八年級(jí)道德與法治上冊(cè)全冊(cè)教案

8-1.1我與社會(huì)

章節(jié)名稱(chēng)（課題）第一課豐富的社會(huì)生活計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)

第一框我與社會(huì)授課時(shí)間第一周第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.感受社會(huì)生活的絢麗多彩，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，參與并

奉獻(xiàn)社會(huì)。

2.正確理解個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。

3.明白人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。

過(guò)程與方法1.通過(guò)分享暑期生活，感受社會(huì)的絢麗多彩，加深對(duì)

社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)模擬不同場(chǎng)合的自我介紹理解個(gè)人是社會(huì)的有

機(jī)組成部分，并且人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。

情感、態(tài)度價(jià)1.感受社會(huì)社會(huì)生活的絢麗多彩。

值觀2.積極參與社會(huì)生活，努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

教學(xué)難點(diǎn)人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的

課型，新課復(fù)習(xí)課講練課

教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)分享、討論、情境模擬、講授

教學(xué)過(guò)程教師個(gè)性化修改

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課【活動(dòng)一】說(shuō)說(shuō)你的暑假生活：

教師：無(wú)論我們是否情愿，暑假生活已經(jīng)和我們說(shuō)再

見(jiàn)了。在暑假，你有哪些不同于學(xué)校的生活經(jīng)歷。請(qǐng)

選擇其中的一兩件和大家分享。

學(xué)生分享：略

教師總結(jié)：在暑假，我們有了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與

到更廣闊的社會(huì)生活中，我與社會(huì)有了更深的交融。

講解新課一、感受社會(huì)生活

【活動(dòng)二】校園生活OR社會(huì)生活？請(qǐng)你來(lái)選擇

Q：和校園生活相比較，你更喜歡社會(huì)生活還是校園生

活？為什么？

生：略（社會(huì)生活的好，或者不好）

師：走進(jìn)社會(huì)，我們感受到社會(huì)生活的絢麗多彩，讓

人流連忘返，感受到生活的美好；同時(shí)可能也會(huì)發(fā)現(xiàn)

一些社會(huì)生活中存在的不盡如人意的地方，需要我們

建言獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)自己的力量。同學(xué)們，你準(zhǔn)備好了嗎？

二、每個(gè)人都是社會(huì)的一員

【活動(dòng)三】根據(jù)情境介紹自己

師：在社會(huì)生活中我們要與他人交往，在與人交往的

過(guò)程中，常常會(huì)遇到需要自我介紹的情況。

情境一：做客同學(xué)家，向同學(xué)的奶奶介紹自己。

（業(yè)緣關(guān)系）

情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介紹自己。

（血緣關(guān)系）

情境三：在國(guó)外碰到兩個(gè)說(shuō)新疆土話的帥哥（美女）。

（地緣關(guān)系）

情境叫:……

師：每個(gè)人都是社會(huì)的有機(jī)組成部分。在不同的情境

中我們是如何確定自己的身份的？

生：人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)

關(guān)系中，我們具有不同的身份。

【活動(dòng)四】名言賞析

人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)

性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。——馬克思

課堂知識(shí)小結(jié)暑假生活讓我們有了更多社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，我們

感受到社會(huì)生活的豐'富多彩，也發(fā)現(xiàn)需要我們?nèi)ネ晟?/p>

的地方。從社會(huì)角度而言，每個(gè)人都是社會(huì)的有機(jī)組

成部分；從個(gè)人角度而言，人的身份是在社會(huì)關(guān)系之

中確定的。因而人是社會(huì)性的存在。

板書(shū)設(shè)計(jì)我與社會(huì)

一、感受社會(huì)生活

豐富多彩

需要我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

二、每個(gè)人都是社會(huì)的一員

個(gè)人都是社會(huì)的有機(jī)組成部分

人的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

8-1.2在社會(huì)中成長(zhǎng)

1.知道人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程

教學(xué)2.能夠通過(guò)形式多樣的親社會(huì)行為不斷的塑造自己和完善自己。

目標(biāo)3.樹(shù)立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

重難點(diǎn)養(yǎng)成親社會(huì)行為

教學(xué)方法體驗(yàn)式教學(xué)，問(wèn)題合作探究式教學(xué)，講授法

教學(xué)準(zhǔn)備師：搜集資料，完成課件制作。

生：完成書(shū)本預(yù)習(xí)和相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)。

導(dǎo)入意大利洞穴專(zhuān)家蒙培爾“先鋒地下試驗(yàn)室”（詳見(jiàn)教材和課件）

蒙培爾獲得了怎樣的認(rèn)識(shí)？

環(huán)節(jié)一：教材“小東的經(jīng)歷”導(dǎo)入

1.你是否有和小東一樣的經(jīng)歷？和大家進(jìn)行分享你的收獲和感悟。

2.選取部分學(xué)生的暑期經(jīng)歷制成電子相冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程

（環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)二：探究與分享：結(jié)合教材第7頁(yè)的插圖。

1.說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)用品，衣服等怎么生產(chǎn)出來(lái)的？（展示圖片資料

等）

2.觀察和思考自己每天所要接觸的物品（個(gè)人生活離不開(kāi)社會(huì)）

環(huán)節(jié)三：“看客現(xiàn)象”的分析

1.全面剖析看客心態(tài)（情境案例）

2.面對(duì)看客心態(tài)，我們青少年應(yīng)該怎么辦？（親近社會(huì)）

3.相關(guān)鏈接：當(dāng)下中國(guó)社會(huì)上人們的病態(tài)心理。

環(huán)節(jié)四：養(yǎng)成親社會(huì)行為

1.為什么需要養(yǎng)成親社會(huì)行為？

2.親社會(huì)行為有哪些？

3.結(jié)合教材上的圖片談一談如何養(yǎng)成親社會(huì)行為？

拓展延伸：

選擇一個(gè)你所熟悉的成功人物的故事，參看書(shū)本第9頁(yè)的有關(guān)提示，

探究其成長(zhǎng)過(guò)程，完成一篇演講稿，在全班展示。

小結(jié)

