部編版語文七年級下冊 語文第四單元整合課堂實錄

七下語文第四單元整合課堂實錄【單元設計背景】統(tǒng)編版語文七下第四單元大概念大主題為“正心修己”。所選的文章，從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。本單元重點學習略讀。通過精讀了解某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在閱讀文章的基礎上，對內容和表達有自己的心得。本單元我定為寫作型文本+跳板型文本。【單元核心素養(yǎng)目標】1.通讀本單元三篇現代文，準確篩選信息提取主要事件及觀點材料，畫思維導圖。2.緊扣“盡責任”一語立骨，給《葉》與《驛》兩篇文章寫出內容微總評。3.緊扣本單元寫作訓練“怎樣選材”，比讀文本信息，提煉選材組材技巧。4.整合三文內容用對聯(lián)形式創(chuàng)意表達，追求美德境界，正己修身。5.制作一期“美德山西”名人海報展，講故事，說理念，弘揚美德，陶冶情操?！締卧虒W重點】1.通讀本單元三篇現代文，準確篩選信息提取主要事件及觀點材料，畫思維導圖。2.緊扣“盡責任”一語立骨，給《葉》與《驛》兩篇文章寫出內容微總評。3.緊扣本單元寫作訓練“怎樣選材”，比讀文本信息，提煉選材組材技巧?！締卧虒W難點】4.整合三文內容用對聯(lián)形式創(chuàng)意表達，追求美德境界，正己修身。5.制作一期“美德山西”名人海報展，講故事，說理念，弘揚美德，陶冶情操。【單元教學課時】10課時【單元教學活動任務板塊】活動任務一：辨文識體繪導圖活動任務二：一語立骨析人物活動任務三：選材組材比匠心活動任務四：對聯(lián)微評正己身活動任務五：海報制作贊美德教學流程：導語：同學們，個人的小時代，構成我們祖國的大時代。這一單元，我們將走進不同時代的先哲時賢，感受他們胸中的智慧與美德，進而去傳承，去弘揚。下面我們就走進這一單元的活動任務一?；顒尤蝿找唬罕嫖淖R體繪導圖要求：通讀本單元三篇現代文（另兩篇分到第五單元），準確篩選信息提取主要事件及觀點材料，畫出思維導圖。（學生自讀自悟自畫，之后老師呈現范例，學生對照訂正，下面是學生與老師先后呈現的導圖，這一環(huán)節(jié)為下面整體賞讀文章做好鋪墊）活動任務二：一語立骨析人物師：同學們，我們求同比較一下這三篇文章，都有一個什么樣的詞貫穿其中呢？也就是說如果用一個詞語來立骨的話，同學們選哪個詞呢？（學生七嘴八舌，最后大家共同選定一個詞“責任”）師：好，那我們就以“責任”來立骨，從下面與“責任”相關的名言警句中選擇一則作為你的觀點，聯(lián)系《葉圣陶先生二三事》和《驛路梨花》兩篇文章內容，各寫一則微評論。一、顧炎武:“天下興亡，匹夫有責。”二、梁啟超：人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。三、列夫·托爾斯泰:“一個人若是沒有熱情,他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。四、歌德:責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。五、劉易斯：盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。六、吳翰：責任心使一切的一切，因為由它所以世界才完美。七、狄更斯：人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒滋味給抵消了。屏顯：老師示例一《葉圣陶先生二三事》微評論歌德曾說過:責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。首先葉老做人暖。愛人助人，始終以禮相待。