初中七年級語文教案

初中七年級語文優(yōu)質教案

初中七年級語文優(yōu)質教案1

一、教學目標

【知識與能力】

結合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡；了解樂府民歌知識;理解文中所涉及的互文、

電偶、排比等修辭。

【過程與方法】

學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在

理解故事脈絡的基礎上分析木蘭的人物形象。

【情感態(tài)度與價值觀】

學生通過學習本文，領略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精

神。

二、教學重難點

【教學重點】學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結合教師解釋和自主合作交

流等方式，在理解故事脈絡的基礎上分析木蘭的人物形象。

【教學難點】學生通過學習本文，領略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢

和愛國主義精神。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1.大家好，我們現(xiàn)在開始上課。在我們上課之前，先請大家來看一段動畫片《木蘭》

的視頻。（播放）介紹：這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說著

英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性，在國際上產生了這么大的

影響呢?今天我們就來學習一下這首關于木蘭的長詩《木蘭詩》

2.用PPT出示《木蘭詩》相關知識如下：

《木蘭詩》是一首北朝民歌，是一首長篇敘事詩，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩

集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作?！皹犯姟笔抢^《詩經》《楚辭》之后，在

漢魏六朝文學出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱

為“樂府雙璧”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜作曲，訓練樂工，采輯詩歌民

謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。

（二）通讀全文，整體感知

1.通讀課文，結合注釋理解文章大意。

2.用PPT展示本文生詞“唧唧、機杼、可汗、鞍格、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊

時裳、理云鬢”

3.請學生簡述故事的脈絡是怎樣的。

（起：1-3段-一替父從軍;承：第4段--征戰(zhàn)沙場;轉：5-6段-一辭官還鄉(xiāng)；合：第

四段一-故事結局）

（三）細讀課文，深入研讀

學生對故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開，分析出人物的特色，

故事的關鍵就把握住了。教師將下列問題用PPT出示，請學生默讀，然后教師點名回

答。

1.從第一部分可以看出，木蘭有什么擔憂?能看出木蘭怎樣的品質？

（家里沒有男丁，父親要去充軍。木蘭對長輩的關愛，對家庭的責任感，以及勇敢果

斷的性格。）

2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質？

（身為女子，戰(zhàn)場上奮勇殺敵，巾幗不讓須眉。表現(xiàn)出木蘭勇敢無畏愛國的英雄氣概）

3.從第三部分，我們能看出木蘭怎樣的品質？

（木蘭請求辭官還鄉(xiāng)，說明木蘭不慕名利，情系故鄉(xiāng)，熱愛和平生活;同行十二年，

戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子，說明木蘭謹慎小心又機智。）

4.請同學們總結一下木蘭是一個怎樣的人？

（木蘭是一位深愛家人，熱愛和平生活，同時又英勇果敢，謹慎機制，不慕名利又愛

國的女性。）

（四）小組討論，拓展延伸

《木蘭詩》是一首樂府長詩，既然是詩，就同樣有很多詩的特點，詩歌中常常蘊含

著豐富的修辭，請同學們結合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭？

對比閱讀《陌上桑》，結合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質精神。

（五）回顧全文，小結作業(yè)

小結：結合板書請學生集體簡述本文說明的內容，結束課文。

作業(yè)：請學生結合課文中所提到的修辭，寫一篇200字左右的習作，內容自定，要

求用到文中提到的所有修辭。注意語言表述行文條理，邏輯清晰。

初中七年級語文優(yōu)質教案2

教學目標：

1、整體感知課文，把握長媽媽是一個怎樣人？

2、把握課文中作者情感變化過程，學習欲揚先抑表現(xiàn)手法？

3、體會魯迅先生對長媽媽懷念、同情和贊美之情。

教學重難點：

文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣性格特

征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化語句，學習欲揚先抑表現(xiàn)手法，體會“抑”

