數學期中教學總結1500字

數學期中教學總結1500字數學期中教學總結1500字。在現代辦公室中文檔處理是重要的職責，范文的出現就幫助很多人解決了不會下筆的這一困擾。從范文中學習可以拓寬寫作視野，你是否已經掌握了范文的格式規(guī)范？期盼這份"數學期中教學總結"能夠為您提供更全面的信息。數學期中教學總結(篇1)小學一年級學生剛剛入學2個月就舉行了期中考試，孩子們有許多的不適應，卷紙改完以后，看著孩子們的成績，我很欣慰，孩子們能在2個月之內適應小學生活，并且會做考試卷紙，我覺得，這就是成功，雖然孩子們的成績比較滿意，但也有一些需要在今后的工作之中需要注意的地方，現總結如下：有些同學很聰明，但很粗心，平時沒有養(yǎng)成細致認真的`習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。今后我將對我的學生提出如下要求，并經常提醒、檢查。一、課內重視聽講，課后及時復習。新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。數學期中教學總結(篇2)本學期,我擔任六年級一班數學教學工作，在實際教學中,我按照新課標的要求,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。全面實施素質教育，圓滿地完成了教學任務。同時努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期期中教學工作作出如下總結。一、基本情況我班有學生60人，其中男生33人，女生27人。成績優(yōu)的24人，成績差的9人。字寫好的6人，差的3人。全班學生的都能遵守學校的規(guī)章制度，熱愛勞動等。二、在工作中的方法。1、深入細致的備好每一節(jié)課。備好課是上好課的有力保證。我充分利用數學組活動這一平臺，和同級數學老師相互交流，集聚教師集體的智慧，優(yōu)化課堂教學設計，彌補了新課程標準下我的獨立思維。個性化補充中我又結合教材的內容和學生的實際情況，精心設計每一堂課的教學過程，設計教學時，敢于突破教材，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。真正做到每一課都“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對課用出總結。2、認真上好每一節(jié)課。課堂是學生學習的主陣地。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，強化他們探究合作意識，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口、動手、動腦的能力。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學、運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。3、認真批改作業(yè).作業(yè)是課堂教學的延伸，是反饋教學信息的最好見證。對于學生作業(yè)的布置，我本著"適中適量"的原則進行,既要使作業(yè)有基礎性,針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真，并做到了數學書面作業(yè)、《數學家庭作業(yè)》全批全改，《數學考卷》一單元一考，個別錯題,當面講解,及時改正，對于大面積錯題,我認真作出分析,并進行集體講評、訂正。4、數學課題的研究本學期我積極參與學校的教育教學研討，在研討中我密切聯系學生的生活，努力反映學生身邊的事和感興趣的事，提高學生對數學的興趣，樹立正確的數學觀，引導學生用數學的眼光觀察生活，發(fā)現問題，從而培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生處理信息的能力。同時，不斷反思、實踐、探索、總結經驗。三、工作的措施認真做好后進行轉化工作，本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度，從心理上疏導他們，拉近我們師生之間的距離，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使他們對數學學習萌發(fā)興趣，建立了自信心；對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。四、工作中的不足。1、對于新課標的學習不夠深入，學習興趣培養(yǎng)得不夠好。