng)從、不怕死、不怕累是軍人的宗旨，做事利索干練是軍人的態(tài)度。這一切都需要好好學(xué)，好好練。

我現(xiàn)在還是個(gè)不合格的軍人，但我肯定會(huì)努力。

學(xué)校軍訓(xùn)心得體會(huì)作文3

時(shí)間飛逝，不覺(jué)中，今日已然是軍訓(xùn)的最終一天了，明天我們就要進(jìn)行匯報(bào)表演了，也要和教官們分別了，所以晚上，我們開(kāi)了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。

老師規(guī)定每個(gè)宿舍要出兩個(gè)節(jié)目，表演什么好呢?對(duì)了，我會(huì)好幾個(gè)紙牌魔術(shù)，就表演這個(gè)。

聯(lián)歡會(huì)開(kāi)頭之前，我四周的幾個(gè)人就圍了過(guò)來(lái)，想讓我把魔術(shù)表演給他們看。也好，我先用他們練練手，省得待會(huì)兒表演時(shí)出糗。我一連表演了好幾遍，他們都看不出馬腳。嗬嗬，不知道怎么回事吧?

該到我表演了，第一個(gè)魔術(shù)表演完，他們就被鎮(zhèn)住了，我表演其次個(gè)時(shí)，他們就都圍了過(guò)來(lái)，想揭穿我的魔術(shù)。這兩個(gè)都是我最拿手的魔術(shù)，你們能揭穿才怪呢!

等我表演完了，劉同學(xué)又讓我表演了一遍，連看了幾遍他也沒(méi)弄明白是怎么回事，只得甘拜下風(fēng)。我得意的問(wèn)他：“你服了吧?”“服，服。我是你的手下敗將?！?/p>

這次聯(lián)歡會(huì)讓我郁悶死了!唉!和那幫嘎男生對(duì)唱我竟然對(duì)輸了!7456!要知道我和_仙兒他們飆歌可是從來(lái)都沒(méi)輸過(guò)的，要怪就要怪那些嘎人，他們竟然唱水手，還要我們也唱鄭智化的歌。哦!真是的!要是宋嘎寧也在這里他們肯定贏不了!哼!

這次聯(lián)歡會(huì)也讓我難過(guò)死了，由于要和教官們分別了，和教官們雖然只相處了短短的九天，但是我們還是很舍不得教官們離開(kāi)。安老師改編了一首老鼠愛(ài)大米，我們把這首歌送給了兩位教官?！袄罱坦?，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米……果教官，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米……”在歌聲中，許多同學(xué)已經(jīng)掌握不住的哭了出來(lái)，臉上已是淚水漣漣，我的心里也是酸酸的，但我還是忍住了沒(méi)有哭，我想教官們肯定盼望我們都能快歡樂(lè)樂(lè)的吧!

篇6：學(xué)校作文教學(xué)心得體會(huì)

中國(guó)的漢語(yǔ)比其他語(yǔ)種語(yǔ)義更豐富，需要聯(lián)系上下加以理解，更需要對(duì)語(yǔ)言有敏銳的感受力。要把學(xué)習(xí)指導(dǎo)深化到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷徑。而“寫作也是熟悉世界，熟悉自我、制造性表達(dá)的過(guò)程”，寫作力量是人的語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)，又是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，正如文如其人，寫作也是在反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫的力量。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為老師在課堂上要做到以下方面：

(一)在教學(xué)過(guò)程中，師生在課堂上是完全公平的，同學(xué)的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w現(xiàn)，民主、和諧的課堂氛圍有助于同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)展。

(二)在語(yǔ)文課的堂上，應(yīng)鼓舞同學(xué)發(fā)表屬于自己對(duì)觀念、對(duì)現(xiàn)象的獨(dú)特見(jiàn)解

老師要準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們敢于標(biāo)新立異，讓他們覺(jué)得老師重視他們的想法，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思索的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。長(zhǎng)此以往，同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)日益增加。也可以在班級(jí)進(jìn)展?fàn)幷撔〗M，爭(zhēng)論的組織形式是多種多樣的，有自由爭(zhēng)論、小組爭(zhēng)論、全班爭(zhēng)論，還有好差生爭(zhēng)論，師生間的共同探討等，課堂上人人是質(zhì)疑者，人人是解答者，信息得到了準(zhǔn)時(shí)的溝通和反饋，同學(xué)可從中獲得學(xué)問(wèn)，并在溝通中活躍了思想，如此不斷循環(huán)，同學(xué)的創(chuàng)新力量也就在千百次錘煉中獲得。

