《再塑生命的人》課件

七年級語文·上冊統(tǒng)編版·第三單元再塑生命的人

教材分析

本課教材為人教版出版社七年級語文上冊第三單元的一篇略讀課本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能很好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。學習文章運用多種描寫方法突出莎莉文老師的形象、表達作者的思想感情的寫作方法。感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。抓住關(guān)鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。重感悟莎莉文老師的形象，理解作者對她的敬愛和感激之情。品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

同學們，

每當我們從睡夢中醒來，睜開雙眼就會看見這明亮美麗的世界。請同學們來描繪一下你所見到的美好生活景象吧！同學們眼中的世界是多姿多彩的?？墒?，有這樣一位名叫海倫·凱勒的孩子，她時常只是靜靜地坐在一個角落里，傾聽伙伴們的嬉笑聲、蟲鳴鳥叫聲，你們可曾知道她心里正在想什么，她需要什么呢？下面，讓我們來做個小小的體驗游戲：請同學們用雙手蒙上你的雙眼，試著感受你的內(nèi)心世界會是怎樣的。而一歲半時，海倫·凱勒就不幸染上疾病，不僅雙目失明、雙耳失聰，隨之還喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……今天這節(jié)課，就讓我們一起走進《再塑生命的人》新課導入墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)一：知作者，明背景作者介紹

海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家。出生后不久，因病逐漸聾啞、失明。一生致力于救助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年被授予總統(tǒng)自由勛章，被人們稱為“美國女英雄”。著有《我的一生》《海倫·凱勒日記》《假如給我三天光明》等。作品介紹海倫·凱勒一歲半時因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對安妮·莎莉文老師的感激。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。背景資料本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡,或是想昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她出生后19個月被重病奪去了視力和聽力,最后嘴巴也不會說話了。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的頑強毅力之外,與她的老師莎莉文的教導也是分不開的。她為了表達對老師的感恩和懷念之情,寫下了此文。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)二：認證朗讀，積累字詞檢查預習字音字形同學們看PPT上的字、詞，按照小組座位依次說一說，讀音、組詞、詞義。攫（

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）juéhénɡ量zhàn放shìhuǐzhìɡēzhìshìqìnliánɡchǎnshìcuò吞氣不恨茫然無休止蓋fù急jiāozhànɡài詞語積累截然不同：界限分明，完全不同。

感慨：有所感觸而慨嘆。疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐蜻^來。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。所作所為：所做的一切事情或全部行為?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)三：認證朗讀，整體感知請同學們默讀課文，看看作者是如何表達對莎莉文老師無比的敬愛和感激的，并在課本上做好批注。1.劃分文章層次。2.畫出文中寫莎莉文老師的語句。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習第二部分(5-9)寫“我”與莎莉文老師第一次見面的情形。莎莉文老師的教育對“我”產(chǎn)生巨大的影響。第一部分(1-4)初讀課文劃分層次1.請同學們用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。初讀課文自主探究2.第4段中有一句話，作者用飽含深情的筆墨表達了對老師由衷的敬愛和感激之情，這也是全文的中心句，你找到了嗎？那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。第二課時同學們，作為健康人，我們從出生開始，就可以看到這個美麗的世界，春天能看到鮮花遍地，夏天能看到綠樹成蔭，秋天能看到草木枯黃，冬天能看到雪花飛舞。我們也能聽到這個世界的聲音，能聽到清脆的鳥叫、美妙的音樂，抑或是父母的嘮叨。那么，大家有沒有想過，如果從有意識開始，我們的眼睛就只能看到一片黑暗，耳朵聽不到任何聲音，我們的世界是黑暗又寂靜的，那我們又該通過什么方法去認識這個世界呢？今天，讓我們學習《再塑生命的人》，了解作為盲聾啞人的女作家海倫·凱勒的童年生活吧！墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)一：速讀課文，了解人物1.莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是怎樣的？從課文中找出關(guān)鍵詞句勾畫出來并賞析。答案①內(nèi)心苦惱，情緒憤怒，飽受煎熬。②小心翼翼，渴望光明。當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。1賞析：運用比喻手法，寫出了“我”沒有接受教育前的處境，迷惘、焦慮、絕望、不安的心緒。從側(cè)面反襯出莎莉文老師對“我”的重要性。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”22.莎莉文老師到來之后發(fā)生了哪些事情？海倫的感受又是什么？填寫下面的表格。段落事件海倫的感受第4段