中“揚”。

教學準備：

1、學生利用工具書掌握以下字詞。復習《從百草園到三味書屋》

駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀

2、教師搜集資料，準備制作幻燈片，采用多媒體教學。

設計思路：

本篇課文用兩課時完成.按照整體感知一一精讀思考一一拓展延伸三步教學，指導學

生閱讀，組織學生討論，也可采用講講、讀讀、議議方法。第一課時，要求學生在感

知課文基礎上，采用合作、探究學習方式，找出文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了

什么，從這些事中可以看出阿長怎樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變

化語句，學習欲揚先抑表現(xiàn)手法。這一課時主要任務是整體感知，把握長媽媽性格特

征。第二課時，通過對課文前半部分種元旦吃福桔和長媽媽繁瑣規(guī)矩描寫，以及長媽

媽講長毛故事分析，體會作者在這些充滿貶義文字后面，對阿長同情與懷念。先分析

阿長與山海經故事，體會長媽媽善良仁慈和對我關心愛護之情;再聯(lián)系自己生活實際，

談談自己對生活中像阿長一樣普通人感想和思考。這一課時主要完成任務是重點段落

研讀以及課外拓展。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

每個人都有一段值得回味童年時光，因為那時我們天真無憂。當代作家馮驥才在他

文章寫道：“我上高中時在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上書。往昔美

好故事，親切人物，甜醉情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了回

憶。誰能使過去一切復活?那去世外婆，不知去向摯友，媽媽烏黑卷發(fā)，久己遺失那些

美麗書，那跑丟了藍眼睛小白貓……還有快手劉。”我們熟悉文學家、思想家、革命

家魯迅先生也寫過《風箏》《從百草園到三味書屋》等關于他童年文章，同學們一定

還記得那個將美女蛇故事講得生動而又詭秘人吧，今天我們就一起來學習魯迅先生專

門寫他一篇文章一一阿長與《山海經》。

二、檢查預習

檢查字詞預習情況，重點檢查“讀一讀，寫一寫”中字詞。

三、整體感知

（一）仔細默讀課文，思考下列問題，小組自由討論。

1、文章寫了阿長哪些事情?重點寫哪些事情?依課文記敘順序列出。

2、依次領會并歸納每件事情所刻畫出阿長性格特征，再總結歸納阿長形象。

3、依照文中時間次序畫出事件中表明作者對阿長感情態(tài)度詞句，對比前后感情有什

么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作方法？

4、作者對阿長有著怎樣思想感情？

（二）師生共同討論歸納。

要點提示：

1、適當引導，大概意思正確即可。從記敘事件篇幅長短、情節(jié)具體程度及表達中心

思想可得知哪些是重點.

文章寫了：“長媽媽”名字來歷。長媽媽喜歡切切喳喳。不許我走動。睡覺擺大字。

懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。給我講長毛故事。給我買來《山

海經》。

其中給我買來《山海經》一事是重點。

2、引導歸納，師生共同小結：

長媽媽名稱來歷：先前先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。

后來他回去了，我那什么姑娘才來補他缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是

他從此也就成為長媽媽了一一地位低下，連個像樣名字都沒有。隱含著作者同情。

切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對方或自己鼻尖一一饒舌

多事。

擺大字等細節(jié)描寫。母親問起這事時，他不開口。但到夜里依然如故一一不拘小節(jié),

質樸，有些愚鈍。

元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”一一歲是迷信，卻是真誠善良祝福。

交給“我”很多道理一一也是出于對“我”關心愛護。

講“長毛”故事，講到“脫下褲子”“外面大炮就放不出來;再要放，就炸了”話，

更是讓人看到長媽媽無知和純樸。

寫到買《山海經》時，作者用了相當多篇幅和非常具體細節(jié)描寫，作者只是隨意告

訴阿長《山海經》事，他卻真買了回來，令作者對他產生了衷心敬意。體現(xiàn)了這位長

媽媽善良、熱心和對孩子關心、愛護。

長媽媽有無知可笑、愚昧落后缺點，但更有著純樸、善良、仁慈美德。

文章自始至終一直在刻畫他對孩子關心愛護品質：從他“不許我動”到吃福桔祝福,

以及“曬褲子用竹竿底下，是萬不可鉆過去”道理和后來買《止海經》中都充分體現(xiàn)