(三)在語(yǔ)文課上用課文的空白，讓同學(xué)發(fā)揮豐富想象，拓展思維

課本內(nèi)容當(dāng)中作為審美對(duì)象的文學(xué)作品有很多“空白”和“不確定性”。接受美學(xué)的主要代表人物伊爾搴認(rèn)為：“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去查找作品的意義，從而給予他參加作品意義構(gòu)成的權(quán)利。”文學(xué)作品中，思維空間的存在，期盼著同學(xué)的參加，呼喚著同學(xué)從自己的審美視覺(jué)動(dòng)身對(duì)作品進(jìn)行二度制造。

學(xué)校的孩子對(duì)寫作有著自己的奇怪???和觀念，所以老師的寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)開(kāi)頭寫作的時(shí)候簡(jiǎn)單動(dòng)筆，簡(jiǎn)單想象，樂(lè)于表達(dá)，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛(ài)生活，樂(lè)觀向上，正確、客觀、布滿想象奇怪???地去表達(dá)自己的真情實(shí)感。在引導(dǎo)的同時(shí)，要帶有鼓舞，鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓舞他們寫想象中的事物。要呵護(hù)童心、童趣、童真，要去發(fā)覺(jué)身邊小事物，感悟大世界。

一粒沙里看世界，一朵花里有天堂，讓孩子們用自己的雙眼去發(fā)覺(jué)，去領(lǐng)悟。

篇7：月考心得體會(huì)學(xué)校作文

月考心得體會(huì)學(xué)校作文

月考過(guò)后，一種從沒(méi)有過(guò)的感覺(jué)便油然而生，時(shí)間真的很急促，它仿如是洶涌澎湃的海水匆忙地向東流去。然而，珍惜時(shí)間的人，自然會(huì)懂得爭(zhēng)風(fēng)奪秒地利用時(shí)間；虛度年華人，只是把時(shí)間當(dāng)作奴隸一樣看待，任你怎么樣。俗話話：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”這大約有其中的道理。其實(shí)只要是一分鐘的時(shí)間，便能讓一個(gè)人做到許多的事情,得到許多的利益?；赝x去的一個(gè)多月，那里度過(guò)的每一天都覺(jué)得沒(méi)什么的,，只想著明天再說(shuō)吧！后天再做吧！就這樣始終拖下來(lái)。

月考以前我總把作業(yè)整個(gè)吞棗地應(yīng)付一遍，但第一次的月考成果卻讓我懊惱.，假如你想要提高自己的學(xué)習(xí)水平，就必需各盡所能，更主要地是在于課堂與課外的`積累。雖然這只是步入學(xué)校的第一次月考，但它提示我們，學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧，肯定要在時(shí)間上花下功夫，它也許能給我很大的關(guān)心，對(duì)學(xué)問(wèn)方面有很大的理解和提高。在每一次遇到困難的時(shí)候，有這樣一句話便不知不覺(jué)地在我的腦海里響起：“學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮；必需加油！”于是我便能應(yīng)付一切。在這次考試當(dāng)中，我對(duì)各科成果感到特別地不滿。最主要是自己沒(méi)有上進(jìn)心，有了上進(jìn)心，才能擁有自信念；換一種方式說(shuō)，上進(jìn)心與自信念都是學(xué)習(xí)的老師。

月考不僅讓我轉(zhuǎn)變了自己，也讓我有了莫大的感受，學(xué)校與學(xué)校的區(qū)分仿如是天上與地下的距離。這使我感到很生疏，又感覺(jué)到自己生活到了另一個(gè)環(huán)境。同時(shí)更讓我體會(huì)到這一次的月考并不是我們所想象地那樣簡(jiǎn)潔，比如說(shuō)是語(yǔ)文吧！它并不是都以課內(nèi)為主，而是考到課外去。自然，考卷轉(zhuǎn)變它以往的面貌，戴上不同的面具，正在給我們演一場(chǎng)精彩的戲，但在精彩中卻又夾雜著威逼——交卷時(shí)間,到了！

想不到步入學(xué)校迎接的第一次月考竟對(duì)我有這么大的影響，既讓我不知所措，又讓我終身受益。我堅(jiān)信，這次考試肯定能為下一次考試打下更好的基礎(chǔ)。