教學中既要讓學生掌握知識，又要激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生學習興趣，但在激發(fā)學生學習數學的興趣方面存在缺憾。2、小組合作學習應用得不夠得體。新課標提得最響的是大力提倡小組合作學習。要真正落實好小組合作學習，把它體現在課堂上，也不是一件簡單的事，關鍵是能不能體現得體。在平時的數學課堂教學中，我試圖讓學生小組合作學習，但收效甚微，可能是我組織的不得體，使得自己處于被動局面，是小組學習沒有真正起到應用的價值。3、學生課堂提問者太少。新課標提倡，課堂教學要以學生為主體，面向全體學生。教學中要調動學生的學習積極性，問題要讓學生提，規(guī)律讓學生找，結論讓學生下。在我教學中，會提問題的同學很少，雖然我多次鼓勵：回答錯或說錯都沒關系，只要你敢發(fā)表自己的見解就是好樣的。但是總有學生表現不夠主動，致使課堂教學中經常會出現“冷場”現象?？傊?，近段時間的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，在今后在今后教學中我不斷加強學習，多聽課，從別人的好課中汲取養(yǎng)料，反思自己教學中的課堂評價，調整自己的教學。從別人失敗的課堂教學中，吸取教訓，引以為戒，提高業(yè)務素質，增強教學機智，靈活運用教學方法，提高自身素質，為以后的教學工作打下良好的基礎，力爭取得更好的成績。數學期中教學總結(篇3)__年秋季學期七年級數學教學工作總結吳先亞七年級學生處于半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面談談這一學期來我的幾點體會：一、精心設疑，激發(fā)學習興趣.愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學習上變被動為主動。在教學中，特別注意以知識本身吸引學生。巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫助學生了解每一章的學習目的；又如代數第二章有理數的引入，我給學生舉了一個實例：從講臺走向門（向南）走3米，從門走回講臺（向北）也走3米，接著我問學生兩個問題：（1）我的位置變了沒有？（2）我走了幾米？能用數學式子表示嗎？對于這個具體問題，學生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發(fā)了學生的胃口，趁學生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿足實際需要，必須把學過的算術數擴充到了有理數?！倍⒕脑O計教學過程，改變課堂教學方法。學生的學習心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要根據學生的智力發(fā)展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習注意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要精心設計，形式多樣，口算、筆算相結合；有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。三、滲透數學思想方法，形成數學思維能力。數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益于提高學生的主動性和分析問題、解決問題的能力。如有理數這一章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發(fā)學生從數與形兩方面去發(fā)現問題、解決問題。練習時引導學生思考一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維能力的形成。其實，數學思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經常運用。__年1月9日數學期中教學總結(篇4)中職數學“分級教學”的理論與實踐摘要：中職學生對數學知識接受程度的差異客觀存在，“一刀切”一切”的教學方法已經從根本上不滿足因材施教的要求?！胺謱咏虒W”是一種符合因材施教原則的教學方法，有利于學生數學素質的普遍提高。本文結合本人的教學實踐和探究，從“分級教學”的指導思想、“分級教學”的理論與實踐基礎、“分級教學”的實施、“分級教學”的成果等方面進行闡述?！胺旨壗虒W”教學法概述[J].關鍵詞：中等職業(yè)教育；數學;分層教學；理論與實踐《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。