思維導(dǎo)圖

反饋練習(xí)1.2017年7月30日，中國(guó)人民解放軍建軍90周年閱兵式在朱日和

訓(xùn)練基地舉行，許多初中生都關(guān)注了這一新聞時(shí)事。關(guān)心時(shí)事有利于

（）

①我們?cè)鰪?qiáng)增強(qiáng)關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

②提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

③我們積累個(gè)人的物質(zhì)財(cái)富。

A①②③B②③C①③D①②

2.關(guān)于如何養(yǎng)成親社會(huì)行為，下列認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A.積極參加社會(huì)實(shí)踐

B.積極參與暑期研學(xué)旅行

C.參與學(xué)校組織的勞動(dòng)體驗(yàn)

D.在家無(wú)節(jié)制的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

3.養(yǎng)成親社會(huì)行為的意義在于（）

①養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

②塑造健康的人格

③形成正確的價(jià)值觀念

④.獲得他人和社會(huì)的接納和認(rèn)可

A①②③B②③④C①②③④D①②④

教學(xué)反思

第二課網(wǎng)絡(luò)生活新空間

2-1網(wǎng)絡(luò)改變世界

1.知道網(wǎng)絡(luò)豐富H常生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

教學(xué)2.培養(yǎng)能夠辨別網(wǎng)絡(luò)陷阱的能力。

目標(biāo)3.樹(shù)立合理利用網(wǎng)絡(luò)參與社會(huì)生活的意識(shí)。

重難點(diǎn)警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱

教學(xué)方法體驗(yàn)式教學(xué)，問(wèn)題合作探究式教學(xué)，講授法

教學(xué)準(zhǔn)備師：搜集資料，完成課件制作。

生：完成書(shū)本預(yù)習(xí)和相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)。

導(dǎo)入視頻：互聯(lián)網(wǎng)改變生活導(dǎo)入

探究一：網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活

1.生活中，你經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)做什么事？

溝通交流

娛樂(lè)游戲

網(wǎng)上購(gòu)物

教學(xué)過(guò)程2.如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？

（環(huán)節(jié)）

探究二：網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

1.互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

威客等知識(shí)服務(wù)類(lèi)經(jīng)濟(jì)微商等分享經(jīng)濟(jì)，共享單車(chē)等

2.網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步

（1）政府開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督有什么樣的作用？

（2）現(xiàn)場(chǎng)操作“我想對(duì)總理說(shuō)”或者市長(zhǎng)信箱反應(yīng)公共問(wèn)題。

3.互聯(lián)網(wǎng)為文化和科技創(chuàng)新搭建平臺(tái)

大數(shù)據(jù)與生活變化（講授）

探究三：警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱

1.網(wǎng)絡(luò)謠言與防范（案例分析）

2.網(wǎng)絡(luò)與個(gè)人隱私

（1）個(gè)人隱私的泄露（數(shù)據(jù)，徐玉玉案案例分析）

（2）相關(guān)的法律法規(guī)

（3）個(gè)人網(wǎng)絡(luò)安全的有關(guān)操作和總結(jié)（鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)）

小結(jié)

思維導(dǎo)圖

反饋練習(xí)1.科技的發(fā)展為我們提供了交流溝通的方式，不僅如此，我么還可以利用網(wǎng)

絡(luò)進(jìn)行消費(fèi)，獲取許多有用的信息，這說(shuō)明（）

①網(wǎng)絡(luò)豐富我們的生活，給我們帶來(lái)了許多便利。

②網(wǎng)絡(luò)交往提高了我們的活動(dòng)質(zhì)量。

③網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物很方便，今后無(wú)論什么東西，我們都可以在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)。

④網(wǎng)絡(luò)交往改變了我們的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

A①②B①③C②③D②④

2.當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，微信，QQ等無(wú)處不在，它們正在悄無(wú)聲息的改變

我們的生活，我們可以與遠(yuǎn)方的親人瞬間相連，互通訊息，這說(shuō)明

A網(wǎng)聊可以實(shí)現(xiàn)我們的一切交友愿望

B網(wǎng)絡(luò)交友將成為我幻現(xiàn)代社會(huì)交友的主流

C網(wǎng)絡(luò)世界充斥著許多不可預(yù)知的分險(xiǎn)

D網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更加的高效便捷。

教學(xué)反思

2-2合理利用網(wǎng)絡(luò)

1款晉合析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)知道媒介素養(yǎng)和“信息節(jié)食”，了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”；掌握正確地傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量

能力目標(biāo)

的方法

形成正確的網(wǎng)絡(luò)生活意識(shí)和習(xí)慣：養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

規(guī)則的意識(shí)；養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)合理表達(dá)訴求的習(xí)慣

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)的正面作用，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)正確上網(wǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的網(wǎng)絡(luò)生活方式。

2數(shù)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（展示下列圖片）

同學(xué)們先欣賞圖片，再談?wù)劯惺堋?/p>

教師過(guò)渡：通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，這幾幅圖片，告訴我們要

學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。今天我們就學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理性參與網(wǎng)絡(luò)生活

活動(dòng)一：小軍的一天

（展示下列材料）

自從有了網(wǎng)絡(luò)，小軍忙了起來(lái)：天氣預(yù)報(bào)覺(jué)得很有趣，他收藏了起來(lái)，小學(xué)的知識(shí)很好,

收藏起來(lái)；誰(shuí)整理的古代詩(shī)詞很好，收藏起來(lái)；這么美的圖片，收藏起來(lái)；這么多名人故事，

收藏起來(lái)，初中的物理、化學(xué)、教學(xué)知識(shí)，收藏起來(lái)……在小軍的生活中，“收藏”成為主

要方式。

1.思考：初中生小軍這一天忙不忙？

2.是什么原因造成的？

教師總結(jié)：小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。

不能辨別信息，大量有價(jià)值和無(wú)價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息讓小軍應(yīng)接不暇。網(wǎng)絡(luò)影響了他的生活。

教師總結(jié)：（1）要提高媒介素養(yǎng)。（2）要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”。

活動(dòng)二：“謠言”來(lái)了

（展示下列圖片）

1.思考：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言，我們應(yīng)該怎么做？

2.如何處理不良信息？

提示：生活中網(wǎng)絡(luò)傳播的各種信息很多，今天某地發(fā)生了什么事，后天某地將發(fā)生什么

事。我們要學(xué)會(huì)辯別，不要被謠言左右，成為謠言的傳聲筒。

教師總結(jié)：（1）我們要學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息，讓謠言止于智者。（2）自覺(jué)抵制暴力、色情、

