四川省部分地區(qū) 年高二上學(xué)期10月月考語文試題匯編：古代詩歌閱讀

四川省部分地區(qū)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試題匯編古代詩歌閱讀四川省綿陽市三臺中學(xué)校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試題閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蝶戀花·過漣水軍贈趙晦之①蘇軾自古漣漪佳絕地。繞郭荷花，欲把吳興比。倦客塵埃何處洗。真君堂②下寒泉水。左海門前酤酒市。夜半潮來，月下孤舟起。傾蓋相逢拼一醉。雙鳧③飛去人千里?！咀ⅰ浚孩仝w晦之，漣水人。此詞作于元豐八年（1085）十月，蘇軾從常州赴登州任太守，途中經(jīng)過漣水。②真君堂，代指趙晦之堂舍。真君，泛稱修行得道的人。③雙鳧，兩只水鳥。后也指地方官。15.下列對這首詞的理解與賞析,不正確的一項是（）A.“自古漣漪佳絕地”與“絕??多生怪柏”兩句中的“絕”字含義相同。B.首句“自古”寫歷史久，尾句“千里”道距離遠(yuǎn)，時空轉(zhuǎn)換，構(gòu)思巧妙。C.下闋首句不僅寫出酒市圖景，也暗含與友人暢飲的場面描寫，承上啟下。D.詞人想象夜半與友人作別，明月映照，夜半潮來，孤舟遠(yuǎn)航，情景交融。16.本詞表達(dá)了作者與好友趙晦之相見時怎樣的情感？請結(jié)合全詩簡要分析。四川省眉山市彭山區(qū)第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試卷閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。柳枝詞劉禹錫清江一曲柳千條，二十年前舊板橋。曾與美人橋上別，恨無消息到今朝。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.劉詩第一句不著一“別”字，卻展現(xiàn)出一個典型的離別環(huán)境：“清江”是地點(diǎn)，“柳”是景物，暗含離別之情。B.劉詩“舊”字寄寓了詩人人事已非的感慨，“恨”字流露出對方杳無音信、詩人望穿秋水的無限情思。C.李詩一開頭就提歸期，既體現(xiàn)了詩中主人公對詩人的依依不舍之情，也體現(xiàn)了詩人欲歸不能的無可奈何。D.李詩第二句虛寫巴山夜雨勾起詩人無限深思，詩人的羈旅愁思也如這秋雨-般潛滋暗長，彌漫于巴山的夜空。16.兩首詩都是懷人之作，在表現(xiàn)手法上有相同之處。請簡要分析。四川省成都市鹽道街中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試卷閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。蠶谷行杜甫天下郡國向萬城，無有一城無甲兵。焉得鑄甲作農(nóng)器，一寸荒田牛得耕。牛盡耕，蠶亦成。不勞烈士淚滂沱，男谷女絲行復(fù)歌。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩句式參差，韻律自由，與《琵琶行》一樣都是古體詩。B.詩人以夸張手法控訴了天下幾乎沒有一座城池是沒有戰(zhàn)亂的。C.詩中寫到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺少田地，農(nóng)事艱難，呈現(xiàn)一派荒涼景象D.本詩語言質(zhì)樸，如“牛盡耕，蠶亦成”帶有明顯的口語特點(diǎn)。16.試比較本詩與杜甫《登高》在情感上的異同。四川省宜賓市三中教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試題閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。山枇杷白居易深山老去惜年華，況對東溪野枇杷。火樹風(fēng)來翻絳焰，瓊枝日出曬紅紗。回看桃李都無色，映得芙蓉不是花。爭奈結(jié)根深石底，無因移得到人家。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)把人與物聯(lián)系在一起：惜年華時看到了野枇杷，產(chǎn)生了同病相憐之思。B.以“火”飾“樹”，突出了枇杷之紅之多，“翻”字使整個畫面富有動感。C.