3《別了“不列顛尼亞”》《縣委書(shū)記的榜樣焦裕祿》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《別了“不列顛尼亞”》、《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解新聞報(bào)道的一般特征，把握消息和通訊兩種新聞體裁的不同特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力；揣摩文中重要語(yǔ)句，理解新聞寫(xiě)作將情感融于場(chǎng)景敘事之中的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)通訊選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物精神和品格的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞新聞莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感美；學(xué)習(xí)人物通訊多角度、多層次刻畫(huà)人物的方法，品析人物的品質(zhì)美。文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜領(lǐng)土的思想品質(zhì)，激發(fā)其民族自信心和自豪感；感受焦裕祿的偉大人格，學(xué)習(xí)焦裕祿高尚的精神品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)及其莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格；賞析作者在刻畫(huà)人物形象時(shí)選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物精神和品格的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究新聞中的場(chǎng)景描寫(xiě)和語(yǔ)言中的情感；依托人物形象，探究文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，把握作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和態(tài)度。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入回顧新聞相關(guān)知識(shí)新聞，廣義是指通訊、消息、特寫(xiě)、文學(xué)報(bào)告；狹義專(zhuān)指消息。1.構(gòu)成要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、發(fā)展、結(jié)果2.新聞的特點(diǎn)：①真：內(nèi)容真實(shí)，事實(shí)準(zhǔn)確。②短：簡(jiǎn)明扼要，篇幅短小。

③快：要迅速及時(shí)，有時(shí)效性。④新：內(nèi)容新鮮，有價(jià)值。

⑤強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)結(jié)構(gòu)：<1>標(biāo)題(正標(biāo)題、副標(biāo)題)<2>導(dǎo)語(yǔ)：新聞的第一自然段，或開(kāi)頭的一兩句話。<3>主體：主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。<4>背景：一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。<5>結(jié)語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

別了，“不列顛尼亞”縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿新聞事件香港回歸焦裕祿全心全意為人民服務(wù)的光榮事跡新聞體裁

消息

通訊判斷依據(jù)1.簡(jiǎn)短

2.開(kāi)頭有導(dǎo)語(yǔ)

3.時(shí)間性強(qiáng)，迅速及時(shí)4.概括敘述

5.交代必要的背景1.篇幅長(zhǎng)

2.選材全面、完整3.展開(kāi)情節(jié)4.表達(dá)方式多樣，描寫(xiě)居多。5.發(fā)稿時(shí)間緩《別了，不列顛尼亞》是一篇消息對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道?！犊h委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》是一篇人物通訊是以報(bào)道各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物為主的通訊。它著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，通過(guò)寫(xiě)人物的先進(jìn)事跡，反映出人物的先進(jìn)思想，使之成為社會(huì)的共同財(cái)富。同時(shí)，也報(bào)道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭(zhēng)議的人物。比較閱讀《別了，不列顛尼亞》和《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》都是當(dāng)代新聞作品中的名篇。同為新聞?lì)愇捏w，消息和通訊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？結(jié)合這兩篇作品加以探究。相同點(diǎn)：都是新聞的主要文體，都具有嚴(yán)格的真實(shí)性和及時(shí)性。不同點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)不同。消息一般是電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體等部分，而通訊的結(jié)構(gòu)與一般記敘文相同。2.選擇不同。消息選擇廣泛，可大可小。通訊選擇內(nèi)容充實(shí)的真實(shí)典型材料。3.表述詳略不同。消息的內(nèi)容表述相對(duì)簡(jiǎn)單概括，把主要新聞事實(shí)寫(xiě)清楚就可以。通訊內(nèi)容的表述則比較復(fù)雜詳盡，講究人物刻畫(huà)和細(xì)節(jié)設(shè)置等。4.表達(dá)方式不同。消息多用敘述，講述新聞事實(shí)的來(lái)龍去脈；通訊在敘述的基礎(chǔ)上，還要運(yùn)用描寫(xiě)、議論、抒情等多種手段。活動(dòng)一、走近新聞，分析特點(diǎn)任務(wù)一、這篇特寫(xiě)在報(bào)道新聞事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景材料，請(qǐng)找出本文融合在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的背景材料，總結(jié)這樣寫(xiě)的好處。好處：1、背景資料對(duì)事件做了必要的補(bǔ)充，使得每一項(xiàng)儀式都顯示出歷史的跨度，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，也讓人更加深刻地體會(huì)到儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。2、將過(guò)去的屈辱歷史與今天的喜悅事件，這種今昔對(duì)比增強(qiáng)了民族的自信心與自豪感，讓我們更能感受香港回歸的來(lái)之不易，體會(huì)到英國(guó)撤離香港、香港回歸祖國(guó)這一事件的重大歷史意義。任務(wù)2：《縣委書(shū)記的榜樣焦裕祿》作為一篇新聞人物通訊，特別注意選取典型材料，通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物。請(qǐng)通讀全文，補(bǔ)全下表。任務(wù)3：關(guān)注文本的小標(biāo)題。思考：《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》以小標(biāo)題的形式組織材料，有什么樣的作用？①以小標(biāo)題形式將焦裕祿在蘭考的典型事跡組合起來(lái)，以時(shí)間為線索進(jìn)行安排，使文章層次分明，邏輯清晰。②每個(gè)小標(biāo)題所代表的部分都圍繞一個(gè)核心主題，都能彰顯焦裕祿精神品質(zhì)的一個(gè)側(cè)面，而加起來(lái)則形成一個(gè)立體的焦裕祿?；顒?dòng)二、直擊現(xiàn)場(chǎng)，定格瞬間《別了，“不列顛尼亞”》報(bào)道文字雖簡(jiǎn)短，但不乏入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了作者的情感，請(qǐng)找并加以賞析。三次降旗一次升旗國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志，英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。對(duì)旗幟的描寫(xiě)，顯出驕傲自豪之情。時(shí)間精確到幾時(shí)幾分，且銜接非常緊密體現(xiàn)出作者對(duì)香港回歸的急切與渴望?！耙匝砸?jiàn)人”的特點(diǎn)，找出各部分典型的語(yǔ)言，并分析其作用“栽上樹(shù),豈不是成了一片好綠林!”

“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚(yú)?！?/p>

“治住它,把一片白變成一片青!”表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員、縣委書(shū)記不怕困難、迎難而上的勇氣和斗志。“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道?！斌w現(xiàn)了焦裕祿身先士卒、事必躬親、求真務(wù)實(shí)的精神?！拔沂悄膬鹤??！?/p>

“毛主席叫我來(lái)看望您老人家?！斌w現(xiàn)了焦裕祿深入群眾、關(guān)心群眾的寶貴品質(zhì),同時(shí)也深化了文章的情感,突出黨員干部與