2025屆江蘇省連云港市東?？h生物高二上期末經(jīng)典試題含解析

2025屆江蘇省連云港市東?？h生物高二上期末經(jīng)典試題注意事項1．考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下列是一組探究生長素的對照實驗，有關(guān)實驗的敘述正確的是（）A.甲和乙對照證明光照影響生長素的分布B.該對照實驗證明生長素能促進(jìn)植物生長C.該實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素D.該實驗證明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端2．利用DNA復(fù)制抑制劑，能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)胞群體周期同步化。已知正常的細(xì)胞周期G1、S、G2、M期依次分別為12h、8h、3h、lh；向細(xì)胞培養(yǎng)液中第一次加入抑制劑，細(xì)胞都停留在S期；之后更換不含抑制劑的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)；第二次加入抑制劑，細(xì)胞均停留在G1/S交界處。第二次加入抑制劑應(yīng)該在更換培養(yǎng)液之后的A.8—16h之間 B.4—12h之間 C.4—16h之間 D.8—12h之間3．將靈敏電表的兩極（如圖所示）分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處內(nèi)表面，若在c、d兩點同時對神經(jīng)細(xì)胞給予能產(chǎn)生神經(jīng)沖動的刺激（ac＝db），則刺激后電表指針的偏轉(zhuǎn)情況是A.先左后右，再向右 B.先右后左，再向左C.先左后右，再回正，再向右 D.先右后左，再回正，再向左4．如圖表示某物質(zhì)通過細(xì)胞膜的一種方式，該物質(zhì)及其運輸方式分別是（）A.氧氣，自由擴(kuò)散B.葡萄糖，協(xié)助擴(kuò)散C.甘油，主動運輸D.氨基酸，主動動輸5．人在進(jìn)行一定強(qiáng)度的體力勞動后，手掌或腳掌上可能會磨出水皰。水皰中的液體主要是組織液，一段時間后水皰可自行消失。下列說法錯誤的是（）A.水皰主要是由血漿中的水大量滲出到組織液形成的B.水皰中的液體可以滲入毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管C.水皰的成分中蛋白質(zhì)的含量比血漿高D.水皰的形成和消失，說明內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)是不斷更新的6．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和物質(zhì)循環(huán)的說法，錯誤的是（）A.昆蟲信息素屬于化學(xué)信息，利用昆蟲信息素誘捕害蟲屬于生物防治B.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可在生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行C.碳元素能夠在堯山景區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)反復(fù)循環(huán)利用D.物質(zhì)循環(huán)和能量流動不可分割，二者相互依存7．為達(dá)到相應(yīng)的目的，必須通過分子檢測的是A.攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選B.產(chǎn)生抗人白細(xì)胞介素-8抗體的雜交瘤細(xì)胞的篩選C.轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定D.21三體綜合征的診斷8．（10分）在熒光顯微鏡下觀察被標(biāo)記的某動物的睪丸細(xì)胞，等位基因A、a被分別標(biāo)記為紅、黃色，等位基因B、b被分別標(biāo)記為藍(lán)、綠色。①③細(xì)胞都處于染色體向兩極移動的時期。不考慮基因突變和交叉互換，下列有關(guān)推測合理的是（）A.①時期的細(xì)胞中向每一極移動都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點，各2個B.③時期的細(xì)胞中向每一極移動都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點，各1個C.②時期的初級精母細(xì)胞中都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點，各2個D.圖中精細(xì)胞產(chǎn)生的原因是減數(shù)第二次分裂過程異常二、非選擇題9．（10分）圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請據(jù)圖作答：（1）從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來看，圖3中未表示出的成分有__________________________。圖1中，m1、m2表示的能量形式分別為___________________。營養(yǎng)級Ⅰ的能量中流入分解者的包括_____________________________________兩部分。（2）圖2中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則C表示_____________________________。