“絳焰”“瓊枝”“紅紗”運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了枇杷果的肥大紅潤。D.頸聯(lián)把山枇杷與桃李作對比，突出了山枇杷之美，表現(xiàn)了作者的欣賞之情。16.前人評本詩末二句：“含蓄蘊(yùn)藉，寄慨遙深。”對此你怎樣理解？請結(jié)合詩作加以賞析。四川省綿陽市南山中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試題閱讀下面的宋詞，完成各小題。江城子·江景蘇軾湖上與張先同賦，時聞彈箏。鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖①，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰聽！煙斂云收，依約是湘靈②。欲待曲終尋問取，人不見，數(shù)峰青?！咀ⅰ竣佘睫。汉苫?。②湘靈：湘水女神。堯的女兒娥皇、女英，二人均為舜妃，舜至南方巡視，死于蒼梧。二妃往尋，得知舜帝已死，抱竹痛哭之后，二妃投湘水而亡，成為湘水女神。15.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.詞開頭三句將彈箏人置于雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色中，使人物與景色相映成趣。B.全詞富有情趣地緊扣“聞彈箏”這一事件，將寫景、抒情和議論融為一體，耐人尋味。C.“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”將白鷺人格化，以白鷺有意傾慕來烘托彈箏人的美麗。D.“數(shù)峰青”一句回應(yīng)詞的開頭“鳳凰山下雨初晴”描寫的雨過山青的景象，言有盡而味無窮。16.本詞下片是如何描寫音樂的？請結(jié)合作品分析。答案四川省綿陽市三臺中學(xué)校2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試題【答案】15.A16.①贊美：借漣水荷花之美與真君堂之雅，贊美友人高貴的品格。②喜悅：赴任途中風(fēng)塵仆仆，詩人與老友相逢一聚，心情愉悅。③感激：友人熱情好客，為詩人接風(fēng)洗塵，詩人內(nèi)心不勝感激。④不舍：想象別后詩人又將遠(yuǎn)行，便對此刻相聚時光倍感珍惜?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】蘇軾的《蝶戀花·過漣水軍贈趙晦之》展現(xiàn)了他的即景抒情和藝術(shù)構(gòu)思。上闋描繪漣水自然之美，流露出作者對山水的向往和尋求清靜的心境。下闋通過敘述與友人趙晦之的暢飲、作別情景，表達(dá)一份難舍難分的離愁與惋惜，展現(xiàn)出人情溫暖與依依不舍的情感。整首詞中景與情融匯，時空轉(zhuǎn)換自然，藝術(shù)性極強(qiáng)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容、思想情感、語言、表達(dá)技巧等的能力。A.“含義相同”錯，“自古漣漪佳絕地”的“絕”是“獨(dú)一無二的、美好的”的意思；“絕??多生怪柏”的“絕”是“極陡峭、不能攀援的”的意思。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①贊美：“繞郭荷花，欲把吳興比”“真君堂下寒泉水”，自古以來，漣水就是水波蕩漾，風(fēng)景優(yōu)美的地方，荷花繞著城郭，要把湖州給比下去。原來你已經(jīng)在真君堂為我設(shè)宴，冬天讓堂前的泉水變得更加冰冷。詩人借漣水荷花之美與真君堂之雅，贊美了友人高貴的品格。②喜悅：蘇軾從常州前往登州途中，經(jīng)過漣水，遇見了舊友趙晦之。趙晦之設(shè)宴接待蘇軾，詩人與老友相逢一聚，心情愉悅，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。③感激：友人在真君堂為“我”設(shè)宴，友人熱情好客，為詩人接風(fēng)洗塵，詩人內(nèi)心不勝感激，表達(dá)了詩人的感激之情。④不舍：下闋寫“月下孤舟起。傾蓋相逢拼一醉。雙鳧飛去人千里”，明月下，“我”就要乘著一葉孤舟而去。你我一見如故，友誼深厚，一醉解千愁，如今才相逢又要離別，想象別后詩人又將遠(yuǎn)行，便對此刻相聚時光倍感珍惜，表現(xiàn)了作者的依依不舍之情。