湖北省武漢市江岸區(qū)2023-2024學年高一下學期期末語文試卷

湖北省武漢市江岸區(qū)2023—2024學年高一下學期期末質量檢測語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：方言是語言多樣性的重要體現(xiàn)，承載著不同的地域文化和風土人情。在經(jīng)濟、文化等方面都快速發(fā)展的新時期，各地域之間的地理隔被打破，人類的社會交際活動也日益頻繁，因此形成了空前活躍的語言大交流格局，使得各地方言正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，有的甚至走向瀕危和消亡，嚴重地威脅到了方言文化的多樣性發(fā)展。新時期以來，黨和政府高度重視方言文化的保護和傳承工作。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，首次提出了“保護傳承方言文化”的口號。2015年至今，在教育部、國家語委和財政部的支持下，以曹志耘教授為首席專家的中國語言資源保護工程順利開展，全國共調(diào)查了1289個漢語方言點和429個少數(shù)民族語言點，另外，還出版了一系列方言文化成果，如《中國語言文化典藏》《中國瀕危語言志》。2022年9月29日，“推動新時代國家語言文字事業(yè)高質量發(fā)展論壇”發(fā)布了《中國語言文化典藏》（第二輯）20冊新成果。這些都為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)方言文化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展貢獻了力量。一個地區(qū)的方言文化是維系人民群眾情感認同和身份認同的重要依據(jù)。唐代詩人賀知章有“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的感慨，客家人有“寧賣祖宗田，不忘祖宗言”的祖訓。他們所表達的都是對鄉(xiāng)音的重視，也反映了中國人民自古以來就銘記于心的濃濃的家鄉(xiāng)情懷，這種情懷毫無保留地通過方言文化展示出來。保護和傳承方言文化，有利于創(chuàng)造一個和諧、平衡的“方言生態(tài)”。所謂“方言生態(tài)”，指的是一種語言內(nèi)部的個體語和共同語既排斥競爭，又合作共贏的關系。隨著推普工作的深入，普通話業(yè)已占據(jù)語言主體地位，而作為地域變體的方言，其生存空間日益縮小，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)“方言生態(tài)”失衡的問題。這就要求我們積極保護和傳承方言文化，使方言文化朝著多樣性的方向發(fā)展，共同創(chuàng)建“方言生態(tài)”之美。方言文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，也是我國非物質文化遺產(chǎn)的重要組成部分。2011年頒布的《中華人民共和國非物質文化遺產(chǎn)法》把包含傳統(tǒng)口頭文學以及作為其載體的語言，傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗在內(nèi)的六個方面的內(nèi)容作為我國的非物質文化遺產(chǎn)，而上述兩類正是方言文化的重要體現(xiàn)，例如民間山歌、禁忌語、口頭故事、地方戲曲等等。方言文化和國家語言戰(zhàn)略安全也存在密切關系。新時期和新形勢下，語言安全對于保證民族命運和國家興旺發(fā)達也同樣重要。方言作為語言的地域變體，有著深厚的本土氣息，保護和傳承方言文化，能有效增強中華民族的認同感，為提升文化自信、鑄牢中華民族共同體意識貢獻力量。根據(jù)《中國語言地圖集（漢語方言卷）》（第2版），全國共有十大漢語方言，且各方言內(nèi)部又存在不同片區(qū)。我們不難看出，漢語方言數(shù)量多，且分布范圍廣，方言文化資源也異常豐富。但從實際情況來看，目前還很難對方言文化做到面面俱到的保護和傳承。面對新時期和新形勢，我們應該分清方言文化保護傳承的主次方向。政府相關部門應該做好規(guī)劃，充分利用新時代新媒體，完善方言文化的宣傳、保護和傳承工作，提升方言文化在新時期的影響力。廣大人民群眾也應該自覺地加入到方言文化的保護和傳承中去，說好家鄉(xiāng)話，講好家鄉(xiāng)故事，使方言文化永續(xù)流傳。（摘編自冷志敏、黃曉東《新時期方言文化的保護和傳承》）材料二：語言是文化的載體和重要表現(xiàn)形式，不同的方言對應的是多元化的社會文化、風土人情。最典型的是一些地方曲藝，如花鼓戲、相聲等，往往是依托于方言的背景，方能展現(xiàn)其特色與魅力。那么一旦方言衰敗，其對應的文化表現(xiàn)形式也將隨之凋零。所以，僅從保護文化多樣性的層面，我們也需要保護方言。在全球化時代，希望依靠行政力量來保衛(wèi)方言，是不太可能的。但是，可以借助行政權力對于方言的尊重和敬畏，讓方言消失得慢一點，或是尋找新的生存空間與傳承方式。比如，在城鎮(zhèn)化進程中，適當保留一些“鄉(xiāng)音化”的地名；在發(fā)展文化事業(yè)方面，對那些與方言有關的地方特色文化項目給予必要的扶持；而在社會層面，消除對方言的歧視很有必要。到底如何對待方言，其實并無多少深奧的道理可辯。它在一定程度上象征的還是一個社會對文化多元性乃至亞文化的包容度。特別是在城鎮(zhèn)化加速推進的社會，方言或是維系鄉(xiāng)土與城市聯(lián)系的精神與文化紐帶。（摘編自光明網(wǎng)《保護方言是對多元文化的尊重》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.方言承載著不同的地域文化和風土人情，各地域之間的地理隔閡被打破嚴重地威脅到了方言文化的多樣性發(fā)展。