出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于

助人、關心愛護孩子。

3、學生在課文中畫出，師生共同明確，作者對他“喜歡切切察察”“不許我走動”

及“睡覺擺‘大'字”是“實在不大佩服”，甚至“最討厭”。對他繁瑣規(guī)矩和很多

道理也覺得“非常麻煩”；而后而他講長毛故事產生“空前敬意”，但很明顯，這并不

是真正崇敬和敬愛心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消

失”°最后他買來《山海經》時，作者產生了“新敬意”，因為作者說：書模樣，到

現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來真摯感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉

祝福：“仁厚黑暗地母呵，遠在你懷里永安她魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫人物形象

給人意外驚喜和驚嘆，起到出乎意外效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這

就叫先抑后揚寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

4、縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新敬意”，到最后發(fā)出深沉祝福。

作者用了先抑后揚表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會普通勞動婦女形象，刻畫出了一

個純樸熱情、善良仁慈、關心小孩長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽同情、尊敬、感

激和思念之情。

（三）小結：將上面歸納內容整理成表格形式。

四、布置作業(yè)

“研討與練習”一。

可邊分析邊板書，也可留給學生課后完成。

第二課時

一、精讀課文

（一）分角色朗讀六至十七自然段，思考下列問題。

1、這部分文字寫了哪幾件事情?作者對這些事態(tài)度是怎樣？

2、在看似貶義外表下魯迅先生有沒有對阿長同情、懷念與贊美？

要點提示：

1、寫了元旦吃福桔、長媽媽叫“我”很多道理和講“長毛”故事共三件事。作者態(tài)

度從覺得“麻煩”到產生了不牢靠敬意。表面上看是貶義。

2、首先，文中描寫了長媽媽塞給我福桔往事，寫他“立刻伸出臂膊，一把將我按

住”“惶急地看著我”“他又有所要求似，搖著我肩”，焦急神態(tài)躍然紙上。而當我

說“阿媽，恭喜……”之后，“他于是十分歡喜似，笑將起來，同時將一點冰冷東西,

塞在我嘴里”，欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦劈頭磨難”，但正是在

這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠愿望啊!他希望自己和孩子“一年到頭，順

順流流”，這其中更重要是孩子，因為并不是他自己吃福桔，而是由他“塞在我嘴

里”。

其次，阿長說“人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”，“死了人，生了孩子屋

子里，不應該走進去;飯粒落在地上，必須撿起來，是吃下去;曬褲子用竹竿底下，是

萬不可鉆過去……”“從對這些繁瑣規(guī)矩描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”，

不然他也不會這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。

再次，作者還用詼諧筆墨敘述長媽媽講“長毛”故事，令人捧腹同時，又使人看到

了長媽媽無知、純樸。這在一個孩子眼中，覺得他有“偉大神力”，從此對于他就有

了“特別敬意”。然而，最讓“我”對他產生敬意是什么呢？

（二）齊讀第十八一二十八自然段

1、在這部分中，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》經過。請學生復述買

書原因、經過、結果。

2、文中寫了哪些人對待這件事態(tài)度?用了什么樣表現(xiàn)手法?作用是什么？

3、“我”為什么會覺得“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”？

4、文中哪些地方書寫了作者懷念之情?有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？

要點提示：

1、事情起因：“我”曾在遠方叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖《山海經》。

可遠方叔祖那兒己無處可尋，買吧，有沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直

念念不忘。

經過：阿長向“我”問《山海經》事，他告假回家以后四五天，他將《山海經》給

“我”買來了。

結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新敬意。

2、文中寫道那位遠房叔祖疏懶，別人又不肯真實回答“我”，而長媽媽主動來問，

“我”知道他并非學者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也

不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比寫法，突出了長媽媽善

良和對“我”細致入微關愛之情。

3、文中用了“一個霹靂”比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚心理，“我”