實施素質教育，要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，所以必須探索行之有效的教學方法。教學實踐告訴我們，中職學生的興趣存在客觀差異數學的興趣和接受數學知識的能力。在這個階段，學生的基礎不同，能力也不同，必然會對中職階段的數學教學產生負面影響。在這種情況下，如果“一刀切””仍然采用教學方式，無論學生水平和能力的差異，都注定無法針對所有學生。ts，不利于學生的全面發(fā)展，甚至可能導致嚴重的兩極分化。在中等職業(yè)學校數學教學中開展“分級教學”教學改革實驗尤為重要。我?！胺旨壗虒W”的指導思想分級教學是指根據受教育者的個體差異，劃分為不同的層次，根據每個層次的不同特點，按照學生的特點進行教學。他們的能力。分層教學的本質是在集體教學的框架內進行個體教學。教學要最大限度地利用學生的差異，促進學生的全面發(fā)展。根據學生的數學基礎知識、學習能力的差異和提高學習效率的要求，結合教材和學生學習的可能性，按照知識目標、能力目標、情感目標三級教學要求，通過教學大綱來實現，將學生依次分為幾個層次，在教學中逐漸縮小學生之間的差距，達到提高綜合素質的目的，完全滿足素質教育的要求。2.“分層教學”的理論與實踐基礎1。理論依據。由于學生的基礎知識、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習動機、學習方法等存在差異，教師必須從實際出發(fā)，因材施教，循序漸進，使不同層次的所有學生都能在原來的水平上學習，逐步提高，最終達到預期的教學效果。2.教育教學實踐基礎目前，中等職業(yè)學校，尤其是數學等文化基礎課的教學，面對傳統(tǒng)的教學模式，面臨諸多困難。首先，目前的數學教材理論性強，計算能力要求高，大部分學生學不來。其次，少量的課時并不能保證教學大綱的實施和目標的完成，因此知識的形成過程往往被盡可能地壓縮，這必然使教與學陷入困境。第三，社會上一些知識無用的觀點，必然會影響學生的求知熱情，阻礙他們的學習積極性。因此，只有探索有效的教學方法，才能從根本上擺脫困境，全面提高教學質量。三、實施分級教學”1.營造良好的環(huán)境教師必須具備良好的心理素質，民主的教學作風，敢于承認工作中的不足，在學生中樹立威信，注重師生間的感情交流，注重信息反饋，不斷糾正工作中的錯誤和偏差。只有這樣，才能真正創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。2.學生有層次在教學中，根據學生的數學基礎、學習能力、學習態(tài)度、學習成績的差異和提高學習效率的要求，結合學生的生理、心理特點和人格特點，根據教學大綱要滿足的教學要求，將學生分為幾個層次。一、目的向學生解釋分層的含義和意義，以統(tǒng)一師生的理解；其次，教師要引導每個學生實事求是地評估自己；最后，教師要根據學生的意愿進行選擇。進行合理性分析。這樣，一些學生就被分配到了適當的級別，他們的自尊心也不會受到傷害。3.在各個教學環(huán)節(jié)實施“分級教學”(1)分層知識目標。以教學大綱和考試指導為依據，根據教材的知識結構和學生的認知能力，合理制定各級學生的教學目標。（2）能力目標層次根據設定的教學目標，明確提出各個層次的能力要求，提高學生的計算能力、推理能力和圖像識別能力。(3)情感目標是分層的。采取多種形式提高學生的學習興趣和自信心。例如，在解釋對數函數的性質時，可以先讓學生找出下列公式的值：然后解釋對數函數的圖形和性質對數函數，使學生對知識點的理解由一般到特殊，由具體到抽象，學習方法，掌握規(guī)律，提高信心。此外，還要安排好教學節(jié)奏，讓學生多練習，充分利用信息化教學方法。(4)分配的層次結構。在講完一個概念和一段內容后，學生需要做練習來鞏固和提高，所以課后多層次的練習安排是分層教學中不可缺少的一部分。家庭作業(yè)是千篇一律的，作業(yè)的布置要精心安排。例如，在“數列”的教學中，布置了以下兩級作業(yè)供各級學生選擇：第一級：1.寫出下列序列的通項公式：2.已知序列{n(n+2)}：p>(1)寫出這個序列的第8、20項；(2)323是這個序列中的一個項目嗎？如果是，是哪一項？第二層：1.序列,,,3,…的通項公式等于()2。在序列{an}，a1=2，a17=66中，通項公式an是n的線性函數。(1)求{an}項公式的推廣;(2)88是序列{an}中的一項嗎？作業(yè)的分級安排充分考慮到學生能力的差異，讓學生選擇自己的作業(yè)問題組，在一定程度上避免了作業(yè)抄襲的現象。(5)分級課后輔導。教師要熱心投入教學，愿意犧牲課余時間，彌補空缺，充分利用課余時間，積極開展第二課堂，因材施教，讓每一個學生可以學到一些東西。.