自己評(píng)：本文用的好詞好句較少，但結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)句通順。

同學(xué)評(píng)：感情真摯，前后連貫，雖語(yǔ)句不是那么美麗，但是卻是卻抒發(fā)出烈的感情，能引起讀者的共鳴，是一篇不錯(cuò)的作文，連續(xù)努力，寫出更好的文章。

老師評(píng)：月考后感悟較深,分析了考試中存在的問(wèn)題,特殊是指出了學(xué)校與學(xué)校的區(qū)分,值得反省.文中還存在語(yǔ)句混亂的現(xiàn)象,今后要加以留意.

篇8：學(xué)校軍訓(xùn)心得體會(huì)作文

學(xué)校軍訓(xùn)心得體會(huì)作文【一】

學(xué)校的軍訓(xùn)就結(jié)束了，在這短短的時(shí)間里我體會(huì)到什是軍人，什么是軍人的生活，什么是軍人的作風(fēng)。

教官就像鋼鐵一樣，我們就像豆腐一樣。

在訓(xùn)練中，酸、甜、苦、辣的味道都齊全。

軍訓(xùn)休息的時(shí)間，我們的心情就像蛋糕的夾心那么甜。

“起立--”教官“可惡”的口令又響了，又要進(jìn)行“地獄”式的訓(xùn)練了。烈日下，我們紋絲不動(dòng)，猶如一座座雕像。我就像吃了辣椒一樣，渾身發(fā)熱。我們要站半小時(shí)的軍姿，可是站軍姿的時(shí)間走得特殊慢，才一分鐘、兩分鐘,我的雙腿就開(kāi)頭顫抖，汗不停地流著，我恨不得立刻把它擦掉。我多么渴望有一陣風(fēng)向我們吹來(lái)。半小時(shí)里苦苦的煎熬后，最終盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，這半小時(shí)真難受!過(guò)了一會(huì)兒，教官還要我們練齊步走，再練踢正步。

訓(xùn)練完，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸軟了，特殊難過(guò)。

一天中午，教官教我們唱一首歌，《團(tuán)結(jié)就是力氣》。這首唱歌得真好團(tuán)結(jié)就是力氣。這力氣是鐵，這力氣是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)。在軍訓(xùn)過(guò)程中，假如缺乏了團(tuán)隊(duì)精神，效果就會(huì)大打折扣?，F(xiàn)在的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)殘酷。所以我們必需加強(qiáng)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，齊心協(xié)力才能更簡(jiǎn)單取得勝利。

睡覺(jué)時(shí)，我閉著眼睛，淚水順著眼角流進(jìn)嘴里，淚是甜的!我曾經(jīng)想過(guò)放棄，但是同學(xué)們都做得到，莫非我就做不到嗎?我想到孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏起身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！蔽揖桶底韵露Q心我不能這么簡(jiǎn)單就放棄，由于我連基礎(chǔ)都沒(méi)做到，還沒(méi)有資格談放棄。

真是度日如年啊，好不簡(jiǎn)單捱到了第5天，我們就把這七天的軍訓(xùn)的成果表演給父母看。功夫不負(fù)有心人，我獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)，真興奮。軍訓(xùn)雖然苦，但苦中也帶樂(lè)。

通過(guò)這次軍訓(xùn)活動(dòng)，不僅深化了我們的國(guó)防意識(shí)，也加強(qiáng)了我們的紀(jì)律約束，增加了團(tuán)隊(duì)精神。我們學(xué)到的是頑強(qiáng)、自尊、團(tuán)結(jié),丟掉的是軟弱、懶散、自私,不僅熬煉了身體，還學(xué)到了真正的本事。

篇9：學(xué)校作文教學(xué)心得體會(huì)