若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是____（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）。（3）由圖2可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是_______________________。（4）若圖1中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖3。①若甲能量中比例為a的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加XkJ，至少需要消耗甲的能量______________kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）。②如果將丙的食物比例由甲∶乙=3∶2調(diào)整為甲∶乙=2∶3，其他條件不變，相鄰兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率按20%計算，丙獲得相等的能量，需要消耗的甲是原來的________倍（結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示）。10．（14分）下圖是真核細(xì)胞內(nèi)呼吸作用的過程圖解，請據(jù)圖回答：（1）圖中能產(chǎn)生ATP的過程有_______，催化①過程的酶存在于______________。（2）圖中物質(zhì)X表示的物質(zhì)是_______，Y表示的物質(zhì)是______，檢測物質(zhì)Y常使用的試劑是_______________________。（3）人體細(xì)胞不能完成的過程是_______(用圖中序號表示)。（4）花盆里的土壤板結(jié)后，需要及時松土，其目的是促進(jìn)________(用圖中序號表示)過程的進(jìn)行，有利于植物對無機(jī)鹽離子的吸收。11．（14分）下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng)簡圖。據(jù)圖回答。（1）圖中食物網(wǎng)有_________條食物鏈，處于第三營養(yǎng)級的生物有肉食性魚和_________；在“浮游藻類→浮游動物→鰱魚→肉食性魚”食物鏈中，肉食性魚是_________級消費者。（2）鳙魚和浮游動物的種間關(guān)系是_________。（3）該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從____________固定太陽能開始的。（4）該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成除了圖中所示成分外，還有非生物的物質(zhì)和能量及_____________。12．已知鈣離子及鈣信號轉(zhuǎn)導(dǎo)對根的向重力性有著重要作用，但是鈣信號轉(zhuǎn)導(dǎo)對根的負(fù)向光性有何影響？某研究小組通過實驗進(jìn)行了探究。請回答以下相關(guān)問題。（1）用不同濃度的氯化鈣（CaCl2）處理水稻幼苗根尖24h后，測量根的負(fù)向光性彎曲度及根生長速率，結(jié)果見圖1。（注：不同濃度的CaCl2對水稻幼苗根生長速率與對照相比無明顯差異，結(jié)果未顯示）向溶液中添加CaCl2后發(fā)現(xiàn)，低于100μmol·L－1CaCl2對水稻幼苗根的負(fù)向光性彎曲具有_____________效應(yīng)，50?mol·L－1CaCl2對水稻幼苗根的生長速率和負(fù)向光性彎曲度促進(jìn)程度最大，但當(dāng)CaCl2濃度高于100μmol·L－1時，對水稻幼苗根的負(fù)向光性的影響為__________________。（2）用不同濃度的鈣離子通道阻斷劑氯化鑭（LaCL3）處理水稻幼苗根尖24h后，測量根的負(fù)向光性彎曲度及根生長速率，結(jié)果見圖2。由圖2可以看出，隨著水培溶液中的LaCL3濃度的升高，水稻幼苗根___________。當(dāng)LaCL3濃度達(dá)12μmol·L－1時，__________________。（3）為驗證LaCL3對水稻種子根負(fù)向光性和生長速率的抑制作用與Ca2＋信號有關(guān)，向LaCL3溶液中加入了100μmol·L－1CaCl2，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，100μumol·L－1CaCl2能使水稻幼苗根負(fù)向光性彎曲有所恢復(fù)，苗根的生長速率也有相似的效果。為研究CaCl2、LaCL3對根向光側(cè)和背光側(cè)生長素分布的影響，在進(jìn)行上述實驗時，還測定了生長素濃度數(shù)據(jù)，結(jié)果見表。CaCl2、LaCL3分別及組合處理24h對水稻幼苗根向光側(cè)和背光側(cè)生長素含量的影響處理生長素濃度向光側(cè)/（ng·g－1）背光側(cè)/（ng·g－1）水14237750μmol/LCaCl21183986μmol/LLaCl32292886μmol/LLaCl3－100μmol/LCaCl2176351結(jié)果表明，50μmol·L－1CaCl2和6μmol·L－1LaCl3單獨處理對IAA從向光側(cè)向背光側(cè)運輸?shù)挠绊懛謩e為_______________。添加100μmol·L－1CaCl2可_______________LaCL3的作用。