通過一段時間的分級教學實踐，減輕了學生的學業(yè)負擔，優(yōu)化了課堂教學結構，提高了課堂教學的質量和效率，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。數學學習得到充分調動，使不同層次的學生發(fā)展知識、技能、智力和能力。當然，分層教學也對我們教師在教育教學中的責任心和工作能力提出了更高的要求。在未來的教育教學中，新時代我國職業(yè)教育工作者要增強責任感和使命感。學習創(chuàng)新教育教學方式，面向全體學生，因材施教，為我國社會主義現代化建設培養(yǎng)更多有用的人才。數學期中教學總結(篇5)---年級班至班的生物教學工作。雖然初中生物現作為會考科目，但我在工作中一樣認真負責，認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。2、堅持教研組開展的教研活動，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。3、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為2---不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。（二）調動學生的積極性。在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。（三）做好后進生轉化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，4---法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。二、不斷學習、更新理念21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。積極參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美6----七年級學期數學教學工作總結（共6篇）七年級第一學期數學教學工作總結第二學期七年級數學教學工作總結秋季學期七年級班主任工作總結學前班秋季學期數學教學工作總結數學期中教學總結(篇6)小學四年級數學教學工作總結小學四年級數學教學工作總結緊張的學期已經結束，為了更好地開展下學期的教學工作，為提高四年級兩個班的教學成績，本學期的工作總結如下：I．教學任務完成情況及學生掌握情況本學期學生順利完成了本教材的教學內容，學生基本掌握了各單元的教學目標。二。主要成績和經歷在本學期的教學工作中，我始終嚴格按照數學學科管理制度管理學生，注重培養(yǎng)學生素質形成好學習慣。在教學中，始終以老師的身份自問，虛心向其他有經驗的老師學習，做好所有的教學套路，尤其是備課、講課、批評和幫助的各個環(huán)節(jié)，認真、從不敷衍，堅持做一個做好培育卓越、扶貧濟困工作，每一次例行檢查都得到肯定。1.根據學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識和能力得到了很大的提高。2認真研讀教材，認真?zhèn)湔n，充分利用直觀教學，將難點分級，調動學生學習積極性。3.這學期我著力加強對學生的思想教育，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自省能力。4.加強對學習困難學生的輔導，使??本學期大部分學生掌握了知識和技能，學習都有不同程度的進步和提高。5.讓學生學好數學，在教學中注重強化教學和實踐，注重教具和學具的使用。認真準備每一節(jié)課6.通過精心設計的實踐課，學生可以掌握知識、形成技能、開發(fā)智力。所以我認真對待練習課，注重練習方法，提高練習效率。7、注重專題研究，積極參加學校組織的教研活動，認真組織練習和復習，努力提高教育教學質量。小學四年級數學教學工作總結8．重視與家庭教育的合作，通過家長會或電話家長電話等不同方式與家長溝通密切聯系，個別學生的教育注重挖掘學生的非智力因素，使他們有進步和改善明顯。9.注重培養(yǎng)學生的學生習慣。在這方面，本學期重點關注學生。每做一件事，每一個問題，都要求他們要有耐心，養(yǎng)成認真做每一件事的好習慣。10。通過一些活動、統(tǒng)計、數據等，對學生進行愛國主義教育，使學生具有為祖國、為中華民族而努力學習的精神。三、缺點1.有的學生學習目的不明確，學習態(tài)度不夠端正。我上課不認真聽，經常做不完作業(yè)。2.有的家長對孩子的學習重視不夠，主要表現在：問題反映慢、基礎差或學生家庭不配合，導致學習效果不佳。3.班級發(fā)展不平衡，法學指導工作有待進一步加強。教學成績仍不突出，有待提高；4.