一、如何理解課程的問(wèn)題。

劉校長(zhǎng)講得很深刻，今日的課程不再是單一的書本了，它涉及到的很廣泛，有學(xué)科課程，也有閱歷課程;有學(xué)問(wèn)中心課程，與有人本主義課程等。尤其是校長(zhǎng)談的如何熟悉課程的問(wèn)題，課程只是老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行施教的一個(gè)范例，絕不是唯一，假如老師僅僅唯書本是書本，那么同學(xué)的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)絕得不到提高。老師要在課程的教學(xué)中教學(xué)會(huì)觸類旁通，融會(huì)貫穿，學(xué)會(huì)拓展，教會(huì)同學(xué)如何從書本當(dāng)獵取學(xué)習(xí)的方法，從而解決問(wèn)題。這才是利用好教材。我想，我教的是語(yǔ)文，的確是這樣，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，只關(guān)注語(yǔ)文課本，那么獵取的學(xué)問(wèn)少之甚少，不足以提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。必需把眼光放到課外生活，課外生活才是同學(xué)學(xué)習(xí)力量提高的天地。但老師必需利用好文本，文本是經(jīng)過(guò)選擇來(lái)的具有典型示范的功效，把它利用好，則會(huì)讓同學(xué)在輕輕松松的教學(xué)中把握學(xué)問(wèn)，提升力量。

二、教學(xué)中從同學(xué)的一切動(dòng)身。

這一點(diǎn)很有感受，我們平常教學(xué)不是從同學(xué)動(dòng)身，而總是考慮自己在教學(xué)中會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，怎么處理，忽視了同學(xué)才是教學(xué)的中心。“一切從同學(xué)動(dòng)身”給我很大的啟示，課堂教學(xué)中，同學(xué)才是主體，敬重同學(xué)的主體地位，在課堂教學(xué)中讓其有足夠的時(shí)間和空間去理解、消化、從而內(nèi)化，把同學(xué)的地位放在至高點(diǎn)上去，而不能把老師放上去。在課堂中，要敬重同學(xué)的共性化理解，讓其制造性的思維力量得到進(jìn)展。不能扼殺同學(xué)的樂(lè)觀思維心理，假如沒(méi)有這點(diǎn)熟悉，則同學(xué)觀的思想就不會(huì)深化腦海，那么就不會(huì)產(chǎn)生出良好的教學(xué)效果。從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，老師與同學(xué)是一種民-主化的關(guān)系，是相互敬重、相互溝通，相互融合的關(guān)系，老師只不過(guò)是學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者，鼓舞者，關(guān)心者，目的是引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，也就是用一句話來(lái)概括：把同學(xué)看成是人，一個(gè)真正的有思想、有靈魂的人，而不是一個(gè)只會(huì)接受學(xué)問(wèn)的容器。所以不能只關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注同學(xué)的自身全面的進(jìn)展。

三、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方式，就不會(huì)有優(yōu)良的成果。當(dāng)今社會(huì)絕不會(huì)要求老師培育一個(gè)只會(huì)接受老師講解的“聽(tīng)話的同學(xué)”。社會(huì)要求同學(xué)一些必要的素養(yǎng)，如質(zhì)疑精神、制造品質(zhì)、自主合作探究意識(shí)等等，假如只會(huì)一味的啃書本，那這樣的同學(xué)怎么能符合社會(huì)對(duì)其需求呢所以老師在教學(xué)中，要樂(lè)觀地改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變其實(shí)就是自身素養(yǎng)的提高。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)而樂(lè)觀地培育同學(xué)的質(zhì)疑精神，批判意識(shí)，共性化地制造品質(zhì)、動(dòng)手力量等等。要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)，讓其同學(xué)通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式品嘗到學(xué)習(xí)的甘甜。

四、要在討論中備課，在討論中上課。

沒(méi)有討論，就沒(méi)有效率。當(dāng)今日校長(zhǎng)給我們新老師講了“七個(gè)討論”時(shí)，我突然開(kāi)朗，我們平常備課，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法談不上，討論力量的培育途徑更不必說(shuō)了。就談目標(biāo)意識(shí)，我們平常所列的目標(biāo)大而空，并沒(méi)有解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題，時(shí)間鋪張多，效率低下，造成了同學(xué)一堂課下來(lái)不知所云。備好課才能上好課，備課是前提。課堂效率從備課開(kāi)頭，然后才能談上課效率。上課中，黃校長(zhǎng)講的幾個(gè)方面，都有著實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)意義。如講的效率：講要精講，講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講的策略，口頭禪、方言土語(yǔ)等等，讓我一下找到自己的不足。老師在上課中，要細(xì)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師要擅長(zhǎng)把本堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓其同學(xué)輕松把握，并且老師要擅長(zhǎng)拓展，擅長(zhǎng)聯(lián)系，以本堂課為中心像網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)散開(kāi)去。