（4）其他實驗證據(jù)表明，光受體接受單側(cè)光信號后可調(diào)節(jié)生長素載體基因的表達(dá)和載體的極性分布，請結(jié)合此證據(jù)并綜合上述研究結(jié)果，請完成對單側(cè)光照引發(fā)根的負(fù)向光性彎曲生長的可能機(jī)制的闡述。單側(cè)光照→_________________→促進(jìn)生長素載體基因表達(dá)，增加生長素載體數(shù)量并形成極性分布→___________________________→最終造成背光側(cè)生長素濃度過高，從而抑制細(xì)胞伸長，根出現(xiàn)負(fù)向光性彎曲生長。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、B【解析】分析題圖：甲、乙兩圖中的胚芽鞘均切去尖端，因此在單側(cè)光下不會發(fā)生生長素的橫向運輸，也不能證明瓊脂塊中的生長素是由尖端產(chǎn)生的。甲乙兩組的自變量為生長素的有無?！驹斀狻緼、圖中甲、乙兩組都有光照、無尖端，因此不能證明光照對生長素分布有無影響，A錯誤；B、對照甲、乙兩組實驗現(xiàn)象可知，富含生長素的瓊脂塊的那胚芽鞘能生長，該對照實驗可證明生長素能促進(jìn)植物生長，B正確；C、圖中的胚芽鞘切去了尖端，生長素來自瓊脂塊，因此該實驗不能證明生長素來自胚芽鞘尖端，C錯誤；D、圖中的胚芽鞘均切去了尖端，因而該實驗不能證明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，D錯誤。故選B。2、A【解析】在第一次加入抑制劑、細(xì)胞都停留在S期之后，更換不含抑制劑的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)；第二次加入抑制劑，若使細(xì)胞均停留在G1/S交界處，則S期細(xì)胞需要經(jīng)過G2、M和G1期才能都停留在G1/S期交界處。可見，第二次加入抑制劑應(yīng)該在更換培養(yǎng)液之后的8—16h之間，A正確，B、C、D均錯誤。3、C【解析】１、在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)可以雙向的，在兩個神經(jīng)元之間傳導(dǎo)只能是單向。２、據(jù)圖分析：刺激ｃ時可雙向傳導(dǎo)，但刺激ｄ時只能向右傳導(dǎo)到ｂ，不能再傳到ａ?！驹斀狻肯ヌ瓷浞瓷浠≈挥袃蓚€神經(jīng)元，興奮只能由左側(cè)神經(jīng)元傳向右側(cè)神經(jīng)元，由于ac=db，靈敏電表的兩極（如下圖所示）分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處內(nèi)表面，所以在c、d兩點同時對神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激，a、b處同時興奮，此時a、b處均為外負(fù)內(nèi)正，即先向左偏轉(zhuǎn)；c點刺激產(chǎn)生的興奮可以向右側(cè)的神經(jīng)元傳遞，使下一個神經(jīng)元興奮，指針第二次向右偏轉(zhuǎn)是因為c點刺激產(chǎn)生的興奮可以向右側(cè)的神經(jīng)元傳遞，使d所在的神經(jīng)元興奮引起的；由d刺激引起的興奮則不能逆突觸傳遞到左側(cè)神經(jīng)元，所以電流表會發(fā)生先左后右，再回正再向右的偏轉(zhuǎn)。故選Ｃ?！军c睛】解題關(guān)鍵：興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，在神經(jīng)元之間為單向傳遞的過程，扣住題干中關(guān)鍵條件“于a處電極在外表面和b處在內(nèi)表面”答題。4、D【解析】據(jù)圖分析，物質(zhì)的運輸方向是低濃度運輸?shù)礁邼舛?，需要載體，消耗能量，運輸方式是主動運輸。【詳解】A、氧氣進(jìn)出細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，不需要載體和能量，A錯誤；B、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散，需要載體，但不需要能量，B錯誤；C、甘油進(jìn)入細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，動力是濃度差，不需要載體和能量，C錯誤；D、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動運輸，需要載體和能量，D正確。故選D。5、C【解析】體液是由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成，細(xì)胞內(nèi)液是指細(xì)胞內(nèi)的液體，而細(xì)胞外液即細(xì)胞的生存環(huán)境，它包括血漿、組織液、淋巴等，也稱為內(nèi)環(huán)境?！驹斀狻緼、水皰中的液體主要是組織液，水泡主要是由血漿中的水大量滲出到組織液形成的，A正確；B、水皰自行消失是因為其中的液體可以滲入毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，B正確；C、水皰中的液體主要是組織液，水泡中含量最高的化合物是水，蛋白質(zhì)的含量比血漿低，C錯誤；D、一段時間后水泡可自行消失，其中的液體可以滲入毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，水泡的形成和消失說明內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)是不斷更新的，D正確。故選C。