B.“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”“寧賣祖宗田，不忘祖宗言”等都飽含著濃濃的鄉(xiāng)情，這說明方言文化能維持人民群眾的情感和身份認同。

C.普通話的推廣與普及導致方言生存空間日益縮小，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)“方言生態(tài)”失衡的問題，要想解決這一問題，就要積極促進方言文化多樣性發(fā)展。

D.經(jīng)濟、文化等方面的快速發(fā)展、促進了語言大交流格局的形成，這會影響一個社會對文化多元性乃至亞文化的包容度。

2.根據(jù)材料相關內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.方言文化和國家語言戰(zhàn)略安全存在的密切關系，是我們保護和傳承方言文化的主要因素。

B.積極保護和傳承方言文化，就能使方言文化朝著多樣性方向發(fā)展，從而創(chuàng)造一個和諧、平衡的“方言生態(tài)”。

C.方言數(shù)量多，分布范圍廣，文化資源豐富，我們對方言文化的保護和傳承要更加細致人微，力求盡善盡美。

D.一些地方曲藝擁有其獨特的魅力，一旦方言衰敗，這些地方曲藝就失去了賴以生存的基礎，終將走向凋零。

3.結合兩則材料，下列選項不能體現(xiàn)對方言文化的保護與傳承的一項是（3分）

A.重慶街頭出現(xiàn)的“重慶方言”墻，將極具重慶特色的“鄉(xiāng)音”展示在墻壁上，讓重慶市民尋覓到屬于這個城市過去的情懷和記憶。

B.上海方言演繹的“鑼鼓書”，具有濃厚的鄉(xiāng)土風味和地方特色，被列為國家非物質文化遺產(chǎn)。C.“胸是炒雞蛋、王五井兒……”最近北京話的“吞音”在網(wǎng)上火了，上述詞匯翻譯過來就是“西紅柿炒雞蛋、王府井”，這些詞匯一經(jīng)念出便引發(fā)眾多網(wǎng)友跟讀。

D.河南某景區(qū)推出快板、豫劇、相聲、民歌等體驗活動，獨特的語言魅力，豐富的文化體驗，吸引了眾多游客參與其中。

4.下列對兩則材料論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.材料一第二段列舉眾多保護方言文化的措施和成果，是為了證明黨和政府高度重視方言文化的保護和傳承工作。

B.材料一中提到2011年頒布的《中華人民共和國非物質文化遺產(chǎn)法》相關內(nèi)容，是為了說明方言文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及非物質文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

C.材料二中提到依托于方言背景的一些地方曲藝，如花鼓戲、相聲等，是為了論證保護方言文化的意義。

D.材料二中關于對方言文化保護工作的相關論述，說明借助行政力量可以從根本上解決方言文化的保護難題。

5.方言文化具有獨特的魅力和深厚的文化底蘊，結合兩則材料簡要分析當下保護和傳承方言文化有何現(xiàn)實意義。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。叛徒