教學以傳統(tǒng)方式為主，缺乏創(chuàng)新意識，學生學習習慣培養(yǎng)不夠成功。人才培養(yǎng)和扶貧工作不夠扎實，人才培養(yǎng)目標不明確；5.個別學生的不良學習習慣需要進一步指導和糾正。（1）班里的學生活潑好動，有的學生在習慣上存在問題——計算不認真，書寫姿勢不正確，無法自覺完成作業(yè)，有的學生亂寫亂寫。有些學生不能按時交作業(yè)?；蛘哂龅絾栴}沒有堅強的意志，不會主動去克服和解決。6.算力差距太大了。大部分學生都喜歡計算，但大部分學生在計算時并不認真和粗心，導致兩個班學生的計算能力發(fā)展不平衡。在以后的教學中，應該克服。四。具體改進措施針對本學期教學工作中存在的問題和不足，我們將在今后的工作中重點關注以下幾點：要點：總結小學四年級數學教學工作1．教師要結合教材內容，認真?zhèn)湔n，面向全體學生講授，掌握基礎知識，做好思想教育工作。我認真上課，虛心向經驗豐富的老師學習，不斷提高自己的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習成績。2.對學習有困難的學生及時給予指導，抓住他們的亮點，鼓勵他們進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。3.充分利用直觀教學，將難點分級，調動學生學習積極性。對學生進行強化訓練，爭取更好的成績。4。充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，用數學知識本身的魅力吸引和感染學生。5.數學課程的發(fā)展要面向全體學生，因材施教。充分調動學生學習的積極性和主動性。6.及時家訪，家長配合學生好好學習。7.對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)為祖國、為中華民族而努力學習的精神。一個學期，工作有得也有失。在以后的工作中，我一定會更加努力，爭取做得更好。小學四年級數學教學工作總結第一卷小學四年級數學教學工作總結第一卷上一卷四年級數學教學工作總結上學期小學四年級數學教學工作總結數學小結小學四年級教育教學工作數學期中教學總結(篇7)數形結合是數學學科學習中一種極為重要的思想方法。我國著名數學家華羅庚先生指出：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微?！背跻粚W生雖然在第二學期才開始接觸系統(tǒng)的幾何知識，但抓住教學契機及時滲透數形結合的思想、解題觀，對于他們思維的發(fā)展、思路的拓展及解題能力的提高，無疑是有很大幫助的。在小學的知識基礎上，初一學生開始從代數和幾何兩個角度來系統(tǒng)地學習數學知識。在此期間，數形結合主要體現在兩個方面：一、利用幾何圖形解代數題，尤其是利用數軸來解決有關問題；二、利用代數方法解幾何題，最常見的是用方程來進行計算。下面我就從這兩個方面結合自己在將近一年的教學工作中運用數形結合思想來指導教學的一點體會。三、利用幾何圖形解代數題《代數》第一章告訴學生代數學的主要內容與主要手段——用字母表示數，緊隨其后的第二章在初步認識正、負數后，立即進行了數軸這一知識點的教學。意在讓學生進行數形結合思想的滲透。此后又以數軸為重要載體講解相反數與絕對值概念，為學生學習有理數的加、減、乘、除、乘方等運算打下基礎。因此，數軸不僅是解題工具，更成了聯系直觀與抽象的紐帶，幫助學生更加深刻地認識有理數的有關知識。作為幾何圖形，首先要細致周到地指導學生畫好數軸，培養(yǎng)仔細認真的作圖習慣，其次更要幫助學生在頭腦中建立起數形結合的直觀表象，便捷迅速地解決一些代數問題。如比較兩個有理數的大小，一旦學生能在頭腦中形成數軸及這兩個有理數的左右位置關系，那么根據“左小右大”的原則，數的大小判斷易如反掌。又如解一元一次不等式組時，只有在數軸上找出各個不等式解集的公共部分，才能避免憑空想象時混淆不清的許多錯誤概念，把某個區(qū)間或無解等情形直觀表示出來。【例一】利用數軸比較下列有理數的大小，并用“１１-3－，4，-，2－，0，1，8，-2．２２分析：先在數軸上標出各數，再根據數軸上右邊的點表示的數總比左邊的點表示的數大，立即可以得出結論。１１-3－-2-02－8２２１１∴-3－【例二】若a、b均為有理數，且a>0,b分析：要用“解：∵a>0，∴在數軸上易于表示出a和-a相對應的兩點∵b∴b應位于原點的左側。又∵a+b∴b在數軸上所對應的位置應位于表示-a的點的左側因而四個數a、-a、b、-b用“b以上兩個例題由淺入深、從直觀到抽象地應用數軸來比較有理數的大小，對于接觸負數概念不久的初一年級學生，理解并掌握這種方法不是難事。四、利用代數方法解幾何題在初一開始學習幾何后，由于所掌握的知識有限，對學生的要求