八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)11 記承天寺夜游作業(yè)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說(shuō)是非常不幸的,但他活得十分快樂(lè),而我們很多人平平常常的過(guò)日子,卻說(shuō)人生無(wú)趣??磥?lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡,問(wèn)問(wèn)他為什么能過(guò)得如此快樂(lè)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》,希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè)人生的真諦。導(dǎo)入導(dǎo)入11.記承天寺夜游學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀:熟讀成誦,體會(huì)文章的節(jié)奏和韻律。閱讀目標(biāo)重點(diǎn),涉及思考探究一內(nèi)容:借助課下注釋和工具書(shū),理解文章大意,積累文言詞匯。重點(diǎn),涉及積累拓展四3寫(xiě)景手法:把握景物的不同特點(diǎn),領(lǐng)略不同的寫(xiě)景手法。重點(diǎn),涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)45品味語(yǔ)言:從句式、用詞、韻律節(jié)奏等方面,體會(huì)文章語(yǔ)言風(fēng)格的不同。情感:發(fā)揮想象和聯(lián)想,領(lǐng)會(huì)文章的意境,感受作者熱愛(ài)山水的情感。難點(diǎn),涉及思考探究一重點(diǎn),涉及思考探究三學(xué)習(xí)目標(biāo)感受作者熱愛(ài)自然山水的情感、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高雅的審美情趣。立德樹(shù)人蘇軾(1037—1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”,“唐宋八大家”之一。其詞風(fēng)格豪放,與詞人辛棄疾并稱(chēng)為“蘇辛”;書(shū)法方面,其與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄合稱(chēng)為“宋四家”。代表作有《赤壁賦》《石鐘山記》《念奴嬌·赤壁懷古》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《記承天寺夜游》一文,寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。蘇軾罹文字獄,被貶為黃州團(tuán)練副使,受到監(jiān)視,心中憂(yōu)郁,但他依然有樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的胸懷。月夜游承天寺正是這種心情的寫(xiě)照。背景資料預(yù)習(xí)資料速查lí,遭遇文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查記“記”,是古代的一種文體,通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人等來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情、托物言志。遂()寢()藻()荇()suì文言知識(shí)速查重點(diǎn)字zǎoqǐnxìng····念無(wú)與為樂(lè)者()文言知識(shí)速查古今異義古義:考慮,想到;今義:①想念,②讀·文言知識(shí)速查一詞多義尋張懷民()尋病終()尋··動(dòng)詞,找副詞,隨即,不久◎倒裝句1.相與步于中庭()2.但少閑人如吾兩人者耳()文言知識(shí)速查文言句式狀語(yǔ)后置,“于中庭”作“步”的狀語(yǔ),正常語(yǔ)序?yàn)椤跋嗯c于中庭步”定語(yǔ)后置,“如吾兩人者”作“閑人”的定語(yǔ),正常語(yǔ)序?yàn)椤暗偃缥醿扇苏唛e人耳”◎省略句1.解衣欲睡[]2.相與步于中庭[]◎判斷句水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。文言知識(shí)速查省略主語(yǔ),即“(吾)解衣欲睡”省略主語(yǔ),即“(吾兩人)相與步于中庭”庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。文言知識(shí)速查名句積累預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)問(wèn)題一:面對(duì)風(fēng)景,只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光和感受美的心情,才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的美。默讀課文,展開(kāi)聯(lián)想與想象,體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情。