四川省眉山市彭山區(qū)第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試卷【答案】15.D16.①借景抒情。劉詩借“柳千條”抒發(fā)離別之情；李詩借“巴山夜雨”營造凄冷的氛圍，抒發(fā)思念之情。②虛實(shí)結(jié)合。劉詩中詩人看到眼前的“舊板橋”，回憶起二十年前與友人在橋上分別的情景；李詩由過去寫到現(xiàn)在，又由現(xiàn)在想象將來與親人見面時的場景。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。D.“第二句虛寫”錯誤，第二句是實(shí)寫眼前之景。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。劉詩：借景抒情。首句描繪一曲清江、千條碧柳的清麗景象，借“柳千條”抒發(fā)離別之情。虛實(shí)結(jié)合?！岸昵芭f板橋”，“舊板橋”為實(shí)寫眼前所見；“曾與美人橋上別”聯(lián)想到二十年前與友人在橋上分別的情景，這是虛寫聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，含蓄地道出懷思故人之情。李詩：借景抒情?！鞍蜕揭褂隄q秋池”今夜巴山淅瀝的夜雨，卻已漲滿秋池，借“巴山夜雨”營造凄冷的氛圍，抒發(fā)思念之情。虛實(shí)結(jié)合。開頭兩句以問答和對眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了孤寂的情懷和對對方的深深思念。后兩句設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。由過去寫到現(xiàn)在，又由現(xiàn)在想象將來與親人見面時的場景，虛實(shí)相生，情景交融，寫出了作者剎那間情感的曲折變化。根據(jù)以上分析，從表現(xiàn)手法的角度概括出相同之處即可。四川省成都市鹽道街中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試卷【答案】15.C16.相同：《蠶谷行》和《登高》都表達(dá)了作者對民生疾苦的關(guān)心、對戰(zhàn)爭的態(tài)度，體現(xiàn)了憂國憂民的情感。不同：①本詩中作者對戰(zhàn)爭的態(tài)度是反感和控訴，《登高》中作者對戰(zhàn)爭的態(tài)度是憂慮。②本詩表達(dá)了作者希望人們安居樂業(yè)，國家安定和平的情感，《登高》中，作者在憂國憂民的情懷中還融進(jìn)了對個人遭際的感慨。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌文體、大意、手法及主旨的理解。C.“寫到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺少田地”錯誤。詩歌中沒有寫農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺少田地，“一寸荒田牛得耕”意思是每寸田地都不荒廢。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌情感的理解。相同：《蠶谷行》“天下郡國向萬城，無有一城無甲兵”意為“全天下各地區(qū)千萬座城池，沒有一座沒有甲胄兵器！”?！安粍诹沂繙I滂沱，男谷女絲行復(fù)歌”意為“那時全社會男耕女織，安居樂業(yè)，人們一邊走，一邊唱歌，是多么好??！”?！兜歉摺分凶髡邔ζD難的國事表達(dá)了無奈和憂慮的情感。故兩首詩都表達(dá)了作者對民生疾苦的關(guān)心，體現(xiàn)了憂國憂民的情感。不同：《蠶谷行》此詩開頭四句是當(dāng)時的實(shí)際情況，十多年的戰(zhàn)爭，使得鑄作生產(chǎn)工具的鐵都感到缺乏必須用武器來改造了。全國戰(zhàn)亂不息，農(nóng)田荒蕪。詩人呼吁把甲胄鑄作農(nóng)具，讓每寸土地都能夠得到耕作，百姓安居樂業(yè)。故本詩作者對戰(zhàn)爭的態(tài)度是反感和控訴?！兜歉摺纷饔谔拼诖髿v二年（767）秋天，杜甫時在夔州。當(dāng)時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武。不久嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。故《登高》中作者對戰(zhàn)爭的態(tài)度是憂慮?！