沒有料到長媽媽會幫我買《山海經》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經》欣喜之態(tài)。

4、文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽深切懷念之情。文章最后一句“仁摩黑

暗地母呵,遠在你懷里永安她魂靈！”這正是作者深沉懷念真實寫照。這里用了在記敘

中抒情手法。

二、討論交流

在你童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象普通人?你怎樣看待他們?談

一談你想法和感受。四人一組討論交流。

三、布置作業(yè)：完成練習冊，明天小測生字詞“

初中七年級語文優(yōu)質教案3

學習目標：

1、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文激情昂揚的語言。

3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

學習重點、難點：

品味本文富有激情的語言;把握作者的思想感情。

學習時間：一課時

第一課時

一、導入新課

出示兩個時間：1949年10月：日20_年8月8日

看到這兩個數(shù)字，同學們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎？

這是兩個值得我們中國人驕傲和自豪的日子。但是，我們也不能忘記有一個令我們

恥辱的日子：1931.9.18

1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內東

北全境淪陷，好多東北人流亡在外。下面請大家看幾張圖片，然后說說自己的感受。

(在《松花江上》音樂背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國老百姓的圖片。)

誰能說說自己的感受嗎？

(日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史;當時日本侵略者的入侵，主要是由

于政府的腐敗，經濟的落后;我們要好好學習，為祖國的發(fā)展做出貢獻。)

每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)、故土。九一八事變十年后，流亡在外的東北人當中，有

個名叫端木藤良的作家，他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了《土地的誓言》。

二、走進作者

端木藤良(19127996),原名曹漢文，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，是東北流亡作家群

中的代表人物。散文作品有《默爾格勒河》、《風從草原來》，小說《曹雪芹》、

《科爾沁旗草原》、《大地的?！返?。

三、檢查預習

熾痛(chi)嗥鳴(hdo)怪誕(dan)亙古(gen)瀾語(Idn)

默契(qi)污穢(hui)蚱蟠(meng)田壟(Ibng)斑斕(Idn)

同學們已經預習過了文章，這些字詞都認識嗎？

你們在預習的過程中，還有別的字詞不會讀的嗎？

四、感知探究

(一)整體感知作者發(fā)出的誓言

1、聽誓言

剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請同學們跟著老師的朗讀來觸摸文

章的語言，希望同學們在聽讀的過程中，要明確作者面對十年未歸的土地，發(fā)出怎樣

的誓言。

2、品誓言

透過這些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發(fā)出的錚

錚誓言，震撼著我們的心靈。同學們，“誓言”這個詞怎么理解呢？

（宣誓時說的話。在比較莊重的場合許下的諾言。）

我相信同學們都有過誓言，比如少先隊入隊儀式上，大家肯定面對隊旗宣誓過，這

就是誓言。通俗一點，當你作業(yè)未能按時完成時，也曾對老師許下過諾言，保證以后

一定不會出現(xiàn)類似情況了。此時，你的語氣一般都比較……（堅定）

那文章中作者發(fā)出的誓言又是葉么呢?請同學們迅速瀏覽課文，找出相關語句。

3、讀誓言

同學們找的很好。讀這些語句時，我們應該用怎樣的語氣呢?從哪些詞語中可以體會

到？（必須）

先指名讀，然后一起用堅定的語氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。

（二）討論探究

任何人都認為自己的家鄉(xiāng)是最美麗的。那么，端木藤良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢?