示例:《答謝中書(shū)書(shū)》:作者抓住江南的山山水水,描繪了山水、石壁、叢林、翠竹和晨昏景象,柔美亮麗,清新絕塵,表達(dá)了其閑逸的情懷?!队洺刑焖乱褂巍罚涸鹿饫收?,灑落庭中,那一片清輝,好似積水一般,“水”中“水草”漂浮,恍若仙境,這是月夜景色之美,表達(dá)的是作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、謫居的悲涼和人生的感慨。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)問(wèn)題二:朗讀課文,體會(huì)兩篇文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格?!洞鹬x中書(shū)書(shū)》語(yǔ)言凝練,以四字句為主,一句一景,一景一意,語(yǔ)句清新明麗,活潑生動(dòng)?!队洺刑焖乱褂巍废扔洈ⅲ竺鑼?xiě),再議論,敘事簡(jiǎn)約,想象豐富,寫(xiě)景奇幻。兩文分別描繪了怎樣的自然美景?舉例賞析兩文中的優(yōu)美語(yǔ)句。景物語(yǔ)言手法兩文分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?感情預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)兩文分別采用了怎樣的手法來(lái)描繪自然美景?2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:景美、情美帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)要讀出作者的心境。從“月色入戶(hù),欣然起行”的真情流露中讀出作者的愉悅之情,從“但少閑人如吾兩人者耳”的感慨中讀出作者的復(fù)雜心境。課文細(xì)講點(diǎn)撥層次結(jié)構(gòu)層解:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和夜游的起因及作者與張懷民夜游之事。層解:描寫(xiě)澄澈的月光和月光下的竹柏影。層解:抒發(fā)人生感慨。課文整體點(diǎn)撥簡(jiǎn)要概括課文主旨。本文通過(guò)對(duì)庭院優(yōu)美月色的描寫(xiě),創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界,傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境,表現(xiàn)了作者賞月的欣喜、貶謫的悲涼、漫步的悠閑、人生的感慨和自我排遣內(nèi)心悲涼的樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的人生態(tài)度。課文結(jié)構(gòu)敘事記承天寺夜游寫(xiě)景抒情悲涼苦悶豁達(dá)樂(lè)觀(guān)賞月緣由:謫居寂寞庭下月景:景色宜人月下感嘆:愉悅悲涼1.敘事簡(jiǎn)約。文章敘事簡(jiǎn)明扼要,起筆就扣住了“夜游”的“夜”字,徑入題旨?!敖庖掠?,月色入戶(hù)”,點(diǎn)明了夜的特點(diǎn)是月色溶溶,作者抓住這個(gè)特點(diǎn),簡(jiǎn)潔入題。特色總結(jié)2.繪景鮮明?!巴ハ氯绶e水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”,全句無(wú)一字寫(xiě)月,而又無(wú)一字不在寫(xiě)月,月光透過(guò)竹柏枝葉,投影到地上,才會(huì)形成如此奇妙的景象。作者寫(xiě)景緊扣“月”字,從竹柏之影入手,獨(dú)具匠心。特色總結(jié)3.情景交融。作者見(jiàn)“月色入戶(hù)”,則“欣然起行”,歡欣之情溢于言表?!澳顭o(wú)與為樂(lè)者”“遂”“亦”等無(wú)不顯露出作者微妙變化的心情。之后,作者通過(guò)描寫(xiě)澄澈的月光和清麗的竹柏影點(diǎn)染出一個(gè)空靈的境界,而這正是作者彼時(shí)心境的寫(xiě)照。結(jié)尾表現(xiàn)了作者雖遭貶謫仍樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的胸懷。特色總結(jié)1.

[發(fā)散思維]你覺(jué)得蘇軾那天晚上是懷著怎樣的心情來(lái)賞月的?試結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究。示例一愉悅之情。如“月色入戶(hù),欣然起行”,寫(xiě)既然無(wú)法入睡,不如去欣賞美妙景色;“念無(wú)與為樂(lè)者”,故又去找了張懷民一同賞月,可見(jiàn)此時(shí)蘇軾是懷著愉悅之情來(lái)賞月的。示例二孤獨(dú)失意之感。從“念無(wú)與為樂(lè)者”可見(jiàn),作者被貶之后,知音難求,孤獨(dú)寂寞,見(jiàn)有這樣好的月光,就起身出去賞月以排解煩惱。另外作者在政治上有遠(yuǎn)大抱負(fù),卻被貶官黃州,有職無(wú)權(quán),無(wú)處訴說(shuō),心中難免有郁郁不得志的悲涼。全篇問(wèn)題探究示例三沉醉之意。如“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也”,

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