恐怖等不良信息。

活動(dòng)三：利用網(wǎng)絡(luò)罵人一一不行

（材料展示）

王某與張某同住一個(gè)村鎮(zhèn)，因生活瑣事導(dǎo)致二人相互猜疑，多次發(fā)生口角糾紛。2016

年8月，張某在網(wǎng)上注冊(cè)了一個(gè)“陌陌號(hào)”，并通過(guò)該“陌陌號(hào)”發(fā)表動(dòng)態(tài)信息辱罵王某。

第三天，該信息被他人發(fā)現(xiàn)并告知了王某，王某立即向公安機(jī)關(guān)報(bào)警。民警經(jīng)調(diào)查核實(shí)，張

某確實(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使用污穢語(yǔ)言辱罵了王某，就依法對(duì)張某作出了行政拘留3口的治安處

罰。王某認(rèn)為張某的行為給自己造成了巨大的傷害，將張某告上法院，請(qǐng)求判令張某賠禮道

默并賠償精神損失費(fèi)1萬(wàn)元。

1.思考：張某利用網(wǎng)絡(luò)罵人不行嗎？

2.張某受到處罰，給我們什么警示？

提示：網(wǎng)絡(luò)也要遵守規(guī)則，有道德規(guī)則，也有法律規(guī)則，只有自覺(jué)遵守道德和法律，才

能做一名負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)參與者。

教師強(qiáng)調(diào)：恪守道德、遵守法律是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。

（展示下列圖片）

3.思考；分析上面圖片的表現(xiàn)，談?wù)劄槭裁磿?huì)被禁止。

提示：左圖是利用網(wǎng)絡(luò)侵犯他人隱私的行為，所以被法律禁止。右圖是利用網(wǎng)絡(luò)攻擊他

人網(wǎng)絡(luò)，是違法的，所以被法律禁止。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳播網(wǎng)絡(luò)正能量

活動(dòng)四：網(wǎng)絡(luò)開(kāi)啟一扇門(mén)——建言獻(xiàn)策

（材料展示）

2017年4月12日，太原市試點(diǎn)建設(shè)的首個(gè)專(zhuān)為老百姓排難解憂的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)——迎澤

區(qū)服務(wù)群眾工作信息系統(tǒng)正式上線，這意味著迎澤區(qū)在城市和社會(huì)管理方面向“互聯(lián)網(wǎng)+”

邁進(jìn)了一大步。過(guò)去市民跑腿才能解決的小事兒，如今通過(guò)電腦網(wǎng)頁(yè)、微信、QQ、手機(jī)APP、

電話等方式就能立即反映到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之得到快速解決。

1.思考：材料反映了一個(gè)什么現(xiàn)象？

2.這一現(xiàn)象對(duì)于我們利用網(wǎng)絡(luò)有什么啟示？

提示：1.材料反映了太原市利用網(wǎng)絡(luò)給老百姓開(kāi)通了解決困難的平臺(tái)。太原市能夠正確

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。2.我們要合理利用網(wǎng)絡(luò)，積極利用網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

教師強(qiáng)調(diào)：我們要在網(wǎng)上傳播正能量。

活動(dòng)五：網(wǎng)絡(luò)助力張遠(yuǎn)坤的愿望

（用料展示）

張遠(yuǎn)坤大學(xué)畢業(yè)后，來(lái)到新疆喀什地區(qū)疏附縣塔什米里克鄉(xiāng)庫(kù)納巴扎小學(xué)支教。當(dāng)他看

到學(xué)生們大冬天的還在接自來(lái)水管的涼水喝，冬裝只是把四件夏裝穿在身上時(shí)，就想到通過(guò)

募捐得到社會(huì)愛(ài)心人士的幫助。短短三天時(shí)間，愛(ài)心人士送來(lái)了約70公斤的物資。第一次

活動(dòng)就收到了這么好的效果，出乎張遠(yuǎn)坤和學(xué)校的意料。隨后，張遠(yuǎn)坤把目光投向了學(xué)校的

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)募捐的方式，將募集到的善款建一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并購(gòu)買(mǎi)籃球架、單雙

杠、球類(lèi)等體育器材，豐富學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)。

思考：張遠(yuǎn)坤的事例帶給我們哪些啟示？

提示：張遠(yuǎn)坤利用網(wǎng)絡(luò)募捐，解決所在學(xué)校學(xué)生的困難。他能夠正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，傳遞

了網(wǎng)絡(luò)正能量。

分析下列圖片，看看人們利用網(wǎng)絡(luò)傳播什么正能量？

3Fi4

陽(yáng)卜b國(guó)旅-0年網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動(dòng)

提示：圖1利用網(wǎng)絡(luò)傳播了舞蹈，圖2利用網(wǎng)絡(luò)抓捕了逃犯，圖3利用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)書(shū)畫(huà)文

化，圖4利用網(wǎng)絡(luò)組織了青年志愿者，讓青年更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

教師強(qiáng)調(diào)：培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。

三、課堂總結(jié)

可以說(shuō)今天的生活即網(wǎng)絡(luò)生活，我們處于現(xiàn)實(shí)與虛擬之中，我們穴僅要遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)的

規(guī)則，更要遵守虛擬世界即網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，不要我為網(wǎng)絡(luò)所困；讓網(wǎng)絡(luò)

助力生活，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，不要讓生活困于網(wǎng)絡(luò)，不要讓社會(huì)受阻于網(wǎng)絡(luò)。

3極左核必

’提高媒介素養(yǎng)

學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”

理性參與網(wǎng)絡(luò)生活4

學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息

合理利用網(wǎng)絡(luò)《、遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策

傳播網(wǎng)絡(luò)正能量?要在網(wǎng)上傳播正能量

.培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化

4數(shù)學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。

總體教案設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的需要，貼近教材，正確處理了教學(xué)難點(diǎn)，較好地解決了教材的

重點(diǎn)。但沒(méi)有能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)貨源，沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生僅僅是在現(xiàn)

有材料的基礎(chǔ)上了解了教材內(nèi)容。因此今后的教學(xué)過(guò)程，不僅要利用教材，更要利用現(xiàn)實(shí)資

料和學(xué)生的自身實(shí)踐，更大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

3-1維護(hù)秩序

1數(shù)當(dāng)今花

【教學(xué)目標(biāo)】

知道良好的社會(huì)秩序促進(jìn)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證人們安居樂(lè)