總之，學(xué)習(xí)了校長(zhǎng)的關(guān)于教學(xué)的學(xué)問(wèn)講座收獲許多，只是很多談的不夠深刻，但我信任，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，把自己的鍛練成教學(xué)過(guò)硬的新馬老師。

篇10：學(xué)校作文教學(xué)心得體會(huì)

農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)讓老師們覺(jué)得難入手，難引導(dǎo)，難分析，顯得尤為麻煩，而同學(xué)也對(duì)作文望而生畏，甚至是怕上作文課，怕見(jiàn)到作文題目，從而形成了老師不知如何教，同學(xué)不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此，我們申請(qǐng)的課題《農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)新作文的討論》就是著重培育同學(xué)的創(chuàng)新作文水平。經(jīng)歸納認(rèn)為，其實(shí)就是“擴(kuò)展農(nóng)村中學(xué)校創(chuàng)新作文教學(xué)課堂，讓同學(xué)體驗(yàn)生活”，通過(guò)同學(xué)的親自參加和互動(dòng)，及對(duì)情態(tài)、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而把握某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度和觀念，提高同學(xué)對(duì)作文的愛(ài)好和創(chuàng)新水平。

一、利用有效資源，擴(kuò)高校生閱讀面，增加素材積累，在他人作品基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

同學(xué)頭腦中的語(yǔ)言枯竭，積累甚少，材料的組織力量差，特殊是農(nóng)村中學(xué)校，更缺乏寬闊的視野和豐富的積累基礎(chǔ)，借鑒別人的有效資源，這就顯得尤為重要。老師充分利用同學(xué)閱讀時(shí)間，有目的性地向同學(xué)介紹別人的作品，讓同學(xué)主動(dòng)走進(jìn)別人的作品，從別人的作品中深化體驗(yàn)，作好摘抄記錄，寫好讀書筆記，完成讀后心得體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去分析作品中的角色或故事情節(jié)，找出創(chuàng)新點(diǎn)，綻開(kāi)聯(lián)想，寫出自己的東西來(lái)。比如：在指導(dǎo)“成長(zhǎng)的苦惱”作文課前，筆者有意讓同學(xué)從資料中了解了高爾基的《童年》，并摘取了部分內(nèi)容供他們閱讀，以此作為了課前的預(yù)備基礎(chǔ)。同學(xué)在隨后的課堂上精確?????地找到了《童年》的創(chuàng)新點(diǎn)，如高爾基的豐富的語(yǔ)言、仆人公的生活經(jīng)受、仆人公對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀的分析等等，然后，老師引導(dǎo)他們從創(chuàng)新點(diǎn)回到現(xiàn)實(shí)中，對(duì)號(hào)入座進(jìn)行成長(zhǎng)苦惱的.創(chuàng)作。這樣一來(lái)，同學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)有了，寫作有了依據(jù)，寫出來(lái)的文章都顯得有血有肉。

二、擴(kuò)大課堂范圍，使同學(xué)深化實(shí)地觀看，收集作文素材，進(jìn)行體驗(yàn)創(chuàng)新。

雖然，同學(xué)生活在社會(huì)中，卻沒(méi)有去留心，要寫出自身的切身體驗(yàn)，就顯得尤為吃力。社會(huì)生活、大自然是同學(xué)作文素材的源泉，我們應(yīng)有針對(duì)性地把同學(xué)帶入社會(huì)、大自然，讓同學(xué)身臨其境，進(jìn)行實(shí)地觀看體驗(yàn)，把握作文的第一手資料，積累作文素材。比如，在寫“農(nóng)忙”作文前，支配同學(xué)利用周末在農(nóng)夫伯伯家進(jìn)行一次采訪，做好采訪記錄，并讓他們?cè)谵r(nóng)田旁進(jìn)行一次實(shí)地觀看，做好觀看記錄。同學(xué)通過(guò)實(shí)地觀看體驗(yàn)，不僅看到了農(nóng)田中的“人、事、物”，而且從中體驗(yàn)到了農(nóng)忙的氣氛和其中“人、事、物”的關(guān)系，把握了第一手的感性材料。同學(xué)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“農(nóng)忙”的作文，就不會(huì)感到下筆如千斤重，而會(huì)把自己的所見(jiàn)所聞和切身體驗(yàn)寫下來(lái)了。再比如讓同學(xué)寫“我的校內(nèi)”這篇作文時(shí)，筆者讓同學(xué)在校內(nèi)進(jìn)行了一次實(shí)地考察，讓他們先依據(jù)方位繪制了學(xué)校平面圖，再進(jìn)行方位介紹，并對(duì)各地點(diǎn)加以自己的創(chuàng)新理解說(shuō)明，這樣，他們便把握了這篇作文的第一手資料，有了素材，當(dāng)然就能順當(dāng)?shù)赝瓿蓜?chuàng)作。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓同學(xué)在模擬體驗(yàn)中感悟素材，完成感悟創(chuàng)新。