無論是誰，連標點的錯誤也不放過一絲一毫，斟酌細描；即使臥病在床，也要舉手打拱，誠懇致謝；朋友來訪不遇，他便回信致歉，表達悲憫之情；其次他做事硬，追求完美，堅守嚴謹。請”我“修潤文章，不恥下問，不管人前人后，不放棄客氣，表里如一；還有，提倡簡潔文風，一字一詞一標點，苦心經營，終要完全妥貼才肯作罷。以愛為本，寬以待人；以嚴律己，化人育人。確是學而不厭躬行君子，誨人不倦人之師表。老師示例二：《驛路梨花》微評論吳翰說：責任心使一切的一切，因為由它所以世界才完美。本文中，處處顯露責任傳承的人性之美?！拔液屠嫌唷背跻娦∶┪?，“從外反扣著”，一個“扣”字，足見主人無防范意識，有公德之心；“暖火香飯熱水”的擁有，驅除了我們的焦慮和困惑，突顯主人隨時迎接陌生人到來的慷慨無私，愛心爆棚；再見瑤族老人時，”肩上扛著一袋米“，“門后紅布插羽毛”，一個”扛“字流露出老人涌泉報恩的情懷；一個“插”字更見老人心細如發(fā)的至善；又見哈妮小姑娘時，頓感解放軍淋雨蓋屋的熱情，梨花姐妹照料小屋的暖心；原來，他們都是盡職盡責的小茅屋主人，都是具有梨花般純潔心靈的助人為樂的活雷鋒。（學生思考選擇名言，動筆寫文，寫完后小組互相傳閱取長補短，之后小組推薦一人展示，全班交流，修改后選擇幾則如下：）生1：吳翰曾說：“責任心使一切的一切，因為由它所以世界才完美。”葉圣陶先生待人厚，他細描標點，學而不厭；他認真學習普通話，不恥下問；與客人告辭時，他遠送鞠躬，真誠備至；朋友拜訪不遇，他溫暖回信，親切問候；葉圣陶先生律己嚴，寫文章要求像說話，平易簡潔，細致悅耳；他明確分工“做”與“作”，促體例統(tǒng)一。他的責任心使他的生活更加完美，也使語文世界更加完美。生2：梁啟超說：人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。首先葉圣陶先生追求完美，他來自北方，習慣蘇州方言，然而寫作時為用好普通話，不恥下問請人相助，“千萬不要慎重，怕改得不妥”，“千萬”一詞，體現葉圣陶先生因怕地位原因，為難對方，虔誠可見；他為呂叔湘先生細描標點，不怕過程繁瑣麻煩，他用敢于犧牲自我的勇敢與責任，創(chuàng)造讀者看書時的順利與輕松，實在可敬；他律己嚴，堅決提倡簡潔文風，寫完念，念完想，想完改，一絲不茍；他苦中作樂，對語言修改簡直到了癡迷境界，也如歌德所說:責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。生3：列夫·托爾斯泰:“一個人若是沒有熱情,他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。葉圣陶先生的熱情體現在兩方面：對朋友，對文學。而這種熱情不正源于他的責任心嗎？對朋友有責任心，所以會為呂叔湘先生的文章描標點；所以會為錯過朋友來訪時表達深深的歉意；強烈的責任意識又使他能嚴謹治學，所以會在自己寫作時力求平易簡潔；會在發(fā)現體例不統(tǒng)一的問題時及時商討規(guī)整；正是這份強烈的責任意識，讓他干出了一番業(yè)績；他迸發(fā)出的無與倫比的熱情，也感染著周邊的每一個人，更印證了歌德的那句話：責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。生4：狄更斯說：人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒滋味給抵消了?！扼A路梨花》中，美好的精神品質步步生輝，令人驚喜。解放軍叔叔寧肯忍受風吹日曬，也要為人民建造休息站；少女梨花姐妹則自覺自愿接管這份責任，瑤族老人送糧食不忘感恩，并和“我們”加草挖溝修葺小屋，共同為路人傳遞一份不計回報的熱情與溫馨。正如那句俗語“因為自己淋過雨，所以要為別人撐把傘?！比绱思儩嵜篮玫男撵`，恰如那純潔的梨花，清新的芬芳溢滿每處角落。