知識(shí)目標(biāo)

業(yè)；社會(huì)規(guī)則維護(hù)社會(huì)秩序；人們應(yīng)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則

懂得生活中的各種規(guī)則，能夠自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則，維護(hù)社

能力目標(biāo)

會(huì)秩序

情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序與社會(huì)規(guī)則的關(guān)系，樹(shù)立秩序意識(shí)和規(guī)則

目標(biāo)意識(shí)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)生活需要秩序。

教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)規(guī)則維系社會(huì)秩序。

2數(shù)老逑程

一、導(dǎo)入新課

（展示圖片）

各行其道創(chuàng)建“安靜”病區(qū)

思考：以上圖片展示了哪些方面的社會(huì)秩序？如果沒(méi)有秩序，我們的生活將

會(huì)怎樣？

提示：這四幅圖片分別反映了社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序、公共場(chǎng)

所秩序。如果沒(méi)有秩序，我們的生活會(huì)變得混亂不堪。

教師過(guò)渡：引出課題《維護(hù)秩序》。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：社會(huì)生活有秩序

（一）社會(huì)秩序的含義及種類(lèi)

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)——了解社會(huì)秩序

閱讀教材P23第一段。

1.思考：什么是社會(huì)秩序？

2.常見(jiàn)的社會(huì)秩序有哪些？

教師總結(jié)：①含義：社會(huì)秩序是社會(huì)生活的一種有序化狀態(tài)。②種類(lèi)：包括

社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序、公共場(chǎng)所秩序等。

（二）社會(huì)秩序的作用

活動(dòng)二：情境討論——雨天的校門(mén)口

（展示圖片及閱讀教材P24“閱讀感悟”）

1.思考：校門(mén)口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？

2.你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？

3.“閱讀感悟”讓你對(duì)社會(huì)秩序有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

提示：1.交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個(gè)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，也容

易引發(fā)人們相互之間的矛盾。2.交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級(jí)分時(shí)段放

學(xué)，家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué)生們有序排隊(duì)出校門(mén)等。3.（1）每個(gè)

社會(huì)成員都有生存利發(fā)展的需要，只有大家有序地占據(jù)一定的社會(huì)資源和承擔(dān)相

應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會(huì)運(yùn)行效率，

降低社會(huì)管理成本。（2）社會(huì)秩序營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。有序、整潔、安全的社

會(huì)環(huán)境中，我們享有人身自由和財(cái)產(chǎn)安全，享有公平的發(fā)展機(jī)遇，從而能夠感受

到生活的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱情。

教師總結(jié)：社會(huì)秩序的作用：（1）社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序。（2）社會(huì)秩序是人

民安居樂(lè)業(yè)的保障。

教師過(guò)渡：怎樣營(yíng)造良好的社會(huì)秩序呢？

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：維護(hù)秩序靠規(guī)則

（三）規(guī)則的種類(lèi)、作用及含義

活動(dòng)三：小組討論——感受規(guī)則的力量

（展示材料及問(wèn)題）

在發(fā)生重大災(zāi)難時(shí)，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。

勞動(dòng)者在找工作時(shí)，會(huì)與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)。

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德、商業(yè)道德，承擔(dān)社會(huì)

責(zé)任。

1.討論：材料中有哪些規(guī)則？

2.如何理解規(guī)則？

小組討論，讓學(xué)生代表發(fā)言。

教師總結(jié)：（1）種類(lèi)：人們約定的原則、勞動(dòng)合同、紀(jì)律、法律、道德等。（2）

含義：是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成

的。

（四）社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序的關(guān)系

活動(dòng)四：“一米線”的提醒

“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務(wù)的人員保持一米的距離，

不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友之

外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過(guò)這個(gè)安全距離，人們就會(huì)感到緊

張，覺(jué)得個(gè)人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則，既是尊重他人隱私的

要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

1.思考：我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些類(lèi)似上述事例的規(guī)則？

2.如何理解社會(huì)規(guī)則對(duì)我們的影響？

教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴我們應(yīng)該如何安排社會(huì)

生活各方面的關(guān)系；如何作為社會(huì)一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好與他人、社

會(huì)的關(guān)系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。

活動(dòng)五：身邊的規(guī)則——《鐵路安全管理?xiàng)l例》

2014年1月1日起施行的，《鐵路安全管理?xiàng)l例》規(guī)定：在動(dòng)車(chē)組列車(chē)上吸

煙或者在其他列車(chē)的禁煙區(qū)域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對(duì)吸煙行為人

處500元以上2000元以下罰款；對(duì)吸煙導(dǎo)致列車(chē)火災(zāi)等嚴(yán)重后果的，依法追究

刑事責(zé)任。

2016年，鐵路部門(mén)規(guī)定：乘客在動(dòng)車(chē)組列車(chē)吸煙，除接受罰款外，還需持

本人身份證到鐵路客戶(hù)服務(wù)中心簽訂協(xié)議書(shū)，方可再次購(gòu)買(mǎi)動(dòng)車(chē)組車(chē)票。

1.思考：為什么會(huì)出現(xiàn)上述規(guī)定？

2.不同時(shí)期，對(duì)違反規(guī)定者的處罰有什么不同？

3.鐵路部門(mén)對(duì)吸煙者的處罰是強(qiáng)制性的還是非強(qiáng)制性的？為什么？

教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)規(guī)則明確了當(dāng)有人破壞秩序

時(shí)該如何處罰，從而保障社會(huì)的良性運(yùn)行。對(duì)違反社會(huì)規(guī)則行為的處罰，既有法

律、紀(jì)律等規(guī)定的強(qiáng)制性措施，也有道德、風(fēng)俗等包含的非強(qiáng)制性手段。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了社會(huì)秩序和社會(huì)規(guī)則，知道了生活需要秩序，有了良好的

秩序，社會(huì)才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，人民才能安居樂(lè)業(yè)；懂得了維護(hù)秩序靠規(guī)則，規(guī)則有

很多，如道德、法律、紀(jì)律等。社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容；社會(huì)規(guī)則保障社

會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。

3極左世計(jì)

「社會(huì)秩序的含義和內(nèi)容

社會(huì)生活有秩序1‘社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)