下面請同學們速讀課文第1自然段，從文中找出描寫故鄉(xiāng)的景物的句子。

用“這是的土地”說一句話。

美麗的土地。文中寫到了白樺林……

富饒的土地。文中寫到了高粱、豆粒、煤塊。

生機勃勃的土地。文中寫到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。

這的確是一片讓人難忘的土地，那么作者為什么要寫這么多的景物呢?是不是可以刪

除其中的一些？

不可以，這些景物都是這片黑土地上獨有的。

這些景物的描寫突出了作者對自己家鄉(xiāng)的熱愛，對日本侵略者的憎恨。

一連串的景物描寫，用的是排比的修辭，我們該用怎樣的語氣來朗讀呢？（自豪的。）

學生齊聲朗讀。

除了這些語句描寫家鄉(xiāng)的景物外，文中還有別的地方描寫家鄉(xiāng)的景物嗎?請同學們快

速閱讀第二自然段。（在春天……多么豐饒。）

也用“的一片土地”來概括一下，并說出理由。

美麗的土地。文章寫了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。

豐饒的土地。文章寫到了秋天“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾著新

谷的場院等等。

朗讀這些語句時，我們應該用什么語氣？（喜悅的。）

這些都是對故鄉(xiāng)景物的記憶，作者的記憶中除了這些景物描寫之外，是不是還有一

些活動呢？

（文中寫到了曾經在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印，說明了作者那時在故鄉(xiāng)土地上的勞動。

還寫到了捉蚱蟠。）

不管是景物描寫，還是曾經的勞動，都抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，對故鄉(xiāng)的熱

愛之情。

分角色朗讀（活動、春天、秋天）一定要讀出喜悅的感情

通過文本的朗讀，我們了解了關東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，被

E本侵略者瘋狂虐殺。下面，讓我們再次朗讀端木藤良面對土地發(fā)出的誓言，來進一

步感受到作者那顆誠摯的愛國之情。

（二）總結

作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的眷念之情，表達了自己深

沉的愛國熱情

五、品讀賞析

文中還有哪些詞語和句子最能表達作者的感情?深情朗讀這些句子,并談談你的理解

和體會.

六、延伸拓展

近代以來，除了端木藤良這樣愛國愛家的人大有人在，他們?yōu)榱藝业母粡娊y(tǒng)一而

拋頭顱、灑熱血。我在這里給大家推薦一首詩，題目是《我愛這土地》。這是詩人艾

青在1938年面對日本侵略者對我國華北、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時候寫的。

假如我是一只鳥，/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風雨所打擊著的土地，/這

永遠洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風，/和那來自林間的無

比溫柔的黎明……/—然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常

含淚水?/因為我對這土地愛得深沉……

希望同學們今天在學過這篇課文后能真正經受一次心靈的洗禮，努力學習，熱愛自

己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。

“九一八”已成為過去，它是中國歷的恥辱。同學們，作為年輕的一代，是祖國的

未來，我們絕不允許歷史重演，“少年強大則國家強大”，請大家一起誦讀梁啟超的

《少年中國說》中的一段。

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強

則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲

則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

七、布置作業(yè)

你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象?寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的

情感。字數(shù)不限。

初中七年級語文優(yōu)質教案4

【教學目標】

1、了解文意，掌握文中出現(xiàn)的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔而立、

睨、十中八、九、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養(yǎng)

閱讀文言文的能力；

2、掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物

形象；

3、能復述文章情節(jié),訓練學生的口譯及語言表達能力；

4、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)；

5、加強小組協(xié)作交流能力

【情感目標】

1、引導學生領悟文言的魅力；

2、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人

天外有天、三人行，必有我?guī)熝?、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個謙虛的

人等。

【教學重點】

1、掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文；

2、掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物

形象。

【教學難點】

1、掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法；

2、體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。

【教法學法】

活動激趣法、小組協(xié)作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等。

【課時準備】

一課時

【課前準備】

（設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，課前準備是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也

是重要的環(huán)節(jié)之一，是一個很好的預習過程，將為既定教學目標和教學任務的完成做

很好的鋪墊。）

教師準備

1、借助注釋、資料工具書或網絡準備課堂所需文獻資料，如：作者背景、人物資料

和資料鏈接等；

2、準備課堂所需PPT;