作文素材來(lái)源于生活，但并非事事我們都可以去親身體驗(yàn)，我們也沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)走進(jìn)生活，特殊是農(nóng)村中學(xué)校，條件更為有限，就難體驗(yàn)了。對(duì)此，筆者常常在課堂上進(jìn)行了大膽地創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)參加模擬情景，產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)，這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導(dǎo)同學(xué)寫“交通平安”這篇文章時(shí)，模擬了這樣的情景：

在全班抽調(diào)了五位同學(xué)，分別扮演了五位駕駛員，讓他們?cè)诮淌业倪^(guò)道上，模擬駕駛。供應(yīng)情景為：A因車輛消失故障，當(dāng)?shù)佬捃?，B因酒后駕駛，飛速前行，撞向了A，此時(shí)，C、D、F正快速前行至此……然后，這五位同學(xué)自行創(chuàng)新表演。

演出中，同學(xué)們都依據(jù)對(duì)交通平安規(guī)章的理解，進(jìn)行事故后的創(chuàng)新支配，突出了交通平安的重要性，未參與演出的同學(xué)，也紛紛出謀劃策，緊緊圍繞交通平安規(guī)章進(jìn)行創(chuàng)新?；顒?dòng)后，同學(xué)們的作文都取得了未曾意料的效果。

四、營(yíng)造作文學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓同學(xué)體驗(yàn)到作文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，專心體驗(yàn)創(chuàng)新。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最好的老師。農(nóng)村中學(xué)校條件特別有限，同學(xué)被動(dòng)接受太多，因此，老師過(guò)多地向同學(xué)講授作文的理論，不會(huì)讓他們有愛(ài)好可言，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心情。對(duì)此，筆者認(rèn)為營(yíng)造作文的學(xué)習(xí)氛圍，是老師的一大責(zé)任。

首先，在近三年年來(lái)，筆者始終堅(jiān)持讓同學(xué)留心生活，主動(dòng)和他們一起寫日記、隨筆，卻從不對(duì)其進(jìn)行檢查，讓他們充分信任老師，更讓他們找到了用語(yǔ)言記錄生活的方法，形成了個(gè)人的寫作小檔案，形成了愛(ài)好動(dòng)手寫東西的良好習(xí)慣。

其次，在作文教學(xué)過(guò)程中，從不采納過(guò)極性、批判性的語(yǔ)言，讓他們首先喜愛(ài)上老師本人，從而愛(ài)上了作文課。

再則，在作文評(píng)改中，經(jīng)常用批改后的同學(xué)作文進(jìn)行示范，讓他們建立了自信念。

最終，指導(dǎo)個(gè)別較好的作文，參與投稿，讓他們的文字變成了鉛字，形成了一種樂(lè)觀向上的作文氛圍。

以上僅為我們語(yǔ)文課題組在教學(xué)中的一些小技巧，在今后的教學(xué)中，我們將連續(xù)向各位同仁學(xué)習(xí)，以提高自身教學(xué)水平，很好地完成農(nóng)村中學(xué)校作文創(chuàng)新教學(xué)的使命。

篇11：學(xué)校軍訓(xùn)心得體會(huì)作文

天必將降大任于吾等人之人也/炎陽(yáng)之下，我們堅(jiān)持/雨霧之中，我們不散/只為了讓自己磨礪成鋼/我們的態(tài)度/零零后的態(tài)度!