蔡晴第一次見到他，是在湘贛兩地的黨代會上。會議開了三天。在中間的一天，他還代表瀏陽工委在會上發(fā)了言。這樣，通過打聽，我知道了他的姓名，叫彭彬。會議結束后，我被上級領導派往瀏陽地區(qū)主持軍事工作。秋天，我們將在湘贛搞一次大暴動，也即后來所說的“秋收起義”。暴動想要成功，工人糾察隊和農(nóng)軍將會成為重中之重。在我出發(fā)那天，領導提出讓唐世俊同志沿途護送我。小唐可是我們隊伍中赫赫有名的神槍手，他武功超群，無人能敵。然而，我謝絕了。我對領導說，人多反而不好行動。倘若遇敵，怕是一個連一個營都未必抵擋得住。領導明白我的意思。于是，我就單獨出發(fā)了。為了保險，一路上我扮成算命先生，邊走邊記沿路的地形。到達瀏陽的第二天，我組織召開了第一次軍事會議，也想在會上認識一下各區(qū)域負責人。那天與會的有四十幾個人，開會之前，我點了一下名。當點到我熟悉的一個人名時，沒人應答。于是，我小聲問坐在左邊的老聶，我說，這個彭彬不是工委的嗎？那天會后，我專門去找他了解一下當?shù)毓と思m察隊的情況。其時，他回答我的問題有些敷衍了事。我倆沒說幾句，他就借故離開了。老聶笑道：“哦，小彭也監(jiān)管工糾那邊?！睍_了一半，我就看見彭彬悠悠晃晃走了進來。明眼人一看就知道他喝了酒，而且還喝了不少。我微微皺了皺眉頭。大伙俱扭首瞅著他，并且小聲議論。彭彬走過來，一抬眼就發(fā)現(xiàn)了我，他先是一愣。繼而朝我眨了眨眼，算是知道我來了。我注意到，當我發(fā)言時，他坐在那不停地打哈欠，甚至還發(fā)出很大聲音。會后，我讓彭彬來到我的辦公室，他很隨便地坐在我對面的椅子上。此刻、他臉上的酒紅似乎退了好些。不等我開口，他笑著說，早就聽說要給我們派個指揮長，原來是你？我拿眼盯住他，正色道：“你給我坐好！像個什么樣子？吊兒啷當?shù)??！彼娢襾碚娓竦?，就把身子正了正，嘴上嘿嘿干笑。我心里想，黨組織怎會把這種人安排在如此重要的崗位？離預定的時間越來越近，各項工作好像沒什么進展。于是，我又召集幾個重要軍事部門的人來開會。討論的結果是，首要攻擊的地方有三處：城外的鐵路，扒了鐵路才能斷敵增援；敵駐軍指揮部，端掉它，才能制造混亂；最后一個是敵軍火庫，占領它，獲取我們急需的槍支彈藥。不過，我們商量好的三個地方，必須在暴動那天同時進行，缺一不可。這樣一算，奪取槍支彈藥倒成了本次暴動的重要環(huán)節(jié)。由于人員有限，我建議提前攻擊彈藥庫。彭彬當即反對我。他說，胡鬧，軍火庫一動，立刻就會驚動敵人。于是，我又說提前把火車鐵軌扒了，彭彬還是不同意。我就對他發(fā)急：“這也不行，那也不行。你說該咋辦？”彭彬略帶嘲意的說，你是指揮長，你都沒辦法，我們能怎樣？聽了他的話，我當時那個氣喲。后來，我?guī)状握宜?，其態(tài)度極為惡劣。有一回甚至指著我的鼻子說，上級怎會派來你這個什么都不懂的外行。我終于被激怒，下令解除了彭彬所有職務，并且向黨組織提出開除其黨籍。被解除職務的彭彬更加肆無忌憚，末了，我還聽說他最近和他表兄打得火熱。彭彬的表兄是國民黨駐軍的團副。果然，沒出幾天，有人看見彭彬穿上了國軍的衣服，據(jù)說還當上了連副。這個家伙真的叛變了。好在我們早有準備，已經(jīng)把部分人員轉移到了鄉(xiāng)下。即便這樣，也要迅速除掉這個禍根，因為他知道我們的行動計劃。那天，我們得到情報，有人看見彭彬正和兩個白軍軍官在“湘香”酒樓喝酒。于是，我就派七八個人帶著短刀短槍過去了。可是，當我們的人剛一上二樓，就被彭彬發(fā)現(xiàn)，他掀翻酒桌，打傷了我們兩位同志，就跳窗逃走。當時，樓上的同志干掉了兩個匪軍官，樓下守著的就向彭彬開槍，但還是讓他逃掉了。行動的人回來匯報說，那個叛徒，死是未死，但一定受了傷。我一直留意找機會鋤奸，然而，我們好像再無機會。彭彬躲進了軍火庫，躲進去后，再也不肯出來。這個叛徒，他倒會找位子。當天，我把這里的情況寫信向上級領導匯報了。沒過兩天，唐世俊就來了。我想只有他才能干掉彭彬這個叛徒?？商剖揽「緵]提除奸的事，他把上級寫的兩封信交給我。我展開一看，一封是告之暴動的時間和安排，另一封是任命唐世俊接替彭彬的通知。那幾天，我一直擔心敵人會行動，卻沒有。彭彬這個叛徒也好像死了一樣。暴動終于開始了。九月九日那天，我們早就埋伏在鐵路兩邊的部分農(nóng)軍和鄉(xiāng)親，開始扒鐵軌。城里參加暴動的四百多人，按照上級命令，先奪軍火，再進攻敵指揮所。那天，軍火庫幾乎沒費一槍一彈就奪了下來。事前，唐世俊就對我說，打軍火庫盡量不要弄出動靜。我說，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我們的同志接應。他一說，我多多少少也猜到一些，心道：上級領導真是好安排。果然，為我們打開大門的正是彭彬。那一刻，我才真正了解他。他竟以一己之力，將庫內(nèi)匪軍全部控制，我們的任務就是進去拿槍。由于行動隱秘，沒怎么費事，我們就攻占了敵團部。戰(zhàn)斗結束后，我讓人去找彭彬，來人回來說，彭彬走了。末了，他們怕我誤會，就說，他出城去聯(lián)絡其他的起義部隊去了。嗯，這個家伙！我說。（有刪改）6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.我在湘贛兩地的黨代會上和彭彬相識，那時，我找他談話，他對我提出的問題敷衍了事，借故離開，彭彬獨特的行事風格給我留下深刻的印象。