3、幫助學生做好各項課前準備；

4、準備課堂活動所需物品一一乒乓球和小筐。

學生準備

1、借助注釋、資料工具書或網絡查找有關唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了

解作者及作品背景；

2、讀文，掃除文字隙礙，如：I甫I、睨、頷、酌、忿、杓等；

3、讀文，熟悉課文內容，了解文本；

4、讀文，借助注釋、資料工具書或網絡，小組合作疏通文意；

（提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過

課堂交流解決。）

【教學過程】

一、導入（3分鐘）

（設計意圖：通過活動情境激發(fā)學生學習興趣,讓學生帶著疑府走進課堂,調動學生閱

讀全文的欲望，同時產生詳細了解人物的想法，由此引出課題，提高學生的閱讀興趣，

為活躍的課堂氣氛奠定基礎。）

1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓一一校趣味運動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選

出的同學進行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內看看那組用小筐接到的乒乓球多（毫無懸念,

冠軍組以絕對優(yōu)勢獲勝）。

2、兩組同學分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進而引出課題《賣油翁》（PPT

展示課題及相關圖片）。

二、競賽（5分鐘）

（設計意圖：“興趣是的老師”，課前的競賽環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學生學習枯燥文言

文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學生課前預習情況，把握課堂節(jié)奏，

適當調整課堂內容，以更好地完成預期的教學任務，達成目標。）

（PPT展示問題，檢查預習情況）

第一環(huán)節(jié)搶答

1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉

州永豐（今江西永豐）人。北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之

一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。

2、唐宋八大家分別是韓愈［唐］、柳宗元［唐］、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、

蘇轍。

3、讀準下列字音

自矜jin家圃pO睨之ni頷之hdn堯咨ydozl忿然f6n杓shdo酌油zhud瀝之11矢

shi

4、解釋加點字含義

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之,

久而不去。見其發(fā)矢十中八、九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然

曰：“爾安敢輕吾射！"翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，

徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而

遣之°

第二環(huán)節(jié)讀文

（PPT展示規(guī)則：共三個賽讀及格，小組為單位爭強，沒搶到競讀資格的組進行評價）

第三環(huán)節(jié)拾遺

（PPT補充資料）

1、歐陽修，吉州永豐（今屬江西）人。4歲喪父，家境貧困，母以荻稈畫地教其識字。

24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言

進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導詩新，主張重視內容，反對浮辭。其文風平實樸

素，散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》，文筆從容舒緩，音節(jié)知諧，情景融為一體。

在詩詞、史傳等方面也有相當?shù)脑煸?。其文章風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八

大家”之一。

2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年中狀元，歷任通判、考官、知州、

知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他

做地方官時注重水利,知永興軍（今陜西）時,發(fā)現(xiàn)長安飲水十分困難。便組織人力,疏通

了龍首渠，解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人，為政“用刑慘急，數(shù)有

杖死者”?！端问贰酚涊d他知兵善射，”嘗以錢為的，一發(fā)貫其中”，并以此自豪。本文

記載的就是關于他的一個故事，《宋人軼事匯編》也有記載。

三、釋疑（5—8分鐘）

（設計意圖：這是一個有時間彈性的環(huán)節(jié)，依據學生疑惑多少而定。通過這一環(huán)節(jié)，

促使學生進一步熟悉文本內容，鞏固預習準備是所學知識點，為下一環(huán)節(jié)“析情”做

準備，也通過討論培養(yǎng)了學生交流探討能力和語言表達力，增進了同學之間友誼，更

通過上一環(huán)節(jié)和此環(huán)節(jié)突出本節(jié)課重點：掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全

文。）

各學習小組提出課前預習準備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班

內討論交流歸納并進行評價。

預計可能出現(xiàn)的問題（學生交流后PPT小結）：

1、文中的“以”

公亦以此自矜（因為）

以我酌油知之（憑）

徐以杓酌油瀝之（用）

以錢覆其口（用）

2、文中的“爾”

但手熟爾（罷了）

惟手熟爾（罷了）

爾安敢輕吾射（你）

3、文中的“之”

