《竹節(jié)人》教學(xué)課件

猜一猜：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)跟什么有關(guān)？猜測(cè)要有依據(jù)，比如根據(jù)圖片、文字等信息來(lái)猜問(wèn)一問(wèn)：看了單元導(dǎo)讀頁(yè)，你想問(wèn)什么？可以從不同角度提問(wèn)想一想：本單元的課文很長(zhǎng)，怎么提高閱讀速度？在平時(shí)的閱讀中，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)之間，你是否用上了這些閱讀策略？請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷談一談。有依據(jù)地預(yù)測(cè)從不同角度提問(wèn)不回讀連詞成句讀圈畫(huà)關(guān)鍵詞句帶著問(wèn)題讀提高閱讀速度我覺(jué)得讀書(shū)好比串門(mén)兒——“隱身”的串門(mén)兒。要參見(jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人。翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門(mén)，翻過(guò)幾頁(yè)就升堂入室；而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對(duì)質(zhì)。不問(wèn)我們要拜見(jiàn)的主人住在國(guó)內(nèi)國(guó)外，不問(wèn)他屬于現(xiàn)代古代，不問(wèn)他什么專(zhuān)業(yè)，不問(wèn)他講正經(jīng)大道理或聊天說(shuō)笑，都可以挨近前去聽(tīng)個(gè)足夠?！凑挷煌稒C(jī)或言不入耳，不妨抽身退場(chǎng)，甚至砰一下推上大門(mén)——就是說(shuō)，拍地合上書(shū)面——誰(shuí)也不會(huì)嗔怪。這是書(shū)以外的世界里難得的自由！假如你想了解諸子百家的學(xué)說(shuō)，你預(yù)備去串誰(shuí)的門(mén)兒？帶著目的去閱讀。根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。根據(jù)自己的理解，用自己的話來(lái)解釋。閱讀目的：我讀這篇文章、這本書(shū)，想獲得什么？閱讀方法：（1）綜合類(lèi)，有朗讀法、默讀法、精讀法、略讀法、速讀法等；（2）分項(xiàng)類(lèi)，有解詞、釋句法，文章結(jié)構(gòu)分析法，文章中心思想歸納法等；（3）與思維方法結(jié)合，有分析、綜合、比較、概括、歸納和演繹閱讀法等；（4）閱讀筆記方法，有圈畫(huà)重點(diǎn)、寫(xiě)批注、寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等方法；（5）按文體閱讀，有散文閱讀法、小說(shuō)閱讀法、詩(shī)歌閱讀法、科技文閱讀法等。竹節(jié)人10——范錫林

范錫林，1950年生于江蘇無(wú)錫。發(fā)表中短篇小說(shuō)、散文、童話近500萬(wàn)字，出版中短篇小說(shuō)集《避邪銅錢(qián)》《秘道》《小巷三杰》，兩次獲“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”，兩次獲江蘇省五個(gè)一工程獎(jiǎng)，兩次獲《兒童文學(xué)》金近獎(jiǎng)，多篇作品被翻譯介紹到國(guó)外?！堆?jīng)》《功夫樹(shù)》《鑒劍大師》《百怪鎮(zhèn)》等專(zhuān)集在中國(guó)臺(tái)灣出版。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和武俠童話的創(chuàng)作，被譽(yù)為“武俠童話的領(lǐng)軍人物”。散文《竹節(jié)人》2019年編入全國(guó)統(tǒng)編六年級(jí)語(yǔ)文課本。風(fēng)靡

儼然

毛筆桿

寸把長(zhǎng)

納鞋底竇爾敦

虎頭雙鉤

偃月刀

紙盔甲前功盡棄

豁開(kāi)的裂縫

叉腿張胳膊威風(fēng)凜凜

沒(méi)頭沒(méi)腦

呆頭呆腦

叱咤風(fēng)云別出心裁

技高一籌

得意洋洋

弄巧成拙黑虎掏心

泰山壓頂

雙龍搶珠

虎視眈眈

大步流星

怒氣沖沖赫赫偉績(jī)

鏖戰(zhàn)猶酣

悻悻然哪些詞語(yǔ)影響理解課文內(nèi)容？納鞋底：舊時(shí)的鞋子是用布做成的。

鞋底要用十幾層布，拿針釘縫密合。竇爾敦：明末清初人，原叫竇開(kāi)山，在家里排第二，身強(qiáng)力壯，所以有了“竇二敦”的綽號(hào)。兵器為“虎頭雙鉤”，在武術(shù)方面有一定造詣，反抗清廷，但以失敗告終。竇爾敦死后，他的故事被老百姓納入了京劇當(dāng)中。因?yàn)槠湫愿駝倧?qiáng)，給了他深藍(lán)色的臉譜。又因?yàn)樗谋骰㈩^雙鉤，所以給他臉譜的眉部畫(huà)成了雙鉤。并且以其“盜御馬”事件專(zhuān)門(mén)為他編了一個(gè)故事。所以，便有了《說(shuō)唱臉譜》中唱到的“藍(lán)臉的竇爾頓盜御馬”。關(guān)羽的偃月刀多音字鏖戰(zhàn)：指激烈的戰(zhàn)斗，竭力苦戰(zhàn)。酣：盡情地、暢快地、痛快地鏖戰(zhàn)猶酣：戰(zhàn)斗打得正起勁，場(chǎng)面激烈。

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。悻悻然：形容怨恨失落的樣子。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味誰(shuí)能表演出當(dāng)時(shí)的樣子？

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？

寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。請(qǐng)帶著目的快速默讀課文，思考：課文哪些部分的內(nèi)容，能幫助我們完成任務(wù)。閱讀的目的關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法