B.我只身一人趕到了瀏陽，可在瀏陽，彭彬身為工委人員，開會時不僅遲到，還喝酒，一副吊兒郎當?shù)臉幼?，我甚至懷疑組織對彭彬的任用是否合適。

C.暴動迫在眉睫，可彭彬不服從指揮，和我發(fā)生激烈的爭吵，這一部分既能表現(xiàn)彭彬直率的性格，也讓彭彬通過“叛變”執(zhí)行潛伏任務的情節(jié)合理。

D.彭彬精心的策劃不僅騙過了敵人，也騙過了我。直到暴動，我們將庫內(nèi)匪軍全部控制，并繳獲全部的武器，我才知原來敵人內(nèi)部有我軍潛伏的戰(zhàn)士。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說敘事語言凝練簡潔，既展現(xiàn)人物矛盾，又表現(xiàn)出籌劃的緊鑼密鼓和戰(zhàn)斗的緊張。

B.小說按照時間先后的順序敘事，有助于將時間跨度長、脈絡復雜的事件交代清楚。

C.小說通過我的回憶串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)更為集中緊湊，同時也能從側面刻畫人物形象。

D.小說選材獨特，不重點描寫正面戰(zhàn)場，而選擇敘寫后方的事件，同樣有硝煙氣息。

8.在接觸過程中，“我”對彭彬的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請結合文本簡要分析。（5分）