缎Q谷行》“不勞烈士淚滂沱，男谷女絲行復(fù)歌”表達(dá)了作者希望人們安居樂業(yè)，國家安定和平的情感；《登高》中作者對艱難的國事表達(dá)了無奈和憂慮的情感，并更多融入了懷才不遇、孤獨(dú)漂泊的個人感慨。四川省宜賓市三中教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試題【答案】15.C16.①末二句意思是，山枇杷因為扎根于深深的石底，所以沒有機(jī)會移到人家，受人欣賞。②末二句表面寫對山枇杷的憐惜，實(shí)際是感慨自己，既含有作者不被賞識、難受重用的傷感，又含有對當(dāng)政者的不滿。③它托物抒懷，把自己的情感深深寄托于對山枇杷的敘寫之中，十分含蓄?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“寫出了枇杷果的肥大紅潤”錯誤。三個比喻顯示不出枇杷果的肥大，“絳焰”“紅紗”是說枇杷果顏色鮮紅，而“瓊枝”則是寫枇杷樹葉。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。詩的尾聯(lián)“爭奈結(jié)根深石底，無因移得到人家”，意思是山枇杷因為扎根于深深的石底，所以沒有機(jī)會移到人家，受人欣賞。作者此處對山枇杷擁有著美麗的容顏卻不被世人所欣賞而感到惋惜，這里詩人運(yùn)用了托物抒懷的手法，明里是說枇杷，其實(shí)是說的詩人自己。抱怨自己空有一身美好品質(zhì)卻在偏僻之所虛耗光陰，沒有辦法讓所有人欣賞到。作者借對山枇杷的憐惜，實(shí)際是感慨自己不被朝廷重用，報國無門，其中既蘊(yùn)含著對自己命運(yùn)的傷感，又含有對當(dāng)政者的不滿。但作者在表達(dá)這種情緒時處理得非常巧妙，不說自己不被欣賞重用，而是說山枇杷不為世人所欣賞，把自己的情感深深寄托于對山枇杷的敘寫之中，含蓄內(nèi)斂，更富韻味。四川省綿陽市南山中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試題【答案】15.B16.（1）直接描寫。“哀箏”“苦含情”表現(xiàn)了音樂的悲愁凄苦的特點(diǎn)，“遣誰聽”更是直接表達(dá)了聽眾的感受。（2）用典。借娥皇女英的典故寫出箏樂的哀怨動人，并暗示這樣美的樂曲非人間所有，只能是出自像湘水女神那樣的神靈之手，這也進(jìn)一步寫出了樂曲的神秘和美妙之感。（3）環(huán)境烘托。詞人通過描繪煙靄和云彩仿佛被音樂所感動，為之?dāng)咳菔丈木跋?，來進(jìn)一步渲染樂曲的哀傷動人。結(jié)尾描繪彈琴人不見蹤影，只有青翠的山峰仍然靜靜地立在湖邊的情景，仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際，以此來烘托音樂的余韻悠長?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《江城子·江景》通過細(xì)膩的筆觸描繪了一幅寧靜美麗的湖上景色，營造了溫馨的氛圍。上片描述雨后初晴的湖山美景，以白鷺表現(xiàn)湖泊的靈動，下片則轉(zhuǎn)入聽覺景象，通過“哀箏”聲引入人的情感，讓讀者體會隱藏在音樂背后的情意與哀愁。全詞通過自然景與情感的融合，表達(dá)了詩人對人事無常和難求之美的感慨，意境深遠(yuǎn)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B．“將寫景、抒情和議論融為一體”有誤，全詞將寫景、抒情融為一體，沒有議論。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌表達(dá)技巧的能力。（1）直接描寫“忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰聽”，意為：忽然聽見江上哀傷的曲調(diào)，曲中含著悲苦，又有誰忍心去聽。從樂曲總的旋律來寫，故曰“哀箏”，從樂曲傳達(dá)的感情來寫，故言“苦含情”?！鞍Ч~”“苦含情”表現(xiàn)了音樂的悲愁凄苦的特點(diǎn)。從聽者的角度來寫，“遣誰聽”是說樂曲哀傷，誰能忍聽，更是直接表達(dá)了聽眾的感受，此下再進(jìn)一步渲染樂曲的哀傷，謂無知的大自然也為之感動：煙靄為之?dāng)咳?，云彩為之收色。所以，詩人先直接描寫描寫音樂的特點(diǎn)以及聽眾的感受。（2）用典“煙斂云收，依約是湘靈”，意為：煙靄為之?dāng)咳?，云彩為之收色，這曲子，就好像是湘水女神在傾