6、C【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類：物理信息（生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等通過物理過程傳遞的信息）、化學(xué)信息（生物產(chǎn)生的可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)）和行為信息（生物通過其特殊行為特征在同種或異種生物之間傳遞的信息）。2、能量流動和物質(zhì)循環(huán)同時進(jìn)行，二者相互依存，不可分割。物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和非生物環(huán)境之間循環(huán)往返?！驹斀狻緼、昆蟲信息素屬于化學(xué)信息，利用昆蟲信息素誘捕害蟲動物屬于生物防治，與化學(xué)防治相比，優(yōu)點是對人類環(huán)境無污染，A正確；B、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以在生物與生物之間進(jìn)行，也可以在生物與無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行，B正確；C、碳元素能夠在整個生物圈反復(fù)循環(huán)利用，C錯誤；D、物質(zhì)是能量流動的載體，能量為物質(zhì)循環(huán)的動力，二者相互依存，不可分割，D正確。故選C7、B【解析】分子水平上檢測目的和方法為：1、用DNA分子雜交技術(shù)，檢測目的基因是否存在。2、用分子雜交法檢測mRNA是否成功轉(zhuǎn)錄。3、用抗原——抗體雜交技術(shù)檢測目的基因是否成功表達(dá)成相應(yīng)的蛋白質(zhì)?！驹斀狻緼、攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選方法有兩種：①可利用含鏈霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)菌體進(jìn)行，②用標(biāo)記的鏈霉素抗性基因通過分子雜交技術(shù)篩選；A項錯誤。B、篩選出抗人白細(xì)胞介素-8抗體的雜交瘤細(xì)胞，只能用抗原——抗體雜交技術(shù)；B項正確。C、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定，屬于個體生物學(xué)水平的鑒定，需要做抗蟲的接種實驗來確定；C項錯誤。D、21三體綜合征是由于患者的21號染色體比正常者的多一條導(dǎo)致，因此該病的診斷科可通過顯微鏡下對染色體的觀察確定；D項錯誤。故選B。8、C【解析】分析題圖：①、③細(xì)胞都處于染色體向兩極移動時期，則①細(xì)胞處于有絲分裂后期；②細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂；③細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期?！驹斀狻緼、①時期的細(xì)胞處于有絲分裂的后期，染色體復(fù)制后均分到細(xì)胞的兩極，所以細(xì)胞中向每一極移動都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點，各1個，A錯誤；B、③時期的細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞內(nèi)只含有等位基因的一種，存在的基因會出現(xiàn)兩次，即細(xì)胞中出現(xiàn)紅色或者黃色熒光點、藍(lán)色或者綠色熒光點，各2個，每一極各一個，B錯誤；C、②時期的細(xì)胞是初級精母細(xì)胞，DNA完成復(fù)制，每種基因都出現(xiàn)兩次，所以細(xì)胞中都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點，各2個，C正確；D、圖中的精細(xì)胞中出現(xiàn)了等位基因，說明是減數(shù)第一次分裂時相關(guān)同源染色體沒有分離，D錯誤。故選C。二、非選擇題9、（1）①.分解者、非生物的物質(zhì)和能量②.太陽能、熱能③.營養(yǎng)級Ⅰ的枯枝敗葉中的能量和營養(yǎng)級Ⅱ的糞便量（2）①.營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育、繁殖的能量②.b/y（3）單向傳遞，逐級遞減（4）①.②.17/13【解析】分析圖1可知，在能量金字塔中，處于第一營養(yǎng)級的生物是生產(chǎn)者Ⅰ，m1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能，m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的能量熱能；能量在食物鏈各營養(yǎng)級間是單向流動、逐級遞減，則營養(yǎng)級越高，可利用能量越少。分析圖2，每一營養(yǎng)級的同化量=攝入量-糞便量，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示第Ⅱ營養(yǎng)級同化的能量，一部分在第Ⅱ營養(yǎng)級的呼吸作用中以熱能的形式散失了，另一部分用于第Ⅱ營養(yǎng)級的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，儲存在生物的有機(jī)物中。分析圖3，食物鏈兩條：甲→丙、甲→乙→丙，由高營養(yǎng)級求低營養(yǎng)級能量，至能量按照20%的能量傳遞率計算?！拘?詳解】圖3是食物網(wǎng)，只有生產(chǎn)者和消費者兩種成分，圖中未表示出的成分有分解者、非生物的物質(zhì)和能量。