9.在“小說敘事鑒賞”課上，楊同學打算以這篇小說為例，就“小說是如何把故事講得曲折生動的”這一問題分享閱讀感受，請你幫她擬寫幾則要點。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：神宗即位，擢為翰林學士，光力辭。帝曰：“古之君子，或學而不文，或文而不學，惟董仲舒、揚雄兼之。卿有文學，何辭為？”竟不獲辭。光?；細v代史繁，人主不能遍鑒，遂為《通志》八卷以獻。英宗悅之，命置局秘閣，其書。至是，神宗名之曰《資治通鑒》，自制《序》授之，俾日進讀。執(zhí)政以河朔旱傷、國用不足，乞南郊勿賜金帛。詔學士議，光與王珪、王安石同見，光曰：“可聽也?！卑彩唬骸皣貌蛔惴钱斒兰眲账圆蛔阏咭晕吹蒙评碡斦吖室?。”光曰：“善理財者，不過頭會其斂爾?！卑彩唬骸安蝗?，善理財者，不加賦而國用足?！惫庠唬骸疤煜掳灿写死恚刻斓厮斬洶傥?，不在民，則在官，彼設法奪民，其害乃甚于加賦。此蓋桑羊欺武帝之言，太史公書之以見其不明耳?！睜幾h不已。帝曰：“朕意與光同，然姑以不允答之?！卑彩皂n琦上疏，臥家求退。帝乃拜光樞密副使，光辭之曰：“今言青苗之害者，不過謂使者騷動州縣，為今日之患耳。而臣之所憂，乃在十年之外，非今日也。今出錢貸民而斂其息，富者不愿取，使者以多散為功，一切抑配?？制溴拓摚亓钬毟幌啾?，貧者無可償，則散而之四方；富者不能去，必責使代償數(shù)家之負。春算秋計，展轉日滋，貧者既盡，富者亦貧?！笨拐轮疗甙耍凼怪^曰：“樞密，兵事也，官各有職，不當以他事為辭?！睂υ唬骸俺嘉词苊?，則猶侍從也，于事無不可言者?！卑彩鹨暿?，光乃得請，遂求去。（節(jié)選自《宋史·司馬光傳》）

材料二：時安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便，曰：青苗放錢，自昔有禁。今陛下始立成法，每歲常行。雖云不許抑配，而數(shù)世之后，暴君污吏，陛下能保之與？計愿請之戶，必皆孤貧不濟之人，鞭撻已急，則繼之逃亡，不還，則均及鄰保，勢有必至，異日天下恨之，國史記之，曰“青苗錢自陛下始”，豈不惜哉！且常平之法，可謂至矣。今欲變?yōu)榍嗝?，壞彼成此，所喪逾多，虧官害民，雖悔何及?。ü?jié)選自《宋史·蘇軾傳》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

國用A不足B非C當世急務D所以E不足者F以未得善G理財者H故也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.神宗，北宋皇帝趙的廟號。廟號是封建時代皇帝死后在太廟里對其進行奉祀時所起的名號。廟號常稱“祖”或“宗”，如太祖、高宗等。

B.擢，選拔、提升官職。同樣用于表示升職的還有《出師表》中的“陟罰臧否，不宜異同”的“陟”字。

C.抑，文中為“強迫”，與《與妻書》中的“抑汝能之乎”中的“抑”意思不同。

D.惜，文中指可惜，與《六國論》中“惜其用武而不終也”的“惜”意思不同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.由于歷代史籍浩繁，皇帝不能全部閱覽，于是司馬光寫了《通志》八卷呈獻給英宗，后來神宗給此書命名為《資治通鑒》。

B.河朔地區(qū)遭受旱災，國家財用不足，司馬光認為王安石所謂善于理財?shù)娜耍贿^是苛征于民而已。

C.司馬光為貶斥王安石“理財”政策，以漢武帝時桑弘羊的諸項財政政策為依據(jù)，認為桑弘羊欺騙了漢武帝。

D.神宗認為司馬光作為樞密副使，執(zhí)掌軍事不應言及其他事情。司馬光卻認為自己沒有接受任

命，仍然可以以侍從官的身份進諫。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）古之君子，或學而不文，或文而不學，惟董仲舒、揚雄兼之。

（2）今言青苗之害者，不過謂使者騷動州縣，為今日之忠耳。

14.王安石在《答司馬諫議書》中認為自己的變法是“為天下理財，不為征利”，而司馬光和蘇軾則表示反對，請結合兩則材料簡要概括司馬光和蘇軾對“青苗法”看法的相同之處。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。聞笛

趙嘏

誰家吹笛畫樓中，斷續(xù)聲隨斷續(xù)風。

響遏行云橫碧落，清和冷月到簾櫳。

興來三弄有桓子①，賦就一篇懷馬融②。

曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空。【注】①桓子：指東晉框伊。他長于吹笛，路過清溪時應王徽之的要求，為其吹奏。據(jù)說，奏畢時只聽空中笛聲嘹亮，而人已杳然不見。②馬融：好音樂，有描寫音樂的名作《長笛賦》。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)寫笛聲隨風時斷時續(xù)的情景，營造一種朦朧氛圍，奠定了全詩悠揚寧靜的基調(diào)。