社會(huì)秩序的作用，

、人民安居樂(lè)業(yè)

維護(hù)秩序

4「社會(huì)規(guī)則的含義及內(nèi)容

維護(hù)秩序靠規(guī)則1社會(huì)規(guī)則的作用

、社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序的關(guān)系

4數(shù)考反思

本節(jié)課通過(guò)圖片、情境、新聞等展示了生活需要規(guī)則、維護(hù)秩序靠規(guī)則，通

過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究了解了社會(huì)秩序的重要性，社會(huì)規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序的作用。

社會(huì)秩序和社會(huì)規(guī)則的含義理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解即可，不應(yīng)作為本節(jié)課強(qiáng)調(diào)的

內(nèi)容。

3-2遵守規(guī)則

1數(shù)考今所

【教學(xué)目標(biāo)】

了解規(guī)則與自由的關(guān)系，明白每個(gè)人都應(yīng)自覺(jué)遵守規(guī)則，懂得應(yīng)積

知識(shí)目標(biāo)

極維護(hù)規(guī)則，參與改進(jìn)規(guī)則

提高自律能力，敬畏規(guī)則，學(xué)會(huì)維護(hù)規(guī)則的技巧，鍛煉參與改進(jìn)規(guī)

能力目標(biāo)

則的能力

樹(shù)立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)，培養(yǎng)自律意識(shí)和敬畏規(guī)則的意識(shí)，形成

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

自覺(jué)遵守規(guī)則和維護(hù)規(guī)則的理念

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則、維護(hù)社會(huì)規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：維護(hù)社會(huì)規(guī)則。

2敖等過(guò)世

一、導(dǎo)入新課

（學(xué)生閱讀教材P26“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”）

結(jié)合上述材料，談一談我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待規(guī)則。

教師分析：人人遵守規(guī)則，社會(huì)生活才會(huì)井然有序，人民才會(huì)有充分地安排自己生活的

自由。如何對(duì)待規(guī)則是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自由與規(guī)則不可分

（一）正確認(rèn)識(shí)自由

活動(dòng)一：自由與自由的沖突

（學(xué)生閱讀教材P27第一個(gè)“探究與分享”）

思考：你如何看待這位男士打手機(jī)的“自由”？

教師講述：這位男士有打手機(jī)的自由，但是他在行使自己的自由和權(quán)利時(shí)，應(yīng)該尊重他

人合法的自由和權(quán)利。

教師總結(jié)：自由不是隨心所欲，它受道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束。我國(guó)憲法規(guī)

定，公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合

法的自由和權(quán)利。

活動(dòng)二：我的自由誰(shuí)做主

（學(xué)生閱讀教材P27第二個(gè)“探究與分享”）

思考：為什么這兩位乘客看似在行使權(quán)利，最后卻受到處罰？

教師講述：這兩位乘客為了等到同伴上車(chē)而阻止火車(chē)啟動(dòng)，損害了整列火車(chē)上乘客的利

益，他們的自由和權(quán)利是建立在犧牲別人的權(quán)利基礎(chǔ)上的，因此不應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。根據(jù)《中

華人民共和國(guó)治安管理處罰法》的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)對(duì)他們予以行政拘留的處罰。

教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障。違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)

的處罰。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自覺(jué)遵守規(guī)則

（二）遵守規(guī)則

活動(dòng)三：梨雖無(wú)主，我心有主

（學(xué)生閱讀教材P28“探究與分享”）

1.思考：你怎么看待“梨雖無(wú)主，我心有主”的觀點(diǎn)？

2.你認(rèn)為如何形成許衡所說(shuō)的“我心有主”？

教師總結(jié)：1.“梨雖無(wú)主，我心有主”是一種非常難得的做人準(zhǔn)則。人生有許多機(jī)會(huì)，

面臨許多誘惑，面對(duì)誘惑不動(dòng)心，身不被物役，心不被金迷，看起來(lái)容易做起來(lái)難，并不是

隨隨便便就可以做到的。這是一種難得的定力，沒(méi)有一定的精神支柱，沒(méi)有一種良好的心態(tài),

沒(méi)有高超的做人修養(yǎng)，是很難堅(jiān)持的。2.許衡心目中的“主”無(wú)疑就是自律、自重、自愛(ài)，

有了這種“主”，便會(huì)潔身自好，守住小節(jié)，也能保住大節(jié)。自律就是嚴(yán)于律己，不斷自我

反省，克服己經(jīng)發(fā)現(xiàn)的不良習(xí)慣，做到自覺(jué)遵守規(guī)則。

教師補(bǔ)充：遵守社會(huì)規(guī)則，既需要監(jiān)督、提醒、獎(jiǎng)懲等外在約束，即他律，又需要自我

約束，也就是說(shuō)遵守社會(huì)規(guī)則需要他律和自律。

活動(dòng)四：中國(guó)式過(guò)馬路的思考

（展示圖片及觀點(diǎn)）

中國(guó)式過(guò)馬路：靠規(guī)則不如靠自己

觀點(diǎn)一：闖紅燈不對(duì)，但大家都在闖，我也就跟著走。

觀點(diǎn)二：只要沒(méi)人看到，沒(méi)人管，就可以闖紅燈。

觀點(diǎn)三：我覺(jué)得車(chē)輛多的時(shí)候不能闖紅燈，車(chē)輛少或者沒(méi)有車(chē)的時(shí)候可以闖紅燈。

分組討論：這三種觀點(diǎn)是否正確，你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待交通規(guī)則？

教師總結(jié)：這三種觀點(diǎn)都是缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)。遵守交通規(guī)則不能只靠外在約束，更