睨之（代詞，陳堯咨）

但微頷之（助詞，不譯）

以我酌油知之（代詞，代指射技精湛的道理）

徐以杓酌油瀝之（代詞，葫蘆）

康肅笑而遣之（代詞，賣油翁）

4、句子的節(jié)奏

以我/酌油知之

徐以杓/酌油瀝之

乃/取一葫蘆/置于地

康肅/笑而遣之

四、析情（12分鐘）

（設計意圖：通過此環(huán)節(jié)，學生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層

層深入，突破了本節(jié)課的教學難點：掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象

的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物形象，為下一環(huán)節(jié)的“演”“述”做準備。）

環(huán)節(jié)一討論

（PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內交流評價。）

1、用簡單的語言概括文章內容；

（提示：概括文章內容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素一一人物、時

間、地點、事件的起因、經過和結果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。）

2、簡要概括本文所述情節(jié)；

（提示：概括情節(jié)需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復述。）

3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應?他又是怎么評價陳堯咨射箭本領的?他又憑什

么做出這樣的評價？

（提示：在熟悉文本和情節(jié)的基礎上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用

原文回答問題。）

4、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?其原因是什么？

（提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。）

5、課文中的兩個人物，你更欣賞誰?你認為他有什么優(yōu)點?請作具體說明。

（提示：本題重點在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法,

通過細節(jié)評價人物形象。另外兩個人物各有特點，可找出自己心儀的對象，加以分析,

言之成理即可。）

6、故事中只有兩個人物一一陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳

堯咨和賣油翁》，行嗎？

（提示：本題應緊扣情節(jié)發(fā)展和設疑結構的需要，層層剖析。）

環(huán)節(jié)二歸納

（學生交流后PPT適時給出以上問題的答案示例，對學生討論情況進行歸納、補充和

小結。）

1、（分析）本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關于射箭本領的對話。

地點：陳家家圃

人物：賣油翁和陳堯咨

起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領“睨之”“但微頷之”

經過：賣油翁展示高超酌油技藝

結果：陳堯咨“笑而遣之”

（答案示例）賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌

油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服U服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。

2、（分析）本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事

件的進程次第展開，步步層遞，線索明晰，次序井然，波瀾起伏。

（答案示例）康肅善射自矜一一射于家固一一賣油翁觀射（“睨之”“但微頷之”）-

一康肅與賣油翁關于射藝的問答一一賣油翁展示卓越酌油技藝一一康肅笑而遣之

3、（分析）賣油翁在文中起了主導作用，他的態(tài)度很重要，原文中有很詳細的敘述。

（答案示例）賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應“睨之”“但微頷之”；他用“無他，

但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領;他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。

4、（分析）課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”

的舉動很不滿，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射！”兩句質問“自矜”

之態(tài)躍然紙上?！胺奕弧币辉~更是體現(xiàn)了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱

怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之“當場獻藝，在事實面前陳堯咨無話可說，只好

笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。

（答案示例）

變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之

原因：是他看到了買油翁酌油的技術很嫻熟，卻并不以此自夸。

5、（分析）文章多處細節(jié)描寫，將兩個人物寫的活靈活現(xiàn)。

陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀；“汝亦知

射乎?吾射不亦精乎？”連用兩問，這一語言描寫既表現(xiàn)出陳堯咨的自大與自負，有表

現(xiàn)他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚，為下文他對賣油翁態(tài)度的轉變埋下伏筆；“爾安敢輕

吾射！”“忿然”這一語言神態(tài)的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣

憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下

文；“笑而遣之”這一細節(jié)描寫，使得矛盾化解，同時結束全文，給讀者留下無限思考，

也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。

賣油翁的出場是由對他的動作和神態(tài)描寫引發(fā)的，“釋擔而立”“睨之”“但微頷

之”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發(fā)陳堯咨的不滿發(fā)問，

設置懸念引出下文；“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節(jié)發(fā)展，讓康肅

“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁

不懼權勢、不卑不亢的特點；“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實說

明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點。

（答案示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態(tài)等一

系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚，到“笑而遣之”