B.頷聯(lián)中“響遏行云”描繪了笛聲的高亢和傳播的廣遠，又表現(xiàn)了其震撼人心的力量。

C.頸聯(lián)作者用典，通過擅吹笛的桓伊和善寫笛聲的馬融，從側面贊嘆笛音的美妙動聽。

D.尾聯(lián)“曲罷不知人在否”一句，表達了詩人對吹笛者身份的追尋和對其技藝的贊嘆。

16.請賞析“響遏行云橫碧落，清和冷月到簾櫳”兩句的藝術手法和表達效果。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《諫太宗十思疏》中，魏征運用對比手法，闡明誠心誠意待人和傲視別人的不同結果的兩句是“，”。（2）《阿房宮賦》中，總括秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上，并且統(tǒng)治者還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣浪費掉的句子是“，”。

（3）《念奴嬌·過洞庭》寫出作者乘著一葉扁舟，縱目洞庭，所見湖面廣闊、湖水明凈光潔的句子是“，”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。沿著堤壩向南走，可以看到一帶的山巒。山腳下，有一條清澈而寬闊的河流，名為呼瑪河。從河岸到堤壩，是一片茂密的柳樹叢和幾百棵高大的青楊。那些青楊間距很廣，地四散開來，為這帶風景平添了幾分動人的風韻。初春的時候，殘雪消融，矮株的柳樹紅了枝條，而高大的青楊則綠了身軀，那些青楊就像是站在河岸的穿著綠蓑衣的漁民，而那絲絲柳枝，有如一群漫游在他們腳下的紅魚。如果是沿著河岸向南走的話，你還可以在岸邊看到一塊又一塊的莊稼地和在那里勞作的農(nóng)人的身影。如果你樂意，可以停下腳來問問他們今年的莊稼長勢如何，而那談話始終是有流水聲相伴的，河水“嘩——嘩——”地流淌著，就像一位腰肢纖細、身材修長的白衣少女，正躺在那里懶洋洋地小睡著，而河水發(fā)出的如歌的行板就是她均勻的呼吸。如果把老天比喻成一個畫師的話，那么它在春夏時節(jié)為大自然涂抹的是的溫柔之色。到了秋天，它的畫風發(fā)生了巨變，它借著秋霜的手，把山巒點染得一派絢麗，那燦爛的金黃色成為這個季節(jié)的主色調(diào)。但這種絢麗持續(xù)不了多久，隨著冷空氣的頻頻入侵，落葉飄零，山色驟然變得暗淡陳舊了。但這種暗淡也不會讓你的心灰暗很久，伴隨著雪花那輕歌曼舞的腳步，山巒迎來了另一次的燦爛。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.下列選項中與原文破折號用法相同的一項是（3分）

A.“那個時候在無錫的人我倒問過，可是——”

B.“什么時候？——昨天夜里，或者就是今天罷?！艺f不清?！?/p>

C.“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了。

D.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。

20.文中劃波浪線的句子極富表現(xiàn)力，請簡要分析這一表達效果是如何取得的。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。古往今來，文學作品中多愁善感的女子太多了，卻還很難找到可以同林黛玉相提并論的人物。①，在某種意義上，也可以看作整個中國文學史的第一女主人公。猶如莎翁筆下的朱麗葉，普希金筆下的達吉亞娜，她們各自身后都帶著本民族文化的長長投影，凝集著本民族文化的華萃精英。這些藝術形象，往往觸發(fā)人們的連類遐想，也啟示人們識別美丑，珍惜生活。有人說，天地間靈秀之氣所鐘的女兒可以喻之為花，所以林黛玉就是花的精魂；能把生活心靈化而流瀉為詩，所以林黛玉形象就最富于詩人氣質，是詩的化身。在紅樓女兒的形象體系中，林黛玉不是峭然孤出的，既有個性上與之映照對比，相反相成的一組人物，諸如寶釵、襲人、麝月等。②，比方人們公認“晴為黛影”，還有那“氣性大”的金、以及芳官尤三姐、小紅等等，③。因此，對這一系列人物的某些描寫，也可看作對黛玉形象的間接寫照。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。（6分）