需要我們發(fā)自?xún)?nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則

活動(dòng)五：請(qǐng)你也來(lái)守規(guī)則

（展不圖片）

1.思考：生活中還有類(lèi)似的行為嗎？

2.為了改變這種狀況，有兩種解決方案：（1）請(qǐng)相關(guān)工作人員批評(píng)教育他們。（2）我會(huì)告

訴他們正確做法。你的方案是什么？請(qǐng)具體演示一下這些方案。

教師講述：生活中還有類(lèi)似的現(xiàn)象，如：隨地吐痰，在噴泉池里洗手等。解決這種狀況,

要從自身做起，自覺(jué)遵守規(guī)則；還應(yīng)該在保護(hù)自身安全的基礎(chǔ)上，提醒、監(jiān)督、幫助他人遵

守規(guī)則。當(dāng)然，我們?cè)谏埔馓嵝褎e人時(shí)要注意有“禮”、有“理”、有“節(jié)”。只有人人相

互幫助，相互提醒遵守規(guī)則，才能維護(hù)規(guī)則的尊嚴(yán)，才能使規(guī)則真正保障每個(gè)人的利益。

（三）改進(jìn)規(guī)則

活動(dòng)六：改進(jìn)規(guī)則我參與

（學(xué)生閱讀教材P31的“探究與分享”）

1.思考：你還知道哪些被改進(jìn)的規(guī)則？說(shuō)說(shuō)為什么有這些變化。

教師講述：例如：新版《中小學(xué)生守則》補(bǔ)充了一些更具操作性、學(xué)生可以做到的具體

行為規(guī)范內(nèi)容，如主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、自覺(jué)禮讓排隊(duì)、不比吃喝穿戴等，并增加了新時(shí)期學(xué)生成

長(zhǎng)發(fā)展中學(xué)校、社會(huì)和家庭高度關(guān)注的內(nèi)容，如養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生

活等。又如《刑法修正案》（九）進(jìn)一步減少適用死刑的罪名，對(duì)走私武器、彈藥罪、走私核

材料罪、走私假幣罪、偽造貨幣罪、集資詐騙罪、組織賣(mài)淫罪、強(qiáng)迫賣(mài)淫罪、阻礙執(zhí)行軍事

職務(wù)罪、戰(zhàn)時(shí)造謠惑眾罪等九個(gè)罪名的刑罰規(guī)定作出調(diào)整，取消死刑。

原因：隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，這些原有的規(guī)則不能完全適應(yīng)實(shí)際生活的變

化，就需要被改進(jìn)或者廢除。

（學(xué)生閱讀教材P31的“拓展空間”）

2.明確網(wǎng)購(gòu)“后悔權(quán)”，有什么積極意義？

3.“7天無(wú)理由退貨”這一規(guī)定從無(wú)到有，再到不斷完善，給你怎樣的啟發(fā)？

4.針對(duì)網(wǎng)店店主所說(shuō)的現(xiàn)象，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)一步完善規(guī)則？

教師講述：2.①有利于保障消費(fèi)者的利益。②有利于規(guī)范市場(chǎng)秩序，提高消費(fèi)者的信心。

③促使經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)雙贏，促使消費(fèi)環(huán)境健康有序發(fā)展。等等，3.規(guī)則不是一成不變

的，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，一些原來(lái)沒(méi)有的規(guī)則，需要制定；一些原有的規(guī)則

不能完全適應(yīng)實(shí)際生活的變化，需要加以調(diào)整和完善，我們要積極參與規(guī)則的改進(jìn)和完善。

4.應(yīng)該對(duì)“7天無(wú)理由退貨”這一規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)?步明確不適用退貨的商品范圍和商品

完好的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)消費(fèi)者正確行使“后悔權(quán)”，以維護(hù)經(jīng)營(yíng)者的利益，減小”7天無(wú)理由退

貨”給經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)的損失。

教師總結(jié)：我們要積極改進(jìn)規(guī)則，積極參與規(guī)則的改進(jìn)和完善，善于與他人溝通交流、

尋求共識(shí)，積極為新規(guī)則的形成建言獻(xiàn)策，使之更加符合人民的利益和社會(huì)發(fā)展的要求。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣對(duì)待規(guī)則的三方面內(nèi)容：了解了自由與規(guī)則不可分，社會(huì)規(guī)則劃

定了自由的邊界，自由要受道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的約束，社會(huì)規(guī)則也是人們享有自

由的保障，違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的處罰。知道了遵守規(guī)則需要他律和自

律，需要我們發(fā)自?xún)?nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩。明白了要從自身做起，自

覺(jué)遵守規(guī)則，在保護(hù)自身安全的基礎(chǔ)上，提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則；我們還要積極參

與改進(jìn)規(guī)則。

3極多錢(qián)計(jì)

「心」［社會(huì)規(guī)則劃定了自由的邊界

自由與規(guī)則不可分《

I社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障

心J遵守社會(huì)規(guī)則需要自律與他律

遵守規(guī)則qi遵守社會(huì)規(guī)則需要敬畏規(guī)則

（自己自覺(jué)遵守規(guī)則

堆護(hù)規(guī)則《

維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則i提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則

<改進(jìn)規(guī)則

4款考反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)怎樣對(duì)待規(guī)則：自由與規(guī)則不可分，自覺(jué)遵守規(guī)則，維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則。本節(jié)

內(nèi)容涉及知識(shí)點(diǎn)比較多，六個(gè)活動(dòng)都針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)；由于本框題教材安排的探究與分

享部分貼近生活，學(xué)生易于理解，所以設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)多以本課背景材料為主?；顒?dòng)五的維護(hù)規(guī)

則部分，應(yīng)適當(dāng)安排學(xué)生表演規(guī)勸別人遵守規(guī)則的情境，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)明白與人溝通要講

究技巧。

4-1尊重他人

1數(shù)當(dāng)今所

【教學(xué)目示】

知道尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，懂得每個(gè)人都有得到他人和社

知識(shí)目標(biāo)會(huì)尊重的需要，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。尊重他人就應(yīng)關(guān)注、重視他人，

平等待人，換位思考，欣賞他人

能力目標(biāo)培養(yǎng)關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人

情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重理念

價(jià)值觀目標(biāo)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：尊重他人的原因及做法。

教學(xué)難點(diǎn)：尊重他人的做法。

2數(shù)考過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（展示圖片）

思考：面對(duì)上述兩種場(chǎng)景，你的感受有何不同？學(xué)生發(fā)言。

教師總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對(duì)手握手表達(dá)了對(duì)對(duì)方的尊重。不同的表

現(xiàn)給人的感覺(jué)是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《尊重他人》。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尊重是交往的起點(diǎn)