第5段

第6－8段

第9段

第一次親密接觸陌生給“我”玩具娃娃，教“我”拼寫自豪、高興教“我”學會區(qū)分“水杯”和“水”感到厭煩——充滿學習的渴望教“我”比較復雜的詞喜悅、幸福相識前我的心理：惶恐、絕望、渴望光明相識后我的心理：認識到了人間的溫情及生命的存在。她變得快樂、幸福，對未來充滿希望。3.莎莉文老師走進海倫的生活后，她的生活前后發(fā)生了怎樣的變化？4.莎莉文老師是怎樣為海倫“重塑生命”的？表現(xiàn)了她怎樣的特點？在文中找一找。親切，有愛心

我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。5.文中的莎莉文老師是一個怎樣的人？答案莎莉文老師是一個愛海倫，講究教育方法，因勢利導、循循善誘、善于抓住教育時機的出色的教育藝術(shù)家。6.結(jié)合對海倫的分析，說說她是一個怎樣的孩子。答案海倫是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的孩子。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)二：再讀課文，精讀細研

再讀課文，精讀細研1.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？海倫·凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛…不幸再讀課文，精讀細研2.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事

件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學會簡單的字教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復雜的字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸福

總之，莎莉文老師到來后海倫凱勒的內(nèi)心感受是：

希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛……再讀課文，精讀細研3.莎莉文老師是怎樣為海倫“重塑生命”的？表現(xiàn)了她怎樣的特點？親切，有愛心我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。再讀課文，精讀細研4.找出文中表示“我”的感情變化的詞語。安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。再讀課文，精讀細研5.在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了她的什么特點？從母親的手勢以及家人的來去匆忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”敏感聰明熱愛生活、渴望光明再讀課文，精讀細研6.“再塑生命”過程中是一帆風順的嗎？不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”海倫

我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文

（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（）再讀課文，精讀細研效果

我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦子中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。再讀課文，精讀細研本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。正面描寫-------------側(cè)面描寫（直接描寫）（間接描寫）再讀課文，精讀細研讀了本文，你認為莎莉文是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。再讀課文，精讀細研談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解？（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。再讀課文，精讀細研海倫成功再塑生命的因素有哪些？結(jié)合全文分析。1.了解兒童心理；2.講究教育方式；3.教學循序漸進；4.善于啟發(fā)引導；5.熱愛教育對象。毅力：小海倫沒有放棄認識文字。靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情。好老師：墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)三：感受變化探究寫法墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨莎莉文老師到來前后，”我“的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在莎莉文老師到來之前，“我”的生命原貌是什么?抓住關(guān)鍵性語句，進行概括。任務四：感受變化

探究寫法關(guān)鍵語句狀態(tài)概括好幾個星期以來，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭而來的，則是極度的消沉與無助。（第2自然段）憤怒、痛苦、消沉、無助在我的教育開始之前,我就像這條船一樣,不過我連羅盤或測深繩都沒有,我茫然無措,根本不知道哪里才是港灣。（第3自然段）孤獨、迷茫、恐懼“光明!給我光明!”這是我靈魂深處無聲的呼喚。（第3自然段）渴望光明墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨莎莉文老師到來之后，的生活發(fā)生了什么樣的變化?找出文中“我”的情感變化的詞句，進行概括。任務四：感受變化

探究寫法關(guān)鍵語句狀態(tài)概括有人緊緊握住了我的手，我被那個人抱了起來，并被緊緊地摟在懷中，那就是來為我揭開一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。（第4自然段）驚喜我最后成功地把字母正確地寫出來的時候，稚氣的快樂和自豪使我滿臉發(fā)紅。我跑下樓去，一路跑到母親那里，高高舉起小手，寫出了“娃娃”這個詞的字母。（第5自然段）自豪、激動墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務四：感受變化