寫(xiě)玩具制作指南，

并教別人玩這種玩具。

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們

帶來(lái)的樂(lè)趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的

故事。制作：3、11-13教玩：8-94-2122-27任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。制作指南是什么？你在生活中見(jiàn)過(guò)嗎？圖文型的制作指南更直觀明了任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。玩具制作指南需要包含哪些內(nèi)容？材料工具制作步驟玩法注意事項(xiàng)任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄?！窆?jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。課文跟制作指南的區(qū)別在哪里？怎么把課文的內(nèi)容變成一份制作指南？任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。從這一段中能提取出哪些信息？材料：毛筆桿

納鞋底的線作者童年的時(shí)代離我們有些遠(yuǎn)，我們可以找常見(jiàn)的可替代的材料。任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。關(guān)注動(dòng)詞，你發(fā)現(xiàn)還需要什么？工具：鋸子

小刀在腦海中想象，模擬制作過(guò)程。任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。制作步驟怎么寫(xiě)才能更清楚明白？用上順序詞：提煉關(guān)鍵動(dòng)作：第一步

第二步

第三步…鋸

鉆

穿去掉無(wú)關(guān)的語(yǔ)言：這就是

就成了任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。高級(jí)版本：配上武器、起響亮名號(hào)任務(wù)一：寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。怎么教別人玩這種玩具？請(qǐng)用圖文結(jié)合的形式完成一份《竹節(jié)人制作指南&玩法大全》小結(jié)：為了完成任務(wù)一，我們是怎樣閱讀的？閱讀的目的關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法

寫(xiě)玩具制作指南，

并教別人玩這種玩具。

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們

帶來(lái)的樂(lè)趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的

故事。制作：3、11-13教玩：8-9①仔細(xì)研讀，在腦海中想象竹節(jié)人是怎么做、怎么玩的。②根據(jù)制作指南的形式，邊讀邊批注，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化課文內(nèi)容。4-2122-27任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。自由讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句并批注，說(shuō)說(shuō)你從哪里能體會(huì)到傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣？請(qǐng)大家看到________，讀到____________，我感覺(jué)_____________________。任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

做玩具的過(guò)程

玩玩具的過(guò)程傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂(lè)趣主要表現(xiàn)在哪些方面？為什么充滿樂(lè)趣？把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。自己動(dòng)手，做法簡(jiǎn)單，成就感十足。側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)出我們對(duì)竹節(jié)人的癡迷。想象豐富，夸張有趣。表現(xiàn)了兒童的頑皮和可愛(ài)。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。充分發(fā)揮智慧和創(chuàng)造力，能創(chuàng)作出自己得意的作品。在想象的世界里盡情遨游，樂(lè)趣無(wú)窮。其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。在大家的眼里，玩竹節(jié)人不是胡亂聳動(dòng)竹節(jié)間的線，而是_____________________________________。

側(cè)面烘托，既表現(xiàn)出“我們“對(duì)斗竹節(jié)人入迷，又給人豐富的聯(lián)想。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

作者連用了五個(gè)簡(jiǎn)潔的短句，五個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)，營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情，仿佛古戰(zhàn)場(chǎng)中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。表現(xiàn)了孩子們對(duì)于斗竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛(ài)。任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。做玩具的過(guò)程：自己動(dòng)手，從小心翼翼地把毛筆桿鋸成段，到穿線，到配備各種兵器，起響亮的名號(hào)，整個(gè)過(guò)程充滿期待，充滿智慧和創(chuàng)作的成就感。玩玩具的過(guò)程：課桌的裂縫在孩子們的眼里儼然成了“黃河長(zhǎng)江”，兩個(gè)竹節(jié)人擺在一起，就開(kāi)啟了一場(chǎng)武林大會(huì)，想象力多么豐富呀！物質(zhì)的匱乏卻成就了孩子們超強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。你在哪些玩具當(dāng)中也能體會(huì)到這樣的樂(lè)趣？這樣的場(chǎng)面，讓你想起了課文的哪些片段？任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。作者回憶童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的經(jīng)歷，為什么要插入有關(guān)老師的故事？為什么“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”？

原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相投，心靈契合，找到知己！所以怨恨和沮喪都消失了。這部分內(nèi)容更深入地表現(xiàn)了“我們”對(duì)這個(gè)材料簡(jiǎn)易的玩具喜愛(ài)至入迷，也側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。老師的故事中飽含著快樂(lè)、溫暖，更加深化了懷念美好童年的主題。竹節(jié)人和可愛(ài)可親的老師共同構(gòu)成了”我“對(duì)童年的美好回憶。默讀課文20-29自然段，思考：作者講有關(guān)老師的故事，有哪些地方值得我們借鑒？任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。1.把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚，讓讀者了解事情的來(lái)龍去脈。起因：“我”和同桌上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒(méi)收了竹節(jié)人。經(jīng)過(guò)：下課后“我們”在辦公室窗外找竹節(jié)人，發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌上玩竹節(jié)人入了迷。結(jié)果：“我們”的怨恨和沮喪化為烏有。這樣就能講好故事嗎？這頁(yè)自己刪我感覺(jué)，怎么劃分起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，對(duì)講這個(gè)故事，影響并不大。任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。2.加上神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。3.設(shè)置懸念，創(chuàng)造性講述，讓故事更精彩。我也湊過(guò)去，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么？只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。任?wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。4.巧用對(duì)比，妙用夸張，創(chuàng)造故事的張力?；⒁曧耥翊蟛搅餍桥瓪鉀_沖念念有詞全神