知錯能改，虛心接受他人意見的轉變，它的這一特點值得我去學習，并且他的射藝很

高，也讓我心儀。）

（答案示例2：我更喜歡賣油翁，文章對他也用了動作語言神態(tài)等多種描寫手法，人

物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不

亢（不畏權貴）的性格也值得我們學習。）

6、（分析）事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯

咨就不會發(fā)問；又是由他解決的一一以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌

油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八、九”一筆

帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，

趾高氣揚。

（答案示例）不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過

程中起了主導作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內容與其有關，還提示了文章的線

索信息，更是揭示主旨的關鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是

以文章的題目不能換。

五、重現(xiàn)（6分鐘）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)緊扣教學目標和教學重難點，是上一環(huán)節(jié)的鞏固和拓展，也為

下一環(huán)節(jié)談啟迪做了準備。）

（PPT展示字幕：看誰演得更好）

要求：

1、形式不限，可以用課本劇的行者展現(xiàn)，也可以分角色朗讀或復述課文；

2、抓住人物性格特征，緊扣情節(jié)需求，力求演活。

3、各小組選出心儀的表演，給予評價。

六、啟迪（5分鐘）

（設計意圖：啟迪即啟示啟發(fā)之意，是指看完某種事物后，又芍了啟發(fā)指示，使有所

領悟。因此本環(huán)節(jié)旨在學習完文本后給學生拓展延伸的空間，并予以適當?shù)膬r值觀和

人生觀指導。另外，這一環(huán)節(jié)也突破了難點之一：體會文章所揭示的深刻道理，并從

中得到啟發(fā)。更訓練了學生的語言表達能力。）

（PPT展示問題，小組任選一題討論，班內交流互評，言之成理即可。）

1、、故事中的兩個人物都身懷絕技，你認為他們的成功經驗是什么？你在學習、生

活中有類似的體驗嗎?讀了這個故事，對你有什么啟示？

（答案示例D本領不是天生就有的，它需要經過不懈的努力才能獲得，此所謂：“業(yè)精

于勤?！蹦贻p人精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學問，經過長期的努力,一定會熟練掌

握它的奧秘。這也是《賣油翁》給人的啟示。

（答案示例2）我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做

人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中,本著這種精神,

去探索切合實際的學習、生活技巧,提高學習效率，提高生活質量。

2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名

言警句？

（答案示例）“熟能生巧是良訓，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口”

“臺上十分鐘，臺下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“業(yè)精于勤荒

于嬉”“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“正視自己?/p>

長處，揚長避短”“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點，知錯能

改”，，強中更有強中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長，補己

之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……

七、小結（30秒）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)在教學中必不可少，既是對文本學習的小結，也是對課堂任務

完成情況的回顧，使整個課堂教學渾然一體。）

故事篇幅不長，但事件的發(fā)生、經過、結果都寫到了。人物的活動隨著事件的進程次

笫展開，步步層遞，線索明晰，次序井然。情節(jié)雖簡單，卻波瀾起伏;文字淺顯;卻韻味無

窮。人物性格亦躍然紙上，尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”，到最后無話可說，只得

“笑而遣之”。我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。

初中七年級語文優(yōu)質教案5

一、教學目標

教學目標：

1、學習略讀，能快速捕捉閱讀重點

2、理清全文思路，賞析精彩語段，對內容和表達有自己的心得

3、學習葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品質

二、教學重難點

1、學習略讀，快速捕捉閱讀重點

2、理清全文思路，賞析精彩語段

課時安排：一課時

三、教學內容

1、教學板塊之一：課程導入

《小雅》：高山仰止，景行行上;雖不能至，心向往之。是說崇高的德行，雖然不能

達到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的,

我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢?做一個

怎樣的人呢?今天就讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶

先生看看他的為人處世.

2、教學板塊之二：整體感知

①人物簡介

葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，

現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。［1］先

后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯(lián)合委員會

委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，

第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。1983年

當選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，

第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。

1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。

1918年