22.把文中畫波浪線的句子改成包含假設關系的句子，要求表達準確流暢。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。關于讀書，有人說，開卷有益；也有人說，盡信書，不如無書。在班級的期末讀書會上，準備對此進行討論，請結合你的閱讀經(jīng)歷、感受、思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023～2024學年度第二學期期末質量檢測高一語文試卷參考答案1.A（A項曲解文意，根據(jù)文本材料一第一段可以看出“威脅方言多樣性發(fā)展”的是“空前活躍的語言大交流格局”，而不是“各地域之間的地理隔閡被打破”）

2.D（A項材料一并沒有說“方言文化和國家語言戰(zhàn)略安全存在密切關系”是保護和傳承方言的主要因素；B項說法過于絕對；C項材料一第七段說的是“漢語方言數(shù)量多，且分布范圍廣，方言文化資源也異常豐富”所以“目前還很難對方言文化做到面面俱到的保護和傳承”“應該分清方言文化保護傳承的主次方向”而非選項中所說“對方言文化的保護和傳承要更加細致入微，力求盡善盡美”）3.C（C選項所論述的是一種網(wǎng)絡現(xiàn)象，而不是對方言的保護方式或舉措）

4.D（D選項在材料二第二段中只是說“可以借助行政權力對于方言的尊重和敬畏，讓方言消失得慢一點，或是尋找新的生存空間與傳承方式”并不能“從根本上解決方言文化的保護問題”）

5.①保護和傳承方言文化有利于創(chuàng)造一個和諧、平衡的“方言生態(tài)”；②有利于維系人民群眾情感認同和身份認同；③方言文化能有效增強中華民族的認同感，為提升文化自信、鑄牢中華民族共同體意識貢獻力量；④有利于維系鄉(xiāng)土與城市之間的聯(lián)系，促進多元文化的發(fā)展。（答出一點得2分，答出三點可得6分）

6.D（文中說“那天，……事前，唐世俊就對我說，打軍火庫凈盡不要弄出動靜。我說，那怎么可能。唐世俊就笑道，不怕，里面有我們的同志接應。”而“我”在此時也能有所意會。且在戰(zhàn)斗開始后“果然，為我們打開大門的正是彭彬”表明我在此之前就已經(jīng)知道敵人內(nèi)部有我軍戰(zhàn)士潛伏作為接應）7.B（小說中并非全部都是按照時間先后順序展開敘述，例如寫到“我”到達瀏陽之后開會點名的部分，因為對彭彬名字感到熟悉，又不太確認，此時插入了一段“那天會后，我專門去找他了解一下當?shù)毓と思m察隊的情況”，同小說開始第一次和彭彬見面的情形，為下面我對彭彬的不了解張本，推動情節(jié)發(fā)展。又如“那天，軍火庫幾乎沒費一槍一彈就奪了下來。事前，唐世俊就對我說，……里面有我們的同志接應”，也避免了按照時間先后順序記敘，而是通過補敘的方式在事后交代）

8.①剛剛認識彭彬的時候，他代表瀏陽工委發(fā)言，引起了我的關注，我主動和他交談，他卻很敷衍。此時雖不了解，但對彭彬沒有很好的印象；②“我”到任瀏陽后，彭彬開會遲到，行為無狀，甚至對“我”嘲諷，這讓我氣憤到極點，“我”于是解除了他的職務，表明“我”對彭彬十分不滿；③解除職務后的彭彬愈發(fā)肆無忌憚，甚至和國民黨鬼混，讓從內(nèi)部的不滿深化為敵我之間的“仇恨”，必欲除之而后快；④戰(zhàn)斗結束后，我知道了彭彬其實是一名潛伏的勇士，此時“我”對他很敬佩，于是“我”主動找他，表明“我”對他有愧疚。（一點1分，兩點2分，三點3分，四點5分）

9.①小說以“我”的有限視角進行敘述，造成“我”對彭彬的誤會不斷加深，推動了情節(jié)的曲折發(fā)展；②運用多種敘事順序，以順敘為主，輔之以插敘和補敘，產(chǎn)生翻轉的效果，使情節(jié)曲折生動；③小說運用延遲的方法讓故事情節(jié)發(fā)展曲折生動，如開頭就介紹了次要人物唐世俊，到后文唐世俊帶來上級的意見，才將事實真相逐步揭開。（答對一點給3分，答對兩點給6分）