探究寫法關(guān)鍵語句狀態(tài)概括突然之間我感覺到一種模糊的意識——好像有什么被忘記的東西突然之間又被想起的感覺，那是令人激動的記憶的回歸。神秘的語言就這樣神奇地被闡釋清楚了。就在那個時候，我明白了“水”的意思，那就是流過我手心的那種美妙沁涼的東西。這個有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，我的靈魂獲得了自由!的確，障礙依然存在，可是這些障礙總會一步步被消滅的。（第7自然段）恍然大悟、靈魂被喚醒，歡欣鼓舞、堅定了克服困難的勇氣墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務四：感受變化

探究寫法關(guān)鍵語句狀態(tài)概括離開水井房的時候，我內(nèi)心充滿了學習的渴望。……在回家的路上，我覺得我觸摸到的每一樣東西似乎都充滿了活力，那是因為我已經(jīng)學會用新的奇異的眼光來看待一切。（第8自然段）渴望學習、歡欣鼓舞這些詞會使世界像鮮花一樣為我綻放。我想，應該很難找到一個比那天的我更幸福的孩子吧，那一天對我來說太重要了。那一天結(jié)束的時候，我躺在我的兒童床上，仔細回味這一天帶給我的快樂。那是平生第一次，我無比渴望新一天的到來。（第9自然段）快樂、幸福、對生活充滿希望墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)四：

拓展延伸，開闊思維任務四：書“最美”故事結(jié)合以上所了解的海倫與莎莉文的故事，以及感受到的莎莉文老師的教育魅力，結(jié)合所給拓展資料，撰寫推薦信。資料鏈接：1894年夏天，海倫出席了美國聾人語言教學促進會，并被安排到紐約赫馬森聾人學校上學，學習數(shù)學、自然、法語、德語。沒過幾個月，她便可以自如地用德語交談；不到一年，她便讀完了德文作品《威廉·泰爾》。教法語的教師不懂手語字母，不得不進行口授；盡管這樣，海倫還是很快掌握了法語，并把小說《被強迫的醫(yī)生》讀了兩遍。……1904年6月，海倫以優(yōu)異的成績從哈佛大學拉德克里夫?qū)W院畢業(yè)。兩年后，她被任命為馬薩諸塞州盲人委員會主席，開始了為盲人服務的社會工作。到了1921年，終于成立了美國盲人基金會民間組織。海倫是這個組織的領(lǐng)導人之一，她一直為加強基金會的工作而努力。在繁忙的工作中，她始終沒有放下手中的筆，先后完成了14部著作。推薦信格式：推薦信尊敬的xxx：正文內(nèi)容推薦人：xxxxxxx年x月x日標題：居中。稱呼：另起一行頂格寫收信人及其身份，斟酌用詞，后加冒號。正文：另起一行空兩格寫被推薦人的相關(guān)信息：①被推薦人的身份；②推薦理由；③表明態(tài)度。落款：右下方分兩行，分別寫個人姓名和日期。尊敬的評審老師：您好！在“最美教師”評選活動開展之際，我懷著一顆感激與敬意的心，向您推薦一位我心中的“最美教師”——莎莉文老師。她不僅是我學習道路上的引路人，更是我心靈的導師，用無私的愛心和無盡的耐心，點亮了我心中的明燈。她是一位極具耐心和愛心的教育者。面對我這樣一位特殊的學生，她從未放棄過。身為盲聾啞人，學習對我來說異常艱難。但莎莉文老師用她的智慧和耐心，通過手指拼寫的方式，一步步引導我理解知識、感知世界。她的耐心和愛心，不僅讓我學會了讀書寫字，更讓我感受到了生活的美好和希望。示例：她十分善于抓住教育契機，教學方法靈活多樣，因材施教。她深知每個孩子的學習方式和節(jié)奏都是不同的，因此她總是根據(jù)我的實際情況，制定個性化的教學方案。她巧妙地利用生活場景進行教學，引導我通過親身感受和體驗來領(lǐng)悟知識。同時，她不僅注重知識的傳授，更關(guān)注我的心靈成長。通過手指游戲、實物教學等方式，讓我在輕