3《別了“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣焦裕祿》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高中語文選擇性必修上冊

《別了“不列顛尼亞”》、《縣委書記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：了解新聞報道的一般特征，把握消息和通訊兩種新聞體裁的不同特點。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力；揣摩文中重要語句，理解新聞寫作將情感融于場景敘事之中的寫法；學(xué)習(xí)通訊選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞新聞莊重含蓄的語言風(fēng)格，體會其中蘊含的情感美；學(xué)習(xí)人物通訊多角度、多層次刻畫人物的方法，品析人物的品質(zhì)美。文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍惜領(lǐng)土的思想品質(zhì)，激發(fā)其民族自信心和自豪感；感受焦裕祿的偉大人格，學(xué)習(xí)焦裕祿高尚的精神品質(zhì)。 教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握新聞寫作的特點及其莊重含蓄的語言風(fēng)格；賞析作者在刻畫人物形象時選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法。教學(xué)難點：探究新聞中的場景描寫和語言中的情感；依托人物形象，探究文本反映的人生價值和時代精神，把握作者的觀點、立場和態(tài)度。教學(xué)過程導(dǎo)入回顧新聞相關(guān)知識新聞，廣義是指通訊、消息、特寫、文學(xué)報告；狹義專指消息。1.構(gòu)成要素：時間、地點、人物、起因、發(fā)展、結(jié)果2.新聞的特點：①真：內(nèi)容真實，事實準(zhǔn)確。②短：簡明扼要，篇幅短小。

③快：要迅速及時，有時效性。④新：內(nèi)容新鮮，有價值。

⑤強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)結(jié)構(gòu)：<1>標(biāo)題(正標(biāo)題、副標(biāo)題)<2>導(dǎo)語：新聞的第一自然段，或開頭的一兩句話。<3>主體：主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。<4>背景：一般說，背景材料是消息的從屬部分。<5>結(jié)語自主學(xué)習(xí)

別了，“不列顛尼亞”縣委書記的榜樣——焦裕祿新聞事件香港回歸焦裕祿全心全意為人民服務(wù)的光榮事跡新聞體裁

消息

通訊判斷依據(jù)1.簡短

2.開頭有導(dǎo)語

3.時間性強(qiáng)，迅速及時4.概括敘述

5.交代必要的背景1.篇幅長

2.選材全面、完整3.展開情節(jié)4.表達(dá)方式多樣，描寫居多。5.發(fā)稿時間緩《別了，不列顛尼亞》是一篇消息對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道?！犊h委書記的榜樣——焦裕祿》是一篇人物通訊是以報道各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物為主的通訊。它著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，通過寫人物的先進(jìn)事跡，反映出人物的先進(jìn)思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭議的人物。比較閱讀《別了，不列顛尼亞》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》都是當(dāng)代新聞作品中的名篇。同為新聞類文體，消息和通訊有什么相同點和不同點？結(jié)合這兩篇作品加以探究。相同點：都是新聞的主要文體，都具有嚴(yán)格的真實性和及時性。不同點：1.結(jié)構(gòu)不同。消息一般是電頭、導(dǎo)語、主體等部分，而通訊的結(jié)構(gòu)與一般記敘文相同。2.選擇不同。消息選擇廣泛，可大可小。通訊選擇內(nèi)容充實的真實典型材料。3.表述詳略不同。消息的內(nèi)容表述相對簡單概括，把主要新聞事實寫清楚就可以。通訊內(nèi)容的表述則比較復(fù)雜詳盡，講究人物刻畫和細(xì)節(jié)設(shè)置等。4.表達(dá)方式不同。消息多用敘述，講述新聞事實的來龍去脈；通訊在敘述的基礎(chǔ)上，還要運用描寫、議論、抒情等多種手段?；顒右?、走近新聞，分析特點任務(wù)一、這篇特寫在報道新聞事實時，還適當(dāng)?shù)倪\用一些背景材料，請找出本文融合在現(xiàn)實場景中的背景材料，總結(jié)這樣寫的好處。好處：1、背景資料對事件做了必要的補充，使得每一項儀式都顯示出歷史的跨度，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，也讓人更加深刻地體會到儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。2、將過去的屈辱歷史與今天的喜悅事件，這種今昔對比增強(qiáng)了民族的自信心與自豪感，讓我們更能感受香港回歸的來之不易，體會到英國撤離香港、香港回歸祖國這一事件的重大歷史意義。任務(wù)2：《縣委書記的榜樣焦裕祿》作為一篇新聞人物通訊，特別注意選取典型材料，通過典型事例表現(xiàn)人物。請通讀全文，補全下表。任務(wù)3：關(guān)注文本的小標(biāo)題。思考：《縣委書記的榜樣——焦裕祿》以小標(biāo)題的形式組織材料，有什么樣的作用？①以小標(biāo)題形式將焦裕祿在蘭考的典型事跡組合起來，以時間為線索進(jìn)行安排，使文章層次分明，邏輯清晰。②每個小標(biāo)題所代表的部分都圍繞一個核心主題，都能彰顯焦裕祿精神品質(zhì)的一個側(cè)面，而加起來則形成一個立體的焦裕祿?；顒佣?、直擊現(xiàn)場，定格瞬間《別了，“不列顛尼亞”》報道文字雖簡短，但不乏入微的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了作者的情感，請找并加以賞析。三次降旗一次升旗國旗是一個國家的象征與標(biāo)志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)。對旗幟的描寫，顯出驕傲自豪之情。時間精確到幾時幾分，且銜接非常緊密體現(xiàn)出作者對香港回歸的急切與渴望?！耙匝砸娙恕钡奶攸c，找出各部分典型的語言，并分析其作用“栽上樹,豈不是成了一片好綠林!”

“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！?/p>

“治住它,把一片白變成一片青!”表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員、縣委書記不怕困難、迎難而上的勇氣和斗志。“吃別人嚼過的饃沒味道?！斌w現(xiàn)了焦裕祿身先士卒、事必躬親、求真務(wù)實的精神。“我是您的兒子?！?/p>

“毛主席叫我來看望您老人家?！斌w現(xiàn)了焦裕祿深入群眾、關(guān)心群眾的寶貴品質(zhì),同時也深化了文章的情感,突出黨員干部與