絕不退縮，不放棄盼望/無(wú)比頑強(qiáng)，只為乘風(fēng)破浪/多年之后，這一片定是我們的天下/以軍人要求自己，只為揚(yáng)帆起航/只為勝利！

學(xué)校六年，已隨風(fēng)過(guò)/學(xué)校三年，又是新的挑戰(zhàn)/重新將自己——磨煉成鋼/“雅禮”二字必將牢記我心/必定成為一代挑戰(zhàn)命運(yùn)之人/像一個(gè)軍人一樣要求自己/只為乘風(fēng)踏浪！

篇12：學(xué)校作文弟子規(guī)心得體會(huì)

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清代李毓秀依據(jù)宋朝朱熹《童蒙須知》改編后，經(jīng)清代儒生賈存仁修訂改名為《弟子規(guī)》。

這本書教育我們?cè)鯓哟私游?，書中那淺顯易懂的文里，蘊(yùn)含著很多做人真理。不僅對(duì)于教育少年兒童更對(duì)于成年人在生活、工作、家庭等也有著重要意義。我們?nèi)绾涡㈨樃改浮⒂褠?ài)兄弟；形成良好品德和生活習(xí)慣；如何具備博愛(ài)精神及正確讀書方法等諸如書中所寫：“父母呼應(yīng)勿緩；父母命應(yīng)勿懶；出必告返必面；居有常業(yè)毋變；”這是孝道基本要求“兄道友弟道恭；兄弟睦孝在中；稱尊長(zhǎng)勿呼名；對(duì)尊長(zhǎng)勿顯能”乃為如何友愛(ài)兄弟，尊長(zhǎng)愛(ài)幼的最基本語(yǔ)言及行為規(guī)范，另外書中通過(guò)列舉生活中最易被視作瑣碎習(xí)慣及現(xiàn)象進(jìn)而訓(xùn)導(dǎo)如何養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、具備博愛(ài)精神和正確讀書學(xué)習(xí)方法等。本書中每一章每一句、列舉都是生活當(dāng)中最為普遍、最基本性習(xí)慣和現(xiàn)象，而這些習(xí)慣和現(xiàn)象可以說(shuō)是人人皆知，但有好多人做起來(lái)卻不是那么簡(jiǎn)單，不是不知道而是不去做，書中告知道理：“不要因小而不為”，良好習(xí)慣都是從一點(diǎn)一滴做起。

《弟子規(guī)》背誦下來(lái)應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的事情，但是真正對(duì)人產(chǎn)生有益影響那就需要將把圣人教導(dǎo)貫徹到生活中落實(shí)到一言一行中。這樣做不僅提高個(gè)了人修養(yǎng)，更是思想升華的過(guò)程，對(duì)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常必要的，愛(ài)四周的人，愛(ài)這個(gè)世界，只有這個(gè)社會(huì)變成和諧社會(huì)，這個(gè)世界才能變成和諧世界。

篇13：學(xué)校作文弟子規(guī)心得體會(huì)

《弟子規(guī)》由“入則孝，出則弟，行則謹(jǐn)，事則信，泛愛(ài)眾，親仁，余力學(xué)文”組成了一套完整的道德體系和行為規(guī)范，內(nèi)容涉及了為人子弟在家、出外、待人、接物、求學(xué)等社會(huì)生活的各個(gè)方面和各個(gè)層次?！兜茏右?guī)》從古至今，經(jīng)過(guò)前人的著作與不斷完善，才有幸傳承到我們手中，成為了我們現(xiàn)在的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。它雖是一本兒童啟蒙讀本，但它卻包含了中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的精髓，雖非集大成于一身，但卻是傳統(tǒng)至今不變的奉準(zhǔn)則。更教育我們?cè)谌粘Ｉ钪袨槿颂幨潞蛢r(jià)值觀的取向。

觀今宜鑒古，無(wú)古不成今?？v觀歷史，它雖是封建時(shí)期的產(chǎn)物，或許有些難免會(huì)過(guò)時(shí)，與當(dāng)今會(huì)產(chǎn)生碰撞，但只要我們給予新的內(nèi)涵，注入新的活力，《弟子規(guī)》不但在那時(shí)行的通，當(dāng)今照樣走的通。

所謂“弟子”就是同學(xué)，活到老，學(xué)到老，做圣人的同學(xué)?！耙?guī)”是什么意思？就是規(guī)范、道理，做人應(yīng)盡的道理，做人應(yīng)盡的規(guī)范。每一次學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，都會(huì)得到一次全新的洗禮，被傳統(tǒng)圣賢文化影響，被書苑式的學(xué)習(xí)環(huán)境影響，被例子中的人、事、物影響……每一次學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，像從一個(gè)混沌的塵世間步入了與世隔絕的世外桃源，不