生5：歌德曾說:責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。在《驛路梨花》中，我看到了傳承雷鋒精神的每一位熱心人，解放軍建屋，瑤族老人補糧，梨花姐妹及哈尼小姑娘照管，“我”和老余修葺，他們都盡到了一個過路人的責任，贈人玫瑰，手有余香，他們竭盡全力地在做這些繁雜瑣事時，內心中一定充滿了無與倫比的快樂。正如狄更斯所說：人能盡自己的責任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒滋味給抵消了。生6：劉易斯說：盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。《驛路梨花》中，一開篇，正當“我”和老余滿心煩躁焦慮疲憊無處安身時，突然發(fā)現前面有一所小茅屋，這種“山重水復”而后“柳暗花明”的感覺是怎樣地讓人欣喜若狂呀！足見蓋建小茅屋的熱心人是具有何等的公德心與責任感！他們生怕路人迷路受凍，一心只為他人著想。后來，“我們”走進發(fā)現，“門是從外扣著的”，一個“扣”字表明主人沒有任何防范之心，屋中備足補給，還有明確標識，體現茅屋主人的細心與要為別人照顧周全的精神品質。如此，蓋屋的解放軍戰(zhàn)士，送糧的瑤族老人，照管的梨花姐妹，修葺屋舍的“我們”，豈不都是履行責任的茅屋主人？心善胸寬，天地可鑒，驛路梨花，香飄久遠。活動任務三：選材組材比匠心師：同學們，平時我們寫作都是“沒有素材盼素材，素材多了難選材?！蹦敲淳烤惯x怎樣的素材就能使文章讀起來搖曳生姿，魅力四射呢？師：這一單元的作文訓練點是“怎樣選材”，下面我們就以這兩篇現代文為例，探究一下選材組材的奧秘究竟在哪里。師：下面我們先來精讀《葉圣陶先生二三事》中的第三段1.凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。2.前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。3.我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時，他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋ぁぁぁぁぁ煟簛恚餐催@三個小問題：1.你能說出這三段話的關系是什么嗎？2.你認為去掉一個素材行不行？3.請你比讀兩個素材，能說出選材組材上的不同嗎？生7：這三層是總分關系。去掉一個素材是不行的。因為“描標點”和“修潤文字”這兩個素材是和第一句中的“凡是”和“無不為”呼應的，只寫一個素材的話，就無法凸顯這兩個關鍵詞。師：非常棒，也就是說，我們選材時一定要注意什么？眾生：一定要圍繞中心去選材。師：眼睛很毒，第一個秘密就被你破解了，來，再觀察兩個素材的不同點。生8：第一，時間不同，一個是“前些年”一個是“其時”。第二，地點不同，一個是南方“上?！保粋€是北方。第三，人物事件不同，一個是呂叔湘和葉圣陶之間的交往故事，一個是“我”和葉圣陶先生的交往故事。第四，一個是葉圣陶幫助他人，體現他待人厚；一個是他人幫助葉圣陶，體現他律己嚴。師：你說的這第四個其實也緊扣第二段中的哪幾個詞呢？生8：學而不厭，誨人不倦，人之師表。師：很好。來，還有哪些不同點？舉手。生9：一個是葉先生擅長的事，他就去盡力幫助別人；一個是葉先生不擅長的事，他就不恥下問，努力彌補短板。師：很厲害，這就全面突出了葉先生嚴謹治學的君子風范。事實上，解放后葉老長期定居北京，他的普通話水平越來越高，回頭又把自己若干年前的作品作了一次規(guī)模較大的加工修改，他曾經說過：“語言是作者可能使用的唯一的工具，成敗利鈍全在乎此”，是全國享譽最高的“語言藝術家”。師：同學們，再看，描標點與修潤課本來說，是不是也有大小之分呢？公私之別呢？