圖1中，m1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能，m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的能量熱能。營養(yǎng)級Ⅰ的枯枝敗葉中的能量和營養(yǎng)級Ⅱ的糞便量是營養(yǎng)級Ⅰ的能量中流入分解者的能量?！拘?詳解】若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示Ⅱ同化的能量，C表示營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，而圖乙中營養(yǎng)級Ⅱ同化的總能量為b，因此營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是營養(yǎng)級Ⅱ同化量/營養(yǎng)級Ⅰ同化量×100%=b/y×100%?！拘?詳解】生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動、逐級遞減?！拘?詳解】①假設(shè)至少需要消耗甲的能量為b，則丙從甲→丙途徑獲得的能量為b×a×20%，丙從甲→乙→丙途徑獲得的能量為b×（1-a）×20%×20%，根據(jù)題干中的條件可知：b×a×20%+b×（1-a）×20%×20%=X因此b=25X/(4a+1)kJ。②設(shè)當(dāng)食物由甲：乙為3：2時，丙的能量為x，需要的甲為3/5x÷20%+2/5x÷20%÷20%=13x。設(shè)當(dāng)食物由甲：乙為2：3時，丙的能量為y，需要的甲為2/5y÷20%+3/5y÷20%÷20%=17y。由于兩種情況下，生產(chǎn)者的數(shù)量是一定的，所以13x=17y，則x/y=17/13?！军c睛】本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關(guān)知識，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動的分析、理解和運用是解答本題的關(guān)鍵。10、(1).①②③(2).細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(3).02(4).CO2(5).澄清石灰水（或溴麝香草酚藍(lán)水溶液）(6).⑤(7).③（或①②③）【解析】據(jù)圖分析：①為有氧呼吸或無氧呼吸的第一階段，②為有氧呼吸第二階段，③為有氧呼吸的第三階段，④為無氧呼吸乳酸發(fā)酵，⑤無氧呼吸酒精發(fā)酵，X為氧氣，Y為二氧化碳。【詳解】（1）據(jù)圖分析可知，①為有氧呼吸或無氧呼吸的第一階段，②為有氧呼吸第二階段，③為有氧呼吸的第三階段，有氧呼吸的這三個階段都可以產(chǎn)生ATP，催化細(xì)胞呼吸第一階段的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。（2）由圖可知，物質(zhì)X是氧氣，參與有氧呼吸第三階段，與前兩個階段產(chǎn)生的[H]結(jié)合生成水。圖中Y表示二氧化碳，可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生的顏色變化為由藍(lán)色變成綠色再變成黃色或使澄清的石灰水變渾濁。（3）人體內(nèi)可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不能進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精過程，原因是人體缺乏該過程所需要的酶。（4）花盆里土壤板結(jié)后，需要及時松土，其目的是促進(jìn)有氧呼吸的第三階段的進(jìn)行，從而產(chǎn)生大量能量，有利于無機(jī)鹽的吸收。【點睛】本題的知識點是細(xì)胞呼吸的方式、場所、產(chǎn)物，能量的釋放，主要考查學(xué)生的識圖能力和運用基礎(chǔ)知識綜合解題的能力。11、①.4②.鰱魚③.三④.競爭⑤.浮游藻類(或生產(chǎn)者)⑥.分解者【解析】分析題圖：圖中浮游藻類屬于生產(chǎn)者，其余動物均為消費者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量。圖中共有4條食物鏈，即浮游植物→鳙魚→肉食性魚、浮游藻類→浮游動物→肉食性魚、浮游藻類→浮游動物→鰱魚→肉食性魚、浮游藻類→鰱魚→肉食性魚?！驹斀狻浚?）由以上分析可知，圖中食物網(wǎng)有4條食物鏈；處于第三營養(yǎng)級（次級消費者）的生物有肉食性魚和鰱魚；在“浮游藻類→浮游動物→鰱魚→肉食性魚”食物鏈中，肉食性魚是三級消費者、第四營養(yǎng)級。（2）鳙魚和浮游動物都捕食浮游藻類，說明它們之間的種間關(guān)系是競爭。（3）能量流動的起點是生產(chǎn)者，因此該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從浮游藻類固定太陽能開始的。（4）生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量，因此該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成除了圖中所示成分外，還有非生物的物質(zhì)和能量及分解者?！军c睛】本題結(jié)合模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物的營養(yǎng)級別、生物的種間關(guān)系等，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題。12、（1）①.促進(jìn)②.均表現(xiàn)出抑制效應(yīng)（2