1.1近年來(lái)國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的趨勢(shì)(課件)

近年來(lái)國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的趨勢(shì)

一、問(wèn)題提出本節(jié)課內(nèi)容是如何選擇、構(gòu)建的？二、問(wèn)題分析國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革趨勢(shì)的研究思路美國(guó)、英國(guó)、日本、新加坡德國(guó)、法國(guó)古代、近代、現(xiàn)代傳統(tǒng)教育教學(xué)理論現(xiàn)代教育教學(xué)理念按國(guó)別研究按時(shí)間研究按理論研究三、問(wèn)題解答課程目標(biāo)內(nèi)容選擇實(shí)施過(guò)程教學(xué)目標(biāo)實(shí)施方式目標(biāo)設(shè)定活動(dòng)類(lèi)型育人目標(biāo)四、本節(jié)主要內(nèi)容內(nèi)容選擇上的改革趨勢(shì)實(shí)施方式上的改革趨勢(shì)目標(biāo)設(shè)定上的改革趨勢(shì)41235實(shí)施過(guò)程中的改革趨勢(shì)活動(dòng)類(lèi)型上的改革趨勢(shì)五、總結(jié)問(wèn)題本節(jié)課探討的是國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的改革趨勢(shì)，但并沒(méi)有從學(xué)術(shù)上依據(jù)國(guó)別、時(shí)間、理論進(jìn)行嚴(yán)密的分析論證，而是從實(shí)踐出發(fā)，從小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方式、目標(biāo)、活動(dòng)五個(gè)方面具體闡述了國(guó)際改革的一些共同特征。六、鞏固練習(xí)細(xì)讀本節(jié)課內(nèi)容的大標(biāo)題，思考以下問(wèn)題：1.本節(jié)課主要從哪幾方面介紹國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的基本趨勢(shì)？2.每個(gè)方面的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革具體呈現(xiàn)哪些共同特征？一、內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性、大眾化與生活化二、實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性三、實(shí)施方式上強(qiáng)調(diào)技術(shù)的信息化和方法的多樣化四、目標(biāo)設(shè)定上強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化與差異化五、活動(dòng)類(lèi)型上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)的綜合性和問(wèn)題解決本節(jié)課程內(nèi)容1.應(yīng)用性基礎(chǔ)性2.實(shí)踐性理論性3.大眾化精英化4.生活化符號(hào)化一、內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性、大眾化與生活化1.主體性客體化、他主性2.過(guò)程性結(jié)論性、結(jié)果性二、實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性1.信息化機(jī)械化2.多樣性單一性三、實(shí)施方式上強(qiáng)調(diào)技術(shù)的信息化和方法的多樣化1.個(gè)性化共性化2.差異化同一化四、目標(biāo)設(shè)定上強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化與差異化1.綜合性