（一）尊重他人的原因及含義

活動(dòng)一：討論課——尊重

（學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”）

1.思考：你贊同哪位學(xué)生的觀點(diǎn)？舉例說(shuō)明你支持的觀點(diǎn)。

2.有人說(shuō)：“尊重比幫助更重要.”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

教師講述：1.我贊同第三位學(xué)生的觀點(diǎn)。例如：在超市里購(gòu)物，你要想獲得他人的尊重,

首先必須遵守超市的購(gòu)物規(guī)則，態(tài)度要謙和，說(shuō)話要有禮貌，選擇商品應(yīng)事先考慮好，以免

耽誤其他顧客購(gòu)物，對(duì)營(yíng)業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)應(yīng)表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購(gòu)

物者和營(yíng)業(yè)員對(duì)你的尊重。2.我認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。理由：一般來(lái)說(shuō)，所謂“幫助”，是指以出

錢(qián)、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困

難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說(shuō)，幫助別人是出于憐憫或愛(ài)心，那么尊重別

人則是源于更高的覺(jué)悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)惠，而尊

重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活?yuàn)^發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。

教師總結(jié)：每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增

強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重

他人的人格、權(quán)利等。

活動(dòng)二：情境討論——乞丐可以進(jìn)圖書(shū)館嗎？

（展示材料）

某市圖書(shū)館允許行乞者進(jìn)館讀書(shū)。對(duì)此，人們有不同的看法。

讀者甲：如果所有圖書(shū)館都這么做，圖書(shū)館的秩序就無(wú)法得到保障。

讀者乙；我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書(shū)的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書(shū)館的資源。

館長(zhǎng)：我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，但你有權(quán)利選擇離開(kāi)。

思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？

教師講述：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的。圖書(shū)館是公共場(chǎng)所,

每個(gè)人都有進(jìn)去讀書(shū)的權(quán)利。不能因?yàn)槠蜇さ纳矸荻芙^乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重

他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會(huì)尊重我們共同的公共資源，圖書(shū)館的

秩序不會(huì)因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無(wú)法保障。所以，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。

教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：尊重從我做起

（二）尊重他人的做法

活動(dòng)三：情境討論——他該怎么做？

（展示材料）

情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他就起身準(zhǔn)備出發(fā)。

這時(shí)，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過(guò)來(lái)向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。

情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個(gè)同學(xué)來(lái)他家一起商量撰寫(xiě)

演講稿的事。

情境三：小明的勇男興致盎然地談昨晚看過(guò)的電影，小明卻并不感興趣。

思考：從情境中雙方的角度來(lái)看，如果你遇到類(lèi)似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。

學(xué)生分成三個(gè)大組分別討論三個(gè)問(wèn)題，限時(shí)三分鐘。小組代表發(fā)言。

教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的，晚去一會(huì)兒沒(méi)關(guān)

系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表

現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問(wèn)題，不要把自己的

意志強(qiáng)加在小東的頭上。

情境二：站在小光的角度看，撰寫(xiě)演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突

時(shí)，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對(duì)同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看,

如果時(shí)間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會(huì)兒球賽。能夠體會(huì)他人的感受是尊重

他人的表現(xiàn)。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來(lái)聽(tīng)一會(huì)兒舅舅的談?wù)?，如果?shí)在不感興趣,

可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以

不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?！凹核挥?，勿施于人。”不把自己的興趣強(qiáng)加給小明，

是對(duì)小明的尊重。

教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì)換位思考。

活動(dòng)四：你說(shuō)我說(shuō)一什么樣的人值得尊重？

（展示觀點(diǎn)）

觀點(diǎn)一：為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。

觀點(diǎn)二：我尊重那些自立自強(qiáng)的人。

觀點(diǎn)三：無(wú)論是陌生的人還是熟識(shí)的人，我都會(huì)尊重他。

觀點(diǎn)四：我特別尊重言而有信的人。

思考：你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

教師講述：我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自?xún)?nèi)心地

尊重他人人格，對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等

方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)三是正確的。

為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)

有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的

體現(xiàn)，觀點(diǎn)一、二、四有道理。

教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對(duì)待他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。

（三）尊重的深層含義

活動(dòng)五：發(fā)散思維——我們江應(yīng)尊重什么？

（展示問(wèn)題）

思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？

教師講述：我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友——?jiǎng)又参铮淮笞匀皇俏覀內(nèi)祟?lèi)的

物質(zhì)基礎(chǔ)，我們還應(yīng)尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與

文化……

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個(gè)人弗度看，每個(gè)人都是有

尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重；從社會(huì)角度看，尊重使社會(huì)生活和諧融洽，尊

重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自

身做起，做到尊重他人：積極關(guān)注、重視他人；平等對(duì)待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)欣賞他

人。除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重社會(huì)、尊重自然。

3版零假必

每個(gè)人都有得到他人和社會(huì)尊重的需要

尊重是交往的起點(diǎn)

尊重使社會(huì)生活和諧融洽

’積極關(guān)注、重視他人

尊重他人＜

平等對(duì)待他人

尊重從我做起

4學(xué)會(huì)換位思考

、學(xué)會(huì)欣賞他人

4赦皆反思

本節(jié)課通過(guò)設(shè)置四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了尊重他人的重要性和尊重他人的做法,注重培

養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重什

么？開(kāi)闊了學(xué)生的視野。感覺(jué)不足之處在于活動(dòng)三的問(wèn)題分析還不夠淺顯易懂，可以通過(guò)課

后調(diào)查學(xué)生的反映進(jìn)一步改進(jìn)。

4-2以禮待人

1敖君今析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人

懂得文明有禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性，明白從語(yǔ)言、儀表、

能力目標(biāo)

舉止方面提高自身素質(zhì)，并能在實(shí)踐中做一個(gè)文明有禮的人

情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的文明有禮意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生檢省自己的言行、舉止和儀表，

目標(biāo)提高自己的文明禮儀素養(yǎng)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：文明有禮的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何做文明有禮的人。

2效考過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（展示故事）

一個(gè)年輕人要去張村，可他不認(rèn)識(shí)去張村的路。半路上遇見(jiàn)一位老人，年輕人喊道：“喂，

老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？”老人脫口而出：“無(wú)禮！”年經(jīng)人足足走了五里的路程，也

沒(méi)有找到張村。年輕人停下來(lái)想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教師明確：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得

別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。引出課題《以禮待人》。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：待人禮為先

（一）禮的含義

活動(dòng)一：閱讀教材——識(shí)禮

閱讀教材內(nèi)容，思考：禮是什么？

教師明確：禮體現(xiàn)一個(gè)人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)，社會(huì)生活中，主要表現(xiàn)