10.BDF（國用不足，非當世急務，所以不足者，以未得善理財者故也。翻譯為：國家財用不足，并不現(xiàn)在最緊急的事，國用之所以不足，是由于沒有得到善于理財?shù)娜说木壒剩?/p>

11.D（《六國論》中“惜其用武而不終也”的“惜”是可惜的意思，與文中“惜”字意思相同，此句翻譯為：可惜趙國用武力抵抗卻不能堅持到底）

12.A（文中是“遂為《通志》八卷以獻。英宗悅之，命置局秘閣，紋其書”。所以文中的《通志》為司馬光所寫，不是在秘閣設置的機構所寫的續(xù)書，神宗命名的書為在秘閣設置的機構所寫的續(xù)書）

13.（1）古代的君子，有的有學問而沒有文采，有的有文采而沒有學問，只有董仲舒、揚雄二人兼而有之。（“文”“惟”各一分，句子大意2分。文：文采。惟：只有）

（2）現(xiàn)在說青苗法害處的人，不過是說使者騷擾動搖州縣，成為今天的禍患而已。（“害”“騷動”各一分，句子大意2分。害：害處。騷動：騷擾動搖）

14.①他們認為青苗法會出現(xiàn)強行要求百姓貸款的問題，危害深遠。②他們都認為官府出錢借貸而斂取利息，會造成貧窮的人因還不上貸款而成為流民。③他們都認為青苗法中相互擔保的政策不妥。（答對一點給1分）

【譯文】

材料一：神宗即皇帝位，提拔司馬光為翰林學士，司馬光極力推辭。神宗說：“古代的君子，有的有學問而沒有文采，有的有文采而沒有學問，只有董仲舒、揚雄二人兼而有之。你有學問有文采，為什么要推辭呢？”終沒有獲準辭謝。司馬光常常擔心由于歷代史書太繁雜，皇帝不能全部閱覽，于是寫了《通志》八卷呈獻英宗。英宗很高興，命令在秘閣設置機構，續(xù)修這部書。到這時，神宗給此書命名為《資治通鑒》，并親自給此書寫了《序》，讓司馬光每天進宮誦讀。執(zhí)政大臣因為河朔地區(qū)遭受旱災，國家財用不足，請求神宗南郊祭天時不要賞賜黃金絲帛。下詔讓翰林學士討論，司馬光與王珪、王安石一同進見，司馬光說：“陛下可以聽取這個意見?！蓖醢彩f：“國家財用不足，并不是現(xiàn)在最緊急的事，國用之所以不足，是由于沒有得到善于理財?shù)娜说木壒省！彼抉R光說：“善于理財?shù)娜?，不過是苛征于民而已?！蓖醢彩f：“不是這樣，善于理財?shù)娜?，不加重賦稅而使國家財用充足?！彼抉R光說：“天下哪有這樣的道理？天地之間所生產(chǎn)出來的財貨百物，不是在老百姓手里，就在官府那里，要是想方設法掠奪民財，它的危害就比加重賦稅有過之而無不及。這大概是桑羊欺騙漢武帝的話，太史公記載此事以示武帝的不明智而已。”二人爭議不休。神宗說：“我的意見與司馬光相同，但暫且用不允許來答復?！蓖醢彩驗轫n琦上疏陳論，托辭臥病在家請求退位。神宗就任命司馬光為樞密副使，司馬光推辭說：“現(xiàn)在說青苗法害處的人，不過是說使者騷擾動搖州縣，成為今天的禍患而已。但我所憂慮的，是在十年以后，不是今天。現(xiàn)在官府出錢借貸給百姓而斂取利息，富裕的人不愿意領取，而使者以多散發(fā)作為功勞，強迫百姓向官府借貸。而且又擔心貸錢的人逃避負債，必定令窮人、富人相互擔保，貧窮的人不能償還，就會流散到四方；富人不能離去，官府一定責令他們代為償還幾家人所欠的債。春天算賬秋天結算，利息越積越多，窮人的財物已耗盡，富人也陷于貧困。”司馬光上章極諫至七八次，神宗派人對他說：“樞密院，是執(zhí)掌軍事的，百官各有職守，不應當言及其他事情來推辭?！彼抉R光回答說：“我沒有受任此職，那么還是侍從官。對國家大事沒有什么不可以說的。”王安石出來處理政事，司馬光