（生點頭）這就突出葉先生————生9：不論事小事大，不論公私場合，不論何種人物，都是寬以待人的，嚴以律己的，認真嚴謹的，甚至到了苛刻的地步。師：總結的很精準。來，再說說組材方面。生10：一個是“聽呂叔湘先生說”是轉述，一個是直述，組材方式不同。師：那么從描寫角度來說呢？生10：一個是側面寫，一個是正面寫。生11：老師，我還看出一個是略寫，一個是詳寫，因為自己與葉先生的交往體驗更深。生12：我還看出第一個素材用了設懸，比如說：“見葉先生伏案執(zhí)筆改什么”就讓讀者跟著尋問“改什么”呢？后一句緊接說，“走近一看，是描他的一篇文章的標點”，然后釋懸，這就比直接交代好。這一點和《驛路梨花》有共同之處。師：非常棒，還有嗎？生13：一個是自己影響別人，一個是別人影響自己。師：這就叫故事發(fā)生反轉，還有，主要人物的故事都與我們想象中的認識有反差，這就是選材組材的藝術。師：同學們，這篇和《驛路梨花》在組材上比一比，還發(fā)現了什么？生：《驛路梨花》除了用設懸釋懸，還用了梨花景物渲染氣氛，用了誤會，巧合，象征。師：還有，《葉》文是多件事寫一個人，《驛路梨花》呢？生：多個人寫一件事師：是的。上完這節(jié)課，同學們就可以好好修改《我的故事也精彩》這篇大作文了。現在我們來小結一下：師：剛才大家發(fā)現不同的選材各自有不同的特點，表現了人物不同的品格，表達了作者不同的感情，突出了葉先生個體和茅屋主人群體美德的力量所在。屏顯一：（學生默讀再次內化不同點）《葉圣陶先生二三事》第三段1.凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動（中心點）2.前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，（設懸）走近一看，是描他的一篇文章的標點。（釋懸）這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。（反轉）（側重私事，小事）3.我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時，他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。（反差）（側重公事，大事）屏顯二：（學生記筆記）1.時間不同2.地點不同3.交往人物不同4.大小事特點不同5.人物態(tài)度品質不同6.正側角度不同7.直述轉述不同8.詳寫略寫不同9.組材技法不同屏顯三：（學生齊讀）小結：選材圍繞中心點，時地人事巧變換。詳略主次和正側，情緒態(tài)度與品格。精致組合細節(jié)串，融入真情側重面。文從心出尋素材，懸念反轉出精彩。簡潔行文不累贅，多向思維意境來?；顒尤蝿账模簩β?lián)微評正己身師：同學們，這節(jié)課，我們再回到三文的內容上來，葉圣陶先生關注文風的簡潔，下面我們試著給這三篇現代文對幾副對聯(lián)，也感受一番簡潔凝煉的滋味，怎么樣？（生繼續(xù)略讀瀏覽三文內容，邊讀邊寫，寫完后小組交流，師生共同修改，擇錄幾副如下）《葉圣陶先生二三事》1.寫文如對話嚴以律己，臥床亦打拱寬厚待人——朱詩涵2.細心凝視精描標點，認真商酌修潤課文——賀彩3.細描標點節(jié)奏美，修潤課本情韻足——黃文濤4.深思熟慮定標準，仔細商討明分工——閆昱瑾5.恭送貴客待人厚，念聽文章律己嚴——張家妮6.鞠躬送客打拱道謝，潤筆回信訴悔懷悲——賀彩7.伏案執(zhí)筆描改標點，不恥下問修潤文章——許可馨《驛路梨花》1.梨花滿枝映明月，青山起伏伸遠途——王千芊2.翻山借宿現梨花，見屋推門隱主人——許可馨3.迎客小屋林中立，建房精神山間傳——劉世昱4.梨花有愛盡重任，路人接力傳美德——馮馨瑤5.砍木蓋房傳溫暖，嘗水燒米存感恩——董寒冰6.戰(zhàn)士暫住把屋建，路人臨過將房修——左佳鷺7.軍人砍樹割