在語(yǔ)言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

（二）文明有禮的重要性

活動(dòng)二：情境討論——文明有禮使人安身立命

（學(xué)生閱讀教材P37“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”）

1.思考：你認(rèn)為小巖哪些地方做得不妥？應(yīng)如何改進(jìn)？

2.如果你是一起就餐的客人，你會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)如何做？

學(xué)生小組討論，然后由小組代表發(fā)言。

教師講述：1.到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發(fā)上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機(jī)”，

說(shuō)明他不注意坐姿優(yōu)雅，而且不注意幫家長(zhǎng)操心聚餐安排；朋友來(lái)了后，不主動(dòng)打招呼，“眼

睛沒(méi)離開(kāi)手機(jī)”，說(shuō)明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說(shuō)明他不注意

待客禮儀，請(qǐng)客人先吃菜；媽媽提醒他，他“很生氣”，說(shuō)明他不懂得以禮待人。正確做法

是：客人來(lái)之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來(lái)時(shí)主動(dòng)與客人打招呼；就餐時(shí)應(yīng)先請(qǐng)

客人動(dòng)筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我會(huì)覺(jué)得小巖缺乏道德修養(yǎng)和交際能力，而且覺(jué)

得他根本就不尊重我；我可以找個(gè)借口早點(diǎn)離開(kāi)，或者以后不參加這種有小巖參加的聚會(huì)。

教師總結(jié)：文明有禮使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重與認(rèn)可。所以，文明有

禮是人立身處世的前提。

活動(dòng)三：情境體驗(yàn)一文明有禮促和諧

（學(xué)生閱讀教材P38“探究與分享”）

思考：同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)文明小區(qū)的什么期望？這些行為給小區(qū)居民造成了什么影響？

教師講述：社區(qū)環(huán)境方面：垃圾應(yīng)分類(lèi)回收；機(jī)動(dòng)車(chē)應(yīng)注意低速行駛、不鳴笛；人與人

之間關(guān)系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。垃圾隨意堆放會(huì)影響社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；汽

車(chē)在小區(qū)內(nèi)任意行駛會(huì)給出行的居民帶來(lái)危險(xiǎn)、同時(shí)造成噪音擾民；天能合理地處理沖突會(huì)

讓人與人之間的關(guān)系變得冷漠。

教師總結(jié)：文明禮貌有助于人們友好交往，增進(jìn)人們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有利于形成安定有序、

文明祥和的社會(huì)。所以，文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧。

活動(dòng)四：情境感受一文明有禮揚(yáng)國(guó)威

（展示材料）

情境一：2016年8月21日，在里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排時(shí)隔12年后再次站上奧運(yùn)最

高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)宣布升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，會(huì)場(chǎng)觀

眾起立，目視國(guó)旗，高唱國(guó)歌，國(guó)歌聲響徹整個(gè)體育場(chǎng)。

1.思考：這個(gè)情境體現(xiàn)了什么？

情境二：泰國(guó)皇宮洗手間有一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！珍珠港景區(qū)美國(guó)人特意在垃圾

桶前寫(xiě)下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請(qǐng)保持安靜！據(jù)說(shuō)，這是他

們專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給中國(guó)人看的，而其他國(guó)家的游客沒(méi)有這種“禮遇”。

2.讀完后，有什么感想？

學(xué)生分組分別討論這兩個(gè)問(wèn)題，最后小組代表發(fā)言。

教師講述：情境一：我們感受到了世界各國(guó)對(duì)我們國(guó)家的尊重，乜是在為運(yùn)動(dòng)員的拼搏

和公平競(jìng)爭(zhēng)精神鼓掌。情境二：我們感受到國(guó)人的文明素養(yǎng)有待提高。

在與外國(guó)人的交往過(guò)程中，我們的一言一行都體現(xiàn)了中國(guó)的形象。我們舉行的各種儀式,

體現(xiàn)了民族的尊嚴(yán)和國(guó)家的形象。所以，文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象。

教師總結(jié)：文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧。

文明有禮體現(xiàn)國(guó)家形象。

教師過(guò)渡：《荀子》中說(shuō)：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)家則不寧.”如何做

文明有禮的人呢？

日標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：做文明有禮的人

（三）做到文明有禮

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)一知禮情禮

學(xué)生閱讀教材P39—40。

1.思考：如何做文明有禮的人？

2.說(shuō)說(shuō)你所知道的文明有禮的相關(guān)要求。

教師總結(jié)：（1）做文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語(yǔ)文明。（2）做文明有禮的人，要儀表

整潔、舉止端莊。（3）做文明有禮的人，需要在社會(huì)生活中不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行。

（四）教師評(píng)判學(xué)生講述的禮的做法。

活動(dòng)六：情境判斷一明禮守禮

（展示校園中存在的現(xiàn)象）

①見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，幫老師做自己力所能及的事情。

②吊兒郎當(dāng)?shù)卮┲７?，胸口衣裳大敞?/p>

③在飯?zhí)门抨?duì)打飯，遵守秩產(chǎn)。

④在課堂上插嘴說(shuō)話、坐姿懶散、吃零食。

⑤見(jiàn)到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進(jìn)垃圾筒。

⑥不給同學(xué)起“綽號(hào)”，不開(kāi)惡意玩笑。

⑦在課室內(nèi)講粗言濫語(yǔ)、打鬧嬉戲。

教師講述：①正確，語(yǔ)言文明，舉止文明；②錯(cuò)誤，服裝不整，不注意儀表；③正確，

舉止得體；④錯(cuò)誤，舉止不文明，缺少行為美；⑤正確，愛(ài)護(hù)環(huán)境，舉止文明；⑥正確，語(yǔ)

言文明；⑦錯(cuò)誤，語(yǔ)言不文明，舉止不得體。

教師總結(jié)：我們要從生活中的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，努力做一個(gè)文明有禮的人；同時(shí),

要影響和帶動(dòng)身邊的人，共同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了禮，知道了禮的表現(xiàn)，懂得了禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性,

明白了做文明有禮的人就應(yīng)從語(yǔ)言、舉止、儀表方面努力，從小事做遠(yuǎn)，從細(xì)節(jié)做起，做一

個(gè)懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創(chuàng)建文明有禮的社會(huì)風(fēng)尚。

3極本彼計(jì)